Relatorio final

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 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL l
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ALUNO: Maria Aparecida Dos Santos Souza
Curso: Pedagogia
Matrícula: 8047772439
 
Jundiaí
 2015
Maria Aparecida dos Santos Souza
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL I
 
Relatório de Estágio Supervisionado apresentado à Faculdade Anhanguera De Jundiaí como requisito parcial do curso de Pedagogia.
Coordenador de Curso: Denise Filomena Bagne Marquesin
JUNDIAÍ
 2015
Ficha de Identificação
Nome Completo do(a) aluno(a): Maria Aparecida dos Santos Souza
Data (mês e ano): 11/2015
Matrícula:8047772439
Instituição de Ensino: Faculdade Anhanguera De Jundiaí
Curso: Pedagogia
Entidade (Empresa): CEMEB “São Miguel Arcanjo” 
Data de início do estágio: 28/09/2015 
Data de término do estágio: 19/11/2015
SUMÁRIO
S
1	INTRODUÇÃO	9
elementos necessários para situar o tema do trabalho.	9
2	AMBIENTE DE PESQUISA	9
 A Escola............................................................................................... 9
3	ATIVIDADES DESENVOLVIDAS	10
	Período de Observação	10
3 CONCLUSÃO	10
REFERÊNCIAS	11
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 FACUDADE ANHANGUERA DE JUNDIAÍ
INTRODUÇÃO
 
