PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM SIMULADO PROVA TESTE BDQ

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PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
1. Nas semanas pedagógicas que ocorrem no inicio do ano letivo, nas organizações escolares, em geral 
a equipe de educadores se reúne para debater indagações como: que tipo de aluno queremos 
formar? O que queremos e o que precisamos mudar em nossa escola? Qual e o cronograma 
previsto? Etc. 
a precedência do planejamento 
 
2. O sistema escolar é estruturado para cumprir uma determinada função social. O funcionamento do 
sistema escolar depende de pessoas com diferentes graus e tipos de qualificação: administradores 
escolares, técnicos, professores, auxiliares etc. Estamos nos referindo ao: 
Recursos Humanos 
 
3. O sistema escolar é estruturado para cumprir uma determinada função social. A indústria produz 
artigos utilizados pelo sistema escolar: material didático, móveis, artigos de escritório, materiais 
para manutenção e limpeza etc. Gravadores, projetores, máquinas de calcular, computadores e 
outros recursos tecnológicos podem provocar transformações no trabalho escolar. Estamos nos 
referindo ao: 
Recursos Materiais 
 
4. O plano anual deve ser problematizado e incorporado ao fazer do professor de modo crítico, onde 
ele possa tornar possível a observação de limites e possibilidade. Por este motivo, nesse momento, 
o professor precisa: 
Pesquisar em diferentes fontes, fazendo constantes revisões. 
 
5. Afirmar que o planejamento escolar, muitas vezes, cumpre apenas um papel burocrático significa 
dizer que, nesse caso, tal processo estaria priorizando sua dimensão: 
Administrativa; 
 
6. Considerando o conceito de Planejamento Educacional, entende-se que... 
É um processo que identifica as metas e os objetivos a alcançar. 
 
7. Planejar é uma atividade básica para a sobrevivência do ser humano. Desde as eras mais remotas e 
implica em: 
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sobrevivência e bem estar 
 
8. Planejamento que nasce da pressão exercida pelos problemas imediatos. Tende a ser parcial, curto 
prazo, tendo ações dispersas como resultado. Suas ações não mudam a realidade global da 
instituição. Segundo Danilo Gandin, o tipo de planejamento explicitado no texto acima é o: 
Planejamento Operacional 
 
9. A sociedade contemporânea está cada vez mais dinâmica: com as inúmeras redes sociais, as 
informações se tornaram mais instantâneas. Nesse sentido podemos afirmar: 
I- O aluno contemporâneo não aceita mais a simples condição de expectador, de receptor do 
conhecimento transmitido pelo professor. Ele também deseja produzir no ambiente escolar e acadêmico, 
como o faz nas mídias sociais. 
II- Uma das particularidades da sociedade contemporânea é a função desempenhada pelo conhecimento. 
Essa característica é tão forte que nosso tempo histórico é conhecido como era do conhecimento. 
III- As incertezas do mundo contemporâneo rompem com essa lógica e exigem um novo paradigma que 
responda, de maneira satisfatória, as questões postas pela realidade e pela diversidade humana, 
especialmente pela educação. 
Agora assinale a opção correta: 
Todas as afirmativas estão corretas 
 
10. A precedência e um dos princípios gerais do planejamento, que: 
compõem as funções administrativas, buscando respostas para planejamento do que e como será feito. 
 
11. Garantir que o processo de construção da proposta pedagógica da escola envolva a participação de 
todos os professores de acordo com o Art. 12 da LDB, é responsabilidade da: 
gestão do estabelecimento de ensino 
 
12. Atualmente , o planejamento no campo educacional volta a tomar corpo a partir de uma 
compreensão de que as ações no âmbito escolar não podem ser estabelecidas dentro de um 
horizonte de desarticulado , fechado e desconexos. Assim, é possível afirmar que 
C) O planejamento é o esclarecimento estratégico do horizonte a ser alcançado e dos passos 
concretos a serem dados para alcançar finalidades 
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13. No período de 1964 a 1985, durante o regime militar, a educação foi motivo de um planejamento 
tecnocrata, setorial e os planejadores eram encarados como uma ameaça, devendo ser os 
executores das metas e programas estabelecidos pelo governo. O planejamento da educação ficou 
reduzido ao orçamento programa. Esse período deixou marcas que na escola pública influenciam, 
até hoje, a concretização de ações que possam: 
 
 mobilizar os professores, gestores, comunidade e sociedade civil organizada. 
 
14. De acordo com Celso Vasconcellos (1995), concebemos o planejar como uma oportunidade de 
repensar todo o fazer da escola, como um caminho de formação de educadores e educandos, bem 
como de humanização, desalienação e de libertação. Nesse processo, a participação é uma 
exigência. 
Assinale a única assertiva que ​NÃO ​representa a essa afirmativa: 
A participação de representantes de diferentes segmentos da comunidade esolar é fundamental para o 
bom desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem . 
 
15. A elaboração do projeto político pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da 
autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um 
compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e 
aponta as possibilidades para o futuro. O projeto-pedagógico é um documento que não se reduz à 
dimensão didático-pedagógica. 
Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como: 
Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola 
 
16. Quais as principais características de um planejamento escolar? Marque a alternativa correta. 
Precisa ter claro os objetivos, conteúdos e métodos; Ser norteador para a prática do docente; 
Permitir a racionalização do trabalho do docente; 
17. No ambiente escolar, a gestão democrática consiste 
na harmonização da equipe escolar, tendo em vista a pluralidade de ideias que cria obstáculos ao ensino. 
 
