Plano de Aula Química na Escola Trabalho final separação de misturas. (3) (1)

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Universidade Federal do Rio de Janeiro – Campus Macaé 
Curso: Licenciatura em Química 
Aluno:Jéssica de Almeida Cordeiro e Raphael Freiré 
Disciplina: Química na Escola 7 e 8. 
 
Plano de Aula 
 
DADOS 
 
 
Escola: 
Professor: 
Duração​: 1 aula de 3 tempos (duração de 50 minutos cada tempo) 
[ ] Ensino Fundamental (9º ano da EJA) [ X ] Ensino Médio 
 
Disciplina envolvida:​ Ciências. 
Tema: 
● Separação de misturas. 
 
OBJETIVOS 
 
 
Objetivo Geral: 
● Desenvolver a capacidade do aluno, em aplicar propriedades físicas 
e químicas das substâncias de forma a elaborar métodos de 
separações de misturas, e dar subsídios para que ele compreenda 
que essas técnicas estão presentes no cotidiano. 
● Aplicar a lei 10639, contextualizando com a contribuição de povos 
africanos para o métodos de separação, com intuito de desconstruir 
a ideia de uma ciência linear e eurocentrista. 
 
Objetivos específicos: 
● Conceituar métodos de separação; 
● Conhecer a contribuição dos povos africanos para os métodos de 
separação. 
● Reconhecer as diferentes técnicas de separação e suas aplicações. 
● Saber a diferença de misturas homogêneas e heterogêneas; 
● Compreender os métodos de separação, sendo capaz de 
identificá-los em técnicas cotidianas e utilizá-las para resolver 
situações-problema. 
 
 METODOLOGIA 
 
 
● A metodologia consiste na utilização de fotos, simultaneamente 
utilização de um poema que interaja com o tema da aula. 
 
● A metodologia consiste na apresentação física de tipos 
básicos e principais de separação (começando do mais simples para 
o mais complexo), e simultaneamente destacar as propriedades que 
fazem esses métodos funcionarem ou não; 
● Utilizar a metodologia do quadro e caneta, para apresentar 
misturas mais complexas, que envolvem várias etapas de separação, 
simultaneamente apresentar imagens dos métodos apresentados. 
 
DESENVOLVIMENTO (Momentos) e DETALHAMENTO (dos momentos) 
 
 
1º Momento: ​Esperarei os alunos chegarem na sala e sentarem em seus 
respectivos lugares. ​Pedirei para que eles formem grupos de 4 alunos 
(cerca de 5 minutos). 
 
2º Momento: ​Relembrei conceitos como: misturas, componentes de uma 
mistura e misturas homogêneas e heterogêneas ( cerca de 10 minutos) 
 
3º Momento: ​Apresentarei imagens de povos diversos utilizando métodos 
de separação de misturas em seu cotidiano. Levantarei a discussão das 
origens desses métodos, e a contribuição do povo africano (principalmente 
egípcios) para química farmacêutica, perfumes e cosméticos (cerca de 10 
minutos). 
 
4º Momento: ​Apresentarei o poema Lágrimas de preta, e incentivar uma 
breve discussão sobre o mesmo, inicialmente na direção da discussão 
social, finalizando com o possível método de separação usado pelo autor 
do poema ( cerca de 20 minutos). 
 
5º Momento: Aula expositiva introdutória sobre os métodos de separação 
(cerca de 20 minutos). 
 
6º Momento: ​Mostrarei 3 sistemas: 
1. água e sal; 
2. água, sal e gelo; 
3. água, sal, gelo e areia. 
Cada grupo deverá discutir quais métodos são necessários para cada 
sistema, quantas substâncias cada sistema apresenta, e se a mistura é 
homogênea ou heterogênea, depois apresentar a turma. Em seguida eu 
conduzirei ao método correto e apresentarei as propriedades que fazem 
cada método proposto funcionar ou não (cerca de 10 minutos). 
 
7º Momento: ​Apresentarei em slides misturas mais complexas, que 
envolvem várias etapas de separação, deixando sempre o aluno propor o 
método de separação; e corrigindo-o quando o método for inadequado( 
cerca 10 minutos). 
 
 
8º Momento: ​Com slides presentar vidrarias e aparelhos mais utilizados em 
métodos de separação ( cerca de 5 minutos). 
 
