ATIVIDADES PORTFÓLIO GESTÃO EDUCACIONAL FASE II

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
MARILISE DUARTE DE SOUZA, RU 1021132, TURMA 2014/02
ATIVIDADES PORTFÓLIO 
UTA GESTÃO EDUCACIONAL – FASE II
GARUVA 
2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
MARILISE DUARTE DE SOUZA, RU 1021132, TURMA 2014/02
ATIVIDADES PORTFÓLIO 
UTA GESTÃO EDUCACIONAL – FASE II
Atividades de Portfólio apresentado à UTA Gestão Educacional do Curso de Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
Tutora: Adriane Beatriz Moecke Galando
Pólo: Garuva - SC
GARUVA
2016
TEMA: DESENVOLVIMENTO HUMANO – UM CAMINHO A PERCORER
ATIVIDADE 1.1 RESUMO ENTREVISTA COM CLAUDIO NARANJO: “PROFESSOR DEVE SE DEDICAR AO DESENVOLVIMENTO HUMANO, NÃO À INCORPORAÇÃO DE CONHECIMENTOS”.
Cláudio Naranjo, médico psiquiatra, de origem chinela, dedica parte de seu trabalho, há mais de 15 anos, à transformação dos processos de ensino e aprendizagem a partir do reconhecimento de si e do outro.
Naranjo fundamentou linhas psicológicas, integrou a sabedoria oriental aos processos científicos ocidentais de estudo do comportamento humano.
Tem rodado o mundo todo fazendo palestras para gestores educacionais. Em sua nova obra, o psiquiatra afirma que a crise atual só pode ser superada por uma mudança profunda no modelo educacional evoluindo da transmissão de conhecimento para a formação de competências existencial.
Ele defende conceitos de pedagogia do amor, afirma que para a existência de uma pedagogia do amor se requer amar ao próximo como a si mesmo, um preceito do cristianismo. 
ATIVIDADE 1.2 RESUMO VÍDEO: ENSINO NO BRASIL - RUBEM ALVES
Rubem Alves, escritor brasileiro, questiona o modelo clássico de ensino, no qual o professor se preocupa apenas em passar conteúdos aos seus alunos. Segundo ele esse modelo não funciona mais, sendo assim é necessário saber quais perguntas os alunos estão fazendo.
Defensor convicto do fim do vestibular, Rubem Alves propôs uma forma alternativa de selecionar alunos que querem ingressar numa universidade. "Eu proponho sorteios", radicalizou o educador, que logo explicou: "Seria um exame nacional, do tipo Enem, para ver se os alunos atingem o mínimo de conhecimento. O exame teria, portanto, duas notas: passou ou não passou. Aqueles que tivessem passado por essa fase, iriam para o sorteio".
Mas por que um sorteio? Segundo ele, para eliminar a questão das cotas, uma vez que as minorias discriminadas teriam tanta chance quanto qualquer outro aluno. "As cotas criam muita raiva entre os que entraram assim e quem entrou por esforço próprio", finalizou.
ATIVIDADE 1.3 POEMA: O HOMEM E AS VIAGENS
O homem, bicho da terra tão pequeno
Chateia-se na terra
Lugar de muita miséria e pouca diversão,
Faz um foguete, uma cápsula, um módulo.
Toca para a lua
Desce cauteloso na lua
Pisa na lua
Planta bandeirola na lua
Experimenta a lua
Coloniza a lua
Civiliza a lua
Humaniza a lua.
PARÓDIA: O HOMEM E AS VIAGENS
O professor, profissional da educação tão desvalorizado
Chateia-se na escola
Lugar de muita violência e pouca consciência
Faz greve, discurso, manifestação,
Vai às ruas protestar
Marcha nas ruas
Implora por melhorias nas ruas
Exibe seus cartazes nas ruas 
Mas é tratado como bandido
Agredido por policial
Querem calar mas se for calar não cale
Não cale não
ATIVIDADE 1.4 TIRINHA
+ 2 x 1 =
Enquanto isso na escola...
+Professora...
 2 x 1 =
+Por que o governo dá mais atenção e grana pra escola de samba do que pra nossa???
 2 x 1 =
TEMA: POR UMA EDUCAÇÃO INTEGRADORA DE SABERES
ATIVIDADE 2.1 VÍDEO: CONCEITO DE EDUCAÇÃO INTEGRAL
O QUE É EDUCAÇÃO INTEGRAL?
Refere-se como educação integral, na medida em que deve atender a todas as dimensões do desenvolvimento humano, e se da como um processo, ao longo de toda a vida. Para educar um individuo é preciso envolver e articular diversos outros indivíduos, tempos e espaços. vai além dos conteúdos do currículo tradicional e compreende a vida como um grande percurso de aprendizagem.
A educação é por definição integral na medida em que deve atender a todas as dimensões do desenvolvimento humano e se dá como processo ao longo de toda a vida. Assim, educação integral não é uma modalidade de educação, mas sua própria definição.
QUAL A DIFERENÇA ENTRE EDUCAÇÃO INTEGRAL E ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL?