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18. Desenvolve-se num nível macro das relações políticas de um país e geralmente fica a cargo de 
especialistas da educação e autoridades educacionais no Ministério da Educação, bem como, dos 
conselhos de Educação e dos órgãos específicos relacionados a cada segmento de ensino. 
Este fragmento está se referindo ao: 
Planejamento Educacional 
 
19. A organização do tempo e do espaço escolar permitem ao professor criar situações em que o aluno 
possa progressivamente controlar a realização de suas atividades. Por isso, é fundamental que o 
professor tenha uma perfeita noção de onde e em quanto tempo poderá realizar as atividades 
planejadas. 
A organização do espaço não está relacionada com a concepção metodológica adotada pelo professor e 
pela escola. 
 
20. Em relação ao planejamento participativo, é CORRETO afirmar que: 
há um compromisso dos atores com as decisões tomadas. 
 
21. Na elaboração do PPP, ao procurarmos responder o que queremos alcançar, precisamos nos remeter 
aos nossos posicionamentos tanto políticos como pedagógicos, isto significa dizer que nesta etapa: 
Precisamos definir a nossa visão ideal de sociedade e de educação. 
 
22. (ENADE 2003) - A equipe de uma escola pública propôs-se a elaborar o projeto pedagógico da 
instituição com as seguintes características: I - participação de todosos "atores" envolvidos na 
comunidade escolar; II - expressão da cultura local; III - manifestação de um conjunto de princípios e 
práticas visando à disciplina; IV - determinação de objetivos e formas de avaliação dos planos de 
aulas. Quais das características acima um projeto pedagógico de gestão democrática e participativa 
deve, necessariamente, apresentar? 
I e II. 
 
23. Aponte a justificativa adequada para a seguinte afirmativa: "É necessário que antes do 
planejamento ser participativo, que seja científico." 
Nesse caso estamos tratando da elaboração e definição de um referencial teórico, como condição 
primordial para construção do PPP. 
 
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24. Tradicionalmente, fazem parte da equipe de gestão escolar 
a direção pedagógica, a direção administrativa, a supervisão escolar e a orientação educacional. 
 
25. O pedagogo é o profissional que orienta a gestão do conhecimento e da organização escolar com 
base na estruturação do trabalho pedagógico. 
Com base no nosso estudo e no fragmento do texto acima, assinale alternativa as funções do pedagogo na 
área de gestão: 
​É justamente a gestão do conhecimento realizada pelo pedagogo que leva toda a equipe escolar a alcançar, 
de forma planejada, os objetivos propostos. 
 
26. A avaliação escolar, se encarada como prática tradicional, reduz o ato avaliativo às ações de 
classificação e seleção dos que mais se adaptam ao sistema normativo, e desconsidera: 
os alunos que não se adaptam ao sistema de programas da escola e não acompanham o ritmo de 
ensino-aprendizagem 
 
27. A metodologia de projetos educativos, seja na educação presencial, seja na educação a distância, 
tem um princípio básico e fundamental. Tal princípio se caracteriza por compreender que, no 
trabalho com projetos, os estudantes. 
formulam questões a partir de um problema comum e realizam pesquisa. 
 
28. Paola, Ingrid e Murilo estão participando de um projeto de extensão em uma Escola Municipal, 
desenvolvendo atividades diretamente com alunos do quarto ano. Já planejaram a aula da próxima 
semana e agora estão redigindo o plano para a professora da turma analisar. Confira os itens do 
plano de aula de Paola, Ingrid e Murilo e identifique os que se referem a conteúdo e ao meio 
utilizado. 
I- Analisar criticamente a letra da música Mina do Condomínio, de Seu Jorge. I 
II- Identificar os verbos empregados pelo autor da letra da música. 
III- Classificar de tempos verbais 
IV- Cantar em coro simulando um karaoque. 
O(s) item (ns) que se refere(m) ao conteúdo e ao meio utilizado é/são: 
Itens III e IV 
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29. Em linhas gerais, podemos classificar a atuação do gestor escolar nas seguintes áreas: 
 ​Gestão pedagógica; Gestão administrativa e Gestão de comunidade. 
 
30. Professora Geórgia, planejando o lançamento de situações problemas utilizando a multiplicação 
como parte do componente curricular do terceiro ano do ensino fundamental, elaborou atividades 
praticas, de cálculo da soma de parcelas iguais. Este plano ratifica uma importante função do 
planejamento por que: 
O planejamento tem como uma das suas funções prever dificuldades contribuindo para o alcance dos 
objetivos estabelecidos 
 
31. Qual enunciado abaixo NÃO corresponde ao planejamento educacional na sociedade moderna? 
É um documento neutro e objetivo, ou seja, deve apresentar apenas os objetivos e os procedimentos para a 
sua execução. 
 
