avaliaçaõ praticas formativas III

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AVALIAÇÃO
PROTOCOLO: FRANCIELLE ARAUJO DA CRUZ - RU: 1075624 Nota: 100
Disciplina(s):
AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
AULA 2 - MÚSICA COMO INSTRUMENTO DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM
AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
AULA 5 - BRINQUEDOS CANTADOS
AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
AULA 7 - ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA
AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
AULA 9 - RELIGIÃO E CULTURA
AULA 10 - MAPAS CONCEITUAIS
Data de início: 23/11/2016 10:07
Prazo máximo entrega: 23/11/2016 11:07
Data de entrega: 23/11/2016 10:43
Questão 1/10 - AULA 7 - ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA
O professor precisa estar preparado, também, para os momentos em que o seu planejamento necessite ser modificado 
sem que com isso ele perca a sua essência. Observando também que planejar não significa alienar-se da realidade 
dando assim autonomia para que o mesmo adapte o seu planejamento a cada realidade de sala de aula.
Caso, após a realização da avaliação, queira ler o texto na íntegra acesse: www.discursividade.cepad.net.br/EDICOES
/04/Arquivos04/05.pdf
Para que a afirmativa citada acima aconteça de fato, cabe ao professor:
I. Compreender que o planejamento é uma prática que procura ajudar a sanar problemas de organização de conteúdos.
II. Entender que planejamento por si próprio, não é a solução absoluta de todos os problemas que surgirão quanto à 
organização metodológica.
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III. Ter em vista que o planejamento é somente um passo de uma longa caminhada no processo de ensino aprendizagem
IV. Entender que o planejamento é de responsabilidade do pedagogo da escola o qual considera as mudanças nele 
como inapropriadas.
Está correto o que se afirma nas proposições:
Nota: 10.0
A I e II
B II, III e IV
C I, II e IV
D I, II e III
E III e IV
Questão 2/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
Leia o excerto do texto a seguir:
“Gardner desenvolveu sua teoria baseando-se no estudo de diversas pessoas, com diferentes trajetórias de vida, 
profissões e aspirações. Ele realizou entrevistas e pesquisas cerebrais com vítimas de derrame, prodígios, crianças 
autistas e os chamados “idiotas-prodígios“”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.lendo.org/teoria-
Você acertou!
O professor necessita, cada vez mais, compreender que o planejamento é uma prática qu
sanar problemas de organização de conteúdos e que ele, por si próprio, não é a soluçã
problemas que surgirão quanto a organização metodológica, tendo em vista que o planej
passo de uma caminhada longa.
Cabe ao professor, em conjunto com os demais profissionais na área de educação perten
adaptar o seu planejamento, para que assegure o bom desenvolvimento a que ele se prop
as práticas docentes em sala de aula. (página 10)
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inteligencias-multiplas-gardner/
De acordo com Gardner,
Todos ser humano possui as nove inteligências em níveis variados;
1 - Cada pessoa tem uma composição intelectual diferente;
2 - Podemos melhorar o ensino se considerarmos os diferentes tipos de inteligência de cada aluno;
3 – A inteligência localiza-se em apenas uma região do cérebro;
4 - Essas inteligências estão localizadas em diferentes áreas do cérebro e podem trabalhar tanto isoladas quanto juntas;
5 – Todas as pessoas possuem a mesma composição intelectual;
Estão corretas as afirmativas expostas em:
Nota: 10.0
A 1, 2, 4.
B 4, 5, 3, 2, 1.
C 1, 2, 3, 4, 5.
D 2, 4.
E 3, 4, 5.
Questão 3/10 - AULA 9 - RELIGIÃO E CULTURA
“A antropologia apresenta-nos concepções diversas de culturas. Para alguns antropólogos as culturas são sistemas em 
permanente adaptação. Geertz entende as culturas como sistemas simbólicos. Para ele qualquer ação humana e a 
Você acertou!
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própria vida da sociedade devem receber orientações extrínsecas, construídas socialmente por meio de símbolos”.
De acordo com o texto base, assinale a alternativa que indica corretamente o que visa o pluralismo cultural:
Nota: 10.0
A A coexistência de valores culturais.
