Relatório de Estágio

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
MARIA ANASTÁCIA RIBEIRO SILVA 
 RU: 1159785
RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE MARIA ANASTÁCIA RIBEIRO SILVA
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MARIA ANASTÁCIA RIBEIRO SILVA
RU: 1159785
MARIA ANASTÁCIA RIBEIRO SILVA
Relatório de Estágio Supervisionado de Maria Anastácia Ribeiro Silva apresentado a UTA Organização Escolar Fase II – Fase A do curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
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SUMÁRIO
31.	INTRODUÇÃO:	�
32.	A ESCOLA ESTAGIADA:	�
32.1 O ambiente físico:	�
32.2 Materiais utilizados na instituição como mobiliário (tipo e quantidade):	�
32.4 Atribuições do diretor:	�
53.	ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA OU PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO	�
64.	PROPOSTA DE ATUAÇÃO DA ESTAGIÁRIA DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO	�
95.	CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
106.	REFERÊNCIAS	�
1116.	ANEXOS	�
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INTRODUÇÃO:
O estágio supervisionado é indispensável na formação dos docentes do curso de licenciatura em pedagogia que querem adquirir conhecimento e estar preparados para enfrentar com segurança os desafios de sua carreira.
O presente relatório foi feito pela aluna do curso de licenciatura em pedagogia
Maria Anastácia Ribeiro Silva, no período de 04/04/2016 a 22/05/2016, no Centro Educacional “Gira-Sol”, como forma de analisar reflexivamente o contexto escolar por meio da observação e investigar e planejar a gestão escolar.
Foram realizados para estes fins:
Aulas expositivas ao vivo, via satélite (tele aulas), com possibilidade de interação via 0800 e chat; Desenvolvimento de atividades de reflexão e debates entre alunos/ alunos e alunos/ professores via Ambiente Virtual de Aprendizagem (fórum) Realização de debates e explicações via Rádio Web; Esclarecimentos de dúvidas e realização de discussões via chat com o professor da disciplina; Indicação de estudo na Rota de Aprendizagem; Indicação de referências (bibliográficas e audiovisuais) para ampliação do conhecimento. 
Com a consciência de que o Estágio Supervisionado está a oportunidade de assimilar a teoria à prática e possibilitar a inserção do futuro professor no contexto profissional de modo a compreender dinâmicas de funcionamento da escola como ambiente educativo, conhecer e aprofundar aspectos da Gestão na escola, conhecer a realidade do dia-a-dia, no que o acadêmico escolheu exercer e entender a realidade que se vive e que irá trabalhar.
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1. A ESCOLA ESTAGIADA:
 O Estágio Supervisionado foi realizado no Centro Educacional “Gira-Sol” situado à Rua Didi Andrade, número 679, no bairro Santo Antônio – CEP: 35900-109, localizada na cidade de Itabira, no estado de Minas Gerais. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (31) 3834-5614 e/ou e-mail escolinhagirasol@yahoo.com.br
A escola oferta atendimento nos níveis educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, nos períodos matutino e vespertino. Atende a um número total de 120 alunos. O estágio foi realizado no período de 04 de Abril 2016 a 11 de maio de 2016, no turno da tarde. Sendo observados: 
1.1 O ambiente físico: 
Salas de aula ou monitoria: (07), Secretaria (01), Pátio interno (01), Pátio externo (01), Quadra coberta (01) Refeitório (01), Cozinha (03), Sanitário feminino (04), Sanitário masculino (02), Sanitário para professores (01), Sanitário do Diretor (01), Biblioteca (01), Sala de vídeo e TV (01), Sala de leitura (01), Depósito de limpeza. (01), Sala dos professores (01), Sala de Ed. Física (0), Auditório (01), Sala do Diretor (01), Salas dos Pedagogos (1), Sala de Coordenação (01), Cantina (0), Vestiário de funcionário (01).