32. Qual modelo de planejamento valoriza a coletividade, os diferentes sujeitos políticos envolvidos, a 
realidade concreta e as relações de poder existente? 
Planejamento Participativo 
 
33. Para garantir o bom andamento de sua escola de ensino fundamental, o gestor contratou uma 
conceituada editora para organizar e publicar uma série de cadernos didáticos contendo os planos 
de ensino a serem cumpridos ao longo dos períodos escolares. Do ponto de vista da metodologia de 
planejamento participativo, o procedimento do gestor REDUZIU significativamente a possibilidade 
de: 
engajamento dos docentes na construção dos planos de ensino. 
 
34. Para alinhar habilidades técnicas e didáticas, no momento da elaboração do planejamento, o 
professor tem de realizar uma análise crítica de seu fazer pedagógico, considerando as dimensões: 
Teleológica; Sociológica; Política; Epistemológica; Axiológica 
 
35. Na tentativa de se instaurar uma justiça social, descobrimos que só teremos êxito se houver uma 
participação de todos(as) e isso significa: 
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Participar efetivamente e de forma coletiva no poder decisório 
 
36. Segundo Vasconcellos (2000), para definir a Programação é necessário estabelecer as seguintes 
etapas, marque a resposta certa: 
Linhas de ação, ações concretas, atividades permanentes e determinações. 
 
37. É fundamental que a gestão da educação e da escola, aconteça tendo presente princípios de uma 
democracia participativa e que tenha no seu horizonte a transformação da própria sociedade. Nesse 
sentido, pressupõe-se que na gestão democrática alguns fatores devem existir. Assinale a afirmativa 
correta: 
Capacitação de todos os segmentos escolares; consulta à comunidade escolar; lisura na definição da gestão 
e transparência nas negociações. 
 
38. Segundo Danilo Gandin(2004), um dos autores com os quais trabalhamos nesse semestre, o 
Diagnóstico de um Projeto Político Pedagógico significa: 
O juízo sobre a prática da instituição e suas necessidades 
 
39. A equipe escolar deverá elaborar as ações que favorecerão o desenvolvimento do plano para que os 
objetivos propostos sejam alcançados. O que NÃO deve fazer parte das ações da equipe, visto que 
pode dificultar os objetivos que se pretende alcançar? 
Marco universal 
 
40. A Profª. Irene de Carvalho afirma que nunca nos devemos escravizar ao planejamento. Em contato 
direto com os planos, novas idéias podem ocorrer, novos enfoques parecerão oportunos, e aí seria 
absurdo nos atermos ao que planejamos e deixarmos de lado uma atuação mais conveniente e mais 
inspirada. O Planejamento criterioso em sua execução é uma importante característica de 
competência do professor, e tudo que vise tornar o trabalho mais eficiente e ajustado às 
necessidades e interesses dos educados deve ser aproveitado imediatamente para o seguinte 
planejamento para enriquecimento deste, e garantia de continuidade. 
As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira. 
 
 
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41. De acordo com a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394/96, a escola ao realizar 
o seu planejamento deve observar os seguintes princípios: 
Considerar no Projeto Pedagógico da escola a participação de todos os profissionais da educação que atuem 
na escola, e de representantes da comunidade onde ela se insere, com base no princípio da gestão 
democrática. 
 
42. A participação num contexto de vivência de um PPP possibilita: 
A reflexão coletiva que favorece o diálogo, o respeito e a autocrítica. 
 
43. A Escola Nova Fronteira apresentava altos índices de reprovação e de violência. Na avaliação dos 
professores, as práticas pedagógicas eram individualizadas e não haviaarticulação interna ou com a 
comunidade. A professora Clara foi eleita diretora e entendeu que os aspectos administrativos 
deveriam dar sustentação aos pedagógicos. Liderou um movimento de organização da escola em 
direção a uma instituição autônoma e democrática. Para isso, Clara considerou alguns dos princípios 
a seguir. I - A implementação do projeto político-pedagógico constrói a identidade da instituição por 
meio de permanente reflexão e discussão. II - A participação dos pais e da comunidade nas 
assembleias escolares é uma forma de aproximar a escola da sociedade. III - A centralização das 
ações desburocratiza os processos de gestão e de organização. IV - A gestão colegiada organiza o 
trabalho pedagógico, viabilizando a ampla participação. São princípios da gestão democrática, que 
devem ser consideradospor essa professora APENAS 
I, II e IV 
 
44. O Projeto Político Pedagógico, obrigatório em todos os estabelecimentos de ensino, é um reflexo e 
um produto do processo de planejamento escolar, dando visibilidade ao planejamento participativo, 
fazendo com que seja, de fato, uma expressão da identidade da escola. Sobre o Projeto Político 
Pedagógico, assinale a afirmativa correta. 
Deve ser o produto de um processo que engloba o compromisso com a realidade da escola e trazer, em sua 
essência, a proposta pedagógica da escola. 
 
45. Autores como Vasconcellos (2000) e Gandin (2010), apontam três dimensões que compõem o marco 
referencial: 
o Marcos Situacional, Doutrinal e Operativo. 
 
46. Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações. 
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I. O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do 
trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola. 
II. A discussão do PPP exige uma reflexão acercada concepção de educação e sua relação coma sociedade e 
a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado. 
III. A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para 
trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional. 
 É correto o que se afirma em 
I e II, apenas. 
 
