Relatório Estágio Supervisionado Correto DORA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER
DORA CRISTINA GARCIA – RU 1267525
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EDUCAÇÃO INFANTIL
PRATA -MG
2017
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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER
DORA CRISTINA GARCIA – RU 1267525
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio Supervisionado: Educação Infantil apresentado à UTA – Infância e Ludicidade, no curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba - UNINTER
Tutor local: Alexsandro Ferreira
Centro Associado: Prata – MG
PRATA -MG
2017
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO................................................................................................ 4
2. EDUCAÇÃO INFANTIL VINCULADA AO TRABALHO PEDAGOGICO......5
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA.............................................5 
2.2 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA..........................................7
3. ESPAÇO FÍSICO DA ESCOLA.....................................................................7
4 PLANO DE AÇÃO..........................................................................................10
4.1. IDENTIFICAÇÃO.......................................................................................10
4.2. EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO.......................................................10
4.3. OBJETIVO.................................................................................................10
4.4. MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS....................................................10
4.5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA/ SÍNTESE DO ASSUNTO.......................11
4.6. ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO..................................................11
4.7. REFERÊNCIAS..........................................................................................12
5. PLANO DE AÇÃO.........................................................................................13
5.1.IDENTIFICAÇÃO.........................................................................................10
5.2. EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO.......................................................10
5.3. OBJETIVO.................................................................................................11
5.4. MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS....................................................11
5.5. ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO..................................................11
5.6. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA/ SÍNTESE DO ASSUNTO.......................11
5.7. REFERÊNCIAS.........................................................................................13
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................15
REFERÊNCIAS.................................................................................................16
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INTRODUÇÃO 
	O objetivo principal do presente trabalho consiste em descrever a experiência adquirida mediante o estágio supervisionado realizado na escola Municipal “Vila Vicentina”, sob a observação da professora Sandra A. V. Mendes, no período diurno, cuja sala de aula é formada por 24 alunos, com idades entre 5 à 7 anos.
	Cumpre ressaltar ainda que o presente visa também, expor o compromisso do professor, qual seja, formar um cidadão autônomo, crítico, criativo, consciente, justo, solidário e responsável com o meio ambiente, com a vida coletiva e com condições de questionar todas as formas de preconceitos, discriminações e injustiça social, enfim, preparar o aluno para ter uma visão de mundo em equilíbrio.
	É importante frisar que o estágio supervisionado é necessário a todo aquele profissional que deseja atuar diretamente nas escolas, pois, nele podemos verificar na pratica como elaborar o plano de aula, bem como conciliar a didática à faixa etária dos alunos.
	Neste sentido adiantaremos os ensinamentos do professor Moacir Gadotti, que diz: “a escola que queremos é aberta, é uma escola “nova”, menos burocrática, mais cidadã, mais humanista e alegre, comprometida com as necessidades de nossa comunidade.” (Escola Cidadã, 1992).
	É ainda, os ensinamentos do professor Paulo Freire que nos atenta a: “compreendemos que, necessitar o superar nossa visão restrita de mundo e de ensinar a ser professor exige convicção de que mudança é possível” (1997).
	No presente trabalho apresento os planos de aulas ministradas pela professora responsável, Sra. Sandra A. V. Mendes, durante meu estágio supervisionado, que abrangeram as disciplinas de: português, matemática, geografia, bem como o desenvolvimento de atividades dinâmicas tais como; pular corda, esconde-esconde, pique-pega, amarelinha e outras,
	Saliento que durante a realização do estágio supervisionado pude perceber porque escolhi esse curso com tanta convicção, haja vista, ele demonstrou que atuar diretamente com as crianças, em sala de aula, supriu todas as minhas expectativas que a teoria havia causado.
	Ao longo do presente debateremos ainda sobre a visão prática pedagógica embasada em leis que visam buscar meios para mudar a realidade do nosso sistema educacional. Dentre elas, ressalta-se aquela que prioriza os princípios que definem os deveres e direitos dos cidadãos; igualdade de condições ao acesso à escola e a liberdade de aprender e dialogar, estabelecendo que as escolas devam propor formas de articulação do seu trabalho com as famílias e a comunidade.