1.2 Materiais utilizados na instituição como mobiliário (tipo e quantidade):
Cadeiras e carteiras de madeira na quantidade de (150), Quadro negro (12), Bebedouros (02), Copiadora/Xerox (01), Televisão (02), DVD (02), aparelho de som (04), computador com acesso para os alunos (08), acesso a internet (sim), biblioteca do professor (sim), acervo bibliográfico adequado ao público atendido (sim), entre outros como pesquisa, didáticos e outros. 
1.3Profissionais: 
Diretores: (01) tempo de atuação do diretor nesta instituição: 19 anos
Professores: sete (7), Faxineira (o): dois (2),Secretárias: um (1),Pedagoga: um (1)
1.4 Atribuições do diretor:
Organização e articulação de todas as unidades competentes da escola;
Controle dos aspectos materiais e financeiros da escola;
Articulação e controle dos recursos humanos;
Articulação escola-comunidade;
Articulação da escola com o nível superior de administração do sistema educacional;
Formulação de normas, regulamentos e adoção de medidas condizentes com os objetivos e princípios propostos;
Supervisão e orientação a todos aqueles a quem são delegadas responsabilidades.
Número de Pedagogos (01), tempo de atuação na instituição: 16 anos.
Funções que atua: orientação, supervisão, coordenação, outras.
Secretário (a): (X) sim () não, tempo de atuação nesta instituição: dois anos.
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2. ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA OU PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
O Centro Educacional “Gira-Sol” , segundo o Projeto Político Pedagógico, é uma escola identificada com o processo de construção de uma sociedade mais justa. Como um espaço em que a prática pedagógica é entendida como uma prática de vida, de todos e com todos, na perspectiva de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam para sua comunidade. Uma escola democrática, competente e comprometida com a aprendizagem significativa do aluno, buscando transformar informações em saberes necessários à vida dos alunos.
A escola desenvolve seu currículo conforme orientação dos Parâmetros Curriculares Nacionais e da Secretaria Municipal de Educação que norteia e supervisiona todo o trabalho desenvolvido nas escolas municipais. No inicio do ano letivo os professores constroem o plano de curso seguindo as orientações da SEMEC, e durante o decorrer do ano, vai desenvolvendo esse planejamento, com atividades interdisciplinares, sempre buscando a melhor maneira para que a aprendizagem ocorra da melhor forma possível, os professores conversam entre si, para que todo o planejamento estabelecido seja realizado com sucesso.
Foi possível observar que inúmeros são os desafios sociais enfrentados na organização de uma escola que realiza um trabalho pedagógico consistente. Podemos pensar a escola como instituição que pode contribuir para a transformação social. Contudo acreditar em suas potencialidades não é considerar que a escola cumpra essa função. A ação específica e isolada de um profissional não tem o poder de transformação de uma instituição social, contudo, ações contextualizadas e conscientes são necessárias e permitem mudanças maiores. Assim, reafirmamos a necessidade de criar espaços de interlocução profissional e aprofundamentos de estudos para contribuir na organização da escola que vislumbramos.
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3. PROPOSTA DE ATUAÇÃO DA ESTAGIÁRIA DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO
1. Identificação da instituição: Centro Educacional “Gira - Sol”
2. Carga horária: 20 horas
3. Quem se torna responsável em aplicar o Projeto: Pedagogo e docentes da educação infantil.
4. Temática – conteúdo: 
- O que é lixo.
- Separação de material e coleta seletiva.
- Estudo do meio.
- Destino do lixo.
- Os 4 Rs: Reduzir, Reutilizar, Reciclar, Repensar.
- Lixo, saúde e qualidade de vida.
- Reciclagem do lixo.
