prova de psicologia

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Avaliação: CEL0241_AV_201301005479 » PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201301005479 - JÉSSICA JOANA FIGUEIREDO DUCLA 
Professor: TAISA VLIESE DE LEMOS Turma: 9011/AA 
Nota da Prova: 7,2 Nota de Partic.: 2 Data: 14/11/2013 11:01:19 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201301036717) Pontos: 0,8 / 0,8 
Marque a alternativa que responde corretamente ao conceito de Equilibração na obra de Jean Piaget: 
 
 
Tendência a manter-se no mesmo patamar de conhecimento por alguns meses, mostrando equilíbrio 
emocional. 
 
Equilíbrio emocional permanente diante dos desafios cognitivos apresentados pelas inovações 
tecnológicas. 
 
Um estado de equilíbrio entre a idade cronológica do sujeito e o desenvolvimento psicomotor, 
apresentado pelo bom rendimento escolar. 
 Tendência de buscar o equilíbrio entre os esquemas cognitivos que o sujeito possui e as exigências 
apresentadas pelo objeto a ser conhecido. 
 
Estado de equilíbrio entre o egocentrismo e a capacidade de ser generoso e compreender o ponto de 
vista do outro. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201301033303) Pontos: 0,8 / 0,8 
A Discalculia é um Transtorno de Aprendizagem que compromete a capacidade de efetuar operações 
aritméticas, cálculo e raciocínio matemático. Das alternativas abaixo, qual faz parte do quadro? 
 
 
Dificuldade em nomear objetos e evocá-los no plural 
 
Dificuldade em distinguir dia da noite e o clima. 
 
Dificuldade reconhecer cores primárias e diferenciá-las das secundárias 
 
Dificuldade em desenhar com grafismo seguro, traçando formas bem definidas e coloridas. 
 Dificuldade em classificar objetos pelo tamanho, cor e forma. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201301056167) Pontos: 0,8 / 0,8 
Leia um trecho da entrevista de José Manuel Moran apresentada no site: 
http://www.eca.usp.br/prof/moran/significativa.htm. Acesso em: 27 mar. 2010, às 16:51h. 
"A escola precisa reaprender a ser uma organização efetivamente significativa, inovadora, empreendedora. 
(....). Não há receitas fáceis, nem medidas simples. Mas essa escola está envelhecida nos seus métodos, 
procedimentos, currículos. A maioria das escolas e universidades se distanciam velozmente da sociedade, das 
demandas atuais. Sobrevivem porque são os espaços obrigatórios e legitimados pelo Estado. A maior parte do 
tempo frequentamos as aulas porque somos obrigados, não por escolha real, por interesse, por motivação, por 
aproveitamento". 
Diante da crítica do pesquisador, vamos refletir como a aprendizagem pode se tornar significativa na educação 
básica? Escreva 3 (três) estratégias pedagógicas que podem ser utilizadas pelo professor para tornar a 
aprendizagem significativa: 
 
 
Resposta: INICIAR A AULA COM O CONTEUDO QUE O ALUNO TRAZ CONSIGO, O SENSO COMUM PARA QUE ELE 
POSSA COMPREENDER O PORQUE DE ESTAR ESTUDANDO ESSE CONTEUDO; HAVER UMA INTERAÇÃO ONDE 
TANTO O ALUNO QUANTO O PROFESSOR RECONHEÇA SUA IMPORTANCIA NO PROCESSO DE ENSINO 
APRENDIZAGEM; O PROFESSOR DEVE CRIAR SITUAÇÕES PROBLEMAS PARA QUE ESSE ALUNO SE RECONHEÇA 
COMO CRITICO, CAPAZ DE MODIFICAR A SOCIEDADE EM QUE VIVE. 
 
