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19/03/2017 AVA UNIVIRTUS
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PROVA REGULAR - ADMINISTRAÇÃO PEDAGÓGICA: INSTRUMENTOS LEGAIS
PROTOCOLO: 201612071359545E14C2FEMANOELE AUGUSTA BUSSIOL DE RAMOS - RU: 1359545 Nota: 80
Disciplina(s):
Administração Pedagógica: Instrumentos Legais
Data de início: 07/12/2016 17:13
Prazo máximo entrega: 07/12/2016 18:28
Data de entrega: 07/12/2016 17:32
Questão 1/10 - Administração Pedagógica: Instrumentos Legais
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Nos  últimos  anos,  várias  pesquisas  evidenciaram  que  os  processos  de  formação  continuada  não  têm  produzido 
resultados  satisfatórios  no  que  se  refere  à  mudança  da  prática  docente  [...].  O  modelo  predominante  de  formação 
continuada tem sido amplamente questionado, entre outras razões, pelo fato de desconsiderar o contexto de trabalho do 
professor, bem como as suas experiências e práticas”.
De acordo com o artigo­base A escola como lócus de formação docente, a escola é o lugar em que o a 
profissionalidade do professor é construída. Com relação à construção da identidade do professor, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A É preciso repensar a formação do professor visando superar a cultura estabelecida.
B Faz­se necessário reconhecer a formação continuada como período de atualização e reciclagem do
professor.
C A construção da identidade do professor é percebida como formação continuada com vistas à superação da
formação inicial, um processo inacabado e permanente de elaboração e reelaboração.
D É um período de reelaboração de estratégias de mudança do trabalho pedagógico.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://30reuniao.anped.org.br/trabalhos/GT08­3699­­Int.pdf>. Acesso em: 
01 set. 2016.
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E Constrói­se no interior da escola mediante formação contínua que envolve a prática, os saberes, as
experiências e suas necessidades em busca de melhorias.
Questão 2/10 - Administração Pedagógica: Instrumentos Legais
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Um bom Projeto Político­Pedagógico dá  segurança à escola. Escolhem­se as melhores estratégias o que  facilita  seu 
trabalho, pois o mesmo está fundamentado no Projeto que norteia toda Unidade Escolar. Isso se faz imprescindível para 
se ter um rumo, visando obtenção de resultados de forma mais eficiente, intensa, rápida e segura”.
A construção/reformulação/avaliação do Projeto Político­Pedagógico necessita de uma ação conjunta. A direção escolar e 
a  equipe  pedagógica  deverão  prever  momentos  coletivos  para  este  fim.  Sobre  a  construção  de  um  projeto  político­
pedagógico  (PPP)  e  considerando  o  artigo­base Projeto  político­pedagógico  da  escola:  uma  construção  coletiva, 
pode­se afirmar que:
Nota: 10.0
A Destina­se o início e o encerramento do ano letivo como período suficiente para a construção do Projeto
Político­Pedagógico da escola.
B É importante que as escolas sigam o mesmo modelo para construção do Projeto Político­Pedagógico, a fim
de evitar ideias contraditórias.
C É importante que o Projeto Político­Pedagógico seja submetido a uma constante avaliação por parte
da escola com o intuito de construção e reconstrução das questões ali propostas.
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“Segundo Canário (1998), a escola é o lugar que mais colabora para aprendizagem do professor, pois ela constitui o
espaço real de construção da sua identidade profissional. Para o autor, é preciso repensar a formação profissional do
professor, visando a superar deficiências históricas dos modelos de formação. Defende a formação contínua, não
sob a perspectiva da reciclagem, entendida como complementação/atualização da formação inicial, mas numa visão
contextualizada do processo de formação profissional e da construção da identidade docente, em um processo
inacabado e permanente de elaboração e reelaboração. Analisa a questão da capacitação individual versus
capacitação coletiva, lembrando que é impossível dissociar a mudança dos modos individuais de pensar e agir dos
processos coletivos que se dão no contexto das mudanças organizacionais. Finalmente, destaca o grande debate em
torno da formação de professores e da construção da sua identidade profissional. Argumenta que a identidade
profissional do professor se constrói no local de trabalho – a escola – mediante formação contínua que contemple a
prática docente, seus saberes, suas experiências, seus fazeres e suas necessidades, com vistas à elaboração de
“estratégias de mudança”. (artigo­base A escola como lócus de formação docente, p. 240).

