estagio curricular 6 semestre

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Pedagogia
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
RELATÓRIO FINAL
Gurupi
2016
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
 
 
Gurupi - 
sumário
INTRODUÇÃO		 4
1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO...........		
1.1 Caracterização da Instituição	5
2 ROTINA OBSERVADA 	7
3 REFERENCIAL TEÓRICO 	10
4 INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL	11
5 RELATO DA INTERVENÇÃO................................................................................	16
6 MOSTRA DE ESTÁGIO................................................................................	18
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	19
REFERÊNCIAS	20
INTRODUÇÃO 
Um dos momentos mais importantes para a formaçao de um profissional é o estagio. É nesse momento que se tem a oportunidade de entrar em contato direto com a realidade profissional no qual será inserido, além de concretizar pressupostos teóricos adquiridos pela observação de determinadas práticas específicas e do diálogo com profissionais mais experientes.
O estágio surge como um processo fundamental na formação do aluno estagiário, pois é a forma de fazer a transição de aluno para professor. Este é um momento da formação em que o graduando pode vivenciar experiências, conhecendo melhor sua área de atuação, de tal modo que sua formação tornar-se-á mais significativa, produzindo discussões, possibilitando uma boa reflexão crítica, construindo a sua identidade e lançando um novo olhar sobre o ensino, a aprendizagem e a função do educador. E tem finalidade de registrar as experiências durante a observação na sala de aula.
O tema do projeto de intervenção foi a literatura tendo como principal objetivo estimular o gosto pela leitura. Ler é um processo abrangente e complexo; é um processo de compreensão, de entender o mundo a partir de uma característica particular ao homem: sua capacidade de interação com o outro através das palavras, que por sua vez estão sempre submetidas a um contexto. 
1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 
1.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 
A Cooperativa de Educadores de Formoso do Araguaia/Tocantins, fundado em 2007, está situada na Praça da Juventude esquina com a Avenida JK, S/N, Centro. A escola possui ao todo 26 dependêcias, 8 salas de aulas e as demais : salas administrativas, biblioteca, cantina, depósitos, almoxarifados, sanitário e áreas de circulação.
O Colégio Coopefa é mantido pela cooperativa de educadores de Formoso do Araguaia- Coopefa Inscrita no CNPJ sob nº 309.300/0001-21 de CCM nº 2082 junto a Jucentins (Junta Comercial do Estado do Tocantins).
É uma escola jovem, com apenas oito anos de funcionamento, funciona dois turnos e atende mais de 230 alunos, crianças, adolescentes e jovens, sendo 03 turmas de Educação Infantil, 06 turmas do Ensino Fundamental 1ª Fase e 04 turmas do Ensino Fundamental 2ª Fase, 03 turmas do Ensino Médio Básico.
O quadro de profissionais é composto por: 01 gestor, 23 professores, 02 cordenadoras, 01 auxiliar de biblioteca, 01 diretora administrativa financeira, 01 secretaria/vice-diretora, 02 auxiliares: financeiro e de secretaria, 02 auxiliares de serviço gerais, 01 vigia e 02 responsável pela cantina. Toda equipe recebe capacitação em suas áreas de atuação.
O PPP do colégio rege o fortalecimento da unidade nos princípios do cooperativos e da solidariedade internacional, o desenvolvimento da personalidade humana para participação na obra do bem comum, integrar o aluno com igualdade de condições iguais de acesso e permanência com sucesso na escola.
Os recursos que a escola recebe são provinientes das seguintes fontes: Mensalidades, Apostila, Livro Literário, Uniforme, Lanche e Eventos.
A escola tem bastante credibilidade e aceitação da comunidade e a cada dia vem se destacando com o numero de alunos. A escola tem como ação pedagógica proporcionar aos envolvidos uma educação que garanta o sucesso para todos os estudantes através da excelência no e na aprendizagem com condições necessários para que desenvolvam habilidades e competências tornando-os competitivos com responsabilidade e ética.