A escola integral implica em socializar às novas gerações, propiciar ás crianças e jovens e conhecer o mundo em que vivem, já que a escola em tempo integral nos apresenta a proposta de ampliação da jornada, uma nova grade curricular.
O QUE SÃO PRATICAS INTEGRADORAS?
Praticas integradora consiste em inovações pedagógicas, cuja finalidade é alterar a concepção dos cursos, tornando-os mais próximos das relações práticas da vida profissional e da realidade social brasileira. É o vínculo do que foi aprendido em sala com as práticas de negócios usuais.
ATIVIDADE 2.2 ARTIGO: “OS QUATRO PILARES DE UMA EDUCAÇÃO PARA O SÉCULO XXI E SUAS IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA PEDAGOGICA”.
QUAIS SÃO OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO PARA O SÉCULO XXI E O QUE CADA UM PROPÕE?
Aprender a conhecer: Tornar prazeroso o ato de compreender, descobrir, construir e reconstruir o conhecimento para que se mantenha ao longo do tempo e para que valorize a curiosidade, a autonomia e a atenção permanentemente. É preciso também pensar o novo, reconstruir o velho e reinventar o pensar.
Aprender a fazer: A rápida-evolução por que passam as profissões pede que o indivíduo esteja apto a enfrentar novas situações de emprego e a trabalhar em equipe, desenvolvendo espírito cooperativo e de humildade na reelaboração conceitual e nas trocas, valores necessários ao trabalho coletivo. Ter iniciativa e intuição, gostar de uma certa dose de risco, saber comunicar-se e resolver conflitos e ser flexível. Aprender a fazer envolve uma série de técnicas a serem trabalhadas.
Aprender a conviver: No mundo atual, este é um importantíssimo aprendizado por ser valorizado quem aprende a viver com os outros, a compreendê-los, a percepção de interdependência, a administrar conflitos, a participar de projetos comuns, a ter prazer no esforço comum.
Aprender a ser: É importante desenvolver sensibilidade, sentido ético e estético, responsabilidade pessoal, pensamento autônomo e critico, imaginação, criatividade, iniciativa e crescimento integral da pessoa em relação á inteligência. A aprendizagem precisa ser integral, não negligenciando nenhuma das potencialidades de cada individuo.
EM QUE ESSES PILARES CONTRIBUEM PARA A EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADORA DE SABERES?
Os quatro pilares de uma educação contribuem no ato de compreender, descobrir, construir, e reconstruir o conhecimento; ajuda a trabalhar em equipe, ensinando os seus valores necessários ao trabalho coletivo; aprende a conviver com os outros, a compreender cada pessoa, ter sua própria imaginação, criatividade e iniciativa tendo sua maneira de pensar e agir.
A educação precisa se modernizar, esses pilares contribuem muito, cada um de uma forma, para avançarmos na educação devemos acima de tudo acreditar no poder da transformação. Realmente por em pratica os projetos da educação.
QUAIS TEMAS DEVEM E PODEM SER TRABALHADOS EM PRATICAS INTEGRADORAS DE SABERES?
Aprender a descobrir, valorizar o conhecimento, aprender a fazer, saber comunicar-se, resolver conflitos e ser flexível, aprender a conviver, administrar conflitos, aprender a ser, usar a criatividade, imaginação.
Todos esses temas estão no nosso dia a dia a ser trabalhado, pois em nosso meio devemos e precisamos compreender as pessoas para que assim possamos conviver com cada uma delas, sabendo sempre trabalhar em equipe, que hoje em dia isso é de total importância.
ATIVIDADE 2.3 ATIVIDADE INTEGRADORA
O tema escolhida foi Aprender a ser, pois ele destaca a importância de cultivarnossa capacidade de autonomia e discernimento acompanhada da responsabilidade pessoal na realização de um destino coletivo.
E a Atividade Integradora sugerida é contar uma fábula, explicar a moral da história. Com o objetivo de incentivar o hábito da leitura, pois por meio da leitura que a criança desenvolve a criatividade, imaginação, pensamento crítico, adquire conhecimento e valores.	
REFERÊNCIAS
BARTINICK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: InterSaberes, 2012.
FARFUS, Daniele. Espaços Educativos: um olhar pedagógico. Curitiba: InterSaberes, 2012.
https://letras.mus.br/carlos-drummond-de-andrade/807510/
https://www.youtube.com/watch?v=mHSvLfnKoj0
http://educacaointegral.org.br/conceito/
http://revistaeducacao.com.br/textos/218/transformar-o-professorlevar-educadores-ao-desenvolvimento-de-competencias-humanas-para-354421-1.asp
LIBLIK, Ana Maria Petraitis; PETRAITIS, Rosa Artini; REGINA, Laima Irene Liblik. Contextos educacionais: por uma educação integral e integradora de saberes. Curitiba: InterSaberes, 2012.
PÉRSICO, Neide; BAGATINI, Sonia Beatriz. Comportamento humano nas organizações. Curitiba: InterSaberes, 2013.