AULA 8 INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES

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Questão 1/10 - AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
Leia o fragmento de texto a seguir:
“...essas inteligências não nascem, elas vão se evoluindo conforme seus estímulos, isto vai acontecendo gradativamente, entre os cinco e dez anos de idade. Que nesta fase em seu respectivo hemisfério se plugarem as terminações nervosas responsáveis pela fala, visão, tato, percepção lógica, lingüística, sonora e outras. E para que haja maior intensidade neste desenvolvimento cerebral e também multiplique seu poder de absorção, é necessário exercícios de estímulos como se fosse uma ginástica. Mesmo quando os estímulos não são oferecidos, o cérebro sabe procurá-los nos desafios a que se propõe”.
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De acordo com a citação acima, qual a melhor forma de acompanhar o desenvolvimento da inteligência na criança?
Nota: 10.0
	
	A
	Um elemento importante no estímulo é observar a criança o tempo todo e anotar seus progressos, mesmo os mais simples.
Você acertou!
Deve-se possuir uma ficha simples para cada inteligência e ir anotando resultados, pois ajuda a compreender melhor a criança. O fascínio da aprendizagem não se manifesta pelo alcance de uma meta numérica, mas pela percepção do progresso, mesmo o mais simples possível.
	
	B
	Oferecer o leite materno até a fase da adolescência, pois aumentará a potencialidade da inteligência da criança.
	
	C
	Comparar o progresso de uma criança com a de outra
	
	D
	Deve-se comparar a rapidez de uma criança com a de outra.
	
	E
	O estímulo não deve ser levado em consideração no desenvolvimento infantil.
Questão 2/10 - AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
Leia o excerto a seguir,
“Da mesma forma, os professores passam a entender as inteligências dos alunos e de si mesmos. Sabendo quais alunos possuem uma inteligência interpessoal mais forte, por exemplo, facilitará na criação de oportunidades em que tal habilidade possa ser demonstrada aos demais colegas. É importante lembrar, no entanto, que a teoria das inteligências múltiplas não tem por objetivo fornecer novas formas de categorizar alunos, como fazem os testes de Q.I.”.
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De que forma as inteligências múltiplas ajudam os alunos aprenderem melhor?
Eles começam a entender o quanto são inteligentes. Na visão de Gardner, o aprendizado é um processo social e psicológico. Quando os alunos começam a entender o equilíbrio entre suas próprias inteligências, passam a:
I - Responsabilizar-se pelo próprio aprendizado;
II – Delegar funções;
III - Valorizar suas características pessoais;
IV – Diminuir sua autoestima;
Assinale as alternativas corretas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, III
Você acertou!
	
	B
	I, II, III, IV.
	
	C
	I, IV.
	
	D
	II, III, IV.
	
	E
	II, IV.
Questão 3/10 - AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
Leia o excerto de texto a seguir:
“HOWARD GARDNER, psicólogo da Universidade de Harvard, baseou-se em pesquisas para questionar a tradicional visão da inteligência, uma visão que enfatiza as habilidades lingüística e lógico-matemática. Segundo Gardner, todos os indivíduos normais são capazes de uma atuação em pelo menos dez diferentes e, até certo ponto, independentes, áreas intelectuais”.
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No que se refere ao contexto acima citado. Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Acredita na possibilidade de medir-se a inteligência através de testes de papel e lápis.
	
	B
	Define inteligência como a habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais.
Você acertou!
	
	C
	Acredita ser irrelevante diferentes atuações valorizadas em culturas diversas.
	
	D
	Valoriza os testes padronizados de QI.
	
	E
	Acredita que a inteligência além de ser inata, não se constrói nas relações sociais.
Questão 4/10 - AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
“ Entende-se por habilidade operatória um dom ou capacidade cognitiva e apreciativa especifica, que possibilita a compreensão e a intervenção do indivíduo nos fenômenos sociais e culturais e que o ajude a construir conexões. Assim, quem compara duas coisas e estabelece padrões de identidade e de diferenças está demonstrando o uso de uma habilidade, da mesma forma como todo aquele que observa, relata, classifica, relaciona, critica, sintetiza...”
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De acordo com o trecho acima, observa-se que não há limites para as inteligências, pois elas se desenvolvem conforme suas habilidades e se tornam características de cada aluno conforme seus hábitos e costumes do seu dia-a-dia. A seguir, assinale a alternativa que contribui para que a inteligência e as habilidades sejam desenvolvidas adequadamente:
Nota: 10.0
	
	A
	Todos os jogos e brincadeiras podem ser praticados por crianças de qualquer faixa etária.
	
	B
	Devemos buscar a harmonia nos jogos segundo as faixas etárias e suas habilidades operatórias.
Você acertou!
	
	C
	Toda inteligência deve ser estimulada isoladamente.
	
	D
	Jogos e brincadeiras não devem ser utilizados como forma de estímulo para o desenvolvimento das habilidades e da inteligência.
	