5. Introdução: 
O estilo do desenvolvimento econômico atual estimula o desperdício, e o apelo ao consumo multiplica a extração de recursos naturais: embalagens sofisticadas e produtos descartáveis não recicláveis ou que não são biodegradáveis aumentam a quantidade de lixo no meio ambiente. O lixo só se torna lixo quando descartado e abandonado em lugares inadequadose sem tratamento específico, prejudicando a atmosfera, o solo e a água. Por outro lado, o homem é o único animal capaz de evitar a destruição do meio, visando a sua preservação tanto para si como para as demais espécies vivas. Através de pesquisas, troca de informações e reflexão, o homem formará uma nova mentalidade, sendo então capaz de trabalhar efetivamente na busca de soluções para os problemas atuais e futuros.
É necessário tratar o lixo adequadamente, para que não prejudique o ambiente  e uma das maneiras mais corretas é a reciclagem, que representa uma grande economia e evita o acúmulo de detritos nas zonas rurais e urbanas, impedindo a poluição do solo, das águas, do ar e a transmissão de doenças.
 A reciclagem devolve o material usado ao ciclo da produção, poupando  todo o percurso dos insumos virgens, com enormes vantagens econômicas e ambientais, devendo ser aplicada, pois o homem é responsável por tudo aquilo que constrói desnecessariamente.
6. Justificativa: 
Percebendo a escola, como instrumento fundamental à formação de um cidadão consciente a respeito da posição do homem na natureza, que se inicia individualmente, através de ações locais, direcionando-se para ações globais.
7. Objetivo Geral: 
Conscientizar alunos e comunidade quanto à produção, coleta e destinos do lixo, e o quanto pode afetar o homem e o meio ambiente.
8. Objetivos Específicos:
Sensibilizar a comunidade escolar e o seu entorno, através da informação, para a importância da redução dos resíduos sólidos e a correta destinação dos mesmos.
  Possibilitar o  processo de construção do conhecimento, garantindo a ampliação e a qualidade de informação.
Alertar e conscientizar as crianças quanto à preservação do meio ambiente.
Caracterizar o que é lixo, materiais recicláveis e processo de tratamento de alguns materiais, reutilizando bens de consumo.
 Saber o destino do lixo e compreender a sua importância para a promoção e manutenção da saúde, identificar a periculosidade do lixo.
Conhecer técnicas de reciclagem, repensando o hábito de “jogar fora”.
9. Metodologia: 
- Pesquisar com professores, pais e alunos, qual o conceito que eles têm em relação ao lixo.
- Atividade de classificação dos materiais recicláveis.
- Vantagens de coleta seletiva e seleção de materiais.
- Exposição do conceito da reciclagem do lixo.
- Conscientização dos alunos sobre a quantidade de vida, através de textos e atividades, na busca do desenvolvimento integral do mesmo.
Atividades:
1a aula: Círculo de conversa sobre o meio ambiente, o lixo no lixo.
2a aula: Montagem de painel sobre o meio ambiente com revista, cola tesoura e cartolina ou papel Kraft, retratando um ambiente de preservação natural e outro de poluição.
3a aula: Confecção dos latões coloridos para separação do lixo com isopor, tinta, pincel, cola de silicone e saco de lixo (possibilidade do fornecimento de contêineres pela prefeitura ou aquisição com recursos da instituição). Conceito de reciclagem, como acontece? Aula expositiva sobre o caminho de latas de alumínio para reciclagem. Confecção de uma mascote símbolo do nosso projeto feito com latinhas de alumínio (um cachorro).
4a aula: Brincadeira com o lixo na cor certa. Trabalhar a classificação do lixo coletado ao final de todos os intervalos para lanche. Considerar-se que  o lixo muitas vezes não é coletado adequadamente. A maioria vai misturada para o caminhão de lixo. Onde o caminhão deposita esse lixo? Quais os tipos de lixo? (domiciliar, hospitalar, industrial).
5a aula: Propor aos alunos a coleta e separação do lixo de casa e a arrecadação de latinhas de alumínio e garrafas pet para venda revertida em benefícios para eles mesmos na instituição. Conscientizar sobre a importância dos catadores de lixo.
