GESTÃO ESCOLAR

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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
	1a Questão (Ref.: 201401366540)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No dia a dia da escola, os gestores desenvolvem uma série de atividades relacionadas à parte administrativa e pedagógica. Marque a opção que não faz parte das atividades do gestor escolar.
		
	
	Gerenciar os recursos financeiros e humanos.
	 
	Planejar a inserção de temas transversais nos conteúdos programáticos.
	
	Estimular iniciativas inovadoras na comunidade escolar.
	
	Identificar as necessidades da instituição e busca soluções.
	
	Assegurar a participação da comunidade na escola.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401361463)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006. Qual destas afirmações expressa essa concepção?
 
		
	
	A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista.
	 
	A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de programas não escolares.
	
	O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão educacional.
	
	O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a gestão escolar, aos pedagogos.
	
	A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos pedagogos
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401357158)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Vitor Paro afirma que o ato de administrar significa a utilização racional de recursos para a realização de fins determinados.  Essa afirmação nos leva a entender que:
		
	
	A administração é uma atividade estritamente humana;
	
	A administração depende de se usar os recursos disponíveis no local de trabalho;
	 
	Os recursos devem ser usados de forma equilibrada e adequados ao fim que se deseja;
	
	A administração é uma atividade necessária à vida do homem, mas não requer o caráter financeiro;
	
	Os custos devem ser mínimos e adequados aos objetivos pretendidos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401853059)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Heloísa Lück, defende o estímulo à gestão compartilhada em diferentes âmbitos da organização escolar. Onde isso ocorre, diz ela quando "nasce um ambiente favorável ao trabalho educacional, que valoriza os diferentes talentos e faz com que todos compreendam seu papel na organização e assumam novas responsabilidades". E apresenta dois paradigmas de gestão escolar. Um estático e outro dinâmico. Considerando o pensamento da autora, coloque E para o modelo Estático e D para o modelo dinâmico: ( ) As organizações escolares não se diferenciam significativamente entre si. ( ) As normas emanadas dos sistemas de ensino controlam os conflitos e garantem uniformidade nas ações e nos resultados das escolas. ( ) A melhor maneira de gerir uma escola é fragmentar o trabalho em funções e tarefas que para serem bem executadas devem ser direcionadas a diferentes pessoas que se especializaram nelas. ( ) Boas Experiências realizadas em outro contexto servem apenas como referência, considerando a singularidade do ambiente organizacional. A alternativa correta é:
		
	
	d) D/D/D/E
	 
	c) D/D/E/E
	
	e) E/E/E/E
	
	b) E/E/D/D
	 
	a) E/E/E/D
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402032156)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Leia as afirmativas abaixo, de acordo com Heloísa Lück (2009), colocando V para verdadeiro e F para falso. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA correspondente. ( ) Uma das competências básicas do diretor escolar é promover na comunidade escolar entendimento do papel de todos em relação à educação e a função social da escola, mediante a adoção de uma filosofia comum e clareza de uma política educacional, de modo a haver unidade e efetividade no trabalho de todos. O desenvolvimento dessa concepção passa pelo estudo contínuo de fundamentos, princípios e diretrizes educacionais, postos tanto na legislação educacional, que define os fins da educação brasileira e organiza e orienta a sua atuação, quanto na literatura educacional de ponta e atual. ( ) desenvolver, atualizar e rever permanentemente conhecimentos deve fazer parte do dia-a-dia do diretor escolar e de professores pretendentes a essa função, como um processo de capacitação em serviço, de modo que desenvolva competência para o desempenho efetivo das funções de direção escolar e colaboração com a sua realização. ( ) Conhecer, compreender e incorporar em suas ações os fundamentos os princípios da educação, assim como as determinações legais norteadoras dos processos educacionais constitui-se, portanto, uma das primeiras e contínuas preocupações do diretor escolar na busca de realizar um bom trabalho, no sentido de liderar e orientar sua escola para que melhor e com competência sempre maior desempenhe o seu papel social, realizando seus objetivos educacionais.
		
	 
	V-F-V
	 
	F-V-V
	 
	V-V-F
	 
	V-V-V
	 
	F-F-V