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/3550/projeto­politico­
pedagogico­a­identidade­da­escola>. Acesso em: 01 set. 2016.
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“É  um  documento  que  necessita  de  constante  avaliação  por  parte  da  própria  escola,  caso  contrário,  será  um
documento de gaveta, apenas para cumprir formalidades burocráticas”. (artigo­base Projeto político­pedagógico da
escola: uma construção coletiva, p. 18­19)

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D Não existe um documento oficial que norteie a construção do Projeto Político­Pedagógico, apenas alguns
sensos comuns seguidos por todas as instituições de ensino.
E O Projeto Político­Pedagógico é um documento único, construído pelo MEC, e deve ser seguido por toda a
rede pública de ensino.
Questão 3/10 - Administração Pedagógica: Instrumentos Legais
Leia o trecho a seguir:
“A escola é uma instituição social que tem por finalidade a socialização da cultura, entendida como o mundo humano, na 
qual o  conhecimento é o objeto social e historicamente produzido pela humanidade. É a partir  da apropriação desses 
saberes que o homem se humaniza e se hominiza, constituindo­se como sujeito histórico e social”.
Educar na escola significa preparar as crianças e jovens para se elevarem ao nível da civilização atual. Isso requer uma 
preparação científica, técnica e social. Tendo como referência o trecho acima e o estudo do texto­base Questões sobre a 
organização do trabalho na escola, responda à seguinte questão: qual é a finalidade da escola?
Nota: 10.0
A Possibilitar que os alunos adquiram os conhecimentos da educação e da tecnologia, desenvolvam as
habilidades para operá­los, revê­los, transformá­los e redirecioná­los em sociedade.
B Utilizar e aplicar os conhecimentos dos princípios e métodos da psicologia para a análise e para o estudo dos
fenômenos educativos.
C Qualificar o aluno para o mercado de trabalho por meio de técnicas educacionais.
D Treinar o aluno para o exercício de uma profissão.
E Favorecer a formação e o desenvolvimento equilibrado do sujeito a partir de um trabalho pedagógico
fragmentado pela equipe escolar. 
 
Questão 4/10 - Administração Pedagógica: Instrumentos Legais
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A Constituição Federal estabelece no artigo 206 os princípios sobre os quais o ensino deve ser ministrado. Dentre eles, 
destaca­se a gestão democrática do ensino público, na forma da lei”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.isapg.com.br/2011/ciepg/download.php?id=74>. Acesso em: 26 
out. 2016. 
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Possibilitar que os alunos adquiram os conhecimentos da educação e da tecnologia, desenvolvam as habilidades
para operá­los, revê­los, transformá­los e redirecioná­los em sociedade (p. 79).

Após esta avaliação, caso queira  ler o  texto  integralmente, ele está disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/11gesdem.pdf>.Acesso em: 01 
set. 2016. 
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Entre os mecanismos de participação na gestão democrática que podem ser criados na escola, destacam­se: o conselho 
escolar, o conselho de classe, a associação de pais e mestres e o grêmio escolar. De acordo com o texto­base Gestão 
escolar  democrática:  definições,  princípios  e mecanismos  de  implementação,  com  relação  ao  grêmio  estudantil 
podemos afirmar que:
Nota: 10.0
A A organização e a criação do grêmio estudantil implicam na participação obrigatória dos alunos na luta por
seus direitos.
B Constitui­se num órgão dependente da direção da escola ou de qualquer outra instância de controle da
instituição.
C Oportuniza aos estudantes que atuem de forma efetiva nos processos decisórios da instituição, já que
avaliam e reavaliam o processo de ensino­aprendizagem dos alunos.
D Oportuniza aos estudantes a participação nas discussões do cotidiano escolar, constituindo­se em
aprendizagem, organização política e luta pelos direitos estudantis.
E Possibilita o desenvolvimento de uma verdadeira ação educativa, por envolver os alunos na criação do
Projeto Político­Pedagógico da instituição. 
 
