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DIDÁTICA Simulado: CEL0304_SM_201309015661 V.2 �Fechar� Aluno(a): VALDIRENE NASCIMENTO PIMENTEL Matrícula: 201309015661 Desempenho: 5,0 de 8,0 Data: 10/10/2014 19:50:50 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201309040231) 5a sem.: Correntes Pedagógicas Pontos: 0,0 / 1,0 O tecnicismo se desenvolveu no Brasil à sombra do progressivismo. Esta orientação pedagógica acabou sendo imposta às escolas pelos organismos oficiais, por ser compatível com a lógica econômica, política e ideológica do Regime Militar, então vigente, atingindo seu auge na década de 70. Marque a resposta que apresente todas as palavras-chave que caracterizam esta modalidade educacional. conscientização - mediação - problematização contextualização - crítica - heterogeneidade coletividade - dialógica - transformação estímulo-resposta - módulo - comportamental autonomia - democracia - mercado de trabalho 2a Questão (Ref.: 201309040238) 3a sem.: Processo ensino-aprendizagem Pontos: 0,0 / 1,0 Aprendizagem significativa pode ser definida como um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura do conhecimento do indivíduo. Em outras palavras, os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno possui. Nesse sentido, é correto afirmar que a aprendizagem significativa pressupõe: a reprodução mecânica do conhecimento o envolvimento e o debruçar-se sobre o objeto de estudos. a assimilação passiva do conhecimento. o controle do meio. a memorização de conceitos. 3a Questão (Ref.: 201309040648) 5a sem.: Processo de aprendizagem Pontos: 1,0 / 1,0 Aprender a conviver e relacionar-se com pessoas que possuem habilidades e competências diferentes, que possuem expressões culturais e marcas sociais próprias, é condição necessária para o desenvolvimento de valores. Econômicos, como a ascensão social e profissional. Morais e comportamentos condescendentes para com a deficiência do outro. Permeados por ideais de competitividade. Éticos, como a dignidade do ser humano, o respeito ao outro, a igualdade e a equidade e a solidariedade. Perpetuados por uma sociedade antidemocrática e de cunho segregador. 4a Questão (Ref.: 201309040206) 4a sem.: Correntes Pedagógicas Pontos: 1,0 / 1,0 A escola fundamentada na pedagogia tradicional tem como função: o desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada passada de geração para geração a conscientização dos alunos acerca dos fatos, o desvelamento da realidade e a transformação da sociedade a constatação do fenômeno pelo aluno na prática e a articulação com a teoria, de modo que o aluno gradativamente passe do raciocínio concreto para o abstrato a administração de conflitos entre os diversos sujeitos educativos para que eles desenvolvam o senso de cidadania, cumprindo seus deveres e lutando por seus direitos a formação crítica dos alunos para a cidadania, de modo que eles aprendam a confrontar escola e sociedade num movimento dialético 5a Questão (Ref.: 201309040262) 5a sem.: Prática Pedagógica Pontos: 1,0 / 1,0 Legitimar a ideologia dominante a partir do seguinte pensamento: "eu sou incapaz e, portanto, sou responsável pelo meu fracasso ou sucesso escolar e na vida", está de acordo com uma concepção de educação que compreende o homem como: mero objeto condicionado. político e cultural protagonista social. sujeito da história. cidadão emancipado. 6a Questão (Ref.: 201309040649) 4a sem.: Escola Nova Pontos: 1,0 / 1,0 O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias: "Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências". Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era: autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar. libertário, pois pregava o fim do Estado. elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino. inovador, pois compreendia a educação como um direito social. conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio. 7a Questão (Ref.: 201309040642) 5a sem.: Prática pedagógica Pontos: 0,0 / 1,0 Preencha as lacunas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta. Segundo Paulo Freire, "Na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da __________ sobre a __________". reflexão assistida / consciência dos fatos experiência / prática espontânea reflexão espontânea / teoria e prática reflexão crítica / teoria e prática prática empírica / teoria e o conhecimento científico 8a Questão (Ref.: 201309040203) 2a sem.: História da didática Pontos: 1,0 / 1,0 A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante: João Amós Comênio Jean Jacques Rousseau J. Dewey J. Friedrich Herbart Henrique Pestalozzi 9a Questão (Ref.: 201309055841) 4a sem.: ESCOLA NOVA A didática da escola nova também denominada de pedagogia ativa e pragmática, a partir da década de 30, foi considerada uma evolução na educação, uma vez que veio a superar a didática tradicional de ensino. A partir do enunciado da questão, argumente a favor da prática pedagógógica escolanovista, mostrando sentido para sua aplicação no universo escolar. Sua Resposta: O professor não fica preso a dissertação, ele propõe aulas praticas em que o aluno deixa a condição de sujeito passivo e se torna ativo, se debruçando sobre o objeto de estudos, fazendo pesquisa, solucionando problemas, constatando na pratica, no concreto, o conceito teórico. Compare com a sua resposta: O professor não fica preso à dissertação, ele propõe aulas práticas em que o aluno deixa a condição de sujeito passivo e se torna ativo (sujeito cognoscente), estabelecendo uma relação direta entre indivíduo-meio, se debruçando sobre o objeto de estudos, fazendo pesquisa, solucionando problemas, constatando na prática, no concreto, o conceito teórico. Isso traz motivação ao aluno, fazer aulas passeio e aulas em laboratórios. 10a Questão (Ref.: 201309055832) 3a sem.: Pedagogia da práxis É comum a substituição da palavra prática pela palavra práxis no contexto educacional; e ao se fazer a substituição, pensa-se estar resolvendo um problema teórico ao se colocar em prática o conhecimento científico. A prática, aqui, nesse sentido, é concebida como prática utilitária, istoé, aquela que é usada para satisfazer necessidades imedidatas da vida cotidiana. A práxis, por sua vez, corresponde: Sua Resposta: Corresponde a ação transformadora da realidade natural humana. Não é uma ação docente qualquer, é uma ação reflexiva. Compare com a sua resposta: Corresponde à atividade humana transformadora da realidade natural e humana; não é uma prática pedagógica qualquer, a prática pela prática e sim uma prática, uma ação docente refletida, fundametnada, consciente da realidade educacional, envolve refletir sobre e na prática para reorientar as ações.
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