EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO Didatica

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Sábado as ssá
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO – DIDÁTICA
AULA 01
	 1a Questão (Ref.: 201602984401)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	Uma teoria educacional voltada para a formação da cidadania requer que questões sociais sejam apesentadas para a aprendizagem e reflexão dos alunos. Ao contrário do que ocorre na prática pedagógica tradicional. Assinale a alternativa na qual TODOS os itens correspondem à teoria e prática pedagógicas tradicional:
		
	 
	metodologia, conteúdos, ensino, avaliação.
	
	didática, cidadania, multiculturalismo, poder.
	
	Metodologia, gênero, raça, cultura.
	
	recurso didático, ideologia, poder, classe social.
	
	planejamento, ensino, alteridade, diferença.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603043544)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	O Prof. Dr. Antônio Nóvoa , em entrevista feita pela Revista Salto, apresenta duas competências necessárias a pratica do professor: "o professor como um organizador do trabalho escolar, nas suas diversas dimensões e o professor como alguém que detém e compreende um determinado conhecimento e é capaz de o reelaborar no sentido da sua transposição didática, como agora se diz, no sentido da sua capacidade de ensinar a um grupo de alunos". Quanto a capacidade de ensinar a um grupo de alunos os conteúdos a serem ensinados, entendemos que:
1 - Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso compreender o conhecimento, selecionar o que é relevante para a (re) elaboração do aluno.
2 - Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso compreender o conhecimento, ser capaz de o reelaborar e de transpô-lo em situação didática em sala de aula.
3 - Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso ser capaz de ter domínio de turma e atenção dos alunos para a exposição do conteúdo a ser ensinado.
Estão corretas:  
		
	
	somente a afirmativa 1 está correta
	 
	as afirmativas 1 e 2 estão corretas
	
	as afirmativas 1 e 3 estão corretas
	
	apenas a 3 está correta
	
	as afirmativas 2 e 3 estão corretas
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603545708)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	Podemos dizer que Didática Especial é:
		
	
	b) A Didática que nos dá uma visão geral da atividade docente.
	
	e) A Didática que não estuda a técnicas de ensino em todos os seus aspectos práticos e operacionais
	
	c) A Didática que estuda a técnica de ensino em todos os seus aspectos.
	 
	d) A Didática que estuda os aspectos científicos de uma determinada disciplina ou faixa de escolaridade, analisando os problemas e dificuldades que o aluno de cada disciplina apresenta e organiza os meios e sugestões para resolvê-los.
	
	a) A Didática que estuda os princípios, as normas e as técnicas que devem regular qualquer tipo de ensino, para qualquer tipo de aluno.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603569169)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	Você já reparou que quando nos perguntamos o que é Educação, a nossa resposta consciente ou inconscientemente reflete a nossa própria posição no tempo e na sociedade? isso significa dizer que a didática. MARQUE A INCORRETA
		
	
	é influenciada pela trajetória acadêmica e profissional
	
	é um ato político
	
	é intencional
	 
	é neutra
	
	é situada sócio historicamente
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603654276)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	Acerca das tendências pedagógicas, julgue as afirmativas que seguem:
I. A escola tradicional reconhece a educação como ato social transformador, por isso tem como objetivo central fazer com que os alunos dominem os conteúdos que lhes são passados, de forma que eles sejam capazes de reproduzi-los.
II. A escola nova tem como objetivo central facilitar o processo ensino-aprendizagem,  possibilitando ao aluno uma participação nesse processo, respeitando seus interesses e seus sentimentos.
III. A escola tecnicista tem caráter utilitário, razão pela qual estabelece procedimentos de ensino de ordem instrumental, adotando uma postura que visa a preparar os alunos para atender aos interesses do mercado de trabalho.
IV. A escola libertadora tem como objetivo principal proporcionar uma formação educacional com base na leitura do mundo e no diálogo entre educando e educador, os quais, juntos, constroem conhecimentos e se libertam da opressão.
Está CORRETO o que se afirma em :
		
	
	I e IV
	
	II, IV e V
	
	I, II, III e IV
	 
	II, III e IV
	
	I e V
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201603654269)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	O procedimento de ensino pode ser entendido como será a execução da aula e uma boa aula é quando se torna significativa e não mecanizando, cabendo ao professor fazer avanços e recuos. Nessa perspectiva, marque V (verdadeiro) ou F (falso) e depois marque a alternativa correta.
( ) O professor pode encerrar sua aula com um jogo (coletivo), mas continuar a temática de estudos em dias posteriores;
( ) Um seminário pode ser exemplo do próprio procedimento metodológico da aula;
( ) Empenho e interesse dos alunos não fazem a diferença em relação ao alcance dos objetivos educacionais;
( ) Um bom exemplo de aula pode ser: o professor realiza sua aula com base em repetições e ao final faz uma roda de conversa com os alunos sobre o que eles entenderam;
( ) Uma aula na qual o professor utiliza o procedimento de aula expositiva dialogada pode ser entendida como uma aula na linha crítica em que o objeto de estudos é problematizado.
		
	
	V V V F F
	
	F V F V F
	 
	V V F F V
	
	V F V F V
	
	F F F V V
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603544343)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	As cadeiras estão organizadas em roda. No mural todos os trabalhos são valorizados. O professor dialoga com os alunos para decidir os conteúdos desenvolvidos e não oferece prêmios aos melhores alunos cada final de bimestre. As regras são decididas coletivamente e os conhecimentos são significativos para os alunos. Nesse espaço educativo predomina a TENDÊNCIA:
		
	
	Tradicional      
	
	Não diretiva            
	
	Marxista
	 
	Libertadora        
	
	Apriorista
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201603569172)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	Quando a educação é considerada um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica e diz respeito a processos individuais e coletivos de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e valorização das diversas culturas, podemos dizer que está respaldada na lógica:
		
	
	da pedagogia da exclusão social
	 
	da construção de uma sociedade democrática
	
	do enquadramento ao sistema de ensino
	
	da ideologia dominante
	
	do currículo disciplinar
	
	 Gabarito Comentado
	
AULA 02
	1.
	A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante:
	
	
	
	
	J. Dewey
	
	
	Jean Jacques Rousseau
	
	
	Henrique Pestalozzi
	
	
	J. Friedrich Herbart
	
	 
	João Amós Comênio
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		"O verbo ensinar é transitivo e admite tanto complemento direto, respondendo à pergunta: "ensino o quê?", quanto indireto, indicando "a quem" ensino. Ora, essa função de ensinar algo a alguém vai encontrar seu território preferencial na escola.Nesta, assume seu aspecto formal e as situações didáticas são organizadas, planejadas, deliberadas, escalonadas em etapas e subdivididas conforme as características dos produtos do ensino" (CASTRO; CARVALHO, 2002, p. 16). O que garante a eficiência do ensino quando respaldado na perspectiva progressista, crítica é:
		
	
	
	
	
	A utilização de um conjunto de métodos e técnicas em sala de aula previamente pensados pela coordenação pedagógica.
	
	
	A competência das instituições de ensino para organizar os currículos com ênfase nas disciplinas.
	
	
	A memorização do conteúdo programático das disciplinas.
	
	 
	A transmissão dos conteúdos de ensino do professor para o aluno.
	
	 
	A constituição de um corpo de conhecimentos sobre o ensino, denominado Didática que o professor deve se aprofundar teoricamente para se apropriar criticamente dos mesmos.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A didática vem desempenhando importante papel nas principais teorias ou tendências pedagógicas que estão influenciando a formação do professor brasileiro. Conforme a citação da educadora: "Se voltarmos muito longe no tempo, vamos encontrar a ______________________, considerado o pai da Didática, que, no século XVII, procurou um método que pudesse ensinar _______________. Esta é a Didática Tradicional, cuja grande contribuição é ter chamado a atenção para a organização lógica do processo ensino-aprendizagem, nos seus ___________________" (CANDAU, 1998, p.29).  A sequência CORRETA é:
		
	
	
	
	
	Didática Magna de Freire - o saber científico - aspectos mais específicos.
	