10 Recursos humanos:
- Comunidade escolar.
11 Recursos Metodológicos:
Material para campanhas educativas (papel, impressão, cartazes, painéis, cola, tesoura, tinta, pincel, lápis de cor, canetas hidrocor, pincéis atômicos, materiais de reciclagem – sucatas);
Recipientes para acondicionamento da coleta seletiva, sacos de lixo;
Fita de vídeo, televisão, vídeo cassete;
Textos, jornais e revistas, computador;
12 AVALIAÇÃO:
- Observação contínua da participação e envolvimento dos alunos e comunidade escolar nas atividades.
- Análise das observações através de registros escritos dos resultados.
- Revisão das atividades previstas a partir dos resultados obtidos.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
O estágio proporcionou analisar as situações do cotidiano escolar que subsidiará nossa atuação na área administrativa e pedagógica. Oportunizou relacionar os conhecimentos obtidos em curso, com a prática do estágio na área de Gestão e Supervisão Educacional. Com uma percepção mais analítica, pois algumas situações na área da gestão e da supervisão são de difícil aplicação pelos profissionais da área, devido não ter um serviço de orientação e de outros profissionais. Acredito que a Orientação Educacional completa a ação da Supervisão e da escola como um todo. A parceria desses profissionais dentro da instituição escolar minimizaria algumas dificuldades que não estão voltadas aos recursos materiais, à estrutura escolar ou tão pouco com a organização política da escola e sim com aspectos emocionais e comportamentais. Supervisor Escolar é uma “peça” fundamental, em virtude da área pedagógica que é a essência do seu trabalho escolar ser também a essência do trabalho dentro da escola. De nada adiantarão às leis, as propostas, as metodologias se a gestão e a supervisão pedagógica não direcionarem ações viáveis ao cumprimento de qualquer proposta como, por exemplo, o Projeto Político Pedagógico.
Ao fundamentar seu trabalho com os referenciais que temos hoje no país, como as leis educacionais e as propostas para as áreas de conhecimentos, os gestores e supervisores não estarão somente sistematizando as ações dentro da escola, mas sim cumprindo determinações legais, decididas a partir de resultados obtidos na avaliação da rede educacional, debates e estudos acerca dos problemas. É o que os órgãos educacionais verdadeiramente espera que se faça.
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REFERÊNCIAS
_____________Projeto Político Pedagógico do Centro Educacional “Gira-Sol”;
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS, ABNT– NBR – 10.004: Resíduos Sólidos –Classificação. Rio de Janeiro, 1993.
BAPTISTA, F.R.M. Caracterização física do lixo urbano de Vitória - E.S – em função da classe socialgeradora. Dissertação, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2001.
CONSELHO NACIONAL DE MEIO AMBIENTE, CONAMA – Resolução 005/93. Brasília,.1993.
GOMES, L.P. Estudo da caracterização física e da biodegradabilidade dos resíduos sólidos urbanos em aterro sanitário, dissertação de mestrado Escola de Engenharia de São Carlos. São Paulo, 166p, 1989.
IBGE. Estatística Disponível em: <www.ibge.gov.br/ibge/estatística/população/censo 2000>.Acesso em 04 Nov.2012.
LIVRO, O estágio no curso de pedagogia, Vol.2, Editora intersaberes, Mônica Caetano Vieira da Silva e Sandra Terezinha Urbanetz.
NARDIN, M.; PROCHNIK, M.; ESTEVES DE CARVALHO, M. Usinas de reciclagem de lixo: Aspectos sociais e Viabilidade econômica. 
PEREIRA NETO, J.T. Minimização de resíduos sólidos: Reciclagem seletiva e compostagem. Anais do Simpósio Internacional de Destinação do Lixo, CONDER, Salvador – BA, 1994.
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Anexos 
ITABIRA
2016