Avaliação da Prova e Temas Educacionais

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Professor:
	DALTA BARRETO MOTTA
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 4,5    Nota de Partic.: 1,5   Av. Parcial 2  Data: 25/03/2017 15:59:28
	
	 1a Questão (Ref.: 201310780197)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	Diferente da forma biológica, que define pelo sexo os comportamentos masculinos e femininos, gênero é uma construção cultural, processado na educação formal e informal de homens e mulheres. Dessa forma, podemos afirmar que as desigualdades de gênero se constituíram de que maneira?
		
	
Resposta: A desigualdade de gênero começou muito tempo atrás, inclusive dos dias atuais ainda existem grandes desigualdades de gênero e forte machismo. Em pleno secúlo XXI existe uma constante luta para a igualdade de genêro e repúdio ao preconceito. Todos nós temos direitos ao RESPEITO.
	
Gabarito: As desigualdades de gênero foram construídas historicamente, em decorrência de um modelo de sociedade, marcadamente Patriarcal.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201310801315)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	À Escola, desde o início, foi atribuída a função de se encarregar da transmissão do conhecimento. Foi atribuída a ela, também, a função de inculcar nas crianças os valores e os hábitos necessários à vida em comunidade, de moldá-las aos padrões de uma época. De acordo com Cipriano Luckesi a Educação exerceu na sociedade, através dos tempos, três funções: redenção, reprodução e mediação/transformação.
 
Neste contexto, mostre a relação Escola x Sociedade.
		
	
Resposta: Não havia a preocupação que nós temos hoje como futuros pedagogos, a preocupação com a integração escola - comunidade. Dentro a época abordada a escola só tinha a preocupação com a tramsnissão de conhecimentos e pela preparação para as funções soais, ou seja, trabalho. Felizmente esse cenário mudou e estamos caminhando para uma educação de qualidade, baseada na educação crítica, reflexiva e que dê autonomia ao aluno, apesar de que muito ainda deve ser feito.
	
Gabarito:
Destaca-se a concepção de escola voltada para a construção de uma cidadania consciente e ativa, que ofereça aos alunos as bases culturais que lhes permitam identificar e posicionar-se frente às transformações em curso e incorporar-se na vida produtiva e sociopolítica. Também a concepção de professor como profissional do ensino que tem como principal tarefa cuidar da aprendizagem dos alunos, respeitada a sua diversidade pessoal, social e cultural.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201310801284)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Sabemos que o ENADE (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes) integra o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). Sendo assim, é um importante elemento no processo de avaliação das IES (Instituições de Ensino Superior).
Sobre suas características, podemos afirmar:
I  -  Seu objetivo é aferir o rendimento dos alunos dos cursos de graduação em relação aos conteúdos programáticos, suas habilidades e competências e avaliar a qualidade das Instituições de Ensino Superior de todo o Brasil.
II  -  É constituído da prova propriamente dita, e de um questionário socioeconômico do estudante (respondido em período anterior a data da prova através da página do INEP).
III  -  A prova é composta de 40 questões no total, sendo 10 questões da parte de formação geral e 30 da parte de conhecimento específico da área, contendo as duas partes questões discursivas e de múltipla escolha.
 
		
	
	Todas são falsas.
	 
	Todas são verdadeiras.
	
	Todas são verdadeiras, exceto I.
	
	Todas são verdadeiras, exceto III.
	 
	Todas são verdadeiras, exceto II.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201310801296)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma das definições de ciência é "o esforço para descobrir e aumentar o conhecimento humano de como o Universo funciona, através da utilização da pesquisa e com um método objetivo". Neste sentido, o conhecimento científico se distingue do conhecimento adquirido através do Senso Comum. 
Sobre o Senso Comum, podemos afirmar:
I  -  O senso comum é uma forma de conhecimento objetiva, ao permitir que a expressão de sentimentos, opiniões e de valores pessoais interfira quando observamos as coisas a nossa volta.
II  -   O senso comum é considerado uma forma inválida de conhecimento, por não ser científico. Ele atrapalha o homem que procura resolver ou superar suas necessidades do dia-a-dia. 
III  -  O senso comum é formado por sentimentos, desejos e misticismo, diferenciando-se do conhecimento científico, que é formado através da razão e de forma metodologicamente rigorosa.
		
	
	Todas são verdadeiras.
	
	Somente I é falsa.
	
	Somente II é verdadeira.
	 
	Somente III é verdadeira.
	
	Todas são falsas.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201310678438)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A Educação Ambiental tem sido cada vez mais, foco de atenção nas perspectivas pedagógicas contemporâneas. Neste contexto, é fundamental que os Educadores não se deixem trair frente aos inúmeros conceitos que são apresentados. Dentre eles, vale destacar:
		
	
	A ECOLOGIA: a variabilidade entre os seres vivos de todas as origens (a terrestre, a marinha e aquática) e a variedade no interior das espécies, entre as espécies e entre espécies e ecossistemas.
	
	O NATURALISMO: a variabilidade entre os seres vivos de todas as origens (a terrestre, a marinha e aquática) e a variedade no interior das espécies, entre as espécies e entre espécies e ecossistemas.
	 