Sendo uma instituição social, procura reconhecer o papel relevante que mantém a sociedade ao oferecer um ensino dentro dos princípios éticos, destacando o respeito ao próximo, a justiça, a cooperação e a defesa dos direitos iguais, sabe-se que a escola é um espaço, por excelência, profícuo para transformação. Constitui- se como uma instancia em permanente mudança, pela qual o conhecimento e as pessoas constroem e se dissolvem noutros. Portanto , saberes transforma-se em novos saberes, num ambiente de pluralidade cultural, indiferentemente, à cultura, etnia, religião e político. 
2 ROTINA OBSERVADA 
O estagio foi realizado nas series iniciais 1º ao 5º ano, durante a primeira semana observei todas as salas, gostei de todas, as professoras são bastante dinâmicas para ministrar as aulas, e conteúdos são trabalhados de forma interdisciplinar e estão sendo trabalhados contextualizados de acordo com a realidade/vivência dos alunos o relacionamento dos professores e alunos é muito bom e os pais são bem presentes na escola. 
RELATO DA OBSERVAÇÃO 1º ANO
Na sala do primeiro ano são trinta alunos, a aula começou e a professora colocou todos os alunos em uma roda fez a oração com eles em seguida cantou várias músicas infantis em seguida a professora pediu para que os alunos voltassem para as cadeiras. Ela explicou de forma muito divertida o que era parlenda fazendo os alunos aprenderem de forma lúdica, em segunda cantaram algumas parlendas que os alunos foram lembrando. Em seguida fizeram uma atividade interpretando a parlenda “A bota de Beto”, trabalharam palavras iniciadas com a letra B. Durante toda tarde pode se perceber a relação boa entre professor e aluno e o carinho entre eles. A professora tinha um ótimo domínio de sala.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 2º ANO
Na sala do sengundo ano a professora colocou todas as crianças em pé, fizeram uma oração em seguida a professora cantou algumas músicas. Os aulnos sentaram e a professora começou a falar sobre o que eles iam fazer naquele dia. Em seguida ele colocou seus alunos em fila e os levou para dar um passeio sobre os arredores da escola observando todas as plantas, depois eles escolheram uma plantinha era uma pequena muda de pé de manga, ela levou todos os alunos para a sala e pediu para eles desenharem a plantinha e escrevar o nome das partes das plantas que eles conheciam. Quando terminaram era a hora da aula de língua portuguesa a professora ia implantar um conteúdo novo era histórias em quadrinhos, ela levou vários gibis para eles lerem colocou um pano no chão e todos sentaram e fizeram a leitura, logo após ela explicou o que era histórias em quadrinhos e eles fizeram uma atividade na apostila. Pode se perceber que tudo tinha sido bem planejado pela professora e uma ótima relação entre aluno e professor.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 3º ANO
Na sala do terceiro ano também começaram com uma oração. Em seguida a professora começou um diálogo sobre as comidas preferidas de cada um. Em seguida ela falou sobre as comidas de outros tempos, em seguida ela leu um trecho do livro de Joyce neta de Monteiro Lobato que contava como era a alimentação do seu avô. Em seguida ela explicou o que era algumas comidas que eles não conheciam e fizeram uma atividade sobre a alimentação de Monteiro. Para casa ela passou uma pesquisa para entrevistarem uma pessoa bem mais velha perguntandocomo era a alimentação dela quando criança. Pode se perceber como o conteúdo encantava os alunos e a forma que a professora explicava também, a professora os estimulavam para fazer perguntas tornando a aula bastante interessante.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 4º ANO
No quarto ano a aula começou com uma oração em seguida a professora de língua portuguesa entregou vários livros para os alunos lerem, livros interessantes para incentivar o gosto da leitura, logo após eles sentaram em círculos e contaram a história do livro. Terminando essa aula começou a aula de história, a professora levou para sala o livro da Constituição de 1998 para explicar sobre a Organização do Brasil República em seguida os alunos fizeram uma atividade na apostila. 