Questão 5/10 - Administração Pedagógica: Instrumentos Legais
Leia o excerto de texto a seguir: 
“A gestão democrática não é só um princípio pedagógico. É também um preceito constitucional. O parágrafo único do 
artigo primeiro da Constituição Federal de 1988 estabelece como cláusula pétrea que ‘todo o poder emana do povo, que 
o exerce por meio de representantes eleitos ou diretamente’”. 
De acordo com o artigo­base Projeto Político­Pedagógico e gestão democrática, a LDB (Lei 9.394, de 1996) define 
também normas de gestão democrática do ensino público na educação básica. Assinale a alternativa que  indica quais 
são os princípios estabelecidos pelo artigo 14 da LDB:
Nota: 10.0
A Princípio da valorização dos profissionais da educação e incentivo à formação continuada.
B Reconhecimento das diferenças na formação dos seres humanos, considerando os diferentes tempos e
necessidades de formação específica.
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“O grêmio estudantil torna­se um mecanismo de participação dos estudantes nas discussões do cotidiano escolar e
em seus processos decisórios, constituindo­se num laboratório de aprendizagem da função política da educação e do
jogo democrático. Possibilita, ainda, que os estudantes aprendam a se organizarem politicamente e a lutar pelos seus
direitos”. (artigo­base Gestão escolar democrática: definições, princípios e mecanismos de implementação, p.
13)

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://institutogate.com.br/download/artigos/Luciana%20Machado.pdf> 
Acesso em 16 set. 2016.
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C Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e
participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares.
D Valorização do processo contínuo, dinâmico e dialético na gestão de pessoas.
E Construção de um projeto pedagógico a partir dos interesses e possibilidades da equipe pedagógica e da
comunidade escolar.
 
Questão 6/10 - Administração Pedagógica: Instrumentos Legais
Leia o extrato de texto a seguir:
“Não se constrói um projeto sem uma direção política, um norte, um rumo. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é 
também político. O projeto pedagógico da escola é, por isso mesmo, sempre um processo inconcluso, uma etapa em 
direção a uma finalidade que permanece como horizonte da escola ”. 
De acordo com o texto­base Projeto político­pedagógico da escola: uma construção coletiva, sobre o projeto 
político­pedagógico, assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0
A A ênfase do projeto político­pedagógico está na gestão administrativa, na organização financeira e
alinhamento aos interesses do Estado.
B O projeto político­pedagógico é documento optativo na organização escolar, quando existente, é apenas um
projeto de gaveta.
C Na grande maioria das instituições escolares, há predomínio da administração democrática, havendo
participação coletiva efetiva.
D O projeto político­pedagógico é considerado o eixo central da organização do trabalho na escola, deve
articular os aspectos administrativos aos aspectos pedagógicos e ao objetivo da escola.
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“A  gestão  democrática  é  um  princípio  consagrado  no  artigo  206,  inciso  I,  da  Constituição  Federal,  e  abrange  as
dimensões pedagógica, administrativa e financeira. A LDB (Lei nº 9.394, de 1996) define também normas de gestão
democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes
princípios  estabelecidos  pelo  artigo  14:  I  ­  participação  dos  profissionais  da  educação  na  elaboração  do  projeto
pedagógico  da  escola;  II  ­  participação  das  comunidades  escolar  e  local  em  conselhos  escolares  equivalentes”.
(artigo­base Projeto Político­Pedagógico e gestão democrática, p. 166)