47. O Projeto Político Pedagógico de uma escola elegeu a concepção da avaliação formativa-reguladora 
como uma de suas diretrizes pedagógicas, conforme os pressupostos teóricos recorrentes na 
literatura pertinente. Os professores, ao materializarem tais pressupostos na sua prática 
pedagógica, são coerentes ao afirmar que: 
o processo de avaliação da aprendizagem é processual e contínuo, subsidiando e regulando a prática 
pedagógica do professor desde o planejamento até a execução do ensino, na perspectiva de orientar uma 
intervenção didática qualitativa e contextualizada. 
 
48. Quando falamos em um planejamento que orienta a interação professor-aluno e o processo de 
aprendizagem propriamente dito, estamos nos referindo ao: 
Planejamento de ensino-aprendizagem 
 
49. Pilette conclui em seus estudos que "a sistematização de todas as atividades que se desenvolvem no 
período de tempo em que o professor e o aluno interagem, se traduz numa dinâmica de 
ensino-aprendizagem" (p.72) O Autor está se referindo ao: 
planejamento de aula adaptado às reais condições dos alunos 
 
50. Para que uma concepção de avaliação formativa e emancipadora se transforme em práxis 
pedagógica a serviço da aprendizagem e da formação plena dos alunos, torna-se necessário que as 
escolas invistam 
na constituição de um coletivo pedagógico forte, na participação organizada de alunos, no diálogo 
crítico entre a escola, os educandos e suas famílias, e na autoavaliação institucional, entre outras ações 
democráticas. 
 
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51. A professora do 3º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal realiza, sem aviso 
anterior, um teste contendo 20 indagações sobre o conteúdo de ciências apresentados aos alunos na 
semana anterior. Os alunos ficam inseguros e não conseguem responder satisfatoriamente a todas 
as perguntas. Os acertos variavam de 1 a 12 questões. Apenas uma aluna conseguiu realizar com 
êxito o teste acertando 19 questões. A professora corrige o teste com os alunos, discute as razões 
dos erros e elogia a aluna que acertou mais itens. Esse comportamento da professora revela que ela 
tem uma concepção de avaliação: 
Classificatória 
 
52. O exercício escolar, de uma forma geral, é atravessado por uma pedagogia do exame. Isso por que: 
Os estabelecimentos de ensino estão mais focados para os resultados das provas, as notas, e 
classificação dos alunos, e não com os processos de aprendizagem. 
 
53. Sobre a importância de um Planejamento podemos afirmar que: 
o planejamento é um processo de tomada de decisão sobre o fazer pedagógico. 
 
54. Lucas estuda na quarta série do Ensino Fundamental. Ele afirma que "a sua professora sempre diz 
aos alunos: antes de perguntarem pela nota, vamos juntos compreender como pensamos, que 
caminhos seguimos para resolver a questão; quais as estratégias que utilizamos para construir as 
nossas respostas e encontrarmos soluções para os problemas". Ele também explicou que, "numa 
reunião de pais e mestres, sua professora insistiu com as famílias que, antes de perguntarem pelas 
notas de seus filhos, questionem sobre o que eles aprenderam ou não aprenderam". Analisando as 
colocações da professora de Lucas, podemos afirmar que ela: 
demonstrou intencionalidade formativa na avaliação e orientou as famílias para colaborarem nesse 
processo; 
 
55. Ao afirmar que a avaliação "deverá ser assumida como instrumento de compreensão do estágio de 
aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias 
para que se possa avançar no processo de aprendizagem", Cipriano Luckesi explicita o entendimento 
de avaliação... 
com caráter formativo, centrado no ajuste contínuo da aprendizagem do aluno às práticas pedagógicas 
desenvolvidas em aula. 
 
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56. Qual dos enunciados abaixo, expressa a concepção da segunda geração de teóricos da avaliação na 
sociedade moderna? 
Procuraram determinar os dados sobre o alcance dos objetivos por parte dos alunos, ou seja, preocupam-se 
em descrever o que seria sucesso ou dificuldade com relação aos objetivos estabelecidos. 
 
57. Assinale a alternativa INCORRETA em relação às características da avaliação escolar: 
Reflete a unidade: objetivos-conteúdos. 
A avaliação favorece o estabelecimento de objetivos de acordo com o que espera alcançar em relação às 
reais possibilidades dos alunos. 
 
58. Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que 
predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e 
religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, 
centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do 
professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e 
precisa aos alunos.Tendo por base o fragmento acima, sobre a condição do educando podemos afirmar que: 
Se encontravam em uma condição passiva e de meros receptores das verdades anunciadas pelo mestre e 
deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época. 
 
59. Avaliar o desempenho de uma máquina, da produção de uma árvore frutífera e de uma criança na 
escola, exigem doutrinas diferentes e técnicas diversas, pois os fins são distintos. Da afirmação 
acima se deduz que: 
A avaliação é um processo comparativo que exige que cada processo de avaliação tenha um 
referencial específico para ser realizada. 
 
