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ESTELA MARA DA SILVA FRANÇA - RU: 1036488 PROTOCOLO: 201610041036488C57A31 Disciplina(s): PRÁTICA ALFABETIZADORA Data de início: 04/10/2016 19:15 Prazo máximo entrega: 04/10/2016 20:15 0:00:18 Questão 1/10 Leia o fragmento de texto a seguir: “[...] a significativa produção teórica já acumulada afirmando a importância da brincadeira na constituição dos processos de desenvolvimento e de aprendizagem não foi capaz de modificar as ideias e práticas que reduzem o brincar a uma atividade à parte, paralela, de menor importância no contexto da formação escolar da criança”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf De acordo com a videoaula da prática formativa alfabetizadora e do texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, por que O brincar é considerado elemento fundamental no binômio educar e cuidar na Educação Infantil, compreendido como forma organizativa do trabalho pedagógico? Marque a assertiva correta: A A brincadeira é uma atividade acessória no processo de ensinar que às vezes contribui para que a criança aprenda a se relacionar; aprenda regras, limites; se comunicar se expres sar, conhecer seus limites e possibilidades B É uma das formas principais que a criança dispõe nesta fase de sua vida para apren der sobre os objetos que estão a sua volta, sobre as pessoas, sobre si própria, sobre os elementos culturais, sociais e naturais. C A brincadeira é uma atividade caracteristicamente da vida adulta, pois a criança já nasce sabendo brincar, tem como referência sua experiência que adquiriu com os objetos e sím bolos humanos significados pela transmissão do outro. D A forma e a intensidade de apropriar-se da brincadeira não está diretamente associadas ao meio e às relações vivenciadas pela criança, apenas é natural e sem mediação. E É uma das formas secundárias que a criança dispõe nesta fase de sua vida para assimilar sobre os objetos que estão a sua volta, sobre as pessoas, sobre si própria, sobre os elemen tos culturais, sociais e naturais. 0:02:02 Questão 2/10 Considere o seguinte extrato de texto: “[...] o brincar é uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, de expressão e de ação pelas crianças, assim como de novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos, crianças e adultos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf De acordo com a videoaula da prática formativa alfabetizadora e do texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, analise as sentenças, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: I ( ) A forma e a intensidade da criança apropriar-se da brincadeira estão diretamente associadas ao meio e às relações vivenciadas por ela. II. ( ) A brincadeira é natural, pois ela se constrói desde o nascimento, sem mediação e não pressupõe uma aprendizagem social. A brincadeira é inata. III. ( ) A brincadeira na Educação Infantil contribui significativamente para a superação das funções elementares, desempenhando função essencial para todo o processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança. Agora, marque a sequência correta: A V – V – F B V – V – V C F – V – F D F – F – F E V – F – V Questão 3/10 Leia a citação a seguir: “A brincadeira não é algo já dado na vida do ser humano, ou seja, aprende-se a brincar, desde cedo, nas relações que os sujeitos estabelecem com os outros e com a cultura”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf De acordo com os conhecimentos adquiridos na prática formativa da videoaula e no texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, o imitar não é mera cópia de um modelo, mas reconstrução individual daquilo que é observado nos outros. Essa reconstrução é para a criança, a criação de algo novo a partir do que ela observa no outro. Portanto, a atividade imitativa pode ser considerada de em qual perspectiva? Assinale a alternativa correta: A O processo mecânico, não é considerada uma oportunidade da criança reali zar ações que estão além de suas próprias capacidades, o que não contribui para sua aprendizagem e desenvolvimento. Não é possivel possível a imita ção de ações que estão dentro da zona de desenvolvimento proximal da crian ça B Não é processo mecânico, mas sim uma oportunidade da criança realizar ações que estão além de suas próprias capacidades, o