	Acredita-se, mediante a experiência realizada que a escola deva propiciar um clima institucional baseado no diálogo, que possibilite a comunicação e uma convivência, democrática por meio de experiências de vários grupos, ou seja, o clima de democracia vivido na escola não deve ficar isolada nela mesma, mas deve levá-la a se perceber como um agente de serviços junto à comunidade.
	Para tanto, acrescenta-se os ensinamentos do professores Coll, Mauri e Martin (1996,p. 19), “a aprendizagem contribui para o desenvolvimento na medida em que aprender não é copiar ou reproduzir a realidade. Para a concepção construtivista, aprendemos quando somos capazes de elaborar uma representação pessoal sobre um objeto da realidade ou conteúdo que pretendemos aprender”.
	Portanto, para ser um bom gestor é preciso que o profissional tenha uma bagagem de conhecimentos sobre como lidar com várias situações advindas das salas de aula, em todo seu contexto, tento este sido antes de tudo um professor, fazendo com que consiga buscar soluções para futuras problematizações, razão disso, a justifica-se a necessidade de realização de estágios supervisionados, uma vez que o educador deve estar apto a lidar com as diversidades do ser humano, tais como: cultura, faixa etária, habilidade de aprendizado etc.
	Saliento ainda que o objeto do presente foi aprimorado com as tele-aulas, livros didáticos, a biblioteca do Pólo, e pesquisa na internet.
 2. EDUCAÇÃO INFANTIL VINCULADO AO TRABALHO PEDAGÓGICO
2.1- IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA 
	Conforme dito anteriormente, o presente Estágio Supervisionado foi realizado na Escola Municipal Vila Vicentina- 1º Grau, subordinada de Estado da Educação de Minas Gerais, que oferece ensino desde Educação Infantil ao 5º Ano do Ensino Fundamental, escola esta, localizada no Bairro Bela Vista, na cidade do Prata, do Estado de Minas Gerais, CEP 381400-00, e-mail: escolamunicipalvilavicentina@gmail.com.
	Importante se faz destacar que a escola, legalmente autorizada para funcionar através do Decreto de criação nº 14811 de 15 Setembro de 1972, retificando o Decreto nº 13.670 de 09 de Junho de 1971, assinado pelo Governador do Estado Rondon Pacheco. Esta escola situa-se à Rua Alcântara Elias Camargos nº 01, foi municipalizada em 23/01/1998, retroagindo a 01/01/1998, conforme resolução nº 4.451/98, publicada no MG de 27/01/98, pág. 03, col. 04, a partir desta data a escola fica denominada Escola Municipal da “Vila Vicentina”Ensino Fundamental – ( ED- Infantil – 1º ao 5º ), atendendoalunos de Educação Infantil e 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental.
	As crianças iniciam as aulas às 12:30 horas da tarde, participam das atividades recreativas com a própria professora regente da turma, lancham e no recreio separam as crianças maiores e menores, pois o espaço não consegue acomodar todos, tudo isso, zelando pela segurando dos alunos. Após o recreio os pequenos e pequenas, participam das atividades didático-pedagógicas dentro e fora da sala de aula, e juntos com seus professores, aguardam por seus pais, que às 17:00 os buscam.
	A estrutura física da escola, abrange 5 (cinco) salas de aula e conta com aproximadamente 140 (cento e quarenta) alunos, cuja faixa etária varia da educação infantil até o 5º ano, sendo que, até a presente data nenhum aluno se encontra em processo de inclusão, haja vista a estrutura precária da mesma.
	Durante o estágio observei ainda que a escola possui apenas dois banheiros, sendo um para cada gênero, uma cozinha, que contém: 1 geladeira, 1 fogão industrial, 1 liquidificador industrial e demais equipamentos elétricos, armários de parede e uma dispensa para guardar os alimentos. O refeitório contém bancos colados ao chão, um bebedouro ao lado da cozinha, onde também são realizadas atividades e palestras e reuniões, pois, a escola não contém diretoria, sala de supervisão, biblioteca, pátio coberto ou brinquedos pedagógicos, além disso, o banheiro dos professores encontra-se localizado dentro de uma sala de aula do 5º ano, antiga sala de diretoria, pois não tendo verbas foi preciso improvisar uma sala para os alunos. 