	E
	Devemos trabalhar com as crianças em prol do desenvolvimento da inteligência, entretanto sem levar em consideração a faixa etária e as habilidades operatórias por ela desenvolvidas.
Questão 5/10 - AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
“Devemos buscar a harmonia nos jogos segundo as faixas etárias e suas habilidades operatórias. Uma inteligência, ela jamais é estimulada isoladamente”.
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Relacione quais linhas de estimulação para as inteligências devem ser praticadas:
1 – MUSICAL
2 – CINESTÉSICA CORPORAL
3 – PICTÓRICA
4 – NATURALISTA
5 – LÓGICO-MATEMÁTICA
6 – ESPACIAL
7 – LINGUÍSTICA
8 - PESSOAL
(  ) suas linhas de estimulação: vocabulário, fluência verbal- gramática, alfabetização e memória verbal.
(  ) suas linhas de estimulação: conceituação, sistema de numeração, Operação e conjunto, instrumentos de medida, pensamento lógico.
(  ) suas linhas de estimulação: lateralidade, orientação espacial, orientação temporal, criatividade, alfabetização cartográfica.
(  ) suas linhas de estimulação: percepção auditiva, discriminação de ruídos , compreensão de sons, discriminação de sons, estrutura rítmica.
(  ) suas linhas de estimulação: motricidade e coordenação manual, coordenação viso-motora e tátil, percepção de formas, percepção de peso e tamanhos, paladar e audição.
(  ) suas linhas de estimulação: Curiosidade, exploração, descoberta, interação, aventuras.
(  ) suas linhas de estimulação: Reconhecimento de objetos, reconhecimento de cores, reconhecimento de formas e tamanhos, percepção de fundo, percepção viso-motora.
(  ) suas linhas de estimulação: autoconhecimento e relacionamento social, administração das emoções, ética e empatia, automotivação e comunicação interpessoal.
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
	
	B
	3, 2, 1, 6, 5, 4, 8, 7.
	
	C
	7, 5, 6, 1, 2, 4, 3, 8.
Você acertou!
	
	D
	7, 6, 1, 3, 5, 4, 2, 8.
	
	E
	1, 4, 7, 6, 3, 2, 8, 5.
Questão 6/10 - AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADESLeia o excerto do texto a seguir:
“Ao considerar que a aprendizagem sofre a influência de inúmeras variáveis, torna-se ainda mais complexo o campo de investigação sobre as Dificuldades de Aprendizagem. Ao refletir sobre esses temas deve-se considerar o contexto cultural, a diversidade e as peculiaridades apresentadas, que são características inatas do ser humano. Nessa perspectiva, dependendo do contexto, pode ser viável destacar que os estudantes aprendem de modos diferentes, cada um da sua própria maneira”.
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http://www.scielo.mec.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0871-91872010000200009
De acordo com Gardner, em sua Teoria das Inteligências Múltiplas, destaca as várias Inteligências das crianças, particularmente daquelas que no contexto escolar podem ser consideradas como incapazes de aprender. Segundo o autor:
1 Todos os indivíduos são inteligentes, mas de maneiras diferentes;
2 As Inteligências são aperfeiçoadas, ou não, dependendo dos estímulos que as crianças recebem, e do ambiente cultural que as cercam.
3 A escola deveria oferecer uma formação que possibilitasse o desenvolvimento dos potenciais coletivos e não individuais. COMENTÁRIO: a escola deveria oferecer uma formação que possibilitasse o desenvolvimento dos potenciais individuais.
4 A escola deveria oferecer uma formação que possibilitasse o desenvolvimento dos potenciais individuais, permitindo e favorecendo situações de aprendizagem que contemplem a pluralidade de manifestação e expressão do intelecto.
Agora, selecione a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1, 2, 4.
Você acertou!
	
	B
	1, 2, 3, 4.
	
	C
	3
A escola deveria oferecer uma formação que possibilitasse o desenvolvimento dos potenciais individuais.
	
	D
	2, 4.
	
	E
	1, 4.
Questão 7/10 - AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
“mais dois tipos foram conceituados em Inteligência, um conceito reformulado (Intelligente Reframed), de 1999 — propostos pelo pesquisador da universidade de Harvard no início da década de 80”
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Gardner afirma que todo ser humano possui múltiplos tipos de inteligência. Cada um deles pode ser desenvolvido ou enfraquecido. Em 1983 foram definidos os primeiros sete tipos, posteriormente complementados com mais dois, em 1999. Quais são estas duas inteligências descobertas em 1999?
Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Matemática e Existencialista.
	
	B
	Naturalista e Existencialista.
Você acertou!
	
	C
	Existencialista e Cinestésica corporal.
	
	D
	Naturalista e Intrapessoal.
	