que contribui para sua aprendizagem e desenvolvimento. Só é possível a imitação de ações que estão dentro da zona de desenvolvimento proximal da criança. C A imitação não é uma forma de ensino-aprendizagem que permite a elabora ção de uma função psicológica no nível interpsíquico (isto é, em atividades indi viduais, sociais) para que mais tarde essa função possa ser socializada como atividade intrapsicológica (isto é, interna ao próprio indivíduo). D A imitação é uma assimilação de comportamentos intrínsecos e não é consi derada forma de ensino-aprendizagem, pois não permite a elaboração de fun ções psicológicas no nível interpsíquico e intrapsicológica. E A imitação uma forma de automática e processual que permite a elaboração de uma função psicológica no nível interpsíquico (isto é, em atividades indivi duais, sociais) para que mais tarde essa função possa ser socializada como atividade intrapsicológica (isto é, interna ao próprio indivíduo). 0:08:08 Questão 4/10 Considere o fragmento de texto a seguir: “[...] na abordagem histórico-cultural, brincar é satisfazer necessidades com a realização de desejos que não poderiam ser imediatamente satisfeitos. [...] De acordo com essa teoria, quando as crianças mais novas brincam, elas utilizam muito a situação imaginária, a imaginação está presente com força, enquanto as regras ficam mais ocultas, mas não deixam de existir”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2693_1263.pdf Considerando o texto-dado, os conteúdos abordados na videoaula e no texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, a metodologia fundamentada na concepção da Psicologia Histórico Cultural e na Pedagogia Histórico Crítica, pressupõe uma prática pedagógica intencional e planejada, decorrente das relações estabelecidas entre conteúdo e as formas adequadas para o ensino e aprendizagem, na perspectiva emancipatória de todos os sujeitos. Analise as afirmativas a seguir que contemplem tais fatores: São corretas as afirmativas: I. Professor e o Educador Infantil são os mediadores do processo para a apropriação do conhecimento, aprendizagem e desenvolvimento. II. Aprendizagem se dá pela mediação do adulto, da criança mais experiente, sendo o conhecimento elemento essencial para o processo de aprendizagem, e a organização do espaço ocorre de acordo com o que se pretende ensinar; III. O desenvolvimento não está relacionada com a aprendizagem, portanto, o ensino não é planejado ou intencional, ensinar e aprender são processos dicotômicos. IV. O Brincar como atividade principal, o lúdico planejado intencionalmente, como forma de apreender o real. São corretas as afirmativas: A I, II e III, apenas. B I, III e IV, apenas. C I e III, apenas. D I, II e IV, apenas. E I e II, apenas. 0:08:49 Questão 5/10 Leia a citação a seguir: “Se o brincar é social, a criança não brinca sozinha, ela tem umbrinquedo, um ambiente, uma história, um colega, um professor que media essa relação e que faz do brincar algo criativo e estimulante, ou seja, a forma como o brincar é mediado pelo contexto da escola é importante para que seja de qualidade e realmente ofereça a oportunidade de diferentes aprendizagens para a criança. De acordo com os conteúdos abordados na videoaula da prática formativa e texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, a metodologia fundamentada na concepção da Psicologia Histórico Cultural e na Pedagogia Histórico Crítica, pressupõe uma prática pedagógica intencional e planejada, decorrente das relações estabelecidas entre conteúdo e as formas adequadas para o ensino e aprendizagem, na perspectiva emancipatória de todos os sujeitos. Nessa concepção destaca-se o método apontado por Saviani para a exploração dos conteúdos, sendo eles: Marque a afirmativa correta que contempla a sequência correta: A Prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse e prática social final. B Problematização, prática social inicial, instrumentalização, catarse e prática social final. C Instrumentalização, prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse e prática social final. D Instrumentalização, catarse, prática social inicial, problematização, e prática social final. E Prática social final, prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse. Questão 6/10 Leia o fragmento de texto a seguir: “[...] para existir a escola não basta a existência do saber sistematizado. É necessário viabilizar as condições de sua transmissão e assimilação. Isso implica dosá-lo e sequenciá-lo de modo que a criança passe gradativamente do seu não domínio ao seu domínio, [...] trata-se da organização dos meios (conteúdos, espaço, tempo e procedimentos) através dos quais, progressivamente, cada indivíduo singular, realize, na forma de segunda natureza, a humanidade produzida historicamente”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAVIANI, Demerval. Pedagogia Histórico-crítico: Primeiras aproximações. 