	
	Didática Magna de Herbart - o saber popular - aspectos mais gerais.
	
	 
	Didática Magna de Comênio - tudo a todos - aspectos mais gerais.
	
	 
	Didática Magna de Comênio - tudo a todos - aspectos mais contextualizados.
	
	
	Didática Magna de J. Dewey - aprender a aprender - aspectos mais tradicionais.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Somente a partir da década de 60 é que a crítica aos modelos vigentes irá descentrar a organização do currículo em torno dos conteúdos acadêmicos e focalizar as experiências, a cultura, os saberes e diferentes competências dos agentes envolvidos no processo de aprendizagem. Isso significa dizer que na atualidade, é preciso enfatizar:
		
	
	
	
	
	o domínio cognitivo
	
	
	a aprovação e a reprovação
	
	
	a classificação dos alunos
	
	
	o resultado dos alunos nas provas
	
	 
	o processo formativo
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam-se nos ideais de uma escola na qual todas as classes sociais sejam educadas, isto é, onde o ensino seja destinado a todos sem qualquer tipo de discriminação. As contribuições do pedagogo Comenius impulsionaram reflexões sobre a escola e o papel da educação na sociedade, instigando naquele contexto histórico a I busca por um método de ensino mais racional, ordenado e mais apropriado para garantir aos indivíduos o acesso aos conhecimentos produzidos pela sociedade moderna. II busca pela democratização do saber, considerando a exceção dos que não tinham aptidão e inclinação para os estudos segundo a sua natureza humana. III defesa de uma escola universal, partindo do pressuposto da natureza educável do homem e da necessidade de uma educação escolarizada para ele. IV construção de um projeto educativo que inclua todos os homens e a disposição de um saber universalizante que se encontra na base da formação humana. Assinale a opção em que todas as afirmativas estão corretas.
		
	
	
	
	
	I, II e IV.
	
	
	I, II e III.
	
	 
	I, III e IV.
	
	
	II, III e IV.
	
	
	
		6.
		De acordo com a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, o professor deve selecionar os conteúdos de ensino, considerando o seguinte critério:
		
	
	
	
	
	Selecionar os saberes científicos e técnicos, os mais neutros possíveis, para garantir a qualidade de ensino.
	
	 
	Selecionar conteúdos que se relacionem diretamente com a prática da vida cotidiana dos alunos.
	
	
	Preservar as classes populares do contato com a cultura dominante, evitando que interiorizem suas atitudes e valores.
	
	 
	Assegurar a representatividade dos conhecimentos sistematizados como condição para a efetiva participação dos alunos na vida social.
	
	
	Selecionar conteúdos para os quais seja possível estabelecer objetivos e estratégias de ensino adequados ao processo de ensino-aprendizagem.
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		A corrente pedagógica reflete o momento sócio cultural em que foi construída, as necessidades e visão de mundo do seu tempo. Podemos destacar dois grandes grupos das correntes pedagógicas: liberal e progressista. Na corrente progressista temos as tendências
		
	
	
	
	
	Tradicional, Renovadora e Tecnicista
	
	 
	Renovadora, Libertadora e Construtivista
	
	 
	Libertadora, Libertária e Crítico Social
	
	
	Renovadora, Tecnicista e Crítico Social
	
	
	Libertadora, Renovadora e Tecnicista
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Estabeleça a relação do papel da Escola com as Tendências Pedagógicas Tradicionais e Progressistas: 01. Tradicional - 02. Libertadora - 03. Escolanovista - 04. Libertária - 05. Tecnicista ( ) A escola deve preparar os indivíduos como um todo, para uma sociedade em constante transformação. ( ) Transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário. ( ) Preparo da mão de obra para a indústria. Modelador do comportamento humano através de técnicas específicas. ( ) Preparação intelectual e moral dos alunos para assumir seu papel na sociedade. ( ) Visa levar o aluno a atingir um nível de consciência da realidade na busca da transformação social. Assinale a alternativa que corresponde à sequência CORRETA, de cima para baixo:
		
	
	
	
	 
	b) 3 - 4 - 5 - 1 - 2
	
	
	a) 2 - 4 - 1 - 3 - 5
	
	
	d) 3 - 4 - 1 - 5 - 2
	
	
	c) 4 - 3 - 1 - 5 - 2
	
	 
	e) 2 - 4 - 5 - 1 - 3
AULA 03
		1.
		Na atualidade, o professor deve possuir, ao menos, três competências para que os alunos aprendam.
1) Saber sobre a área que leciona. Isso não quer dizer que o professor deve saber tudo. Professor não é Google. Mas, que deve ser um estudioso em sua área, ser professor pesquisador que é aquele que transforma e se emancipa socialmente; exerce a praxis. 
2) Saber sobre os conteúdos da psicologia que contribuem para entender como funciona a mente dos alunos, como aprendem, partindo de referenciais teóricos, mas, (re) elaborando-os do lugar que ocupa na sociedade, contextualizando o processo de aprendizagem.
3) Saber sobre os conteúdos da didática (relacionamento professor/aluno, métodos de ensino, tendências pedagógicas, planejamento, currículo, entre outros), refletindo sobre os mesmos, buscando respostas permanentemente para sua prática, com autonomia.
Nessa perspectiva, é importante que os professores contribuam para que os alunos saibam:
		
	
	
	
	
	Reproduzir.
	
	
	Escutar.
	
	
	Silenciar.
	
	
	Memorizar.
	
	 
	Pensar.
	
	
	
		2.
		Quando o professor respalda a prática na pedagogia tradicional, ele:
		
	
	
	
	
	Produz conhecimentos
	
	
	Constrói conhecimento
	
	 
	Transmite o conhecimento
	
	
	Desmistifica o conhecimento
	
	
	Problematiza o conhecimento
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Quando reproduzimos o planejamento elaborado por outras pessoas, estamos respaldando a prática em qual modelo de ensino?
		
	
	
	
	
	crítico
	
	
	libertadorcoinstrutivista
	
	
	progressista
	
	 
	tradicional
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Analise a caracterização da tendência a partir dos seguintes aspectos: metodologia e avaliação. A partir da análise identifique a tendência pedagógica correspondente aos aspectos apresentados a seguir: "A metodologia utilizada pelo professor é a exposição oral dos conteúdos, cumprindo passos predeterminados e fixados para todos e qualquer contexto escolar. Valoriza o conteúdo livresco e a quantidade. Os conteúdos são desenvolvidos de maneira fechada, utilizando-se de exercícios repetidos, para garantir a memorização. Essa maneira de conduzir o processo ensino-aprendizagem não propicia ao aluno papel ativo na construção de sua aprendizagem. Ao contrário, considera a educação como um "produto", já que os modelos de ensino já foram predeterminados e os conteúdos já são trazidos prontos, não havendo, assim, ênfase no processo. Em relação à avaliação, geralmente é realizada de forma individual, suscitando individualidade, rivalidade e competição entre os alunos. Seu propósito é a reprodução dos conteúdos transmitidos em sala de aula, focalizando a averiguação intelectual de um percentual mínimo de aprendizagem dos alunos. A perspectiva de aprendizagem é de memorização e acúmulo de conhecimento, desconsiderando as características próprias de cada faixa etária".
		
