Inovação na aula universitária: espaço de pesquisa, construção de conhecimento interdisciplinar, espaço de aprendizagem e tecnologias de comunicação Teoria da Aprendizagem e Construção do Conhecimento.

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
MBA EM DOCÊNCIA E GESTÃO PEDAGÓGICA DO ENSINO SUPERIOR
TRABALHO 2,5
ATT, THEREZINHA
Fichamento de Estudo de Caso
INGRID CAROLYNE GONÇALVES MARINHO
Trabalho da disciplina, Teoria da Aprendizagem e Construção do Conhecimento.
Tutor: Prof. Therezinha de Jesus Conde Pinto.
Nova Iguaçu
2016.1
Estudo de Caso: 
 
 Inovação na aula universitária: espaço de pesquisa, construção de conhecimento interdisciplinar, espaço de aprendizagem e tecnologias de comunicação
Fontes http://www.perspectiva.ufsc.br
Marcos Tarciso Masetto
O artigo abordado teve como objetivo de pesquisa encontrar maneiras de tornar as aulas mais dinamizadas, procurando acompanhar a inovação. Se encontramos na era da tecnologia e informação, hoje temos informações em poucos instantes ou se estamos com dúvidas de alguma coisa buscamos a resposta em segundos pela internet de um celular, e com isso está fonte de informações direta pelo o próprio usuário retirou do professor a possibilidade de dominar o conteúdo do conhecimento de sua área, diminuindo o seu privilégio de ser o único intermediário entre o assunto e o aluno, o professor deve sempre propor atividades com situações problema cabendo a compreensão do aluno, apresentando os resultados de sua pesquisa, troca de informações, buscar soluções, propor sempre uma interação e força de vontade de estar ali. No ensino universitário encontramos matérias em semestres subsequentes ou antecedentes, mas sempre tendo algum diálogo ou não entre elas, mas cada uma correspondendo o seu programa. O grau de exigência vem aumentando em nossa sociedade, havendo uma necessidade de especializações e pesquisas científicas em áreas específicas do conhecimento, havendo um estudo aprofundado na busca de solução. Para desfrutar melhor de uma aprendizagem foi pensado em uma prática multidisciplinar, com a construção de planejamentos com atividades semestrais, possibilitando envolver professores e disciplinas que serão lecionadas mediante a grade dos alunos, assimilando temas comuns que permitam pesquisas, estudos, debates, trabalhos mesas redondas, buscando nortear a compreensão daquele tema. Com o planejamento de estudos buscamos compreender o desenvolvimento intelectual do aluno em todas suas operações mentais que são: capacidade de pensar, refletir, analisar, descobrir etc. São aprendizagens mais complexas do que apenas receber e reproduzi-las. Procurando também trabalhar o desenvolvimento afetivo-emocional tem coo característica o contínuo e crescente conhecimento que o aluno vai adquirindo de si mesmo, descobre os seus limites e potencialidades, desenvolve sua autoestima, facilidade para interagir com todos e cria confiança em seu professor. Quando estamos aptos a resolver problemas, crias soluções, aperfeiçoar e desenvolver técnicas significa que já desenvolveu a área de habilidades humanas e profissionais. Os jovens de hoje já vem de uma geração da tecnologia desde a infância, está sempre cercada de informações ao seu alcance, quando chega ao ensino superior já acomodados com cargas de informações, porém ao mesmo tempo encontram dificuldades para as críticas e saber seleciona-las as boas e ruins. Com isso os professores tiveram que utilizar recursos e técnicas para o desenvolvimento de aulas, para torná-las interessantes e vincular com a realidade de todos.