7 ed. rev. Campinas: SP, 2005. De acordo com os conteúdos abordados na videoaula da prática formativa e no texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO referentes a Concepção Histórico-critico essa concepção destaca-se o método apontado por Saviani para a exploração dos conteúdos, relacione corretamente os elementos às suas respectivas características: 1. Prática social inicial 2. Problematização 3. Instrumentalização 4. Catarse 5. Prática social final ( ) Demonstra o que realmente a criança aprendeu, manifestando mudanças em seu comportamento em relação ao(s) conteúdo(s). ( ) Representa o momento do processo pedagógico em que a prática social é posta em questão, analisada, interrogada, levando em consideração o conteúdo a ser trabalhado e as exigências sociais de aplicação desse conhecimento. ( ) Significa conhecer a experiência de cada criança, as vivências e experiências que já possuem sobre o conteúdo. Geralmente é um conhecimento de senso comum, empírico, sincrético. ( ) É a parte dos encaminhamentos onde o Professor ou Educador(a) Infantil aborda o conteúdo com fundamentação científica, organizado, sequenciado, exemplificado, e, na educação Infantil primando pelo brincar como forma organizativa para a exploração do(s) conteúdo(s). ( ) É o momento em que a criança manifesta um entendimento do conteúdo. Ele apropria-se do conhecimento científico. Agora, selecione a sequência correta: A 5 – 2 – 1 – 3 – 4 B 4 – 3 – 2 – 1 – 5 C 4 – 2 – 3 – 1 – 5 D 2 – 1 – 5 – 4 – 3 E 5 – 4 – 3 – 2 – 1 0:09:35 Questão 7/10 Leia o seguinte extrato de texto: “A mediação no contexto da escola se destaca das mediações cotidianas pela intencionalidade da ação. A professora a todo o momento se preocupa com a aprendizagem das crianças. No brincar não pode ser diferente, e as mediações devem ocorrer intencionalmente, pensadas pela professora, para que o tempo de brincadeiras dentro da escola seja aproveitado ao máximo pelas crianças”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2693_1263.pdf De acordo com os conteúdos abordados na videoaula da prática formativa e no texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, o espaço e o tempo na Educação Infantil precisam ser organizados levando em conta: Assinale a alternativa correta: A Propiciar a redução das experiências já vivenciadas pelas crianças, mostrando a elas a ho mogeneidade do mundo social e natural, a singularidade dos fenômenos naturais e sociais, B Não há necessidade de planejamento de forma que o conteúdo não está contemplado na Proposta Pedagógica, não precisa ser organizado metodologicamente de acordo com o pro cesso de aprendizagem e desenvolvimento. C Um ambiente desconexo à aprendizagem, desenvolvimento, fortalecimento da dependên cia, empobrecimento das interações e aprendizado das relações de convivência. D A intencionalidade do que se pretende ensinar, quais conteúdos se deseja explorar, com base no planejamento e os elementos da Proposta Pedagógica. E Deve ser planejado de forma que aguce a dependência que a imaginação das crianças seja direcionada e sistematizada de forma aleatória e desafiadora. Questão 8/10 Leia a citação a seguir: “A qualidade dessa vivência social não se garante pelo simples fato de a criança brincar. A brincadeira, tanto quanto qualquer outra experiência social requer a mediação do adulto, que assume um papel organizativo na trajetória de apropriações e objetivações realizadas pela criança”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARCE, Alessandra. DUARTE, Newton (org.) Brincadeiras de Papéis Sociais na Educação Infantil: As Contribuições de Vigotski, Leontiev e Elkonin. São Paulo: Editora Xamã, 2006. De acordo com os conteúdos abordados na videoaula da prática