 
Gabarito: Trazendo os conteúdos curriculares sempre a partir das experiências prévias dos alunos e 
sistematizando os conhecimentos de forma que eles se apresentem como significativos para a vida do aluno e 
por fim, sendo apresentados em forma de mapa conceitual, no qual um conceito está ligado ao outro. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201301036930) Pontos: 0,8 / 0,8 
Quando falamos de memória é importante reconhecermos sua importância no desenvolvimento. É ela que nos 
dá a sensação de continuidade da qual depende nossa própria noção de eu. Quando pensamos no que significa 
ser humano, precisamos reconhecer a importância central da memória. Em se tratando de Educação, seu papel 
é fundamental. Segundo Ohlwiler, Rotta e Riesgo (2006), uma informação "antiga" e conhecida gera uma 
lembrança por parte do Sistema Nervoso Central. Mas uma informação "nova" e desconhecida gera uma 
mudança no Sistema Nervoso Central. Podemos denominar esta mudança de: 
 
 
evocação 
 aprendizagem 
 
amnésia 
 
ensino 
 
memória de operação 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201301036926) Pontos: 0,8 / 0,8 
Os bebês recém-nascidos são dotados de diversos reflexos importantes. Muitos deles, como os que controlam a 
respiração, são essenciais para a vida fora do útero. Alguns ajudam o bebê a mamar. A tendência que o bebê 
tem de virar a cabeça na direção de qualquer coisa que toque sua bochecha é chamado de: 
 
 
reflexo de preensão 
 
reflexo de intuição 
 
reflexo de sucção 
 reflexo de orientação 
 
reflexo de deglutição 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201301036928) DESCARTADA 
Sobre a teoria das "inteligências múltiplas" apresentada por Howard Gardner no fim do século XX, considere as 
seguintes afirmações: 
I. A expressão inteligências múltiplas pretende ressaltar que há um número elevado e não estabelecido a priori 
de inteligências e que sua caracterização deve considerar e poder dar conta da ampla diversidade de habilidades 
que os indivíduos desenvolvem e que são relevantes para seu modo de vida. 
II. Cada uma das inteligências múltiplas pode ser definida como "um potencial biopsicológico para processar 
informação que se pode ativar em um contexto cultural concreto para resolver problemas ou criar produtos que 
têm valor para uma cultura". 
III. Uma determinada faculdade deve atender a um conjunto de critérios para ser considerada uma inteligência. 
Estes critérios têm origens biológicas, de análise lógica, da psicologia evolutiva e da pesquisa psicológica 
tradicional. 
IV. Em sua versão clássica apresenta um conjunto de sete inteligências distintas (musical, cinético-corporal, 
lógico-matemática, linguística, espacial, interpessoal e intrapessoal) que estão presentes em algum grau em 
todos os indivíduos. Cada indivíduo possui uma combinação própria de graus destas inteligências. 
Podemos afirmar que: 
 
 
Somente III é falsa 
 
Somente II e III são verdadeiras 
 Todas são verdadeiras 
 Somente I e IV são verdadeiras 
 
Somente II é falsa 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201301036945) Pontos: 0,8 / 0,8 
De acordo com as fases de desenvolvimento psicossexual descritas por Freud, a criança passa por um período 
de vivência prazerosa por várias áreas do corpo. Essas áreas estão relacionadas com experiência psíquicas de 
forte conteúdo libidinal que estruturarão a personalidade da criança. Relacione características da primeira coluna 
com a segunda e depois marque a sequência correta: 
(1) Fase Oral 
(2) Fase Anal 
(3) Fase Fálica 
(4) Fase Latência 
( ) Vivência do controle e do poder. 
( ) Deslocamento da libido para os estudos. 
( ) Medo da castração. 
( ) Incorporação de elementos do mundo e dos afetos. 
A ordem correta é: 
 
 
2 4 1 3 
 
1 3 4 2 
 2 4 3 1 
 
2 3 1 4 
 
1 2 4 3 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201301036701) Pontos: 0,8 / 0,8 
Assinale a alternativa que NÃO é compatível com os elementos característicos da teoria humanística. 
 
 
O objetivo da educação é uma aprendizagem que abrange conceitos e experiências, tendo como 
pressuposto um processo de aprendizagem pessoal. 
 
A prática pedagógica deve favorecer um clima que possibilite liberdade para aprender e o interesse do 
aluno. 
 A escola deve adotar uma forma de controle, de acordo com os comportamentos que pretendem instalar 
e manter. 
 