60. A recorrente discussão sobre o tema da Avaliação da Aprendizagem conta com a contribuição de 
José Eustáquio Romão. O autor afirma que ¿para cada conceito de avaliação, subjaz uma concepção 
de educação.¿ Isto significa dizer que: 
O tipo de avaliação que praticamos demonstra que tipo de educação buscamos. 
 
61. O trabalho educativo desenvolvido pelos jesuítas tinha como ideal a formação do homem universal, 
portanto a sua principal preocupação era com : 
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um ensino humanista , de cultura geral, enciclopédico e alheio à realidade da vida na colônia. 
 
62. As funções da avaliação integram-se à função da educação. Podemos destacar três funções 
específicas da avaliação (BRUM, 1971 apud TURRA, 1982): 
 
diagnóstica, formativa e somativa. 
 
63. A Escola Tradicional, que prevaleceu até o final da Primeira República no Brasil, apresenta um 
caráter excludente do modelo de educação nos moldes do pensamento liberal burguês. Na ponta do 
processo de ensino e aprendizagem a avaliação do rendimento do aluno, neste modelo de escola, 
acaba por se constituir em: 
Um instrumento de reprodução das relações de poder típicas de uma sociedade dividida em classes sociais, 
ou seja, como um elemento de seleção natural entre os que sabem e os que não sabem. 
 
64. A Prova Brasil foi idealizada para atender a demanda dos educadores, pesquisadores e da sociedade 
em geral para obter informações sobre o ensino oferecido nos municípios. Quanto a Prova Brasil 
podemos constatar que: 
avalia o Ensino Fundamental com exames no 5º e 9º ano; 
 
 
65. (ENADE 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete 
para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou 
silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças 
a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De 
acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a 
qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo? Concepção/ Propósito 
Classificatória. Medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita. 
 
66. A forma como uma escola, universidade ou professor desenvolve o processo didático e o avalia e 
também a maneira como avalia os resultados de seus alunos evidencia os conceitos teóricos dos 
quais partem e que sustentam sua prática docente. Essas abordagens são: 
Tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural. 
 
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67. A prática atual da avaliação nas escolas particulares ou públicas revela que pouco mudou no correr 
dos anos, pois ainda se baseiam em provas, testes, arguições para promover ou reprovar os alunos. 
Esse padrão demonstra um entendimento conservador e tradicional da educação onde através dela 
se realiza a reprodução de um modelo existente de sociedade excludente. 
Para romper esse paradigma na educação seria necessário revestir a avaliação escolar de pressupostos 
pedagógicos e de uma reflexão considerando que: 
I- a avaliação escolar não se dá em um vazio conceitual; 
II - ela deve ser uma atividade neutra; 
III - o modelo atual reforça a autoridade do professor; 
IV - deve favorecer a formação de um novo homem. 
Assinale a alternativa correta: 
Somente os enunciados I e IV estão corretos. 
 
68. Leia o texto e responda o que se pede: 
Segundo Paulo Freire: Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se fez, 
comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a prática. A avaliação 
da prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a 
nossa eficiência. O trabalho de avaliar a prática jamais deixa de acompanhá-la. (...). A prática precisa da 
avaliação como os peixes precisam de água e a lavoura da chuva. 
Qual a perspectiva de avaliação defendida pelo autor neste trecho? 
Uma avaliação crítica e ética, comprometida com a qualidade educacional e uma prática pedagógica 
emancipadora. 
 
69. Susana é supervisora pedagógica da escola Central do Brasil. Na reunião de Centro de Estudo para 
reflexão sobre o tema Avaliação Escolar, ela conta o seguinte estudo de caso e pede para os 
professores pensarem sobre a situação exposta. Fernando estuda na terceira série do Ensino 
Fundamental de uma escola da rede pública. Ele afirma que a sua professora sempre diz aos alunos: 
"- antes de perguntarem pela nota, vamos juntos compreender como pensamos, que caminhos 
seguimos para resolver a questão; quais as estratégias que utilizamos para construir as nossas 
respostas e encontrarmos soluções para os problemas". Quando um aluno erra, a professora diz: "- é 
preciso compreender qual o raciocínio que estás usando para desenvolver essa resposta, vamos 
pensar juntos a analisar?" 
Neste estudo de caso, há uma concepção de avaliação. Qual? Marque a resposta correta. 
Formativa 
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70. A avaliação da aprendizagem é uma tarefa didática do trabalho do professor, devendo ocorrer: 
periodicamente, através de avaliações objetivas e subjetivas 
 
71. Nos dias atuais, avaliamos tudo e sempre! Já notou que após comprar um produto, hospedar-se em 
um hotel ou utilizar um serviço qualquer na web, somos sempre convidados a dar nossa avaliação 
sobre aquele item? Por isso podemos: 
Afirmar que a avaliação é importante pois empresas e pessoas passam pelo processo contínuo de 
aprimoramento. 
 