B As diferentes práticas nas culturas.
C Mestiçagem generalizada.
D Uma sociedade que reconheça a diversidade.
E A coexistência de diferentes religiões.
Questão 4/10 - AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
Ao interagirem por meio da língua, os sujeitos sociais produzem discursos, ou seja, praticam ações verbais dotadas de 
intencionalidade. Os discursos produzidos se manifestam por meio de textos.
FERREIRA, H. Gêneros textuais e discursivos: guia de estudos. Disponível em: http://www.cead.ufla.br/portal/wp-content
/uploads/2015/03/GUIA_G%C3%8ANEROS_TEXTUAIS.pdf acesso em 03 nov 2016
Considerando o texto “Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais”, no que diz às diferentes áreas do 
conhecimento, pode-se inferir acerca dos gêneros discursivos:
Nota: 10.0
Você acertou!
O pluralismo cultural busca construir uma sociedade vigorosa, que seja capaz de reconhecer a diversidade das
culturas (p.3).
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A “As áreas de conhecimento constituem importantes marcos estruturados de leitura e int
da realidade”, logo, entende-se que o uso de gêneros deve acontecer nas diferentes ár
conhecimento.
B “As áreas de conhecimento constituem importantes marcos estruturados de leitura e int
realidade”, porém, deve-se ater o uso de diferentes gêneros à língua portuguesa e estrangeira.
C “As diferentes áreas, os conteúdos selecionados em cada uma delas e o tratamento tran
sociais constituem uma representação ampla e plural dos campos de conhecimento e de c
assim, a o uso de gêneros é restrito aos temas transversais relacionados à questão cultural.
D “As diferentes áreas, os conteúdos selecionados em cada uma delas e o tratamento tran
sociais constituem uma representação ampla e plural dos campos de conhecimento e de c
deve-se selecionar gêneros específicos para cada uma das áreas do conhecimento.
E “As áreas de conhecimento constituem importantes marcos estruturados de leitura e int
realidade”, sendo assim, no que se refere, especificamente, à interpretação da realidade, subtende-se a
interpretação de textos escritos e desconsidera-se os gêneros orais.
Questão 5/10 - AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
Leia a citação a seguir:
“Se o brincar é social, a criança não brinca sozinha, ela tem um brinquedo, um ambiente, uma história, um colega, um 
professor que media essa relação e que faz do brincar algo criativo e estimulante, ou seja, a forma como o brincar é 
mediado pelo contexto da escola é importante para que seja de qualidade e realmente ofereça a oportunidade de 
diferentes aprendizagens para a criança.
De acordo com os conteúdos abordados na videoaula da prática formativa e texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE 
PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, a metodologia fundamentada na concep
Você acertou!
“As áreas de conhecimento constituem importantes marcos estruturados de leitura e interpretação da realidade
essenciais para garantir a possibilidade de participação do cidadão na sociedade de uma forma autônoma. Ou
seja, as diferentes áreas, os conteúdos selecionados em cada uma delas e o tratamento transversal de questões
sociais constituem uma representação ampla e plural dos campos de conhecimento e de c
tempo, cuja aquisição contribui para o desenvolvimento das capacidades expressas nos 
(página 58) Dada tal afirmação, entende-se que as diferentes áreasdevem trabalhar co
discursivos como forma de proporcionar a amplo conhecimento e desenvolvimento dos alu
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Psicologia Histórico Cultural e na Pedagogia Histórico Crítica, pressupõe uma prática pedagógica intencional e 
planejada, decorrente das relações estabelecidas entre conteúdo e as formas adequadas para o ensino e aprendizagem,
na perspectiva emancipatória de todos os sujeitos. Nessa concepção destaca-se o método apontado por Saviani para a 
exploração dos conteúdos, sendo eles:
Marque a afirmativa correta que contempla a sequência correta:
Nota: 10.0
A Prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse e prática social
B Problematização, prática social inicial, instrumentalização, catarse e prática social final.
C Instrumentalização, prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse e prática social final.
D Instrumentalização, catarse, prática social inicial, problematização, e prática social final.
E Prática social final, prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse.