RELATO DA OBSERVAÇÃO 5º ANO
No quinto ano começou com uma aula de artes, os alunos apresentaram um trabalho sobre Heitor Villa Lobo um importânte compositor e maestro. Dava para perceber como os alunos estavam emplogados e alegres apresentado o trabalho. A professora cantouo com eles agumas músicas de Heitor como a Passa passa gavião. Ela explicou sobre a vida dele e passou uma atividade em que eles teriam que ouvir uma música instrumental e descobrir que música era e quantas vezes o refrão da música se repetia. Em seguida teve aula de redação os alunos produziram um artigo de opinião falando sobre o lixo nas ruas e suas punições.
3 REFERENCIAL TEÓRICO
 Desenvolver no aluno o gosto pela literatura, ou uma leitura extensiva é um dos desafios dos dias atuais nas escolas. Não podemos nos esquecer de despertar nos nossos alunos o gosto pela leitura Por isso junto com a professora regente foi escolhido o tema de literatura para o projeto de intervenção.
Cabe ao professor ensinar os alunos a lerem nas entrelinhas e buscar desenvolver nos alunos o gosto pela leitura e a postura adotada pelo professor cumpre um papel importânte no desenvolvimento dos hábitos de leitura de seus alunos.
É nos anos iniciais do Ensino Fundamental que o aluno começa a construir sua autonomia como leitor. É importante intercalar a leitura feita pelo professor com momentos em que todos devem ler sozinhos tanto na escola como em casa.
A leitura literária infanto-juvenil incentiva a busca da identidade e sua interação com a realidade. Como destaca Regina Zilberman, a sala de aula tem todas as condições para se tornar "um espaço privilegiado para o desenvolvimento do gosto pela leitura, assim como um importante setor para intercâmbio da cultura literária".
É de fundamental importância que a escola coloque no centro de sua prática a leitura efetiva de textos literários, fundamentada e organizada com objetivos claros de formação leitora, compreendendo que a literatura tem um papel importante a cumprir no âmbito escolar.
O texto literário desperta a curiosidade do leitor, tocar sua sensibilidade e fazê-lo sonhar, mas, para isso, é necessário deixar para trás o modelo de leitura onde o aluno preenche as lacunas, responde perguntas cujas respostas muitas vezes sabe de cor. É preciso construir um modelo de leitura a partir do conhecimento do aluno, abrindo espaço para um horizonte mais amplo, onde o aluno-leitor se vê não como receptor passivo da palavra escrita. É preciso permitir que o aluno faça sua leitura do texto literário, pois é nessa leitura que ele se vê diante de algo novo e inimaginável, e é com esse objeto estranho que ele se enfrenta e dialoga; é desse enfrentamento que surge a aprendizagem. 
4 INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
PLANO DE AULA 1
- TEMA: Poemas
- TURMA: Quarto ano do ensino fundamental I.
- CONTEÚDOS: Poemas e a história do estado do Tocantins.
- OBJETIVOS: Incetivar o gosto pela leitura.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Fazer com eles a dinâmica do abraço. Dispor vários livros de pequenos poemas para que eles possam escolher um para lerem, em seguida convidar os alunos a lerem um poema que mais gostaram. Na aula de história esplicar como o Tocantins surgiu e mostar o mapa da capitania de Goias de como era e em seguida mostrar um mapa mais atual.
- RECURSOS: Livros e mapas.
- AVALIAÇÃO: Avaliar o interesse e o desempenho de cada aluno.
PLANO DE AULA 2
- TEMA: Literatura
- TURMA: Quarto ano do ensino fundamental I.
- CONTEÚDOS: Leitura e interpretação da capa do livro.
