Avaliação 05 - Cont. Met. e Prat. Ens. de Ciências e Educ. Ambiental

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Aluno: REJANE Matrícula: 
Disciplina: CEL0361 - CONT MET PRAT CIE ED Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX 
 
 
 
1. 
 
 
É tarefa da escola estabelecer a distinção entre o conhecimento _______________ e o 
conhecimento ____________________. 
 
 
 Global e empírico. 
 Diário e Pessoal 
 Empírico e científico 
 Pessoal e Geral 
 Científico e longitudinal. 
 
 
 
 
2. 
 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais são dirigidos aos 
educadores que têm como objetivo aprofundar a prática pedagógica de Ciências 
Naturais na escola fundamental, contribuindo para o planejamento de seu trabalho e 
para o projeto pedagógico da sua equipe e do sistema de ensino do qual faz 
parte. Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Os conteúdos de Ciências Naturais estão organizados em eixos temáticos. Tais 
blocos indicam princípios pedagógicos e metodológicos a serem observados pelas 
instituições de ensino da rede pública, entretanto não configuram um padrão a ser 
seguido rigidamente. 
( ) Os conteúdos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e 
valores compatíveis com o nível de desenvolvimento intelectual do aluno e baseados 
fundamentalmente nos livros didáticos 
( ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, 
respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, 
considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo 
educativo em todas as regiões brasileiras. 
( ) Em Ciências Naturais, os temas transversais destacam a necessidade de dar 
sentido prático às teorias e aos conceitos científicos trabalhados na escola e de 
favorecer a análise de problemas atuais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
 
 V, V, F, F 
 V, F, V, V 
 F, F, F, V 
 V, F, V, F 
 F, F, V, V 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
 
 
 
3. 
 
 
Os PCNs estabelecem alguns critérios para a avaliação das capacidades desenvolvidas pelo estudante 
nos dois primeiros ciclos. Para o primeiro ciclo, o aluno deverá ser capaz de fazer: 
 
 
 
Buscar informações em grupo; Identificar semelhanças e diferenças entre 
ambientes; Saber estabelecer uma cadeia alimentar entre os seres vivos de um 
mesmo ambiente 
 
Perceber as transformações do ser humano ao longo da vida, Buscar informações 
em grupo, Redigir textos, fazer tabelas, desenhos e maquetes 
 
Identificar e analisar semelhanças e diferenças entre ambientes; Saber estabelecer 
uma cadeia alimentar entre os seres vivos de um mesmo ambiente 
 
Redigir textos, fazer tabelas, desenhos e maquetes; Saber comparar vários tipos de 
solo; Conhecer as condições de saneamento básico (água e lixo) de sua região 
 
Buscar informações em grupo; Identificar semelhanças e diferenças entre 
ambientes; Identificar o material de que os objetos são feitos. 
 
 
 
 
4. 
 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais , no tocante à sua organização, os conteúdos de 
Ciências Naturais estão organizados em eixos temáticos. Tais blocos indicam princípios 
pedagógicos e metodológicos a serem observados pelas instituições de ensino da rede 
pública. Para o Ensino fundamental (volume 4) são propostos quatro blocos: 
 
 
 
Vida e Saúde; Ser Humano e Meio Ambiente; Recursos Tecnológicos; Sociedade e 
Consumo 
 
Vida e Ambiente; Ser Humano e Saúde; Ética e Conhecimento; Sociedade e 
Consumo 
 
Vida e Ambiente; Ser Humano e Saúde; Recursos Tecnológicos; Sociedade e 
Consumo 
 Vida e Ambiente; Ser Humano e Saúde; Recursos Tecnológicos; Terra e Universo 
 
Sustentabilidade; Corpo e Movimento; Recursos Tecnológicos; Sociedade e 
Consumo 
 
 
 
 
5. 
 