	
	
	
	
	Pedagogia Progressista Libertadora.
	
	
	Pedagogia ProgressistaTecnicista.
	
	
	Pedagogia Liberal Crítico social dos conteúdos.
	
	 
	Pedagogia Liberal Tradicional.
	
	
	Pedagogia Liberal Renovadora.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Identifique as sentenças que indicam a postura tradicional de ensino:
I - O aluno deve assimilar e memorizar os conteúdos universais transmitidos pelo professor.
II - Funções claramente definidas e hierarquizadas e normas disciplinares rígidas e não dialogadas.
III - Os conteúdos são selecionados a partir do contexto histórico e social dos alunos.
IV - O professor está no centro do ensino, devendo transmitir conteúdos verdadeiros, imutáveis e absolutos.
V - As decisões são tomadas coletivamente em assembleias democráticas.
		
	
	
	
	
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	 
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A escola fundamentada na pedagogia tradicional tem como função:
		
	
	
	
	
	a conscientização dos alunos acerca dos fatos, o desvelamento da realidade e a transformação da sociedade
	
	
	a administração de conflitos entre os diversos sujeitos educativos para que eles desenvolvam o senso de cidadania, cumprindo seus deveres e lutando por seus direitos
	
	
	a constatação do fenômeno pelo aluno na prática e a articulação com a teoria, de modo que o aluno gradativamente passe do raciocínio concreto para o abstrato
	
	
	a formação crítica dos alunos para a cidadania, de modo que eles aprendam a confrontar escola e sociedade num movimento dialético
	
	 
	o desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada passada de geração para geração
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Fundamentado na pedagogia tradicional, é correto dizer que:
		
	
	
	
	
	o professor trabalha o conhecimento científico partindo do conhecimento popular.
	
	
	o professor incentiva o aluno pensar.
	
	 
	o professor transmite o conhecimento como verdade absoluta.
	
	
	o professor promove o debate, mediando o conhecimento entre as pessoas.
	
	
	o professor propõe desafios, faz indagações e administra a pluralidade cultural.
	
	
	
		8.
		A escola fundamentada na Pedagogia Tradicional tem com o função:
		
	
	
	
	
	A adaptação curricular para atender as diferenças de estilos cognitivos, graus de aprendizagem, competências e habilidades particulares e coletivas.
	
	
	A articulação entre teoria e prática para o desenvolvimento do pensamento autônomo e inteligente.
	
	 
	O desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada pela humanidade, sem significado e desvinculado do contexto do aluno.
	
	
	O desenvolvimento da consciência crítica sobre realidade que se apresenta, a partir de várias fontes e vertentes.
	
	
	A formação cidadã articulada aos aspectos éticos e morais que valorizem o respeito à liberdade religiosa, étnica, cultural, de condição econômica, social, a condição física e mental, de gênero e de opção sexual.
	 Gabarito Comentado
AULA 04
		1.
		A Pedagogia Tecnicista surgiu no Brasil entre as décadas de 60 e 70 (século XX). Dentre as características abaixo, a que não pertence à Pedagogia Tecnicista é:
		
	
	
	
	
	Fundamenta-se na teoria behaviorista da aprendizagem e na abordagem mecanicista do saber.
	
	
	A escola deveria ser produtiva, racional e organizada para formar indivíduos para ingressar rapidamente no mercado de trabalho.
	
	
	A educação se fundamenta no modelo empresarial, adequando o ensino às exigências da sociedade industrial e tecnológica.
	
	
	A metodologia é desenvolvida com ênfase ao uso de estratégias/técnicas de ensino, a didática instrumental que assegura o controle do processo de ensino aprendizagem a partir do reforço positivo e negativo.
	
	 
	O ensino é voltado para o desenvolvimento da capacidade reflexiva.
	
	
	
		2.
		O professor na perspectiva tradicional de ensino tem a tarefa de transmitir conteúdos verdadeiros, absolutos e inquestionáveis. Contrariando a tendência tradicional, o professor assume outros papeis na docência. Dentre as tarefas que o professor é responsável encontram-se: I - Planejar, selecionar e organizar os conteúdos. II - Programar tarefas desafiadoras e inteligentes. III - Criar condições de estudo dentro da classe. IV - Incentivar os alunos a se tornarem sujeitos ativos e autônomos da própria aprendizagem. V- Promover o debate crítico e reflexivo em torno dos temas que envolvem a educação. MARQUE ABAIXO A ÚNICA RESPOSTA CORRETA:
		
	
	
	
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	
	
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	
	
	
		3.
		A aprendizagem significativa é aquela que parte do contexto sócio histórico do aluno, levando-o a: I - Desenvolver o raciocínio. II - Saber lidar com diferentes conceitos. III - Fazer relações entre um conceito e outro. IV - Saber argumentar. V - Saber aplicar o conhecimento construído em situações novas ou diferentes. MARQUE A ÚNICA RESPOSTA CORRETA:
		
	
	
	
	
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	
	
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	
	
		4.
		São consideradas competências necessárias para um professor na atualidade:
I - Dominar os conteúdos da área que ensina porque só é possível ensinar o que se sabe.
II - Dominar os conteúdos da psicologia que tratam do vínculo afetivo entre professor-aluno e da compreensão de como o aluno aprende e se desenvolve.
III - Dominar conteúdos da didática - objetivos e métodos de ensino, planejamento, avaliação da aprendizagem entre outros.
MARQUE ABAIXO A ÚNICA RESPOSTA CORRETA:
		
	
	
	
	
	Apenas a afirmativaII está correta.
	
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	
	As afirmativas II, III estão corretas.
	
	
	As afirmativas I, II estão corretas.
	
	 
	Apenas a afirmativa III está correta.
	
	
	
		5.
		De acordo com a TENDÊNCIA NÃO DIRETIVA de Ensino, que tem como exemplo a Escola de Summerhill, é correto afirmar que seu principal objetivo é:
		
	
	
	
	
	A memorização dos conteúdos transmitidos em aula.
	
	
	Os exames classificatórios que colocam os alunos em espirais de sucesso e fracasso.
	
	
	A disciplina rígida e a hierarquia bem definida entre mestres e alunos.
	
	 
	O desenvolvimento das inteligências interpessoais e intrapessoais para promover a felicidade dos alunos.
	
	
	A preparação do aluno para o mercado de trabalho de forma técnica, objetiva e eficiente.
	
	
	
		6.
		No entendimento de Libâneo (2005), o processo educativo se desenvolve pela instrução do ensino, assimilação de conhecimentos e experiências acumuladas de geração em geração, onde processo de aprendizagem se realiza através do relacionamento interpessoal entre: alunos, professores e equipe escolar. Nesse sentido o processo de ensino e aprendizagem diz respeito a:
		
	
	
	
	 
	Ao desenvolvimento integral do ser humano e está ligado a relação professor-aluno.
	
	
	O aluno deve ser dedicado integralmente às aulas para poder se desenvolver plenamente.
	
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	
	O professor é o senhor do saber e o repassa ao aluno.
	
	
	O educando deve aprender tudo que o professor ensina para saber, futuramente, tanto quanto ele.
	
	
	
		7.
		Segundo Saviani, a Tendência Progressista Libertadora é caracterizada pela escola como espaço onde se travam discussões com o objetivo de levar alunos e professores a atingirem um nível de consciência da realidade em que vivem, buscando a transformação social. A relação professor-aluno é pensada de forma horizontal, onde educador e educando se posicionam como sujeitos no ato de construção do conhecimento. Os conteúdos são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. Indique com um "X" a alternativa abaixo que indica o principal representante dessa tendência.
		