O aluno deve ser compreendido como um ser que se autodesenvolve, cujo processo de aprendizagem 
deve ser facilitado. 
 
O planejamento advém das próprias experiências do aluno, o professor não ensina, apenas cria condições 
para que os alunosaprendam. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201301078707) Pontos: 0,0 / 0,8 
Na reunião de planejamento pedagógico semanal, Rita, professora das crianças de 2 anos de idade, comentou 
sobre a dificuldade para retirar as fraldas e ensinar as crianças a usarem o banheiro. Sabemos que ela está se 
referindo a um importante aprendizado que acontece na fase de desenvolvimento denominado por Freud de fase 
anal. Em relação à fase anal, marque a resposta correta. 
i) A criança já está na fase anal desde o momento que começa a se interessar pelos órgãos fálicos e pelas 
diferenças anatômicas dos órgãos sexuais "masculinos e femininos". 
ii) A fase anal inaugura o conhecimento sobre as produções da criança e sobre as regras morais da sociedade. 
iii) A criança na fase anal tende a sentir muito prazer com a evacuação e fica feliz quando as pessoas do seu 
entorno aceitam os seus dejetos. 
São corretas: 
 
 questão i e ii 
 apenas a iiii 
 
as questões i, ii e iii 
 
apenas a ii e iii 
 
apenas a questão ii 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201301036356) Pontos: 0,8 / 0,8 
Lamentavelmente o uso e experimentação de drogas ilícitas ocorre com a maioria dos adolescentes, e quase 
todos eles sabem como obter cigarro, bebida alcoólica. Pensando nesse aspecto, quais as atitudes preventivas 
que a sociedade e as famílias podem tomar? 
 
 
pais e filhos devem viver a experiência de experimentar juntos quanto ao cigarro e bebida alcoólica, pois 
se algo acontecer, eles estão, ali, para ampará-los. 
 
deixar os jovens experimentarem cigarros e bebidas alcoólicas vai ajudá-los a perceber as consequências 
negativas. 
 
proibir os adolescentes de saírem com amigos que fumam ou que bebam impedirá o acesso às drogas. 
 
proibir a venda de cigarros ou bebidas alcoólicas. 
 leis, diálogos em casa, informações a respeito das consequências ruins podem ajudar. 
 
 
 
 11a Questão (Ref.: 201301055412) Pontos: 0,8 / 0,8 
Luiza tem 4 anos de idade e estuda na educação infantil, seus pais trabalham o dia todo e ela fica no turno 
integral. Na hora do almoço a merendeira colocou o suco de Luiza em um copo de vidro, como não costuma 
usar copo de vidro, Luiza pediu para mudar o suco para um copo plástico. Na presença da menina, a merendeira 
virou o suco que estava no copo de vidro que era mais estreito em um copo de plástico mais largo. No mesmo 
instante Luiza ficou aborrecida e começou a chorar porque ela teria menos suco para beber.Considerando a 
teoria de Piaget, explique por que Luiza pensou que receberia menos suco, citando e explicando a 
característica de pensamento do período pré-operatório que foi utilizada. 
 
 
Resposta: LUIZA NA FASE DE PRE OPERATORIO CONCRETO, AINDA NAO CONSEGUE TER NOÇÃO DE FORMA E 
TAMANHO, POIS PARA ELA UM COPO ESTREITO NÃO POSSUI A MESMA CAPACIDADE DE UM MAIS LARGO, 
ONDE A MESMA SO CONSEGUE CONCEBER EM UM ESTAGIO APOS ESTE, O OPERATORIO CONCRETO, ONDE 
TEM UMA NOÇÃO MAIOR DAS OPERAÇÕES MATEMATICAS, INCLUSIVE A NOÇÃO DE REVERSIBILIDADE. 
 
 
Gabarito: 
Como Luiza está na fase pré-operatória não conseguiu construir a função operatória de conservação do volume 
e em sua percepção, ao trocar os copos, ficou com menos suco, pois analisou apenas uma dimensão do 
recipiente e não a quantidade de líquido. 
 
 
 
Período de não visualização da prova: desde 04/11/2013 até 22/11/2013.