 Em atendimento à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996, à Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de maio de 2006, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Graduação em Pedagogia, Licenciatura, e à Lei Federal nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre o estágio de estudantes, o(a) aluno(a) Maria Aparecida dos Santos Souza 5º período do Curso de Pedagogia, Licenciatura da Faculdade, realizou seu Estágio Curricular Supervisionado CEMEB “São Miguel Arcanjo” no período de 28/09/2015 à 19/11/2015.
 Com o objetivo de observar e aprender como trabalhar a ludicidade no Ensino Fundamental, adquirindo assim novas técnicas para aplicar em sala. 
 Os jogos e brincadeiras nessa faixa etária é de suma importância pois contribui em muito para um melhor desenvolvimento da criança.
 É através do brincar que ela aprende resolver conflitos, estimula sua sensibilidade auditiva e visual, que colabora também para a autoestima e independência.
 Sendo assim as técnicas e atividades apresentadas pelo professor ajuda a proporcionar melhores condições para o bem estar físico emocional e social da criança. 
 O objetivo do professor ao trabalhar ludicidade é desenvolver na criança as habilidades psicomotoras, como interação com o meio, interesse do conhecimento pela natureza, ser humano e sociedade em que vive.
 O estágio é de suma importância pois é na prática em sala que teremos certeza da profissão que queremos exercer.
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AMBIENTE DE PESQUISA
A Escola CEMEB (São Miguel Arcanjo) iniciou-se em 21/03/1995.Nessa época recebeu o nome de EMEI –pré-primário São Miguel Arcanjo que tinha como objetivo atender crianças do Ensino Infantil.
 Em 04/05/1998, com o decreto 2.518, foi autorizada a instalação de classes para o ensino fundamental, o que alterou a denominação da escola para “EMEF SÃO MIGUEL ARCANJO”. No contexto desta ampliação, a escola passou a funcionar, em 1999, sem que fossem terminadas as obras de ampliação, o que acarretou em um atendimento precário a população, tanto por sua infraestrutura, quanto em materiais de apoio pedagógico e administrativo, pois a demanda era bem maior do que os recursos disponíveis.
          Está localizada na rua Birigui n°325 –jd américa IV no município de Várzea Paulista, sp. Existem outros pontos que constituem este desproporcional crescimento entre a demanda escolar da comunidade e a estrutura física, pedagógica e administrativa da CEMEB São Miguel Arcanjo, constituindo o cenário onde sua história se desenvolve: a iniciar pela inclusão dos primeiros e segundos anos do ensino fundamental, pela municipalização do ensino de primeira à quarta série e a atual implantação do ensino de oito anos.
          No ano de 1999 a EMEF São Miguel Arcanjo passa a atender, além da educação infantil, alunos de 1ª e 2ª série do ensino fundamental, no entanto não havia na Unidade uma equipe de gestão e o quadro de funcionários de apoio era insuficiente, sendo que toda parte administrativa, emissão de históricos, cadastramento de alunos, atas, controle de frequência, declarações e etc. Eram expedidas pela Secretaria Municipal de Educação.
           No entanto, a escola não deixou de ser uma importante conquista dos bairros e loteamentos próximos que, não contando com equipamentos públicos de educação nas proximidades, criaram uma forte demanda nas escolas da região, pressionando assim, o poder público municipal e estadual a ampliar o número de escolas.
          Em 2005 foram iniciadas, na unidade, novas obras de ampliação com a construção de mais quatro salas devido à municipalização do ensino, quando o Estado encerrou o atendimento de forma gradativa aos alunos de primeira à quarta série do ensino fundamental, gerando uma nova demanda para a rede municipal de ensino.
          No ano de 2008 a rede municipal de Várzea Paulista, por determinação do governo federal, ampliou o ensino fundamental de oito para nove anos, o que significava que as crianças, a partir de seis anos, também ingressariam nessa etapa da educação básica. Esta determinação surge com o objetivo de cumprir a meta do Plano Nacional de Educação, expressa na Lei federal 10.172/2001, de efetivação do ensino fundamental de nove anos.
         Deste modo, o poder público na esfera federal aprovou as leis 11.114/2005 que obriga o ingresso das crianças de seis anos no ensino fundamental e a 11.274/2006 que amplia o ensino fundamental de oito para nove anos. Nesse sentido, a implantação do ensino fundamental de nove anos é uma determinação que todos os municípios e estados estão tendo que executar, constituindo assim um novo cenário para a construção da identidade e história da escola.
          Estas crescentes demandas levaram a ampliação ainda não suficiente da escola, que em 2009, passou a contar com 17 salas de aulas, 2 banheiros femininos, 2 masculino, 1 banheiro para os funcionários, 1 cozinha, 1 biblioteca, 1 sala de informática,1 sala da getão,1 sala dos professores,1secretaria,1 pátio,1 parque,1 quadra de esportes, sendo distribuídas em dois pavimentos com a metragem de 28 a 35 m², que recebem hoje, em 2015, de 25 a 31 alunos, chegando no total de 800 matriculados na escola e 60 funcionários efetivos.
         Por conta das limitações físicas, que não estão restritas somente as salas de aula, as dependências da escola estão constantemente sendo adaptadas para dar espaço para outros locais, no sentido de ampliar o atendimento aos alunos em salas de aula, e com o objetivo de:
- Estabelecer vínculos e afetividade entre adultos e crianças possibilitando a comunicação e a interação social.
 - Proporcionar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para a vida e sociedade;
 - Incentivar a solidariedade, a amizade, minimizar o preconceito e a exclusão social;
- Reconhecer a importância dos hábitos alimentares e de higiene associando ao prazer e ao crescimento saudável;
- Desenvolver atitudes de respeito, responsabilidade e cooperação no ambiente escolar.
 Chegando a Escola fui bem recebida pela diretora Denise Aparecida Souza, que logo me apresentou o espaço e me conduzia a sala da professora Tais Nacarato Caim, a professora e as crianças me receberam com muito carinho, elas diretora e professora me deram todo apoio que precisei.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Quando comecei o estágio que teve início em 28/09/2015, pude observar aulas propostas na Escola CEMEB “São Miguel Arcanjo” acompanhandoas práticas e atividades passadas pela professora regente Taís Nacarato Caim, a sala era do 1° ano B com 25 alunos no período da manhã das 08:00 ás 11:00 horas. 
Na sala de aula, observei as aulas, o comportamento da professora com os alunos e dos alunos em relação as atividades passadas pela professora, também pude ajudar os alunos em algumas atividades que tinham dificuldades em realizar, como: resolver problemas de matemática, escrita e conflitos entre eles, ajudei em brincadeiras tais como: gincanas da semana da criança, e no parque, e em atividades de artes, fazia conforme era me solicitado.
 A rotina fixada era: 
 -Lista de palavras
 -Raciocínio lógico matemático
 -Numerais
 -Frases
 -Linguagem oral e escrita
 -Recreação.
 -Saída
Rotinas não fixada era: 
 - Artes
 -Filosofia
 -Informática
 -Amigos do zippy
 -Educação física
 -Biblioteca
 Como foi mencionado acima, na rotina diária havia várias atividades permanentes e outras que eram realizadas em dias alternativos da semana, mas sempre realizadas de forma dinâmica e interativa, e os professores sempre usavam o lúdico em várias atividades para ajudar as crianças na compreensão do conteúdo pedagógico, havia também regras da sala que foram criadas pelos próprios alunos junto com o professor para ajudar no convívio entre eles.
 Na leitura deleite os alunos em rodas perto da professora ou em suas carteiras, ela vai contando a história e atraindo a atenção de cada um, pois vai mudando a voz e a expressão corporal de acordo com o que pede a história.
 