	
	
	
	
	Lev Vygotsky
	
	
	Jean Piaget
	
	
	Jean-Jacques Rousseau
	
	
	Skinner
	
	 
	Paulo Freire
	
	
	
		8.
		Marque a opção correta. A tese de construirmos uma Pedagogia da autonomia sustentada por Paulo Freire é coerente com:
		
	
	
	
	 
	Uma relação entre professor e aluno como uma relação entre sujeitos com responsabilidades e papeis diferenciados em função de suas trajetórias e das finalidades transformadoras do processo educativo.
	
	
	A proposta de que o aluno deve perseguir valores individuais a favor dos seus interesses.
	
	
	Uma atuação mais ativa do professor no processo de ensino transmitindo aos alunos os valores e conteúdos necessários e fundamentais a sua adaptação na sociedade.
	
	 
	Uma atuação mais ativa do aluno enquanto sujeito do processo de ensino, exigindo seu espaço como agente condutor do processo educativo.
	
	
	A ideia de uma metodologia de ensino na qual seja ensinado ao aluno o domínio pleno das novas tecnologias de informação e comunicação.
AULA 05
	
	
	
		1.
		Uma outra forma de compreender esses jovens que chegam à escola é apreendê-los como sujeitos socioculturais. Essa perspectiva implica em superar a visão homogeneizante e estereotipada da noção de aluno, dando-lhe outro significado. Trata-se de compreendê-lo na sua diferença, enquanto indivíduo que possuem uma historicidade, com visões de mundo, escalas de valores, sentimentos, emoções, desejos, projetos, com lógicas de comportamentos e hábitos que lhe são próprios (DAYRELL, 1996, p. 140). Nesse sentido, podemos dizer que essa escola considera que os conflitos são: MARQUE A INCORRETA:
		
	
	
	
	
	mediados
	
	 
	negados
	
	
	trabalhados
	
	
	problematizados
	
	
	administrados
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		( SESI, 2013, DF) Referindo-se à sala de aula, Zuben (2006, p.125) afirma que "é nesse 'espaço de ação', que é a sala de aula, que se desenrolam mais intensamente as articulações e contradições entre o eu e o outro, entre o passado e o futuro, entre o eu e o outro, entre a criatividade e o conformismo, entre a fala dialógica e a fala impositora, entre a difusão de ideias entre pessoas e a infusão de ideias sobre as pessoas". Acerca do tema, julgue os itens a seguir. I- A sala de aula deve ser um espaço de aprendizagens. II- A sala de aula deve ser um desafio cognitivo cotidiano para o estudante. III- A organização da sala de aula em fileiras irá garantir a disciplina e a aprendizagem significativa. IV- A sala de aula deverá ser um espaço de trocas, de cooperação entre os pares, de criatividade e de diálogo. É correto o que se afirma apenas em:
		
	
	
	
	
	IV.
	
	
	II, III e IV.
	
	
	III e IV.
	
	 
	I, II e IV.
	
	
	I e III
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A gestão democrática propõe uma educação com relevante valor social. Referenciada pela legislação, o processo de gestão democrática pressupõe. MARQUE A INCORRETA:
		
	
	
	
	
	A articulação do currículo real ao currículo disciplinar, oficial.
	
	 
	A participação da comunidade escolar na elaboração da proposta pedagógico curricular.
	
	
	A organização do corpo docente como sujeitos autônomos e transformadores.
	
	 
	A centralização das decisões na direção geral da escola.
	
	
	A escola como espaço sócio cultural.
	
	
	
		4.
		Ao construirmos nossos planos de ensino, planejamos o que temos a intenção de fazer, de realizar. "Lançamos-nos para diante, com base no que temos, buscando o possível" (VEIGA, 2002, p.12). Nesta linha de pensamento, o planejamento busca um rumo, uma direção, é uma ação intencional com sentido explícito, com compromisso político, devendo ser definido e (re) definido coletivamente. Isso significa dizer que o professor:
		
	
	
	
	
	determina o conteúdo como verdade absoluta
	
	
	enfatiza a rotina e o mando pessoal
	
	 
	legitima os diversos saberes no processo de aprendizagem
	
	
	dicotomiza escola e sociedade
	
	
	trabalha exclusivamente o currículo disciplinar
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação de seu projeto educativo, uma vez que necessita organizar seu trabalho pedagógico com base em seus alunos. Nessa perspectiva, é fundamental que ela assuma suas responsabilidades, sem esperar que as esferas administrativas superiores tomem essa iniciativa, mas que lhe deem as condições necessárias para leva-la adiante. Para tanto, é importante que se fortaleçam as relações entre a escola e o sistema de ensino visando a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo (VEIGA, 2003). Nesse sentido, o projeto pedagógico deve ser considerado:
		
	
	
	
	
	Uma oportunidade para a comunidade escolar assumir o controle das ações
	
	 
	Um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola
	
	
	Um modelo de excelência que deverá ser aplicado em todas as escolas da rede pública
	
	
	Um instrumento pensado pelos órgãos governamentais e executado pelos professores
	
	
	Um documento formal em que se traçam o roteiro das ações a serem seguidas
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Os momentos de elaboração do Projeto Pedagógico direcionam-se para a construção da identidade da escola e para a busca de uma ação organizadae transformadora. A responsabilidade pela elaboração do Projeto Pedagógico é:
		
	
	
	
	
	do Conselho Estadual de Educação
	
	 
	do Estabelecimento de Ensino e comunidade escolar
	
	
	do Departamento de Projetos da Secretaria de Educação
	
	
	do Sistema de Ensino Estadual
	
	
	do Sistema de Ensino Municipal
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Avaliação põe em destaque os princípios que guiam a ação pedagógica. Quando a avaliação escolar é fundamentada na perspectiva progressista da educação, podemos dizer que é um ato:
		
	
	
	
	
	passivo, padronizado, e processual.
	
	
	inclusivo, ativo e classificatório.
	
	 
	formativo, inclusivo e investigativo.
	
	
	diagnóstico, inclusivo e seletivo.
	
	
	exclusivo, disciplinar e integrativo.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		(ENADE-2005) Na ONG em que Francisco atua, quando há recebimento de verbas ou quando se pretende avaliar um programa educacional, realiza-se uma assembleia para que todos os profissionais participem das tomadas de decisão. Busca-se, por conseguinte, uma gestão participativa, que se caracteriza como um modelo em que:
		
	
	
	
	
	a autonomia é exercida por cada membro da instituição, segmentando iniciativas, interesses e decisões
	
	 
	a formação dos membros da instituição se processa no exercício da autonomia, sendo compartilhada a tomada de decisões.
	
	
	a burocracia é enfatizada, eliminando-se os processos de planejamento participativo, por estarem identificados com modelos centralizadores.
	
	 
	o planejamento funciona como instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
	
	
	as metas são estabelecidas visando ao aumento de produtividade, comprometendo cada profissional com o sucesso empresarial.
	 Gabarito Comentado
AULA 06
		1.
		São objetivos do Ensino Fundamental, extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que os alunos sejam capazes de:
I- Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
II- Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
III- Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se favorável a toda discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;
IV- Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e do mundo, para agir com perseverança na busca dos interesses próprios, preterindo os interesses coletivos.
Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns):
		
	
	
	
	
	Apenas o item II
	
	
	Apenas o item V
	
	
	Apenas os itens III e IV
	
	 
	Apenas os itens I e II
	
	
	Apenas o item I
	
	
	
		2.
		É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e conceitos básicos até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e reflexões, estarão conquistando sua:
		
	
	
	
	
	Maturidade cognitiva
	
	 
	Inteligência emocional
	
	
	Capacidade psicomotora
	
	 
	Autonomia
	
	
	Honestidade intelectual
	
	
	
