Estácio Avaliação e aprendizagem

Prévia do material em texto

29/03/2017 Estácio
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=71104230&p1=201308035721&p2=1772305&p3=CEL0367&p4=102824&p5=AV&p6=17/03/2017&p10=58206193 1/4
   Fechar
Avaliação: CEL0367_AV_201308035721 » AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201308035721 ­ ELIANA SANTOS LIMA
Professor: LUCIANE DIAS RODRIGUES Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 6,0    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 2  Data: 17/03/2017 15:57:21
  1a Questão (Ref.: 201308303471) Pontos: 0,0  / 1,0
Tyler é considerado o pai da avaliação da aprendizagem. Apesar da compreensão de que a função do avaliador
é técnica por estar voltada a descrever padrões e critérios. Tyler propõe o modelo de avaliação por objetivos.
Qual a importância dos objetivos no processo de avaliação?
 
Resposta: É direcionar seu planejamento em cima dos objetivos , do que vc espera do conteúdo a ser
trabalhado.
 
 
Gabarito: Tyler afirmava que a avaliação consistia numa constante comparação dos resultados da
aprendizagem dos alunos com os objetivos previamente determinados na programação do ensino.
  2a Questão (Ref.: 201308304995) Pontos: 0,0  / 1,0
Para Souza (2007, p. 89) "A avaliação tem sido utilizada muitas vezes de forma reducionista, como se avaliar
pudesse limitar­se à aplicação de um instrumento de coleta de informações. É comum ouvir­se "Vou fazer uma
avaliação", quando se vai aplicar uma prova ou um teste. Avaliar exige, antes que se defina aonde se quer
chegar, que se estabeleçam os critérios, para, em seguida, escolherem­se os procedimentos, inclusive aqueles
referentes á coleta de dados. Além disso, o processo avaliativo não se encerra com este levantamento de
informações, as quais devem ser comparadas com os critérios e julgadas a partir do contexto em que foram
produzidas. Somente assim elas poderão subsidiar o processo de tomada de decisão quanto a que medidas
devem ser previstas para aperfeiçoar o processo de ensino, com vistas a levar o aluno a superar suas
dificuldades". Seria possível fazer uma mudança efetiva na avaliação sem ter o professor na condição de sujeito
desta mudança? Que estratégias precisam ser usadas para romper com os condicionamentos que o professor
tem em relação à avaliação e ao processo educativo e consequentemente fazer uma história de possibilidades
para a comunidade escolar?
 
Resposta: A importancia não é avaliar, e sim como ajudar seu aluno a superar suas dificuldades. Mostrando
para ele que você não esta julgando, mas está pronto para sanar todas as suas dúvidas.
 