72. Na avaliação tradicional o que se avalia? 
o desempenho cggnitivo 
73. Reforçam o pressuposto de que os alunos e as alunas das camadas populares trazem para a escola 
dificuldades de aprendizagem e compreende que o fracasso escolar decorre da inadequação de 
técnicas de ensino ou da falta de conhecimento por parte de professores e professoras sobre as 
mesmas (técnicas) no processo de ensino e aprendizagem (PATTO, Maria Helena Souza; ANGELUCCI, 
Carla Bianca; KALMUS, Jaqueline & PAPARELLI, Renata. O estado da arte da pesquisa sobre o 
fracasso escolar (1991-2002): um estudo introdutório. São Paulo: USP - Educação e Pesquisa, v.30, 
n.1, p-5172, jan/abr. 2004: 60). 
O fragmento acima expressa qual concepção teórica sobre o fracasso escolar? 
O fracasso escolar como problema técnico 
 
74. Aprender é uma questão de modificação de desempenho e o bom ensino depende de organizar 
eficientemente as condições estimuladoras, de modo a que o aluno saia da situação deaprendizagem diferente de como entrou. 
O enunciado acima expressa a concepção de aprendizagem de qual tendência pedagógica? 
Liberal Tecnicista 
 
75. Qual tendência pedagógica tem como objetivo questionar concretamente a realidade das relações 
do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação, ou seja, 
libertação das relações de opressão, dominação e exploração? 
Progressista Libertadora 
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76. Tendo como pressuposto a necessidade de uma postura respeitosa dos profissionais da educação 
com a realidade sócio-cognitiva dos educandos e considerando-os sujeitos ativos, críticos e criativos 
do processo ensino-avaliação-aprendizagem, é INCORRETO afirmar que 
diversificar instrumentos avaliativos é simplesmente adotar vários instrumentos aleatoriamente, 
independentemente da intencionalidade da avaliação. 
 
77. Estudamos, que não podemos confundir a aplicação de instrumentos avaliativos com avaliação, 
porque prova não é avaliação, é apenas um dos vários instrumentos disponíveis da avaliação. 
Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir: 
Para conseguir uma boa investigação, é necessário utilizar _______________variados de coleta de dados e 
informações do processo de ___________________ e, sobretudo, que os instrumentos de avaliação sejam 
bem elaborados e adequados aos objetivos propostos e às suas finalidades. 
 
instrumentos; aprendizagem 
 
78. Certamente que as escolhas dos instrumentos de avaliação estão estritamente ligadas aos conceitos 
e paradigmas assumidos por cada professor. Para o professor construir esses instrumentos de 
maneira adequada, precisa observar algumas estratégias importantes, entre elas: 
Os instrumentos avaliativos precisam expor com clareza o que se pretende avaliar e como se fará isso 
 
79. Para que o conhecimento constitua um todo organizado e coerente, é preciso garantir a ordenação 
horizontal, com o relacionamento dos componentes de uma mesma série, e a ordenação vertical, ou 
sequência desses componentes ao longo das diversas séries do curso. porque de acordo com o 
Parecer 853/71 do Conselho Federal de Educação os componentes curriculares devem convergir 
para uma reconstrução, no aluno, da substancial unidade do conhecimento humano. 
De acordo com o texto, assinale a opção correta. 
As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira 
 
80. Na Tendênica liberal renovada não diretiva valoriza-se a atividade do aluno; a sua participação e 
interesse; ao seu desenvolvimento pessoal e a valorização de suas atitudes. 
Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva 
PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
81. O processo de planejamento de ensino, bem como seu desdobramento em elaborar, vivenciar, 
acompanhar e avaliar planos, é o próprio espaço da prática pedagógica. Sobre este processo é 
correto afirmar: 
I- O Plano de Ensino, sendo um instrumento orientador do trabalho docente, exige preparo técnico para sua 
elaboração. Nesse sentido, sua elaboração é tarefa da orientação pedagógica da escola, que é quem tem a 
competência técnica para tal. 
II- Elaborar, executar e avaliar Planos de Ensino exige que o professor tenha competência técnica e clareza 
política da função da educação escolar na sociedade e do valor dos conteúdos, como meios para a formação 
dos alunos como cidadãos. 
III- A articulação entre objetivos de aprendizagem, conteúdos, métodos, técnicas de ensino, recursos de 
ensino e avaliação da aprendizagem, constitui exigência básica no processo de elaboração de planos de 
ensino. 
IV- No trabalho de orientação pedagógica visando à elaboração de planos, deve-se padronizar os planos em 
formulários, diagramados em colunas e descrevendo as mudanças comportamentais desejadas dos alunos, 
dando uniformidade ao processo de planejamento. 
O correto está somente em: 
II e III. 
 
82. Na análise de Viviane Mosé o sistema educacional da sociedade moderna e capitalista se constituiu 
da seguinte forma: O modelo educacional que predomina ainda hoje no mundo foi influenciado pela 
Revolução Industrial. É como se a escola fosse uma linha de montagem (...). Português, matemática, 
química, geografia são peças a serem encaixadas. No final da linha sai um produto para atender as 
exigências do mercado: um aluno formado. 
Qual das opções abaixo expressa a concepção de avaliação decorrente deste modelo: 
Sua finalidade está em verificar o produto da aprendizagem, ou seja, visa a medir a exatidão e a quantidade 
da reprodução do conteúdo ensinado. Ocorre através da aplicação de provas, exames, testes que 
evidenciam a aquisição dos fatos, dados e informações transmitidas em sala de aula. 
 