		3.
		Cada vez mais se percebe a necessidade da escola se organizar democraticamente com vistas a objetivos transformadores (quer dizer: objetivos articulados aos interesses dos trabalhadores). E aqui subjaz, portanto, o suposto de que a escola só poderá desempenhar um papel transformador se estiver junto com os interessados, se se organizar para atender aos interesses (embora nem sempre conscientes) das camadas às quais essa transformação deveria favorecer, ou seja, as camadas trabalhadoras. Mas, para que isso se concretize, requer:
		
	
	
	
	
	a qualificação dos profissionais da educação em relação as novas tecnologias
	
	
	a assimilação de modo passivo e acrítico acerca da realidade escolar para não se criar conflitos
	
	 
	o fortalecimento do poder e da autonomia de grupos que estejam submetidos a qualquer forma de exploração, opressão e discriminação
	
	
	a sujeição das classes oprimidas aos mecanismos que expressem a ideologia dominante
	
	
	o enquadramento das classes desfavorecidas no modelo de classe ideal
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Em um plano de ensino ou de aula, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICA alternativa em que o objetivo específico NÃOé um desdobramento do objetivo geral.
		
	
	
	
	
	Objetivo Geral: Propor reflexões sobre o papel dos sinais de pontuação. Objetivo Específico: Analisar a força discursiva da exclamação, da interrogação e das aspas.
	
	
	Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência escritora do aluno. Objetivo Específico: Produzir textos do gênero "Conto" com coesão e coerência.
	
	
	Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência leitura do aluno. Objetivo Específico: Ler e interpretar textos do gênero fábula, identificando a moral da história.
	
	
	Objetivo Geral: Capacitar o aluno com vistas a utilizar o registro padrão da língua. Objetivo Específico: Escrever textos observando a concordância entre sujeito e verbo.
	
	 
	Objetivo Geral: Refletir sobre a importância do hipertexto durante a leitura de diferentes gêneros discursivos. Objetivo Específico: Acentuar corretamente as palavras do português de acordo com as regras vigentes de acentuação gráfica.
	
	
	
		5.
		Existem vários formatos de plano de ensino. No entanto, em praticamente todos os modelos, encontramos alguns elementos comuns: Identificação, Objetivos, Conteúdos, Estratégias, Recursos, Avaliação, Cronograma e Bibliografia. Observe a definição a seguir e assinale a alternativa que corresponde a mesma: Traduzem os resultados esperados, indicam aquilo que o aluno deverá ser capaz de fazer. Em geral, referem-se a conhecimentos, habilidades e atitudes que se espera que o aluno possa adquirir/desenvolver.
		
	
	
	
	
	Recursos
	
	
	Identificação
	
	 
	Objetivos
	
	
	Estratégias
	
	
	Conteúdos
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A escolha da metodologia de trabalho e das técnicas/estratégias a serem utilizadas é orientada pelos princípios da aprendizagem e deve considerar vários fatores. Dentre estes fatores estão: objetivos, assunto, os sujeitos envolvidos, os recursos e o tempo disponíveis, experiência didática do orientador. Assinale a opção que corresponde à definição a seguir: "aquilo que se pretende, o que se quer mobilizar, onde se quer chegar".
		
	
	
	
	
	experiência didática do orientador
	
	
	os recursos e o tempo disponíveis
	
	
	assunto
	
	 
	objetivos
	
	
	os sujeitos envolvidos
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Quando pensamos em uma situação de ensino e aprendizagem, torna-se necessário relacionar objetivos de ensino, conteúdos e estratégias pedagógicas que possam possibilitar o envolvimento dos alunos em atividades queos levem a apreender os conteúdos incluídos no currículo. No processo de ensino e aprendizagem, podemos considerar que
		
	
	
	
	
	O desenvolvimento metodológico é um componente do processo de aprendizagem insignificante para o professor;
	
	
	A utilização das técnicas didáticas são apenas importantes para a aplicação dos conhecimentos teóricos em situações novas.
	
	 
	Os objetivos de ensino orientam a escolha dos conteúdos e dos procedimentos pedagógicos;
	
	
	O estudo dirigido permite que todos os alunos assimilem a aprendizagem no mesmo ritmo;
	
	
	Os conteúdos devem obedecer obrigatoriamente a uma sequência lógica para a aprendizagem significativa dos alunos;
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Considerando as perspectivas para a Educação Física como componente curricular, situando seus conteúdos no âmbito da cultura de movimento, destaca-se a preocupação com o ensino do esporte de forma não hegemônica, visando situar as práticas esportivas além dos elementos técnicos e estimular uma compreensão mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo. A partir dessas perspectivas, o professor de Educação Física Escolar, em suas intervenções pedagógicas, deve:
I. considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita da articulação e da mediação dos saberes.
II. organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir efetiva aprendizagem dos conteúdos pelos alunos, bem como a formação integral dos mesmos;
III. observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como conteúdo da Educação Física escolar, ocorre de forma única no processo ensino-aprendizagem.
IV. utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por induzir a modificações na atividade externa e interna do sujeito, nas suas relações com o ambiente físico e social.
V. entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte como conteúdo da Educação Física Escolar devem ser um instrumento para a ampliação da compreensão dos alunos em relação às práticas corporais e à sua própria cultura de movimento.
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	
	
	 
	I, II, IV e V.
	
	
	II, III e IV.
	
	
	III, IV e V.
	
	
	I e II.
	
	
	I e III.
AULA 07
		1.
		"A complexidade das relações sociais e interculturais no mundo contemporâneo requer novas formas de se elaborar o conhecimento no campo da pesquisa em educação." (Reinaldo Matias Fleuri, 2001). Tendo em vista esta concepção, assinale a alternativa que destaca um objetivo da Pluralidade Cultural no ensino fundamental.
		
	
	
	
	
	Justificar a fragmentação de formação de guetos culturais, entendendo cada cultura válida em si mesma e considerando a coabitação das diferenças culturais como um processo histórico natural.
	
	
	Promover alternativas de modo a garantir a legitimação e dominação de uma cultura sobre as minorias.
	
	
	Valorizar, na relação dos povos, a sobreposição de uma cultura sobre outras, fazendo preponderar a ideia de superioridade cultural, priorizando povos mais desenvolvidos.
	
	
	Desenvolver uma atitude de repúdio às ideias que valorizem o potencial educativo dos conflitos, tendo em vista a não crença de possibilidade de enriquecimento mútuo sem a perda de identidade.
	
	 
	Compreender a desigualdade social como um problema de todos e a ser enfrentados por todos, pois que deve ser encarada como uma realidade passível de mudanças.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Existem várias formas de organização curricular. Uma delas se define da seguinte forma: "se constituem por um conjunto de disciplinas, definidas por seu status e aparente funcionalidade. Assim, nem todos os campos do saber estão representados". Assinale a alternativa que corresponde a esta definição.
		
	
	
	
	
	o currículo a partir de projetos.
	
	 
	o currículo disciplinar.
	
	
	o currículo oculto.
	
	
	o currículo a partir de temas geradores.
	
	 
	o currículo em torno de áreas de conhecimento.
	