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GADOTTI, Moacir (e colaboradores). Perspectivas atuais da Educação. 
Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. p. 35­36.
“O projeto político­pedagógico, construído e reconstruído coletivamente, é um dos elementos mais importantes para a
gestão democrática. Considerado como o eixo central da organização do trabalho na escola, ele deve articular os
aspectos administrativos (plano de ação do diretor/escola e regimento escolar) aos aspectos pedagógicos (currículo,
métodos, avaliação, formação continuada) e ao objetivo da escola, assegurando a unidade teórica e metodológica no
trabalho didático e pedagógico, a unidade na organização do trabalho escolar e a coerência entre o planejado e o
executado nas práticas escolares”. (texto­base Projeto político­pedagógico da escola: uma construção coletiva,
p. 24)

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E É necessário que o projeto político­pedagógico seja o “retrato da escola”, com seus limites e perspectivas, e
construído pelo pedagogo da instituição.
Questão 7/10 - Administração Pedagógica: Instrumentos Legais
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Um dos aspectos mais relevantes das políticas educacionais é o modelo de gestão que deve ser aplicado nas escolas. 
Essa política determina que as escolas de educação básica devem adotar o modelo de gestão democrática”.
 
A  LDB  define  normas  de  gestão  democrática  do  ensino  público  na  educação  básica,  de  acordo  com  as  suas 
peculiaridades.  A  partir  do  artigo­base Projeto  Político­Pedagógico  e  gestão  democrática:  Novos marcos  para  a 
educação  de  qualidade,  são  princípios  estabelecidos  pela  Lei  de  Diretrizes  e  Bases  da  Educação  Nacional  (Lei 
9.394/96):
I. O projeto político­pedagógico deve ser elaborado por conselhos especiais, com a participação estrita de profissionais 
gabaritados.
II. É necessária a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto político­pedagógico da escola.
III. A representação e participação política dos professores deve objetivar a ruptura da prática administrativa escolar.
IV. Deve haver participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares.
V. As práticas avaliativas devem ser pensadas de maneira a excluir  os menos capacitados, para que não atrasem os 
alunos que possuem plenas condições de aprendizagem.
Estão corretas apenas as alternativas:
Nota: 0.0
A I e V
B II e III
C II e IV
D IV e V
E III e IV
Questão8/10 - Administração Pedagógica: Instrumentos Legais
Considere o seguinte extrato de texto:
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:<http://www.anpae.org.br/congressos_antigos/simposio2009/05.pdf>. 
Acesso em: 26 out. 2016.
I – Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto­pedagógico da escola; IV – Participação das
comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes (p.166).

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“A palavra currículo é muito  familiar a  todos nós que  trabalhamos nas escolas e nos sistemas educacionais. Devido à 
familiaridade com o termo, às vezes deixamos de refletir com cuidado sobre o seu sentido”. 
Conforme apresentado no texto­base Projeto político­pedagógico da escola: uma construção coletiva, sobre 
currículo, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A O currículo é um instrumento neutro de transmissão do conhecimento social.
B O currículo tem como pressuposto a avaliação e censura de diversos conteúdos, dependendo do contexto
social e político do país.
C O currículo visa isolar as diferentes disciplinas curriculares, dando maior ênfase e importância para as
ciências e seus diversos campos disciplinares.
D Currículo é uma construção individual do conhecimento, pressupondo a autoanálise da formação para que
essa construção se efetive.
E Currículo é um importante elemento constitutivo da organização escolar, implica necessariamente a
interação entre sujeitos que têm um mesmo objetivo e a opção por um referencial teórico que o
sustente.
Questão 9/10 - Administração Pedagógica: Instrumentos Legais
Leia o extrato de texto a seguir:
“No Brasil, ao longo da história da educação, a questão do uso do tempo escolar também representou e representa um 
fator de importância, sendo que, desde o início, houve grandes desafios para se criar um sistema de ensino primário que 
atendesse às necessidades impostas pelo desenvolvimento sociocultural da época”.
A escola, de modo geral, dispõe de dois tipos básicos de estruturas: administrativas e pedagógicas. O tempo é um dos 
elementos constitutivos da organização do trabalho pedagógico. A partir do conteúdo apresentado no texto­base Projeto 
político­pedagógico da escola: uma construção coletiva, sobre o tempo escolar, assinale a alternativa correta.
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  <http://escoladegestores.mec.gov.br/site/3­
sala_fundamentos_direito_educacao/curriculoinstrumento_u2_pg2.htm>. Acesso em: 01 set. 2016.
Você acertou!
Currículo é um importante elemento constitutivo da organização escolar, implica necessariamente a interação entre
sujeitos que têm um mesmo objetivo e a opção por um referencial teórico que o sustente. O currículo é uma
construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a
transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá­los, portanto, produção,
transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento
escolar, ou seja, o currículo propriamente dito (texto­base Projeto político­pedagógico da escola: uma construção
coletiva, p. 7).
 