83. Leia a afirmativa e marque a opção correta para completá-la: "... o conteúdo e a forma das práticas 
avaliativas atuais resultam de um processo histórico determinados pela fragmentação e pela 
linearidade do conhecimento, iniciadas na __________________________". 
racionalidade da ciência moderna 
 
 
PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
84. No final da década de 70, a noção de democratização do direito à educação conviveu com a ideia dos 
direitos da cidadania. A legislação que, em 1994, veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao 
mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na 
implementação de políticas para a inclusão é_______________________________ 
Lei de Diretrizes e Base da Educação 
 
85. Como vimos ao longo de todas as aulas desta disciplina, o Brasil e o mundo passaram por muitas 
mudanças sociais, financeiras, conceituais, de valores e educacionais no decorrer dos últimos anos. 
Nesse sentido podemos afirmar: 
I- O século XX marcou a humanidade por apresentar transformações muito complexas e desencadear uma 
série de outras mudanças que não pararam até hoje. 
II- Desde a década de 1980, a Educação tem se transformado. Tivemos aspectos importantes que se 
tornaram conquistas do povo brasileiro em relação à cidadania e à Educação como, por exemplo, a 
universalização do ensino e os investimentos obrigatórios na área de Educação. 
III- O artigo 205 da Constituição Federal de 1988 define: ¿A educação é direito de todos e dever do Estado 
e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno 
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho¿. 
Agora assinale a opção correta: 
Todas as afirmativas são corretas 
 
86. Em suma, podemos nos balizar em teóricos que definem o conceito de saber sistematizado ou fontes 
das disciplinas , levando em conta a estrutura lógica da matéria, as condições psicológicas do aluno 
para a aprendizagem em questão e as necessidades socioeconômicas e culturais do contexto em que 
o aluno está inserido. Definição na matriz curricular. 
Assinale a resposta correta: 
Conteúdo programático 
 
87. A avaliação , assim como o ensino, deve ser eficiete e eficaz, o que está relacionado ao processo 
para se alcançar um objetivo proposto. Assim, uma das finalidades da avaliação é 
criar condições para o desenvolvimento das competências do aluno. 
 
88. Numa perspectiva educacional crítica e inovadora,a avaliação educacional assume novas funções. 
Nesse contexto, a respeito da avaliação, assinale a alternativa incorreta: 
PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
A prova com questões objetivas é considerada o instrumento mais adequado para uma avaliação contínua e 
qualitativa. 
 
89. Fenômeno ou um método relacionado com o ato ou efeito de aprender,o qual estabelece ligações 
entre certos estímulos e respostas equivalentes, causando um aumento da adaptação de um ser vivo 
ao seu meio envolvente. 
Processo ensino aprendizagem 
 
90. O processo de planejamento de ensino, bem como seu desdobramento em elaborar, vivenciar, 
acompanhar e avaliar planos, é o próprio espaço da prática pedagógica. Sobre este processo é 
correto afirmar: 
I- O Plano de Ensino, sendo um instrumento orientador do trabalho docente, exige preparo técnico para sua 
elaboração. Nesse sentido, sua elaboração é tarefa da orientação pedagógica da escola, que é quem tem a 
competência técnica para tal. 
II- Elaborar, executar e avaliar Planos de Ensino exige que o professor tenha competência técnica e clareza 
política da função da educação escolar na sociedade e do valor dos conteúdos, como meios para a formação 
dos alunos como cidadãos. 
III- A articulação entre objetivos de aprendizagem, conteúdos, métodos, técnicas de ensino, recursos de 
ensino e avaliação da aprendizagem, constitui exigência básica no processo de elaboração de planos de 
ensino. 
IV- No trabalho de orientação pedagógica visando à elaboração de planos, deve-se padronizar os planos em 
formulários, diagramados em colunas e descrevendo as mudanças comportamentais desejadas dos alunos, 
dando uniformidade ao processo de planejamento. 
O correto está somente em: 
II e III. 
 
91. Paola, Ingrid e Murilo estão participando de um projeto de extensão em uma Escola Municipal, 
desenvolvendo atividades diretamente com alunos do quarto ano. Já planejaram a aula da próxima 
semana e agora estão redigindo o plano para a professora da turma analisar. Confira os itens do 
plano de aula de Paola, Ingrid e Murilo e identifique os que se referem a conteúdo e ao meio 
utilizado I- Analisar criticamente a letra da música Mina do Condomínio, de Seu Jorge. II- Identificar 
os verbos empregados pelo autor da letra da música. III- Classificação de tempos verbais IV- Cantar 
em coro simulando um karaoque. O(s) item (ns) que se refere(m) ao conteúdo e ao meio utilizado 
é/são: 
Itens III e IV 
PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
 
92. Para evitar o fracasso escolar, o planejamento dos conteúdos sócio-culturais a serem trabalhados 
deve ter como objetivos, EXCETO: 
oferecer visões valorativas do mundo que perpassem os conteúdos ensinados 
 
93. O ideário liberal será incorporado pelo modelo de Estado Moderno baseado no contrato social que 
definiu, do século XIX a diante, a ¿educação como direito de todos e dever do Estado¿. A partir deste 
princípio, podemos fazer as seguintes considerações, com exceção de: 
As práticas educativas passam a ser reguladas por uma instância religiosa ou privada a partir da definição 
de um conjunto de decisões do Estado. 
 