- OBJETIVOS: Despertar o interesse pelo livro “A palavra o que é?” de Miguel Paiva.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Apresentar para os alunos o projeto em seguida explorar com eles a capa do livro, o nome do autor e ilustrador, falando quem são eles, do que eles gostam, fazem com que eles despertem curiosidade sobre o livro. Entregar o livro para eles levarem o livro para casa para que possam tendo um primeiro contato com livro.
- RECURSOS: Data Show. e livros.
- AVALIAÇÃO: Avaliar a partipação e o envolvimento de cada aluno.
PLANO DE AULA 3
- TEMA: Literatura
- TURMA: Quarto ano do ensino fundamental I.
- CONTEÚDOS: Leitura interpretação de texto.
- OBJETIVOS: Conhecer e realizar a leitura do livro “A palavra o que é?” de Miguel Paiva.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Colocar um tapete enorme do chão e deixar que todos os alunos fiquem a vontade e leiam o livro individualmente. Em seguida responder uma atividade referente ao livro. Em seguida eles iram realizar uma interpretação do texto “O Vilares” de Viriato Correa.
- RECURSOS: Livros, tapete, almofada e atividade xerocopiada.
- AVALIAÇÃO: Avaliar a partipação e o envolvimento de cada aluno.
PLANO DE AULA 4
- TEMA: Leitura e literatura.
- TURMA: Quarto ano do ensino fundamental I.
- CONTEÚDOS: Ortografia
- OBJETIVOS: Incentivar o gosto pela leitura.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Leitura coletiva do livro exposto em um data show em seguida colocar os alunos em circulos para que cada aluno possa contar a parte que mais gostaram no livro. Explicar para os alunos quando e usado palavras com SS e Ç e passar uma atividade. E ensaio de uma pequena peça tirada do livro.
- RECURSOS: Data show.
- AVALIAÇÃO: Avaliar a participação dos alunos.
PLANO DE AULA 5
- TEMA: Lendas
- TURMA: Quarto ano do ensino fundamental.
- CONTEÚDOS: Gênero textual lendas.
- OBJETIVOS: Introduzir o gênero textual lendas e apresentar a música que será cantada no final do projeto.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Explicar sobre o gênero lendas e em seguida fazer a leitura e interpretação da lenda “Como surgiram as estrelas”. Em seguida passar um slide da música “Palavra não foi feita”, para eles ouvirem e ensaiarem para aprensentar dando continuidade ao projeto do livro. E o ensaio de uma pequena peça tirado do livro.
- RECURSOS: Data show e caixa de som.
- AVALIAÇÃO: Avaliar o desenvolvimento de cada aluno no decorer das aulas.
PLANO DE AULA 6
- TEMA: Culminância do projeto.
- TURMA: Quarto ano do ensino fundamental I.
- CONTEÚDOS: Literatura
- OBJETIVOS: Incentivar o gosto pela leitura.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Apresentação para os pais do projeto, em seguida a apresentação do teatro finalizando com a música. Por útimo será servido um lanche.
- RECURSOS: Caixa de som, microfone e cartazes.
- AVALIAÇÃO: Avaliar a participação de tod
5 RELATO DA INTERVENÇÃO
O meu plano de intervenção foi planejado de acordo com o planejamento da professora, onde foi trabalhado a sequência didática do livro literário “A palavra o que é?” de Miguel Paiva.
RELATO PLANO DE AULA 1
No primeiro dia de aula fui apresentada pela professora Auricelia. Que me incentivou bastante, comecei a aula fazendo uma oração em seguida eles ficaram a vontade para escolher o livros de poemas, todos os alunos escolheram um poema para lerem para turma, a aula foi bastante proveitosa dava pra ver o brilho no olhar de alguns alunos durante a leitura dos livros de poemas. Com o fim do primeiro dia fiquei muito feliz com a recepção da professora e dosalunos o que me motivou mais ainda.