	
	
		3.
		Tratar da diversidade cultural brasileira, reconhecendo-a e valorizando-a, bem como tratar da superação das discriminações aqui existentes significa atuar sobre uns dos mecanismos de exclusão, tarefa necessária, ainda que insuficiente, para caminhar na direção de uma sociedade mais democrática. É um imperativo de trabalho educativo voltado para a cidadania crítica, uma vez que tanto a desvalorização cultural - traço bem característico da nossa história de país colonizado - quanto á discriminação são entraves à plenitude da cidadania para todos, portanto, cabe ao professor para tentar dar conta desse objetivo adotar como fundamento da prática: MARQUE A INCORRETA:
		
	
	
	
	 
	a hegemonia
	
	
	o currículo pensado e vivido
	
	 
	o multiculturalismo
	
	
	a criticidade dos fatos
	
	
	a dialogicidade
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		As transformações recentes no âmbito dos processos econômicos e socioculturais, as novas tecnologias de comunicação e informação, têm provocado uma verdadeira revolução no campo educacional e uma profunda reflexão sobre o papel da escola. A informação vai para todas as direções em forma de rede e não mais de reta, rota, sequencialmente, conforme Marco Silva(2010). Isso significa dizer que o conhecimento se encontra:
		
	
	
	
	
	hierarquizado
	
	 
	desterritorializado
	
	 
	fragmentado
	
	
	mecanizado
	
	
	concluído
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Hoje, diante das críticas à concepção tradicional do currículo, podemos observar uma tendência à hibridização de diferentes saberes, científicos e não-científicos, em busca de compreensão mais ampliada e útil sobre a realidade. Buscando superar, assim, os limites da abordagem disciplinar, vemos a emergência de propostas de organização do currículo que permita ao professor trabalhar o conhecimento científico a partir:
		
	
	
	
	
	dos saberes acadêmicos
	
	 
	de temas geradores
	
	
	do determinismo técnico
	
	
	da grade curricular
	
	
	do livro didático
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Mas, se desde a modernidade a escola parecia a mesma (carteiras enfileiradas, professor à frente da classe etc.) e vinha ocupado posição de destaque na formação das novas gerações, hoje esse lugar tem novos arranjos e tem sido compartilhado com novos espaços com grande poder de disseminação de informações, valores e atitudes. Diante disso, podemos dizer que, na atualidade, se valoriza além do conhecimento científico:
		
	
	
	
	
	o domínio da matéria
	
	
	a ciência
	
	
	o produto final
	
	 
	a pluralidade cultural
	
	
	o saber do professor
	
	
	
		7.
		Na concepção de Pais (2008, p. 16-17): há jovens negros ou ciganos que entram numa escola ideologicamente orientada pelo princípio da igualdade de oportunidades, mas, na realidade, eles são muitas vezes tratados como diferentes quando deveriam ser tratados como iguais. É o que acontece ao serem olhados de lado, sendo desse modo estigmatizados, Outras vezes, esses jovens gostariam de ser compreendidos na sua diferença, mas acabam por ser tratados como iguais. É o que acontece quando não há uma mínima preocupação com as suas carências econômicas ou afetivas. Quando as diferenças que fazem de cada aluno um ser humano não são levadas em linha de conta ou sempre que, por razões não justificadas ou de simples presunção, se é tido como igual mas olhado como diferente, pode surgir entre quem é alvo de discriminação ou abandono um sentimento de solidão expresso em revolta. Esse sentimento de revolta poderá surgir, potencialmente, entre alunos que:têm como objetivo mudar hábitos e costumes
	
	 
	não reconhecem a escola como sua
	
	
	desejam ser como os colegas de nível sócio econômico mais alto
	
	
	não pretendem que suas realidades sejam retratadas no universo escolar
	
	
	não apresentam resistência frente aos padrões
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Nos PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais, fala-se muito em promover a autonomia do educando, envolvendo a sua capacidade reflexiva e desejo de transformação. Essa proposta está alinhada com o objetivo pedagógico de:
		
	
	
	
	
	observação dos fatos.
	
	 
	mudança social.
	
	
	garantir a estrutura social vigente.
	
	
	manutenção do sistema.
	
	 
	preservação do status quo.
	 Gabarito Comentado
AULA 08
	
	
		1.
		A professora Isabel de Oliveira, ao elaborar um plano de ensino de um componente curricular para o ensino fundamental, escreveu, no item RECURSOS DIDÁTICOS, o seguinte: "Aulas expositivas e dialogadas; roda de conversa". A coordenadora devolveu-lhe o plano, dizendo que estava errado porque o que a professora escreveu não deveria estar no item RECURSOS DIDÁTICOS, e sim no item
		
	
	
	
	
	INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO.
	
	 
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS.
	
	
	OBJETIVO GERAL.
	
	
	CONTEÚDO.
	
	
	OBJETIVO ESPECÍFICO.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Tanto o planejamento curricular, como o planejamento de ensino, elaborados em parceria com os docentes que ministram as disciplinas, constitui-se no ponto de partida para se proceder ao planejamento da prática interdisciplinar. Para a elaboração do Planejamento interdisciplinar se faz necessário que:
		
	
	
	
	
	cada professor faça individualmente seu planejamento
	
	
	para preservar a autonomia do professor, cada qual deve traçar sua linha de ação, sem interferência de outros
	
	
	se estabeleça um tempo para começar e se acabar com as tarefas
	
	
	se estabeleça uma série de variáveis operacionais que sirvam de suporte, preferencialmente, às disciplinas práticas.
	
	 
	haja a utilização de diferentes estratégias de trabalho para possibilitar o envolvimento de todos
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Quando o ensino nasce da proposição de novos objetivos, de novos métodos, de uma nova pedagogia, cuja tônica primeira é a supressão do monólogo e a instauração de uma prática dialógica, se fazendo necessária a eliminação das barreiras entre as pessoas que pretendem desenvolvê-la, estamos tratando de uma prática:
		
	
	
	
	
	mnemônica.
	
	 
	interdisciplinar.
	
	
	tradicional.
	
	
	padronizada.
	
	
	hierárquica.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		"Ana e Maria ingressam no curso de Educação Física da Estácio no mesmo semestre, mas já no primeiro período do curso foram reprovadas na disciplina de Bioquímica, e para não atrasar as matérias subsequentes, ambas se matricularam na mesma disciplina no semestre seguinte. Porém, Maria optou em fazer parte da turma de professora diferente daquela que ministrou a disciplina no 1º semestre, enquanto que Ana permaneceu na turma da primeira professora. Certo dia, Ana e Maria se encontraram e conversaram sobre a disciplina, Maria relatou que com a nova professora compreende melhor o assunto ministrado e consegue perfeitamente assimilar o conteúdo. Enquanto que Ana relata que não entende muito o que a professora leciona em sala. Maria então questiona, como pode duas professoras ministrarem a mesma disciplina, mas de maneiras distintas de forma que uma delas consiga trabalhar o conteúdo de forma acessível e outra não favorece o conhecimento necessário". A partir da situação descrita acima, assinale a ÚNICA alternativa correta sobre o processo de formação do professor.
		
	
	
	
	
	Certamente que a professora de Maria é recém-contratada e precisa "mostrar serviço", facilitando a aprovação dos alunos.
	
	
	É lógico que a aluna que cursou as duas vezes a disciplina com a mesma professora tem mais chance de dominar o conhecimento do que a aluna que cursou a mesma disciplina com professores diferentes porque assim ela repetiria os assuntos e se condicionaria aos mesmos com o tempo.
	
	
	Certamente, a segunda docente fez licenciatura, aprendeu e adotou todas as leis de diretrizes e bases da educação em suas aulas.
	
	 
	A resposta pode ser devido a didática e aos processos que levaram na formação de cada professora, resultando no tipo de aula que cada uma dela ministra.
	
	
	Obviamente a primeira docente é mais antiga e, portanto não sabe utilizar recurso audiovisual imprescindível ao entendimento do aluno.
	