9º Momento: ​Aplicarei uma pequena lista de exercícios. 
 
Anexos: 
 
Poema: 
 
LÁGRIMA DE PRETA 
 
António Gedeão 
 
Encontrei uma preta 
que estava a chorar, 
pedi-lhe uma lágrima 
para a analisar. 
 
Recolhi a lágrima 
com todo o cuidado 
num tubo de ensaio 
bem esterilizado. 
 
Olhei-a de um lado, 
do outro e de frente: 
tinha um ar de gota 
muito transparente. 
 
Mandei vir os ácidos, 
as bases e os sais, 
as drogas usadas 
em casos que tais. 
 
Ensaiei a frio, 
 
experimentei ao lume, 
de todas as vezes 
deu-me o que é costume: 
 
Nem sinais de negro, 
nem vestígios de ódio. 
Água (quase tudo) 
e cloreto de sódio. 
Lista de exercícios: 
1- (Fuvest-SP) Para a separação das misturas: gasolina-água e 
nitrogênio-oxigênio, os processos mais adequados são respectivamente: 
a) decantação e liquefação. 
b) sedimentação e destilação. 
c) filtração e sublimação. 
d) destilação e condensação. 
e) flotação e decantação. 
2- (Cefet-PR) Para um químico, ao desenvolver uma análise, é importante 
verificar se o sistema com o qual está trabalhando é uma substância pura ou 
uma mistura. Dependendo do tipo de mistura, podemos separar seus 
componentes por diferentes processos. Assinale a alternativa que apresenta 
o método correto de separação de uma mistura. 
a) Uma mistura homogênea pode ser separada através de decantação. 
b) A mistura álcool e água pode ser separada por filtração simples. 
c) A mistura heterogênea entre gases pode ser separada por decantação. 
d) Podemos afirmar que, ao separarmos as fases sólidas e líquida de uma 
mistura heterogênea, elas serão formadas por substâncias puras. 
 
e) O método mais empregado para a separação de misturas homogêneas 
sólido-líquido é a destilação. 
3- Faça a associação correta entre as colunas, relacionando a(s) técnica(s) 
que deve(m) ser empregada(s) para separar os componentes de cada 
mistura a fim de obter todos os componentes: 
Coluna I: 
(1) Óleo + água 
(2) Álcool + éter 
(3) Sal + água 
(4) Limalhas de ferro + areia 
(5) Areia + cascalho 
(6) Ar atmosférico 
(7) Sal de cozinha + iodeto de chumbo (insolúvel em água) + água 
(8) Óleo + água + sal 
(9) Tinta preta 
Coluna II: 
a) Evaporação 
b) Filtração 
c) Destilação simples 
d) Decantação 
e) Destilação fracionada 
f) Levigação 
g) Decantação e destilação 
h) Liquefação 
 
i) Separação magnética 
j) Análise cromatográfica ou cromatografia 
k) Peneiração ou tamisação 
l) Adsorção 
 
 
 
RECURSOS utilizados 
 
● Data show; 
● Quadro branco; 
● Marcadores coloridos para quadro; 
● Materiais para os sistemas de misturas: Beches e espátulas. 
 
 
AVALIAÇÃO 
 
 
● A primeira avaliação será feita através das respostas com as 
perguntas que abordam o conteúdo ministrado durante a aula. Os 
exercícios avaliativos são compostos de 3 questões, com a intenção 
de treinar os conceitos aprendidos durante a aula. 
 
 
BIBLIOGRAFIA 
 
 
(GEDEÃO, António. ​Obra Completa​ . Lisboa: Relógio D´Água Editores. 2 ed. 
2007) 
MUNDO E EDUCAÇÃO. Exercícios mundo e educação. Disponível em: 
<http://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-quimica/exercici
os-sobre-separacao-misturas.htm>. Acesso em: 15 dez. 2016. 
SUPERINTERESSANTE. A fantástica ciência do Egito.. Disponível em: 
<http://super.abril.com.br/ciencia/a-fantastica-ciencia-do-antigo-egito/>. 
Acesso em: 15 dez. 2016. 
CUNHA, Lázaro. Contribuição dos povos africanos para o conhecimento 
científico e tecnológico universal.