	E
	Naturalista e interpessoal.
Questão 8/10 - AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
“De acordo com o conceito tradicional de inteligência, um sistema educacional eficiente deve basear-se em testes de múltipla escolha para avaliação dos alunos. Na prática, então, resultados de testes de QI, ENEM, Prova Brasil, etc. seriam a melhor forma de identificar os pontos fortes e fracos dos alunos”.
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A teoria de Gardner desafiou diversas crenças nos campos da educação e da ciência cognitiva. De acordo com a definição tradicional, a inteligência é uma capacidade cognitiva uniforme com a qual as pessoas nascem. Tal capacidade pode ser facilmente mensurada através dos chamados testes de respostas curtas.
De acordo com Howard Gardner, a inteligência é:
1 - A habilidade de elaborar produtos que sejam valorizados em um ou mais ambientes culturais ou comunitários;
2 - Um conjunto de habilidades que permitem que uma pessoa resolva problemas;
3 - O potencial de encontrar ou criar soluções para problemas, o que envolve adquirir novos conhecimentos.
4 – Uma habilidade que permita o indivíduo a observar um objeto, mas sem agir sobre este.
5 – Habilidade para elaboração de produtos que não sejam valorizados pela sociedade.
Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1, 2, 4, 5.
	
	B
	1, 2, 3.
Você acertou!
	
	C
	3, 4, 5.
	
	D
	1, 3, 5, 4.
	
	E
	1, 2, 3, 4, 5.
Questão 9/10 - AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
“Todos os jogos aqui propostos devem ser utilizados conforme a possibilidade de auxílio para as suas aulas dadas, para assim atingir seu objetivo de programação. Os jogos terão somente validade se forem usados de forma correta, na hora, e momento especifico de cada sala aos quais devem aparecer em sua proposta pedagógica”.
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Analise as sentenças, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( ) um jogo jamais deve ser interrompido e, sempre que possível, o aluno deve ser estimulado a buscar seus próprios caminhos. Além disso, todo jogo precisa sempre ter começo, meio e fim e não ser programado se existir dúvidas sobre as possibilidades de sua integral execução.
( ) O ambiente é fundamental. O espaço necessário à manipulação das peças é sempre imprescindível, assim como sua cuidadosa embalagem e organização, a higiene da mesa ou mesmo do chão devem ser impecáveis para a realização dos jogos.
( ) O entusiasmo deve ser marcante ao encerrar o jogo e deve ser estimulante para que queiram jogar novamente.
( ) Deve-se usar jogos que despertem o interesse de seus alunos, que sejam desafiadores, estimulantes, mas possíveis de serem realizados em grupos ou mesmo individual. Esse grau de dificuldade não é parte do jogo, mas provém da acuidade e perspicácia da observação do professor que pode, dar algumas “dicas” facilitando quando o jogo for difícil, ou criar estratégias mais complexas, se julgar de fácil solução.
( ) – o jogo deverá ser induzido como se fosse uma recompensa ou trabalho. Este jogo deve ser uma forma de estratégia que combate a apatia e desperte os desafios grupais. Os mestres devem entusiasmar seu grupo um dia especifico, hora – constituindo assim uma lei para os alunos que será um recurso de insubstituível estimulo para jogarem.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – F – V
	
	B
	V – V – V – V – V
	
	C
	V – V – F – F - V
	
	D
	F – F – F – V – V
	
	E
	V – V – V – V – F
Você acertou!
Falsa, pois o jogo nunca poderá ser induzido como se fosse uma recompensa ou trabalho. Este jogo deve ser uma forma de estratégia que combate a apatia e desperte os desafios grupais. Os mestres devem entusiasmar seu grupo um dia especifico, hora – constituindo assim uma lei para os alunos que será um recurso de insubstituível estimulo para jogarem.
Questão 10/10 - AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
Leia o texto a seguir
“Da mesma forma que existem numerosas maneiras de expressar-se, provavelmente há ainda mais maneiras de adquirir conhecimento e entender o universo. Indivíduos são capazes, segundo Gardner, de entender e dominar as áreas mais profundas do conhecimento humano”.
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Quais os benefícios das inteligências múltiplas na escola?
I - Você passa a considerar o conceito de habilidade intelectual como algo mais amplo. Desenhar, compor ou ouvir música, assistir a uma apresentação — atividades assim podem ser vitais para o aprendizado; tão importantes quanto escrever ou calcular. Estudos mostram que muitos alunos que costumam ir mal em testes tradicionais passam a aprender rapidamente quando atividades artísticas, atléticas ou musicais são incorporadas a sua rotina.
II -Você vai oportunizar um aprendizado autêntico, baseadonas necessidades, interesses e talentos de seus alunos. Uma sala de aula de múltiplas inteligências funciona como no mundo real: o autor e o ilustrador de um livro são valorizados da mesma forma. Os alunos tornam-se mais ativos e envolvidos.
III - O envolvimento dos pais e da comunidade em geral com a escola aumentará. Isso acontece, pois, os alunos terão a oportunidade de mostrar o próprio trabalho através de painéis e audiências. Essas atividades envolvendo o aprendizado traz os membros da comunidade para dentro do processo.
IV - Os alunos poderão demonstrar e compartilhar as habilidades que dominam melhor, aumentando, além de tudo, sua autoestima. Desenvolver seus pontos fortes costuma dar ao aluno a motivação para, um dia, tornar-se um especialista na área.
V - Quando você está ensinando para o entendimento, e não para as notas, seus alunos acumulam experiências educacionais positivas e a capacidade de criar soluções para problemas do dia-a-dia.
Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	I, III, IV
	
	B
	I, II, III
	
	C
	I,  III, V
	
	D
	II, III, IV
	
	E
	I, II, III, IV, V
Você acertou!