formativa e no texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, a forma e a intensidade de apropriar-se da brincadeira estão diretamente associadas ao meio e às relações vivenciadas pela criança. Nesse sentido, é correto afirma que: Assinale a alternativa correta: A A qualidade dessa vivência social se garante pelo simples fato de a criança brincar. B A brincadeira não requer a mediação do adulto, que assume um papel organi zativo na trajetória de apropriações e objetivações realizadas pela criança. C É por meio da mediação que a criança, ao brincar, integra física, emocio nal e cognitivamente a complexa atividade social. D A brincadeira é natural, pois ela se constrói no nascimento e supõe uma apren dizagem individual. A brincadeira é inata. E A forma e a intensidade de apropriar-se da brincadeira está diretamente asso ciadas às individualidades da criança. 0:11:17 Questão 9/10 Leia o fragmento de texto a seguir: “As formas de mediação da professora são decisivas para garantir que as crianças realmente brinquem na escola, interajam com seus colegas, imaginem, criem regras, utilizem brinquedos diferentes, de formas diferentes, em ambientes que estimulem a imaginação. A aprendizagem decorrente da brincadeira vem da experimentação que a atividade propicia”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2693_1263.pdf Considerando o texto-dado, os conteúdos abordados na videoaula da prática formativa e no texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, é essencial o brincar, pois, Assinale a alternativa correta: A É elemento fundamentalno binômio educar e cuidar, compreendido como forma orga nizativa do trabalho pedagógico, visto que, é uma das formas principais que a criança dispõe nesta fase de sua vida para aprender sobre os objetos que estão a sua volta, sobre as pessoas, sobre si própria, sobre os elementos culturais, sociais e natu rais. (Alternativa correta – página 1 e 2) B É uma atividade caracteristicamente humana, pois a criança nasce sabendo brincar, tem como referência sua experiências uterinas, dos objetos e símbolos humanos significados pela relação individual, sistemática e egocêntrica. C Há duas fontes da brincadeira na criança que é a relação das brincadeiras individuais reali zadas pela criança assim vai introduzindo comportamentos lúdicos e no egocentrismo que possibilita as descobertas das próprias crianças. D É uma relação egocêntrica, e que deve ser realizada sem mediação com atividades sempre livres na Educação Infantil. Não é intencional e nem organizativa do trabalho pedagógico. E Ao brincar, ela aprende a ser egoísta em relação as coisas e às pessoas, pois é a partir das ações individuais realizadas que os processos internos se estruturam. 0:13:44 Questão 10/10 Leia a citação a seguir: “A brincadeira de papéis influencia decisivamente o desenvolvimento global da criança. Ao brincar, ela aprende a ser e agir diante das coisas e das pessoas, pois é a partir das ações práticas realizadas que os processos internos se estruturam, orientando outras ações práticas, mais autônomas e complexas, que enriquecerão os processos internos e assim sucessivamente”. Considerando o texto-dado, os conteúdos abordados na videoaula da prática formativa e no texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, a brincadeira precisa estar presente no cotidiano das crianças, pois possibilita, Assinale a afirmativa correta: A À criança a aprendizagem das regras que organizam as relações entre as pessoas do seu grupo e o papel que cada uma desempenha. Ela lança mão de sua imaginação através dos jogos de faz-de-conta. B Decisivamente o desenvolvimento individual, egocêntrico e apenas da coordenação motora final, pois não há uma relação com as outras crianças. C Uma aprendizagem natural que contribui significativamente para a estabilização das fun ções elementares, desempenhando função periférica para todo o processo de aprendizagem da criança. D A reprodução das relações individuais e as atividades das outras crianças num processo de interiorização determinante de mudanças quantitativas em sua personalidade. E A diversão, embora seja somente essa a função do brincar na Educação Infantil, pois aten de a um dos mais fortes apelos humanos: o sentido de egocentrismo social.
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