	Importante ressaltar que existe um projeto para construir um novo prédio para a escola que será inicializado no corrente ano, o qual conterá todos os requisitos das normas da lei da educação. 
	Este estágio supervisionado foi realizado na parte de gestão, secretaria e coordenação no turno vespertino das 12:30 as 17:00 horas, no período de 09/11 à 09/12/2016.
2.2- CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA:
	- Formação da professora regente da turma: SANDRA A. VILELA MENDES;
	-Tempo de docência: 20 anos;
	- Experiência na turma estagiada: 1 ano;
	- A sala possui 24 alunos na faixa etária de 5 (cinco) a 6 (seis) anos de idade;
	- Os alunos na maioria residem na zona urbana e quatro residem na zona rural, estes são transportados pelo ônibus escolar municipal;
	- Os alunos são filhos de empregadas domésticas, trabalhadores rurais e operários de empresa Faber Castell da cidade do Prata/MG;
	Para a professora seus alunos são seres ativos, cidadãos em formação.
3. ESPAÇO FÍSICO DA ESCOLA
	O Estágio Supervisionado de Educação Infantil foi realizado na Escola Municipal Vila Vicentina, situada no Bairro Bela Vista, localizada na cidade de Prata, MG, no período de 9 a 24 de novembro de 2016.
	Conforme dito anteriormente, a escola atende um número total de 140 crianças, das quais, 80 estudam no período matutino e 60 estudam no período vespertino. 
	O corpo estrutural da escola é constituído por: 
	-01 diretora;
	-01 servidor pedagógico;
	-02 secretárias;
	-14 professoras;
	-04 serviçais;
	-01 auxiliar de serviços da educação;
	-05 salas de aula;
	-02 banheiros para alunos;
	-01 banheiro para professores;
	-01 sala para secretária;
	-01 dispensa
	01 cozinha;
	01 galpão ao lado da escola;
	Os ambientes são mobiliados de forma razoável e funcionam satisfatoriamente. 
	A escola não possui todos os requisitos para proporcionar mais comodidade aos alunos, uma vez que a sua estrutura ainda é indesejável, mas é muito bem cuidada pelos profissionais da limpeza que fazem com que esta seja feita de maneira especial, ou seja, estão sempre atentos a quaisquer indícios de sujeira que possa haver, atuando de forma rigorosa.
	Portanto consideramos que na escola faltam mais salas de aula, pois, é insuficiente para receber o número de alunos atendidos. A escola também precisa de: 01 sala ampla para professores; 	01 biblioteca que funcionará como videoteca; 01 sala para direção; 	01 sala para supervisão; 	01 máquina de xérox; 01 antena parabólica; 	01 retroprojetor e acesso à internet; 01 quadra coberta; 01 almoxarifados; 01 brinquedoteca; e 02 pátios cobertos.
	Os Parâmetros Básicos de Infraestrutura para as Instituições de Educação Infantil (Brasil, 2008), o documento produzido pelo MEC, apresenta uma descrição detalhada dos espaços que devem fazer parte de uma instituição infantil. Essa produção foi realizada em parceria com profissionais de diferentes áreas (profissionais da educação, engenheiros e arquitetos ) com a intenção de pensar em espaços para as crianças pequenas. 
	No meu estágio observei que a sala de aula é ampla, 3 grandes janelas, 3 lâmpadas florescentes, 1 porta de acesso, 2 ventiladores, 1 mesa do professor, 24 carteiras, 1 quadro, paredes decoradas com pinturas e gravuras. 
	A prática adquirida em sala de aula me levou a refletir como será o meu dia a dia como professora. Enquanto estou estudando apenas teorias não tenho idéia do que é estar frente a uma classe e ser o responsável pela mediação do conhecimento às crianças, a responsabilidade é grande.
	Importante ressaltar que durante o exercício do estágio supervisionado, o papel da escola restou evidente, pois é função desta prestar serviço de qualidade à sociedade, fundamentado em um processo administrativo democrático, no qual preparará o indivíduo para inserção na vida em comunidade, auxiliando ainda a ser capaz de interpretar e criar opiniões, tornando-o um ser crítico e criativo. 