	
	
		5.
		O Planejamento é uma ação sistemática do que se pretende e é ação fundamental da didática. Assim, na escola é ideal que se tenha os planos: anual, bimestral, de aula, podendo, inclusive, surgirem outros, tais como os mensais ou semanais. São elementos de um plano os objetivos (competências e habilidades), conteúdos, metodologias (estratégias de ensino), recursos e avaliação. Marque a opção que todas as possibilidades correspondam a metodologia de ensino:
		
	
	
	
	
	Seminários, Festival, Apostila e conhecimento do corpo.
	
	 
	Seminários, transposição didática, passeio, aula expositiva dialogada.
	
	
	Feira cultural, descrever, analisar e jogos
	
	
	Seminários, jogos, identificar e Feira Cultural.
	
	
	Compreender, elaborar, jornal, DVD
	
	
	
		6.
		A construção do planejamento docente requer atenção e cuidados, especialmente, no momento de escolha das estratégias que vão ajudar a organizar os momentos de aprendizagem. Podemos definir estratégias como:
		
	
	
	
	
	Descrição do assunto que vai ser tratado na aula.
	
	
	Significa todo e qualquer material utilizado de forma a garantir uma aprendizagem satisfatória.
	
	
	Breve justificativa que indique o assunto da aula e sua importância para os alunos.
	
	
	Documento mais global que expressa as ligações entre o projeto pedagógico da escola com os planos de ensino.
	
	 
	Atividades que serão desenvolvidas nas aulas, sendo utilizadas para facilitar a aprendizagem dos alunos de acordo com os objetivos traçados.
	
	
	
		7.
		O ensino interdisciplinar nasce da proposição de novos objetivos, de novos métodos, de uma nova pedagogia, cuja tônica primeira é a supressão do monólogo e a instauração de uma prática dialógica. Sobre a Interdisciplinaridade é INCORRETO afirmar:
		
	
	
	
	
	A atitude interdisciplinar, convida o professor a uma ação que requer investigação de sua prática e diálogo com outras ciências.
	
	
	Uma relação dialógica em que a posição é de construção coletiva do conhecimento
	
	 
	Na interdisciplinaridade não há integração entre as disciplinas porque o professor se aprisiona ao mito do porto seguro.
	
	
	Forma de superar a fragmentação e o isolamento entre as disciplinas.
	
	
	Visa garantir a construção de um conhecimento globalizante e integral.
	
	
	
		8.
		O meio em que vivemos está permeado pelo uso de técnicas e recursos tecnológicos.Nas Escolas , reconhecemos que o computador seja um instrumento que se apresenta como um apoio importante para o processo ensino/aprendizagem. Assinale nas opções a que NÃO reflete sobre o uso deste recurso a favor da Educação
		
	
	
	
	
	é fundamental que o currículo escolar contemple a comunicação e expressão por meio dos recursos tecnológicos, visando assim, além da utilização para fins específicos no que se refere aos conteúdos , e também a promoção do desenvolvimento integral por meio de uma educação voltada para o protagonismoe a cidadania.
	
	 
	o computador é um instrumento fundamental que se apresenta cada vez mais como um apoio importante para a pesquisa pois permite que o aluno encontre as respostas a serem impressas e entregues ao professor , que as solicitou
	
	
	os meios de comunicação são atualmente instrumentos inseparáveis dos homens, assim é importante que possamos aprender a utilizá-lo num sentido construtivo
	
	
	o uso da tecnologia tem proporcionado a todos uma nova forma de pensar, interagir e aprender, transformando assim as práticas cotidianas diante de um mundo globalizado.
	
	
	para que a tecnologia seja uma aliada da educação é necessária uma formação emancipada, crítica que permita fazer uso consciente acerca da mesma.
AULA 09
	
	
		1.
		Segundo (Hoffman, 2001) nos ensina que avaliar significa ação provocativa do professor desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas, a formular e reformular hipóteses, encaminhando-se a um saber enriquecido. Podemos afirmar, corretamente, que são elementos da formação do professor para uma prática de uma avaliação formativa emancipatória.  Marque F (FALSO) ou V (VERDADEIRO) e depois marque a alternativa CORRETA:
(  ) Deve enfatizar a construção do conhecimento e não a transmissão de conteúdos.
(  ) Deve enfatizar a transmissão do conteúdo como verdade absoluta.
(  ) Deve enfatizar o trabalho docente em parceria com o aluno e a pesquisa como princípios educativos.
( ) Deve enfatizar a atividade contínua, progressiva, sistemática, flexível, orientadora da atividade educativa e personalizada, que visa acompanhar o ritmo e desenvolvimento dos alunos.
(  ) Deve enfatizar o educador, que aliena a ignorância, se mantém em posições fixas, invariáveis. Será sempre o que sabe, enquanto os educandos serão os que não sabem.
		
	
	
	
	
	F F V F V
	
	
	V V F F V
	
	
	V V V F F
	
	
	F F F V V
	
	 
	V F V V F
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		
A partir da discussão sobre a multiculturalidade dentro da sala e pela correta interpretação da charge referente ao ano 2009 e ao contexto atual, assinale a ÚNICA alternativa correta.
		
	
	
	
	 
	Parece haver uma mudança de postura, onde os alunos são menos responsáveis por seus rendimentos e, cabendo á professora promover, ainda que indevidamente, a aprovação dos mesmos
	
	
	É comum encontrar pais preocupados com a educação dos seus filhos, e que, portanto, questionam aos filhos sobre o bom comportamento da professora
	
	
	Parece haver uma mudança de postura, onde os alunos são mais responsáveis por seus rendimentos e, cabendo á professora promover, ainda que indevidamente, a reprovação dos mesmos
	
	
	A intervenção familiar junto ao processo educativo dos filhos é sempre prejudicial, haja vista que os alunos se sentem constrangidos pela presença dos pais em sala
	
	
	É comum encontrar pais preocupados com a educação dos seus filhos, e que, portanto, questionam à professora sobre o bom comportamento dos seus filhos
	
	
	
		3.
		Marque apenas a afirmativa que NÃO deve estar presente num PLANEJAMENTO:
		
	
	
	
	
	a realidade do contexto no qual ele será desenvolvido.
	
	
	os prazos e etapas para a sua execução.
	
	
	Os recursos e meios necessários.
	
	
	objetivos claros e significativos.
	
	 
	a descrição das leis que determinam o modo como ele deve ser feito.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		A prova operatória é um instrumento que visa a certificar-se da capacidade adquirida pelos alunos de operar com os conteúdos aprendidos, ou seja, de construir conhecimentos. Seu mérito maior reside no fato de:
		
	
	
	
	 
	romper com as clássicas maneiras de avaliar, interrompendo um ciclo imutável de certo e errado, e fornecendo ao aluno os objetivos que se pretendem alcançar.
	
	
	não ter a intenção de orientar o aluno passo a passo, embora se apresentem explícitos os objetivos do professor.
	
	
	apresentar questões que permitam ao aluno respostas imediatas, tendo como recurso a memória a curto e médio prazo.
	
	
	levar o aluno a ler enunciados acerca do que se pede e fazê-lo reproduzir de acordo com o conteúdo trabalhado pelo professor.
	
	
	levar o aluno a estabelecer a relação entre os fatos estudados, criando uma ponte entre a memória e a repetição.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		A avaliação no modelo tradicional de ensino limita-se a verificar, por meio de exames, se o aprendiz assimilou os conhecimentos transmitidos, valorizando a medição das quantidades aprendidas desses conhecimentos. Contrariando esse modelo, os novos paradigmas de avaliação que se buscam são aqueles que: I - Atuam de forma contínua ao longo do processo ensino-aprendizagem. II - Melhoram a aprendizagem acompanhando e orientando o educando. III - Acontecem em momentos estanques e pontuais, que valorizam os aspectos da memória.
		