Questão 6/10 - AULA 5 - BRINQUEDOS CANTADOS
Levando em conta as definições de parlendas, analise as proposições a seguir, assinalando V (verdadeiro) para as 
sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas:
I. Pode ser definida como um conjunto de palavras de arrumação rítmica em forma de verso que rima ou não.
II. Ela distingue-se dos demais versos pela atividade que a acompanha, seja jogo, brincadeira ou movimento corporal.
III. As parlendas são brincadeiras registradas em várias partes do mundo. Em Portugal, as parlendas são chamadas de 
“lenga-lengas”; em inglês se diz: “folk rhymes”, em francês: “rimes populaires”; em alemão: “reimsprüchen”; em espanhol
“rimas populares”.
IV. é uma atividade física que integra um sistema de regras e define um indivíduo (ou um grupo) vencedor e outro 
Você acertou!
Nessa concepção destaca-se o método apontado por Saviani para a exploração dos conteú
prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse e prática social final.
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perdedor.
Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A V, F, V, F
B F, V, F, V
C F, F, V, V
D V, V, V, F
E F, V, V, F
Questão 7/10 - AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
Leia a citação a seguir:
“A qualidade dessa vivência social não se garante pelo simples fato de a criança brincar. A brincadeira, tanto quanto 
qualquer outra experiência social requer a mediação do adulto, que assume um papel organizativo na trajetória de 
apropriações e objetivações realizadas pela criança”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
ARCE, Alessandra. DUARTE, Newton (org.) Brincadeiras de Papéis Sociais na Educação Infantil: As Contribuições de 
Vigotski, Leontiev e Elkonin. São Paulo: Editora Xamã, 2006.
De acordo com os conteúdos abordados na videoaula da prática formativa e no texto-base O BRINCAR COMO 
ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, a forma e a intensidade de
brincadeira estão diretamente associadas ao meio e às relações vivenciadas pela criança. Nesse sentido, é correto 
afirma que:
Você acertou!
As afirmativas I, II e III são verdadeiras, pois correspondem conforme as definições exposto pela autora
HEYLEN, 1987. Já a afirmativa IV é falsa, pois a definição corresponde ao jogo.
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Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A A qualidade dessa vivência social se garante pelo simples fato de a criança brincar.
B A brincadeira não requer a mediação do adulto, que assume um papel organizativo na tr
apropriações e objetivações realizadas pela criança.
C É por meio da mediação que a criança, ao brincar, integra física, emocional e cogniti
complexa atividade social.
D A brincadeira é natural, pois ela se constrói no nascimento e supõe uma aprendizagem 
brincadeira é inata.
E A forma e a intensidade de apropriar-se da brincadeira está diretamente associadas às
criança.
Questão 8/10 - AULA 2 - MÚSICA COMO INSTRUMENTO DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM
Considerando a leitura do artigo-base A música na sala de aula: A música como recurso didático, assinale a alternativa 
que responda corretamente à seguinte questão: como a música é considerada nos métodos ativos de Decroly, 
Montessori, Dalton e Pakhurs?
Nota: 10.0
A Esses pensadores consideram que a música pode até mesmo atrapalhar o processo de ensi
aprendizagem.
B Esses pensadores afirmam que a música atua como um elemento de dispersão no processo 
aprendizagem.
C Esses pensadores ensinam que a música deve ser deixada de lado na escola, pois já tem
conteúdos a ensinar.
Você acertou!
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D Esses pensadores trataram a música como um dos principais recursos didáticos para o s
educacional.
E Esses pensadores afirmam que a música só pode ser utilizada em ocasiões especiais com
para solenizar festejos.
Questão 9/10 - AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
Leia o fragmento de texto a seguir:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu artigo 36, faz proposições para que novas estratégias de 
ensino possam ser utilizadas em sala de aula e uma ambiência favorável ao desenvolvimento de novas aprendizagens e
habilidades deve ser proporcionada aos alunos com vistas para um ensino com o foco na aprendizagem.
Após esta avaliação, caso queira ler o artigo 36 da Lei integralmente, ele está disponível em: LDB: Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional decretada em 20 de dezembro de 1996. Disponível em: http://portal.mec.gov.br
/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf 
Acesso em:26 setembro de 2016
Considerando o artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em 
educação”, sobre a prática pedagógica na graduação, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções 
verdadeiras e F para as asserções falsas. 