	A BIODIVERSIDADE: a variabilidade entre os seres vivos de todas as origens (a terrestre, a marinha e aquática) e a variedade no interior das espécies, entre as espécies e entre espécies e ecossistemas.
	 
	O ECOSSISTEMA: a variabilidade entre os seres vivos de todas as origens (a terrestre, a marinha e aquática) e a variedade no interior das espécies, entre as espécies e entre espécies e ecossistemas.
	
	O AMBIENTALISMO: a variabilidade entre os seres vivos de todas as origens (a terrestre, a marinha e aquática) e a variedade no interior das espécies, entre as espécies e entre espécies e ecossistemas.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201310798824)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Valdir vendeu sua enteada Florisbela, de dezenove anos de idade, com a finalidade da mesma ser explorada sexualmente no exterior, essa é uma situação recorrente em vários lugares, especialmente, onde existe miséria. Com relação à questão da mulher na sociedade podemos afirmar:
		
	
	A modernização social, que conduziu homens e mulheres à banalização de todas as formas de violência.
	
	A hierarquização das relações de trabalho, que transferiu a autoridade masculina da esfera pública para a vida privada. .
	
	A ideologia burguesa que conduz as mulheres à submissão às autoridades constituídas.
	
	Essa é uma ação comum nas sociedades primárias.
	 
	As desigualdades de gênero foram construídas historicamente, em decorrência de um modelo de sociedade, marcadamente Patriarcal.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201310678570)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	«Quando as irmãs, gêmeas, Marta e Maria começaram
 
Dentre as várias contribuições do Educador Paulo Freire ao pensamento pedagógico brasileiro, destaca-se (em especial a partir de sua obra Pedagogia da Autonomia) o conceito de CONTEXTUALIZAÇÃO. Como ele afirma, esta contextualização se dá pela problematização do tema a ser abordado, pela provocação do espírito investigativo do aluno, de sua curiosidade, para a construção de um conhecimento pessoal significativo e relevante. É neste sentido que cada ao educador, que quer assumir este conceito em sua prática cotidiana, interrogar:
I - Por que não discutir com os alunos a realidade concreta a que se deva associar a disciplina cujo conteúdo se ensina, a realidade agressiva em que a violência é a constante e a convivência das pessoas é muito maior com a morte do que com a vida?
II - Por que não estabelecer uma necessária "intimidade" entre os saberes curricularesfundamental aos alunos e a experiência social que eles têm como indivíduos?
III - Por que não discutir as implicações políticas e ideológicas de um "tal descaso" dos governantes pelas áreas dos pobres da cidade?
Das interrogações acima, é/são pertinente(s) ao conceito de CONTEXTUALIZAÇÃO de Paulo Freire:
		
	
	Somente II e III.
	
	Somente I.
	
	Somente II.
	 
	Todas elas.
	
	Somente I e II.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201310678927)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Dois modelos de educação se impõem no período medieval, centrados no conteúdo religioso. De um lado, a força da instituição católica e da hierarquia; de outro, o a força da elaboração teológica e o surgimento das primeiras universidades.  Iniciou com a mudança na compreensão da relação da religião com a educação, tornando o ser humano mais humano, natural, crítico, racional e livre. Foi um período marcado por uma grande diversidade de possibilidades de entendimento do processo pedagógico e da educação. São eles:
		
	
	Humanismo e Racionalismo.
	
	Patrística e Racionalismo.
	 
	Humanismo e Escolástica.
	
	Racionalismo e Escolástica.
	 
	Patrística e Escolástica.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201310638679)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	No contexto do papel social da escola, foi atribuída a ela a função de inculcar nas crianças os valores e os hábitos necessários à vida em comunidade, de moldá-las aos padrões de uma época. De acordo com Luckesi (1994) a Educação exerceu na sociedade, através dos tempos, três funções: redenção, reprodução e transformação.
É neste mesmo contexto que o autor apresenta as várias tendências pedagógicas. Sobre elas podemos afirmar:
I - Na PEDAGOGIA LIBERAL TRADICIONAL, a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais.
II - Na PEDAGOGIA RENOVADA PROGRESSISTA, a finalidade da escola é adequar as necessidades individuais dos alunos ao meio social e, para isso, ela deve se organizar de forma a retratar, o quanto possível, a vida.
III - Na PEDAGOGIA PROGRESSISTA LIBERTÁRIA, a escola deve realizar uma transformação na personalidade do aluno no sentido de se autoconduzir e assumir decisões que lhe garantam mais liberdade e expressão social.
		
	
	Todas são falsas
	
	Somente II é falsa
	
	Somente I é verdadeira
	 
	Todas são verdadeiras
	
	Somente III é verdadeira
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201310678731)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O PPP (Projeto Político Pedagógico) é uma forma de organização da escola e do trabalho dos educadores quanto as suas finalidades, se tornando, portanto, um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade, entre elas:
I - Sua busca de autonomia.
II - O delineamento da sua própria identidade.
III - O reforço de que é lugar de debate e do diálogo.
		
	 
	Todas são verdadeiras.
	
	Somente II é verdadeira.
	
	Somente I é falsa.
	
	Somente III é falsa.
	
	Todas são falsas.