	É nesta perspectiva que o documento chamado Político Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, aprovado em 07 de janeiro de 2008, retoma o conceito de educação especial assegurado pela LBDEN de 1996, e contextualiza esse conceito, apoiado em mais de uma década de estudo e pesquisa, uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades.
	Nesse diapasão, podemos citar o ensinamento da M. Simone Regina Manosso Cartaxo, que nos mostra a necessidade de um atendimento educacional especializado e a utilização deste nas turmas especiais e comuns do ensino regular. Vejamos:
“[...] Realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os serviços e recursos próprios desse atendimento e orienta os alunos e seus professores quanto a sua utilização nas turmas comuns do ensino regular [...].”(Cartaxo, pg.26).
	O planejamento é feito à nível de unidade, ou seja, segue-se o referencial da Educação Infantil, porém, com ênfase nas peculiaridades de cada instituição. Os professores devem manter sempre atualizados os planos de aula, notificar aos pais quando necessário a respeito da vida escolar de seus filhos, por meio de observações escritas. Isto é, conforme acordado no Projeto Político-Pedagógico (PPP) da unidade de ensino, dessa forma, o professor (a) prepara seus planos de aula que é supervisionado pela supervisora da unidade.
De acordo com o PPP da escola são elaborados no início de cada ano letivo, os objetivos a serem desenvolvidos durante o ano.
A escola tem horários flexíveis para atendimento aos pais/responsáveis, pois é importante a participação deles no desenvolvimento do aluno.
O corpo docente da escola vem contribuir para a constante melhoria das condições educacionais da sociedade, visando assegurar uma educação de qualidade aos nossos alunos, num ambiente de responsabilidade social e individual, participativo, criativo, inovador e de respeito ao próximo.
	Mensalmente são realizadas reuniões com todo o quadro de professores, apenas voltadas para resolver problematizações, pois, muitos professores ainda cursam o ensino superior, tanto licenciatura como pós-graduação em áreas afins.
	O Projeto Político Pedagógico é mais do que o simples agrupamento de planos de ensino e atividades; é algo construído e vivenciado em todos os momentos por todos os envolvidos no processo educativo.
4. PLANO DE AÇÃO
4.1- IDENTIFICAÇÃO
	PLANO DE AULANome do professor: Sandra A. Vilela Mendes
	Educadora em: Licenciatura em Biologia 
	Nome da escola: Escola Municipal Vila Vicentina
	Nome da estagiário (a): Dora Cristina Garcia
	Educação Infantil: II turno
	Total de alunos: 24 alunos
4. 2- EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO
Formas Geométricas
4.3- OBJETIVO
	Nomear e distinguir as formas geométricas (quadrado, retângulo, círculo e triangulo). Desenvolver o raciocínio lógico, a psicomotricidade, a coordenação motora e a criatividade.
4.4- MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS
	Folhas com atividade, lápis Folha xerocopiada, lápis de cor e lápis de cera.
4.5- FUNDAMEMTAÇÃO TEÓRICA / SÍNTESE DO ASSUNTO
	Segundo Jean Piaget, desde o nascimento a criança resolve os seus problemas através da percepção e dos movimentos, percebe o ambiente e age sobre o mesmo, o desenvolvimento infantil que é uma interação entre sujeito, o meio e o objeto do conhecimento é resultado das experiências estimuladas através da percepção que é a fase inicial do desenvolvimento, ou a fase sensório-motora que a partir desse primeiro contato da construção são estruturados sempre com o auxílio do meio externo, como a família a escola e o meio social. Entregar a folha xerocopiada da atividade para colorir e treinar as formas geométricas. 