	
	
	
	
	Somente a sentença II está correta.
	
	 
	As sentenças I e II estão corretas.
	
	
	As sentenças I e III estão corretas.
	
	
	As sentenças II e III estão corretas.
	
	
	Somente a sentença III está correta.
	
	
	
		6.
		A avaliação da aprendizagem é um dos elementos que constituem o planejamento de ensino. Em se tratando de concebermos a avaliação como aplicação de testes e provas, superdimensionando o resultado em detrimento do processo de aprendizagem, significa que estamos respaldando a prática na pedagogia:
		
	
	
	
	
	progressista
	
	 
	tradicional
	
	
	libertadora
	
	
	construtivista
	
	
	escolanovista
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		O professor, ao avaliar a aprendizagem, põe em destaque os princípios, os quais guiam sua ação docente. Fundamentado na pedagogia progressista da educação, avaliar significa:
		
	
	
	
	 
	Legitimar saberes
	
	
	Classificar alunos
	
	
	Valorizar resultados
	
	
	Comparar respostas
	
	
	Eliminar o erro
	
	
	
		8.
		A professora Mariana percebeu no decorrer do bimestre que os avanços na aprendizagem foram bastante diferenciados em sua turma. Agora, diante da avaliação bimestral, cabe a ela respaldada na pedagogia progressista:
		
	
	
	
	
	considerar o produto final como o único parâmetro avaliativo.
	
	
	considerar a frequência às aulas como parâmetro avaliativo, pois a prova não pode ser aplicada nestas condições.
	
	 
	considerar o ponto de partida e os avanços de cada aluno.
	
	
	valorizar o empenho nas aulas, cultivando o individualismo e a competitividade, pois são valores dominantes da sociedade atual.
	
	
	ignorar as diferenças de aproveitamento escolar e aplicar uma prova única, para que todos recebam o mesmo tratamento.
AULA 10
	
	
		1.
		Um conceito de professor , de acordo com sua atuação profissional , nos remete à ideia de que os professores possam investigar e pesquisar a prática docente, visando à realização de uma prática pedagógica que atenda às problemáticas da sala de aula, tomando a própria realidade como objeto de estudos e integrando sua criatividade e seu conhecimento técnico. A este conceito ,sobre estudos da formação de professores, correlacionamos o nome de Donald Schön que chamou este professor de :
		
	
	
	
	
	Professor pragmatista
	
	 
	Professor reflexivo
	
	
	Professor tradicional
	
	
	Professor executivo pedagógico
	
	
	Professor tecnicista
	
	
	
		2.
		Quando o professor desmitifica os fatos e questiona junto ao aluno a cultura dominante, valorizando a linguagem e cultura deste, criando condições para que cada um dos sujeitos educativosanalise seu conteúdo e produza cultura, podemos dizer que o professor fundamenta suas ações na abordagem:
		
	
	
	
	 
	sociocultural
	
	
	cognitivista
	
	
	humanista
	
	
	escolanovista
	
	
	tradicional
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		É necessário formar sujeitos pensantes capazes de se apropriarem criticamente da realidade. Sujeitos que desenvolvam as capacidades básicas do pensamento, elementos conceituais que lhes permitam mais do que saber das coisas, mais do que receber uma informação, colocar-se ante a realidade, apropriar-se do momento histórico para pensar criticamente essa realidade e reagir a ela (LIBÂNIO, J.C. Adeus professor, adeus professora?; novas exigências educacionais e profissão docente. São Paulo: Cortez, 1998. Adaptado) O texto nos leva à reflexão de que, além de dominar conteúdos, os alunos precisam:
		
	
	
	
	
	refletir sobre o momento histórico que estão vivendo a fim de que não relacionem conteúdos e realidade de mundo.
	
	
	desenvolver a capacidade de memorizá-los e reproduzi-los.
	
	 
	desenvolver a competência do pensar, a fim de que sejam capazes de utilizar tais conteúdos como instrumentos de compreensão da realidade do mundo.
	
	
	desenvolver a capacidade de observar, criticar e registrar a fim de reproduzir os conteúdos, diferenciando-os daqueles que são suas reflexões próprias.
	
	
	estruturar suas ideias sobre a realidade, diferenciando-as dos significados da aprendizagem.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Uma visão contextualizada e multidimensional do processo formativo, um senso crítico capaz de analisar os fins sociais e específicos das práticas pedagógicas; um descobrir e dar forma a sua intencionalidade, um assumir de compromisso com a sua competência técnica, política e humana como sujeito que se coloca no mundo; estamos nos referindo ao professor que toma sua prática como:
		
	
	
	
	
	processo de antilibertação
	
	 
	método universal de ensino
	
	 
	objeto de estudos
	
	
	pronta e definida
	
	
	conjunto de técnicas
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Paulo Freire, em seu livro Pedagogia da Autonomia, afirma que "ensinar exige querer bem aos educandos". Nesta relação entre aprendizagem e afetividade, qual das afirmativas abaixo NÃO é coerente com o pensamento de Freire:
		
	
	
	
	 
	A afetividade interfere no domínio técnico necessário à minha prática educativa, por isso acredito ser inconciliável a proximidade com os alunos e um bom ensino.
	
	
	Brincar nas minhas aulas não é incompatível com o processo de aprendizagem de meus alunos, muito pelo contrário, entretanto, desde que não se perca a visão crítica do que se está estudando.
	
	
	Acredito que a distância e a frieza nas relações com meus alunos podem interferir negativamente na aprendizagem de meus alunos.
	
	
	Discutir a capacidade do aluno, elogiar seu trabalho, reconhecer seu esforço e motivá-lo sempre, constituem formas de ligação afetiva que ajudam na aprendizagem.
	
	
	Toda aprendizagem está impregnada de afetividade. Ciente disso, invisto na boa relação com os discentes, o que não significa que os conflitos não sejam bem vindos.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A nova diretora da Escola Desafio identificou altos índices de bullying e de reprovação na análise inicial que fez ao assumir a gestão. Conversando com os professores, observou que suas práticas eram individualizadas e não havia contato da escola com as famílias. Passou a promover um movimento em direção a(à):
I. construção coletiva de uma instituição autônoma e democrática;
II. aproximação da escola com a comunidade;
III. implementação do projeto político-pedagógico em busca de uma identidade para a instituição por meio de permanente reflexão e discussão;
IV. uma gestão centralizadora com o objetivo de controlar os problemas encontrados na escola;
V. uma gestão colegiada, prevendo organizar o trabalho pedagógico e viabilizar a ampla participação.
Das ações promovidas pela nova diretora desta escola, são princípios da gestão democrática:
		
	
	
	
	
	I, II e III.
	
	
	I e II.
	
	 
	I, II, IV e V
	
	
	I, II e IV.
	
	 
	I, II, III e V.
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		"Sem o planejamento os professores são "navegadores sem sua carta náutica, à deriva, sem saber para onde ir e em qual porto ancorar". Realmente, planejamento é seguir por uma trilha iluminada certos de que chegaremos ao nosso objetivo em sala de aula" (ALMEIDA, 2002, p. 59). Eis, aqui, uma ação necessária e esperada no professor que adota uma prática:
		
	
	
	
	
	amadora
	
	
	informal
	
	 
	intencional
	
	
	aleatória
	
	
	leiga
	
	
	
		8.
		É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e conceitos básicos até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e reflexões, estarão conquistando sua:
		
	
	
	
	 
	autonomia
	
	
	inteligência emocional
	
	
	maturidade cognitiva
	
	
	honestidade intelectual
	
	
	capacidade psicomotora
	 Gabarito Comentado