 
Os objetivos de Ciências Naturais no ensino fundamental são concebidos para que o 
aluno desenvolva competências que lhe permitam compreender o mundo e atuar como 
indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e 
tecnológica. Faz-se necessário então, o estabelecimento de critérios para a seleção dos 
conteúdos, de acordo com os objetivos gerais da área e com os fundamentos 
apresentados nos PCNs. São eles: 
I- Os conteúdos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e 
valores compatíveis com o nível de desenvolvimento intelectual do aluno, de maneira 
que ele possa operar com tais conteúdos e avançar efetivamente nos seus 
conhecimentos. 
II- Os conteúdos devem favorecer a construção de uma visão de mundo, que se 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
apresenta como um todo formado por elementos interrelacionados, entre os quais o 
homem, agente de transformação. 
III- Os conteúdos devem ser relevantes do ponto de vista social e ter revelados seus 
reflexos na cultura, para permitirem ao aluno compreender, em seu cotidiano, as 
relações entre o homem e a natureza mediadas pela tecnologia, superando 
interpretações ingênuas sobre a realidade à sua volta. 
IV- O ensino deve ser exclusivamente investigativo, transformando-se num ensino 
aberto onde o aluno seja sujeito ativo do processo educativo. Isto implica alterações 
em relação à maneira como muitos professores ensinam ciências. Como por exemplo, 
o livro didático deve ser o único suporte de aprendizagem. 
Neste sentido, é correto afirmar: 
 
 Apenas os itens I e III estão corretos 
 Apenas o item I está correto 
 Apenas itens I e IV estão corretos 
 Apenas os itens II, II e IV estão corretos 
 Apenas os itens I, II e III estão corretos 
 
 
 
6. 
 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar 
diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade 
de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. No 
que se refere aos Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais, é correto afirmar:
I- Procura mostrar a Ciência como elaboração humana para uma compreensão do mundo é 
uma meta para o ensino da área na escola fundamental 
II- Foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, 
políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências 
nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras 
III- Levam em conta que a ciência é uma atividade neutra. Isso significa que ela deve coexistir 
com outras formas de se entender e se relacionar com a natureza, distintas da científica, e 
também neutras 
 
 
 
 As alternativas I e II estão corretas 
 Apenas a alternativa II está correta 
 Apenas a alternativa III está correta 
 As alternativas I e III estão corretas 
 Apenas a alternativa I está correta 
 
 
 
7. 
 
 
No tocante à sistematização e avaliação, os PCNs estabelecem alguns critérios para a avaliação 
das capacidades desenvolvidas pelo estudante nos dois primeiros ciclos. Para primeiro ciclo o aluno 
deverá estar apto à: 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
Identificar semelhanças e diferenças entre ambientes e observar que todo 
ambiente é composto de seres vivos, água, ar e solo. 
 
Reconhecer as diferentes fontes de energia que alimentam as máquinas e saber 
quais as funções desses aparelhos. 
 
Reconhecer o papel de microrganismos e fungos, sabendo que eles contribuem 
para a fertilidade do solo e também podem ser transmissores de doenças. 
 
Redigir textos, fazer tabelas, desenhos e maquetes, para registrar as informações 
sobre o tema estudado. 
 
Registrar experiências, apresentar as relações entre as etapas. O estudante deve 
identificare registrar sequencias de eventos que acontecem no experimento que 
está realizando e entender o que causa cada evento. 
 
 
 
8. 
 
 
De acordo com o ensino de ciências no Ensino Fundamental, podemos afirmar que: 
 
 
A formação de cientistas é a única razão para a necessidade de desenvolver o 
ensino de ciências nas escolas 
 
As posturas envolvidas em ¿ser científico¿ geralmente envolvem curiosidade, 
respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade e 
inventividade, ter uma mente aberta, reflexão crítica, cooperação com outras 
pessoas e sensibilidade aos seres vivos. 
 
As atividades baseadas em experiências práticas no ensino de ciências nas escolas 
já constitui uma realidade para a maioria dos profissionais das séries iniciais e, de 
fato, para todos os professores que trabalham nas salas de aula do Ensino 
Fundamental. 
 
Mesmo com a tendência crescente para uma abordagem intercurricular, é 
importante que a ciência apareça, mas não podemos deixar de reafirmar que os 
conhecimentos da Matemática e da Língua Portuguesa, ainda devem ocupar lugar 
mais importante. 
 
A ciência é um dos temas transversais do Currículo Nacional, não constitui como 
disciplina, mas contribui para a aquisição de habilidades básicas, incluindo 
habilidades de pensamento. 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce