Avaliação 08 - Cont. Met. e Prat. de Ens. de Língua Portuguesa

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CEL0354_A8_ 
 
Aluno: REJANE Matrícula: 
Disciplina: CEL0354 - CONT MET ENSINO LING Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX 
 
 
1. 
 
 
De acordo com os resultados da Prova Brasil e do Saeb, que avaliam a competência leitora dos 
estudantes brasileiros de 5º e 9º anos do ensino fundamental e do 3º ano do ensino médio, menos de 
um terço dos alunos alcança o nível adequado de leitura e a produção escrita é algo de grande 
preocupação. Uma das causas desse fato ocorrer pode-se atribuir: 
 
 
 
à baixa renda familiar do brasileiro, não permitindo que tenha acesso a livros; 
 
 
à variação regional que existe em um país com dimensões continentais como o Brasil; 
 
 
às dificuldades apresentadas pela utilização das regras da língua portuguesa; 
 
 
à falta de vontade do aluno ler e escrever, dando preferência a jogos eletrônicos. 
 
 
à dificuldade que a escola apresenta de desenvolver nos alunos a competência de ler e escrever; 
 
 
 
2. 
 
 
Atualmente,, saber ler e escrever, tem se revelado uma condição insuficiente para responder 
adequadamente às demandas da sociedade. O professor deve utilizar as práticas sociais da leitura 
para que a criança: 
 
 
 
Prefira os textos literários. 
 
 
Treine a leitura com exercícios de interpretação. 
 
 
Insira-se em uma sociedade grafocêntrica. 
 
 
Aprenda através da gramática. 
 
 
só leia por prazer. 
 
 
 
3. 
 
 
A formação do leitor deve destacar: 
 
 
a possibilidade de decodificação de símbolos escritos da língua portuguesa. 
 
 
a construção do sentido de cidadania com as crianças, jovens e adultos, por meio de atividades de 
reflexão crítica da realidade. 
 
 
a possibilidade de se construir leitura apenas com o que se está lendo no momento. 
 
 
caminhos de fazer a criança e o jovem experimentarem um contato diferente com a leitura, que 
proporcione apenas a transcrição dos bons textos. 
 
 
a falta de criatividade e a criticidade do indivíduo 
 
 
 
4. 
 
 
"Devemos reconhecer que o leitor está sujeito___________, críticas, reflexões e manifestações de 
conhecimentos quando se propõe a ler". 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
 
às transformações 
 
 
às semelhanças 
 
 
às induções 
 
 
aos projetos 
 
 
às divergências 
 
 
 
5. 
 
 
Com relação às habilidades de leitura, assinale a única opção que não completa a frase com 
coerência: Quando um professor propõe a leitura e análise comparativa de dois textos, ele 
tem o objetivo de: 
 
 
 
avaliar a habilidade do aluno em reconhecer todos os adjetivos e substantivos dos dois textos 
 
 
avaliar a habilidade do aluno em reconhecer as diferenças entre textos que tratam do mesmo 
assunto. 
 
 
avaliar a habilidade do aluno em reconhecer o vocabulário de épocas diferentes em textos que 
tratam do mesmo assunto. 
 
 
avaliar a habilidade do aluno em reconhecer pontos comuns entre textos que tratam do mesmo 
assunto. 
 
 
avaliar a habilidade do aluno em reconhecer gêneros diferentes em textos que tratam do mesmo 
assunto. 
 
 
 
6. 
 
 
Em trabalho intitulado Desenvolver a competência leitora: desafio ao professor do Ensino 
Fundamental, a autora Caroline Schwarzbold nos diz que "[...] quem domina a competência leitora é 
capaz de compreender o que leu, caso contrário, apenas decodificará o código escrito, já que 
compreender é estabelecer relações semânticas, ou melhor, é construir sentidos." 
Partindo-se das ideias expostas pela autora nesse trecho, qual das alternativas a seguir está correta 
quanto à concepção da leitura e do ato de ler? 
 
 
 
O ato de ler não precisa ser crítico, pois não é preciso que o leitor gere novos significados. 
 
 
Saber ler é somente decodificar, pois sem a decodificação não se faz nada. 
 
 
Na leitura, importa apenas o que está escrito: não devemos considerar nosso conhecimento de 
mundo. 
 
 
A leitura é um processo de interação entre o leitor e o texto. 
 
 
Ler é somente reter ou memorizar. 
 
 
 
7. 
 
 
Na visão de Kleiman (1995), nas sociedades tecnológicas e industrializadas, a escrita é onipresente. 
Ela integra cada momento de nosso cotidiano, constituindo-se numa forma tão familiar em nossa 
realidade, que seu uso acaba passando despercebido para os grupos letrados. Para realizar uma 
atividade rotineira, Por isso, se quisermos letrar, devemos trazer para a sala de aula: 
 
 
 
os textos que estão mundo 
 
 
textos de livros didáticos 
 
 
cópias e ditados 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
 
a gramática normativa 
 
 
exercícios de formar frases. 
 
 
 
8. 
 
 
Leitor é "aquele que lê ou que tem o hábito da ler, ledor". Dicionário Aurélio escolar da Língua 
portuguesa (2005, p.540). Diante da definição podemos concluir que: 
 
 
 
A prática da leitura deve tornar-se efetivamente uma presença constante na vida de todo e 
qualquer indivíduo. 
 
 
A construção do hábito de leitura só será incentivado em sala de aula e em ambientes próprios 
para este fim. 
 
 
A leitura é um processo apenas escolar, pois é neste ambiente que aprendemos a ler e 
começamos a ter contato com livros, revistas. 
 
 
Ler é decodificar símbolos gráficos e sinais. Sendo assim, o professor é o único responsável por 
criar este hábito no aluno. 
 
 
O professor será de fundamental relevância na construção de práticas de leitura, pois os 
procedimentos de leitura são apenas uma mera didatização e alfabetização de palavras e textos 
sem conexão com os espaços sociais que o aluno está inserido. 
 
Roberto
Realce