 Ás 07:00 as crianças chegam e vão direto pra sala de aula, não é necessário fazer chamada pois a professora de olhar já sabe quem veio e quem falto, então é passado na lousa a rotina para que eles copiem no caderno. Sempre que precisa a professora escolhe uma criança para ajudar na sala.
 Toda terça-feira ás 10:00 tem a aula do zippy, onde vem uma professora diferente especialmente para dar essa aula, ela traz vários conflitos do dia adia das crianças dentro e fora do ambiente escolar e ensina técnicas de como as mesmas devem agir em determinadas ocasiões, como: divisão de brinquedos com os colegas, em caso de bullyng e agressões, ameaças, como reagir e a quem procurar para pedir ajuda, ensina o respeito pelo outro e como resolver problemas e conflitos no meio em que vivem. Tem um momento que eles gostam muito, quando ela coloca uma música bem calma e vai falando em uma situações pra que as crianças imaginem e possam relaxar. 
 
 Na aula de artes pude interagir com eles e ajudar com as atividades, é um momento muito prazeroso, porque permite com que eles usem a imaginação e coloque em prática o que já sabem, descobrindo assim novas habilidades.
 Eram também utilizados vídeos de desenhos que eles conheciam como: bob esponja, carros, aviões a bela adormecida, branca de neve etc. Ficavam todos atentos e tentavam a cada cena adivinhar qual seria a seguinte.
 
 Em filosofia era passado o caderno compartilhado onde tinham várias perguntas para reflexão, em algumas atividades eles tinham que desenhar as pessoas da escola, da família, as brincadeiras preferidas, o tipo de comida que mais gostavam, entre outros.
 Na lista de palavras cada dia tem uma letra inicial, os alunos interagem o tempo todo com o professor, pois são eles que escolhem as palavras e as frases.
 
 Os numerais são escritos na lousa com ajuda dos alunos de 0 a 100 para que eles pratiquem a escrita e ao mesmo tempo aprendam a ordem dos números
4- CONCLUSÃO
 Com base no que presenciei na prática em sala de aula e no que estou aprendendo na teoria, o estágio em uma instituição de Ensino Fundamental foi uma experiência muito significante pela oportunidade de trabalhar a teoria na prática.
 Pude ajudar na realização de atividades, de brincadeiras, vivenciar experiências das rotinas, das horas de alimentação, e pude também conhecer o dia a dia dentro da sala de aula como professora, sendo instruída sobre como resolver os problemas e como me comportar frente à responsabilidade de ser docente em uma sala, independentemente das condições de trabalho. 
 Outra vantagem proporcionada pelo estágio envolveu o relacionamento com os demais colegas e pais de alunos. Esse aprendizado foi com certeza uma experiência única que possibilitou meu crescimento e me incentivou a continuar estudando. 
 Sendo assim o estágio contribuiu muito no incentivo a minha profissão como docente, enriqueceu em muito o meu currículo como futura pedagoga.
 Agradeço primeiro a DEUS por ter colocado pessoas tão especiais para me ajudar como: a diretora, professores e toda minha família. 
REFERÊNCIAS
http://coral.ufsm.br/lec/02_00/Cintia-L&C4.htm
http://www.facevv.edu.br/Revista/03/ARTIGO%20ROGERIO%20DRAGO.pdf
http://www.josesilveira.com/artigos/vygotsky.pdf
<http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/35822 >. Acesso em: 19 de out. 2015.
http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/744/375
http://revistaescola.abril.com.br/alfabetizacao/
http://www.editoradobrasil.com.br/educacaoinfantil/letramento_e_alfabetizacao/educacao_infantil.aspx