 
Gabarito: Para que o professor seja agente de uma práxis transformadora será preciso possibilitar uma ampla
reflexão no que concerne os conhecimentos, os fins educativos e as estratégias. O campo da articulação da
ação e da reflexão é o esforço da transformação da realidade. A formação continuada de qualidade é uma ideia
para uma práxis menos alienada e alienante.
  3a Questão (Ref.: 201308146474) Pontos: 1,0  / 1,0
Até o final da Primeira República no Brasil, as escolas tradicionais, voltadas para a formação dos filhos da elite
nacional, adotavam:
I ­ um sistema avaliativo classificatório como medida do conhecimento.
II  ­ o sistema de notas  introduzido na escola passa a  ter a  função de medir o conhecimento transmitido pelo
professor de forma que exigia a decoreba e a memorização.
III ­ Um sistema avaliativo preocupado em fazer um diagnóstico da prática docente e discente e apontar novos
caminhos para o processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
29/03/2017 Estácio
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=71104230&p1=201308035721&p2=1772305&p3=CEL0367&p4=102824&p5=AV&p6=17/03/2017&p10=58206193 2/4
Somente o enunciado III está correto
Somente o enunciado I está correto
Somente o enunciado II está correto
  Somente os enunciados I e II estão corretos
Somente os enunciados II e III estão corretos
  4a Questão (Ref.: 201308146315) Pontos: 1,0  / 1,0
A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e
mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música,
um transporte e etc. 
Assinale a ÚNICA alternativa que NÃO caracteriza a prática avaliativa na sociedade moderna:
A política de avaliação tornou­se uma prática do Estado avaliador para verificar a qualidade da educação
de um país.
As práticas avaliativas são determinadas pela racionalidade da Ciência Moderna.
A prática avaliativa oferece elementos para se repensar o processo de ensino e aprendizagem.
A  prática  avaliativa  do  professor  sofre  influências  de  fatores  externos  (política  educacional)  e  fatores
internos (política institucional).
  É uma prática individualizada do professor e depende exclusivamente de sua visão de mundo, homem e
sociedade.
  5a Questão (Ref.: 201308158375) Pontos: 1,0  / 1,0
Momento importante do processo educativo é a avaliação, pois ela permite a identificação de como está sendo
conduzido  o  processo  de  ensino  durante  o  ano  letivo  e,  ainda,  que  remanejamentos  possam  ser  feitos  para
adequar  o  planejamento  educacional  e  as  atividades  pedagógicas  às  necessidades  dos  alunos. Das  funções
abaixo, qual é a única que se enquadra nesta perspectiva de avaliação do processo educativo?
A  avaliação  escolar  tem  função meritocrática,  identificando  os melhores  alunos  de  acordo  com  a  sua
posição num escalonamento formado pelas notas.
  Na avaliação podem ser identificados os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação
educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo.
Mecanismo que mede a capacidade de aprendizagem dos alunos ao ser usada como principal mecanismo
de medição da inteligência.
A avaliação é a forma mais eficiente de fazer o controle do comportamento e da disciplina dos alunos,
através da adoção de exercícios de verificação da aprendizagem mais complexos.
O processo avaliativo promove a divulgação de gráficos de desempenho para a  instituição escolar  ser
incluída no ranking das melhores escolas e assim, receber mais alunos.
  6a Questão (Ref.: 201308158390) Pontos: 1,0  / 1,0
A  avaliação  não  deve  priorizar  apenas  o  resultado  ou  o  processo,  mas  deve  como  prática  de  investigação,
interrogar  a  relação  ensino­aprendizagem,  buscar  identificar  os  conhecimentos  construídos  e  identificar  as
dificuldades  de  uma  forma  dialógica.  O  educador  compromissado  com  a  aprendizagem  dos  alunos
entende que a função da avaliação é:
  Adequar  as  estratégias  de  ensino  às  necessidades  de  cada  aluno,  dialogando  com  o mesmo  durante
o processo de ensino­aprendizagem.
Aplicar critérios aos dados de avaliação desejada.
Classificar os alunos para decidir quem será ou não aprovado em determinada disciplina.
Selecionar situações de avaliação coerentes aos objetivos propostos.