94. Turra et alii (1975), lembra que os conteúdos são meios para a concretização da aprendizagem e 
envolvem o desenvolvimento dos processos mentais e tratamento de informação. Desta forma, são 
importantes algumas orientações, verifique na listagem abaixo e selecione as corretas: I - Trata-se 
de definir e descrever o quadro geral do o quê vai ser trabalhado no conjunto das disciplinas 
previstas para o ano. II - O planejamento dos conteúdos programáticos deve levar em conta 
prioritariamente, a realidade, os princípios, os fundamentos e os objetivos analisados e projetados 
nas etapas /momentos anteriores III - Adotar conteúdos que façam sentido para os sujeitos do 
processo de ensino-aprendizagem. IV - Orientam para como está acontecendo o processo de 
ensino-aprendizagem. V - Eles precisam ser selecionados com base nos critérios de validade, 
utilidade, significação, adequação ao nível de desenvolvimento do aluno e flexibilidade. Estão 
corretas: 
I, II, III e IV. 
 
95. Segundo Luckesi (1994), a avaliação escolar deve ser assumida como um instrumento de 
compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, para que se tomem decisões 
satisfatórias que o levem a avançar no processo de aprendizagem. Para tanto, a avaliação deve ter a 
função: 
diagnóstica 
 
96. (FUNASE 2013). A avaliação mediadora e formativa tem como um dos princípios básicos a análise do 
desenvolvimento efetivo do aluno ao longo do processo, valorizando as possibilidades de avanço em 
seu processo de aprendizagem. Assim, esse tipo de avaliação deve servir para: 
conhecer as possibilidades de aprender dos alunos, oferecendo oportunidades desafiadoras nas novas 
situações de aprendizagens. 
PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
 
97. A história das práticas e pensamentos administrativos não é nova. Alguns autores situam os 
primórdios da administração no século V a.C., quando os sumérios a utilizaram para resolver seus 
problemas comerciais. Dentre os exemplos apresentados abaixo, assinale os que confirmam a ideia 
contida no enunciado: I Os faraós do antigo Egito, que precisaram administrar grandes obras e 
multidões de trabalhadores escravos responsáveis por fazê-las acontecer. II Os imperadores na 
China antiga, que utilizaram os conhecimentos administrativos para manter e governar o império. III 
A Igreja Católica, administrada de tal modo que manteve seu poder e suas posses ao longo de 
muitos séculos. Você assinalou como corretos os exemplos 
I, II e III. 
 
98. Um diretor de escola irritado com alguns de seus professores desabafa dizendo: "... se eles 
passassem um mês na direção entederiam como é complicado dirigir sozinho esta escola...' Este 
desabafo assume um modelo de gestão baseado: 
em uma estrutura administrativa autocrática, hierarquizada e vertical 
 
99. Na Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional no. 9.9394/96, o ensino será ministrado com 
base em diversos princípios, tais como: 
Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. 
 
100. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/95, a Educação escolar 
compõe-se de: 
Educação básica formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio e Educação 
Superior. 
 
101. São características do modelo de gestão democrático-participativa: I Poder centralizado no 
diretor, destacando-se as relações de subordinação, em que uns têm mais autoridade do que outros. 
II Ação organizadora que valoriza muito as interpretações, valores, percepções e significados 
subjetivos, destacando o caráter humano e secundarizando o caráter formal, estrutural, normativo. 
III Articulação entre a atividade de direção e a iniciativa e participação das pessoas da escola e das 
que se relacionam com ela. 
 ​Apenas o enunciado III está correto. 
 
PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
102. Acerca do trabalho com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), na escola, observe asafirmativas abaixo 
1. O Estatuto da Criança e do Adolescente deve, além de respeitado, ser trabalhado curricularmente, para 
que os alunos, principais interessados em seu conteúdo, comecem desde logo a tomar parte ativa em seu 
processo de formação para a cidadania. 
2. O s conteúdos do Estatuto da Criança e do Adolescente devem constituir uma disciplina obrigatória da 
Educação Básica, sendo trabalhada, preferencialmente, no Ensino Médio, quando os alunos já terão 
maturidade para discutir suas principais questões. 
3. Também nos processos de formação continuada dos profissionais da escola, a equipe gestora deve incluir 
elementos do ECA para conhecimento e reposicionamento dos educadores em seu trabalho e em suas 
relações com os alunos e famílias. 
Está(ão) correta(s): 
as afirmativas 1 e 3. 
 
103. Os Conselhos são caracterizados como órgãos consultivos e deliberativos do Ministério e das 
secretarias de educação, tendo como função primordial: 
elaborar normas e interpretar a legislação educacional 
 
104. COPEVE Prefeitura AL 2017 A existência de um Conselho Escolar na escola pública é uma prática 
relacionada à 
Gestão participativa 
 
105. Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET RJ) 2014 Cargo: 
Pedagogo /Banca: Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO) A gestão escolar e a equipe docente têm 
como tarefa central promover uma ambiência de aprendizagem comprometida com 
a mediação/transposição didática disciplinar baseada nas teorias educacionais de ajuste, eficácia e 
qualidade, visando à melhoria da aprendizagem;