 

Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:
<http://www.escoladegestao.pr.gov.br/arquivos/File/formulacao_e_gestao_de_politicas_publicas_no_parana/volume_I/capitulo_1_educacao/1_6.pdf>.  Acesso 
em: 26 out. 2016. 
19/03/2017 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/110384/novo/1 8/9
Nota: 10.0
A O tempo escolar se refere à discussão de indicadores de qualidade da educação, com ênfase nas taxas de
defasagem entre a idade e a série do aluno.
B O tempo escolar é sobre o posicionamento do aluno na série/ano de escolaridade, período, etapa ou ciclo,
compatível com sua idade, experiência, nível de desempenho ou de conhecimento.
C O tempo escolar tem relação com o calendário escolar, pois é ele quem determina o início e o fim do
ano, prevê dias letivos, férias, períodos escolares em que o ano se divide, feriados, datas de
avaliações, datas de reuniões, cursos etc.
D O tempo escolar é o período destinado à avaliação do projeto político­pedagógico da escola.
E Ao tempo escolar se refere à discrepância entre a experiência dos professores mais antigos e dos
professores iniciantes.
Questão 10/10 - Administração Pedagógica: Instrumentos Legais
Considere a seguinte citação:
“A Lei 9.394/96, conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional  (LDB), estabelece como modelo de 
gestão para as escolas públicas de educação básica a gestão democrática, referenciada na Constituição Federal de 1998 
que, no artigo 206, indica os princípios pelos quais a educação nacional deve se orientar”. 
Considerando o artigo­base Projeto Político­Pedagógico e gestão democrática, responda à seguinte questão: o que 
se espera da escola hoje? Assinale a opção que contém a resposta correta.
Nota: 10.0
A A qualidade formal está afeita necessariamente a determinados conteúdos, por isso, espera­se que a escola
foque em disciplinas como português e matemática.
B Espera­se que a aprendizagem aconteça de forma centrada e uniformizada, sem focar na qualidade social e
política.
C Espera­se que o conhecimento científico seja priorizado, tendo em vista a necessidade do mercado de
trabalho atualmente.
Você acertou!
O tempo é um dos elementos constitutivos da organização do trabalho pedagógico. O calendário escolar ordena o
tempo:  determina o início e o fim do ano, prevendo os dias letivos, as férias, os períodos escolares em que o ano se
divide, os feriados cívicos e religiosos, as datas reservadas à avaliação, os períodos para reuniões técnicas, cursos
etc. (p. 8).
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Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  <http://www.anpae.org.br/congressos_antigos/simposio2009/05.pdf>. 
Acesso em: 01 set. 2016.
19/03/2017 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/110384/novo/1 9/9
D Espera­se uma educação de qualidade, tendo como sustentáculos o projeto político­pedagógico e a
gestão democrática.
E Espera­se que o currículo escolar esteja alinhado às teorias da pedagogia tradicional, tendo em vista o
caráter disciplinador e conteudista.
Você acertou!
A compreensão do papel do PPP na escola e do conceito de gestão democrática que baliza seu desempenho tem
sido  influenciada  de  forma  significativa  pelas  políticas  públicas,  tanto  nacionais  quanto  internacionais.  O  que  se
espera da escola hoje é uma educação de qualidade,  tendo como sustentáculos o projeto político­pedagógico e a
gestão democrática (texto­base Projeto Político­Pedagógico e gestão democrática, p. 163).
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