Classificar os alunos de acordo o resultado apresentado na avaliação e dispensar mais atenção aos que
obtiveram os melhores resultados
  7a Questão (Ref.: 201308146520) Pontos: 0,5  / 0,5
29/03/2017 Estácio
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=71104230&p1=201308035721&p2=1772305&p3=CEL0367&p4=102824&p5=AV&p6=17/03/2017&p10=58206193 3/4
Uma das teses que sustentam as nossas discussões é a de que os critérios determinam o resultado da
avaliação. Sendo assim, analise a seguinte situação do cotidiano: 
Arnaldo, ao chegar em casa, reuniu a família e deu a notícia de que havia chegado a hora de comprar a casa
própria e precisava escolher uma das três casas encontradas por ele em sua pesquisa. Contudo, não sabia qual
escolher e resolveu fazer o seguinte: mostrar as fotos de cada casa e onde elas se localizavam. Ao final, cada
um deveria apresentar um motivo para que se comprasse uma das três casas. 
Julia, de 16 anos, escolheu a casa amarela e disse:­ Ela é mais bonita que todas as outras, pois tem duas colunas na varanda da frente da casa. 
Qual o critério que determinou a escolha da Júlia?
  Estético
Ético
Econômico
Social
Entretenimento (lazer)
  8a Questão (Ref.: 201308152313) Pontos: 0,5  / 0,5
Anualmente  a  professora de uma  turma de 5º  ano do  ensino  fundamental,  de uma escola  pública municipal,
propõe aos alunos no final do período letivo que realizem a avaliação do seu próprio desempenho. Ela parte do
pressuposto que:
O  aluno  é  sujeito  de  sua  aprendizagem  e  pode  construir  a  sua  autonomia  escolhendo  o  que  deseja
aprender.
É mais importante o aluno se situar do que ser responsabilizado por seu prórprio fracasso ou sucesso.
O aluno é responsável por sua própria aprendizagem e deve ser responsabilizadfo por seu desempenho.
  O  aluno  deve  construir  a  competência  de  se  auto  avaliar  e  ser  sujeito  de  sua  aprendizagem  para
melhorar o seu desempenho.
O aluno deve saber se auto avaliar identificando exatamente o que aprendeu durante o ano letivo.
  9a Questão (Ref.: 201308158408) Pontos: 0,5  / 0,5
Lucas estuda na quarta série do Ensino Fundamental. Ele afirma que "a sua professora sempre diz aos alunos:
antes  de  perguntarem  pela  nota,  vamos  juntos  compreender  como  pensamos,  que  caminhos  seguimos  para
resolver  a  questão;  quais  as  estratégias  que  utilizamos  para  construir  as  nossas  respostas  e  encontrarmos
soluções  para  os  problemas".  Ele  também  explicou  que,  "numa  reunião  de  pais  e  mestres,  sua  professora
insistiu  com as  famílias  que,  antes  de  perguntarem pelas  notas  de  seus  filhos,  questionem  sobre  o  que  eles
aprenderam  ou  não  aprenderam". Analisando  as  colocações  da  professora  de  Lucas,  podemos  afirmar
que ela:
assumiu uma perspectiva formativa de avaliação, pois colocou os pais fora do processo pedagógico;
está mais interessada no rendimento dos(as) estudantes do que nas suas aprendizagens formativas.
aplicou o método formativo para ensinar melhor os(as) seus(suas) estudantes, comprometendo­se com
a satisfação das famílias em relação à escola.
  demonstrou intencionalidade formativa na avaliação e orientou as famílias para colaborarem nesse
processo;
explicou a perspectiva socioconstrutivista para demonstrar às famílias que seus estudantes podem ser os
melhores da escola e ingressarem no mercado de trabalho.
  10a Questão (Ref.: 201308166194) Pontos: 0,5  / 0,5
Os enunciados abaixo se referem à concepção de avaliação de qual tendência pedagógica?
I ­ As tarefas escolares são, quase sempre, padronizadas, enfatizando­se os exercícios, repetições e
memorizações. 
II ­ Sua finalidade está em verificar o produto da aprendizagem, ou seja, visa a medir a exatidão e a
quantidade da reprodução do conteúdo ensinado. 
III ­ Ocorre através da aplicação de provas, exames, testes que evidenciam a aquisição dos fatos, dados e
informações transmitidas em sala de aula. 
Assinale a alternativa correta:
29/03/2017 Estácio
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=71104230&p1=201308035721&p2=1772305&p3=CEL0367&p4=102824&p5=AV&p6=17/03/2017&p10=58206193 4/4
Tendência Progressista Libertária
Tendência Progressista Libertadora
Tendência Liberal Tecnicista
Tendência Liberal Renovada Não­Diretiva
  Tendência Liberal Tradicional