4.6- ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
4.7- REFERÊNCIAS
Manual – Orientações Estágio Supervisionado Licenciatura em Pedagogia – Educação Infantil – EaD
Cartaxo, Simone Regina Manosso- Pressupostos da educação infantil- Curitiba: InterSaberes, 2013 	
5. PLANO DE AÇÃO 
5.1- IDENTIFICAÇÃO
	Instituição: Escola Municipal Vila Vicentina
	Professora: Sandra A. Vilela Mendes
	Educadora: Licenciatura em Biologia
	Estagiário(a): Dora Cristina Garcia
	Turma: Educação Infantil 
	Numero de Alunos 24 alunos
	Tempo de duração de aula: 12:30 à 17:00
5.2- EIXO DE TRABALHO E CONTÉUDO.
Ciências- Higiene Bucal
5.3- OBJETIVO.
	Conscientizar as crianças a importância da higiene bucal. Como cuidar dos dentinhos contra as cáries. Orientando sobre os alimentos que provocam as cáries, principalmente os doces e guloseimas. Devem ser consumidos com moderação, escovar os dentes pelo ao menos 3 três vezes ao dia ou a cada refeição. Assim estará prevenindo e evitando cáries. Deve visitar o dentista regularmente.
5.4- MATERIAIS UTILIZADOS.
	Folha xerocopiada com atividade, lápis de cera e lápis de cor.
5.5- ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
5.6- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA/SÍNTESE DO ASSUNTO
	Para mostrar aos alunos a importância de manter a higiene bucal, é como ela é fundamental. A escola convidou uma dentista pediatra para mostrar aos alunos como se deve manter os dentes limpos para não deixar as caries tomar conta. A dentista fez uma breve palestra, orientando a prática da escovação, todos os alunos receberam suas escovas de dentes doadas pela dentista.
	Com a afirmação de (Cartaxo- 2013, p. 163). “É com base em uma prática social ativa que podemos delimitar objetivos, conteúdos e métodos, transformando-os em vida para o educador e para o educando”.
5.7- REFERÊNCIAS
MANUAL- Orientações Estágio Supervisionado Licenciatura em Pedagogia-Educação Infantil – EAD.
CARTAXO- Simone Regina Manosso- Pressupostos da Educação Infantil- Editora IBPEX- DIALÓGICA.
6. CONSIDERAÇÃO FINAIS
	O estágio no contexto escolar nos possibilita conhecer o cotidiano dos alunos e profissionais da educação de um modo geral.
	Confirmando o que escrevi no meu relatório de estágio de observação e docência realizada efetivamente, confirmou que estou no caminho certo, pois, tudo que fazemos temos que ter amor pela profissão seja ela qual for.
	Todas as etapas do Estágio Supervisionado: educação infantil foram de suma importância e enriquecedoras. 
	As crianças em suas espontaneidades me ajudaram a ver com mais clareza como é grande a responsabilidade de um educador. Durante e depois pude refletir, construir meus conhecimentos junto e através do alunos o quanto a escola, o professor é responsável por elas, estão ajudando a forma pequenas crianças em grandes profissionais.
	Observando eles os alunos, que cada atividade proposta pelo professor na sala de aula, a interação deles é total é com muita atenção. Penso que todos que fazem pedagogia sabe o tamanho da responsabilidade que carrega, não poderiam ter escolhido melhor profissão, são seres tão pequenos que vão desabrochando a cada dia com novas experiências adquiridas na sala de aula.
	Adquiri conhecimentos diversos sobre o Estágio Supervisionado: Educação Infantil a experiência foi na sala de aula, tanto observando, quanto regendo.
	Ver as expressões deles todos os dias me fez ver que tudo é possível de se realizar, acaba que você se entrega de corpo é alma, sem perceber.
	Com tudo, o estágio me ajudou a ver e perceber as diferenças que uma escola municipal de baixa renda não se mostra menos capacitada em acolher nossas crianças, porque os profissionais que se encontram nela faz a diferença, todos com um único intuito “educação” tendo assim mais valorização por todos familiares e sociedades.
	
REFERÊNCIAS
1. CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da educação infantil. 1ª edição. Curitiba: Ed. Intersaberes, 2013.
2. DA SILVA, Mônica Caetano Vieira; URBANETZ, Sandra Terezinha. O estágio no curso de Pedagogia vol. 2. 1ª edição. Curitiba: Ibpex, 2009.
3. http://gestaoescolar.org.br/aprendizagem/projeto-politico-pedagogico-ppp-pratica-610995.stml