RELATO PLANO DE AULA 2
No segundo dia começamos com a oração em seguida fiz a chamada. Apresentei o projeto que foi muito bem aceito pelos alunos. Mostrei para eles a capa do livro, falei sobre o autor e a sua biografia. Os alunos ao final da aprensetação comentaram que estavam anciosos para lerem o livro. Pode – se perceber o interesse de cada um dos alunos sobre o livro.
RELATO PLANO DE AULA 3
Comecei a aula com a oração em seguida eles deitaram em um carpete no chão para lerem o livro. Após temirem ouve uma pequena conversa sobre sobre o livro. Em seguida eles responderam uma atividade relacionada ao livro. Esse dia foi muito bom, ver cada um deles realmente interessados pela leitura me mostrou a importância de um projeto de literatura.
RELATO PLANO DE AULA 4
No quarto dia começos com uma oração, em seguida fizemos a leitura coletiva do livro e trabalhamos com uma atividade de ortografia. Dividimos o papel de todos na apresentação e começamos o ensiao, como foi boa a sensação de ver eles ensaindo e se esforçando para fazer tudo bem feito.
RELATO PLANO DE AULA 5
No quarto dia introduzimos o gênero textual lendas e os alunos fizeram uma atividade. Em seguida eles ensairam mais eu vez e com a música. Os alunos estavam anciosos para chegar a hora de apresentarem para os pais deles.
RELATO PLANO DE AULA 6
No último dia eu estava nevorsa e anciosa para que tudo desse certo. A culminância começou com a fala da diretora em seguida da professora, eu apresentei o projeto e em seguida os alunos apresetaram. No final da apresentação senti a sensação de dever cumprido apresentação foi linda e os pais adoraram.
6 MOSTRA DE ESTÁGIO
Na mostra de estágio trocamos experiências, onde todos apresentaram como foi seu estágio de forma a compartilhar idéias e experiências vividas. Pode – se perceber a diferença da realidade de uma escola para outra e como lidar com diferentes situações.
Na minha mostra eu apresentei a escola como um todo, falei de cada sala observada em seguida do meu projeto de intervenção, compartilhei tudo o que eu vivi e as coisas que aprendi no estágio.
O meu estágio foi realizado no Colégio Coopefa em Formoso do Araguia – To, eu fiz meu projeto de intervenção com o tema literatura trabalhando com o livro livro “A palavra o que é?” de Miguel Paiva.
A experiência foi extremamente rica e satisfatória, pois com a realização deste estágio, como acadêmica adquiri mais confiança em minha prática pedagógica. A realidade vivenciada proporcionou grandes trocas com os alunos e com os professores possibilitando a oportunidade de ensinar, mas também um de compreender visto que todos são seres humanos com vivencias e saberes diferentes, com realidade sociais e culturais distintas .
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A realização do Estágio Supervisionado permitiu o contato com a realidade escolar, nos possibilitando conhecer os elementos presente na rotina das instituições, pode-se observar a rotina da vida docente e perceber as diferenças, dificuldades e desafios enfrentados pelos professores. Ele possibilitou conhecer os elementos presente na rotina das instituições, desde a prática pedagógica do educador, bem como o trabalho de todos os envolvidos com a escola e o processo de ensino-aprendizagem, buscando atingir o objetivo que contempla a formação do indivíduo.
Pode – se perceber a importância do estágio para a formação do acadêmico pois o ele possibilita a relação teoria-prática, conhecimentos do campo de trabalho, conhecimentos pedagógicos, administrativos, como também conhecimentos da organização do ambiente escolar, entre outros fatores.
O estágio serviu também para demonstrar a pesada responsabilidade que o futuro educador tem em demonstrar novas e inteligentes maneiras de transmitir conhecimentos, com compreensão de que cada aluno é único e tem seu potencial.
REFERÊNCIAS 
FILHO, A. P. O Estágio Supervisionado e sua importância na formação docente.
PIMENTA, apud PIMENTA p.135... 1992. Estágio e docência. 6. São Paulo: Cortex, 2011. ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003.