I. ( ) Mudança epistemológica é relevante, pois amplia os paradigmas da docência universitária e a metodologia.
II. ( ) O processo formativo contempla a prática pedagógica de forma significativa para acadêmicos e docentes.
III. ( ) Estudos e pesquisas sobre a prática pedagógica devem adentrar a formação pedagógica dos docentes.
IV. ( ) Na prática pedagógica do professor ensino, aprendizagem e avaliação devem ser apresentados de forma redutora.
Agora marque a sequência correta.
Nota: 10.0
A F – V – F – V
Você acertou!
No início do século XX, aparecem os métodos ativos de Decroly, Montessori, Dalton e Pakhurst, formando a
nova escola. Esses pensadores trataram a música como um dos principais recursos didáticos para o sistema
educacional, reconhecendo o ritmo como um elemento ativo da música, favorecendo as at
e criação (artigo-base, p. 46).
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B V – F – V – F
C V – V – V – F
D V – V – F – V
E V – F – V – V
Questão 10/10 - AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
“ Entende-se por habilidade operatória um dom ou capacidade cognitiva e apreciativa especifica, que possibilita a 
compreensão e a intervenção do indivíduo nos fenômenos sociais e culturais e que o ajude a construir conexões. Assim, 
quem compara duas coisas e estabelece padrões de identidade e de diferenças está demonstrando o uso de uma 
habilidade, da mesma forma como todo aquele que observa, relata, classifica, relaciona, critica, sintetiza...”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente,ele está disponível em:
https://aldry-suzuki.blogspot.com.br/2011/03/as-inteligencias-multiplas-e-seus-jogos.html
De acordo com o trecho acima, observa-se que não há limites para as inteligências, pois elas se desenvolvem conforme 
suas habilidades e se tornam características de cada aluno conforme seus hábitos e costumes do seu dia-a-dia. A seguir
Você acertou!
A alternativa correta é a letra C. A asserção I está correta, pois, os “estudos desenvolvidos sobre os paradigmas
na docência universitária têm revelado que o redimensionamento da prática pedagógica implica uma mudança
epistemológica, e não somente metodológica”. A asserção II está correta, pois, “a prática pedagógica no ensino
de graduação indica a necessidade de um processo formativo que tenha sentido e relevância, tanto para os
professores quanto para os estudantes, profissionais que tão logo estarão à frente dos problemas por nós
enfrentados”. A asserção III está correta, pois, “a formação pedagógica dos professores universitários precisa se
trabalhada para além do aperfeiçoamento didático, sobretudo para o fortalecimento e a constituição de uma
identidade profissional, que envolva a compreensão da docência universitária numa visão complexa, porque é
tecida conjuntamente, porque integra sujeitos que ensinam e que aprendem, articulando e contextualizando
singularidades e coletividades. ” Sendo assim, a prática pedagógica também deve estar inserida na formação
docente. A asserção IV é falsa, pois, “no tocante à prática pedagógica universitária, o pensamento redutor muitas
vezes se volta aos processos de ensinar, aprender e avaliar, considerando-se que, não raras vezes, são
tomados como momentos estanques e unilaterais. A retórica de que a avaliação é processo nem sempre é
vivenciada na prática. Se for processo, a avaliação não ocorre alheia aos processos de ensino e de
aprendizagem. (p. 01 e 02 do artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de
doutorandos em educação”)
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assinale a alternativa que contribui para que a inteligência e as habilidades sejam desenvolvidas adequadamente:
Nota: 10.0
A Todos os jogos e brincadeiras podem ser praticados por crianças de qualquer faixa etá
B Devemos buscar a harmonia nos jogos segundo as faixas etárias e suas habilidades oper
C Toda inteligência deve ser estimulada isoladamente.
D Jogos e brincadeiras não devem ser utilizados como forma de estímulo para o desenvolv
habilidades e da inteligência.
E Devemos trabalhar com as crianças em prol do desenvolvimento da inteligência, entreta
consideração a faixa etária e as habilidades operatórias por ela desenvolvidas.
Você acertou!
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