9 AVALIANDO O APRENDIZADO EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TEORIA E PRÁTICA

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9 AVALIANDO O APRENDIZADO- EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TEORIA E PRÁTICA
	1a Questão (Ref.: 201307278586)
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	Marque com um T as características da pedagogia Taylorista-Fordista, com um C as da pedagogia das competências
 
(    )  supõe a interdisciplinaridade
(    ) privilegia as habilidades cognitivas superiores
(    ) adota a metodologia de resolução de problemas
(    ) centrada no método expositivo
(    ) prioriza a memorização
 
Assinale a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas:
		
	
	T, C, T, T, C
	 
	C, C, C, T, T
	
	C, C, T, T, C
	
	T, C, C, T, C
	
	C, T, T, C, C
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307361264)
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	Num contexto em que as formas de organização do trabalho eram pautadas em premissas tayloristas, os currículos de formação profissional apresentavam propostas características.
Assinale a  alternativa que caracteriza essas propostas:
		
	
	Planejamento participativo
	
	Métodos alternativos e diversificados;
	
	Métodos construtivos e individualizados
	 
	Métodos repetitivos e mecanizados;
	
	Planejamento cooperativo e métodos alternativos;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307940299)
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	¿ Pode-se afirmar que o trabalho foi, é e continuará sendo princípio educativo do sistema de ensino em seu conjunto.¿ Porque ¿Com efeito, como vem sendo reconhecido cada vez mais amplamente, sem um sistema educacional consolidado sobre a base de uma escola elementar comum universalizada, não será possível modernizar o parque produtivo nacional.¿ (SAVIANI 1994)
		
	
	As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	 
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307852935)
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	"Durante o paradigma taylorista-fordista foi desenvolvida uma pedagogia, orgânica às formas de divisão social e técnica do trabalho e da sociedade. Essa pedagogia tinha por finalidade atender às demandas de educação de trabalhadores e dirigentes a partir de uma clara definição de fronteiras entre as ações intelectuais e instrumentais, em decorrência de relações de classe bem demarcadas que determinavam o lugar e as atribuições de cada um." (KUENZER, 2001, mimeo) Assinale a alternativa que indica uma característica da pedagogia taylorista fordista:
		
	
	estabelece a interdisciplinaridade dos conteúdos de ensino
	
	confere um sentido prático aos saberes escolares, ensinando o que é útil, os processos que orientam um desempenho de qualidade
	
	a habilidade cognitiva fundamental exigida do aluno é a capacidade de análise e reflexão
	 
	os conteúdos são organizados e repetidos de forma linear e fragmentada
	 
	está centrada na idéia do esforço individual e valoriza o desenvolvimento de competências cognitivas superiores
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307852938)
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	"As mudanças ocorridas no trabalho, a partir da mundialização das relações capitalistas e da reestruturação produtiva, fornecem as bases para uma nova pedagogia, a pedagogia toyotista, que tem sua expressão na pedagogia das competências, cuja finalidade é formar um novo tipo de profissional: flexível, capaz de dinamismo, eficiência e de lidar com as incertezas." (KUENZER, 2001, mimeo.) Assinale a alternativa que indica uma característica da pedagogia das competências
		
	
	a habilidade cognitiva fundamental exigida do aluno é a memorização, valorizada como evidência da aprendizagem.
	
	a seleção dos conteúdos é pautada por uma visão positivista de ciência e as áreas de conteúdo são organizadas de modo rígido.
	
	adota o método expositivo (aulas e demonstrações), combinado com a realização de cópias, ditados e exercícios.
	 
	são adotados métodos que estimulam o aluno a pensar, a pesquisar, a resolver situações desafiadoras, como o método de projetos e o método de solução de problemas.
	
	é uma pedagogia que tem por objetivo a uniformidade de respostas para procedimentos padronizados.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307761629)
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	¿Toda atividade produtiva envolve um risco de fracasso, que pode ser reduzido, mas jamais eliminando totalmente. Quem deve assumir o risco? O governo, o empresário ou o trabalhador?¿
KATO, J. M.; PONCHIROLLI, O.O desemprego no Brasil e os seus desafios éticos. Revista FAE. Disponível em: http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v5_n3/o_desemprego_no_brasil.pdf Acesso em:11 abril 2012
A contração do emprego e a precarização apontam para o fato de que o crescimento econômico apresenta desigualdades. Sobre a noção e o discurso da empregabilidade em tempos de globalizado, poderíamos tecer algumas considerações:
I¿ Que há distorção no foco da questão, culpabiliza-se o indivíduo e não o sistema; 
II¿ Que todos os trabalhadores que buscam requalificar-se, prontamente são absorvidos pelo mercado;
III¿ Que o crescimento econômico apresenta-se não includente.
Quando o fracasso é imputado ao trabalhador podemos inferir como sendo verdadeira a opção:
		
	
	Apenas a I
	
	II e III
	 
	I e III
	
	I e II
	
	I, II e III