Portfólio Aula Prática 1 Pedro Paulo 29.04.2017

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� UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ
PEDRO PAULO DE SOUSA NASCIMENTO
PORTIFÓLIO DAS AULAS PRÁTICAS DA DISCIPLINA DE JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
 
Campo Grande/MS
2017
PEDRO PAULO DE SOUSA NASCIMENTO
PORTIFÓLIO DAS AULAS PRÁTICAS DA DISCIPLINA DE JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
 Relatório da aula prática 1
da disciplina de jogos, brinquedos e brincadeiras,
 apresentado à UNOPAR- 
Universidade Norte do Paraná,
 ao curso de licenciatura em Educação Física
Professora: Jorilda Sabino
Campo Grande/MS
2017
Nome do aluno: Pedro Paulo de Sousa Nascimento
Nome da Disciplina: Jogos, Brinquedos e Brincadeiras
Número de aulas: 1 Curso: Licenciatura em Educação Física
Turma: A. Semestre: 3º (terceiro) Data: 29/04/2017
PORTFÓLIO DAS AULAS PRÁTICAS DA DISCIPLINA DE JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRA
OBJETIVOS: 
Realizar brincadeira e jogos de interação, visando o conhecimento dos colegas e a socialização.
MATERIAL: 
Cadeiras escolares, apito e cones de sinalização.
DESENVOLVIMENTO DA AULA: 
A primeira dinâmica; Memorização dos nomes, nessa brincadeira um aluno iniciou dizendo seu nome e uma atividade que gostava de fazer, seguindo o sentido horário, o aluno imediatamente ao lado seguiu repetindo o nome e atividade do aluno anterior e em seguida falava o seu nome e atividade que gostava de fazer, assim seguiu sucessivamente, até chegar o último integrante da roda de alunos, que repetiu o nome e a atividade de todos os colegas. Exemplo: “Eu sou o Fábio e gosto de pizza”; “o Fábio gosta de pizza, eu sou Pedro e gosto de cerveja”; “o Fábio gosta de pizza, o Pedro gosta de cerveja, eu sou Enilza e gosto de malhar”, assim por diante.
A segunda dinâmica; Você gosta de mim? nessa brincadeira os alunos ficaram sentados em cadeiras, em círculo, menos um que ficou sem cadeira, em pé, no meio do círculo, esse aluno do centro foi até um colega e perguntou “você gosta de mim?”, o aluno respondeu “sim”, então foi feita mais uma pergunta “Por quê?” e o aluno questionado disse algo sobre quem perguntou. Exemplo: “Francieli você gosta de mim?” “Sim”. “Por quê?” “porque você tem cabelo comprido”. Então, baseado na resposta, todos que também tinham o cabelo comprido correram para trocar de lugar e a brincadeira recomeçou com quem ficou sem a cadeira.
A terceira dinâmica; Atenção / Concentração, nessa brincadeira os alunos ficaram sentados em cadeiras, em círculo e foram numerados de acordo com a quantidade, nesse caso de 1 a 9. Todos cantaram a música “Atenção, concentração, vai começar, já começou”, realizando sempre duas batidas das mãos nas coxas e duas palmas para marcar o ritmo da atividade. Ao final da canção, quem era o número 1 (Francieli) começou falando seu número duas vezes (enquanto batia as mãos nas coxas) e na sequência, falava duas vezes outro número, que deva continuidade repetindo seu número e depois de algum colega, assim sucessivamente. Exemplo: “Atenção, concentração, vai começar, já começou, um, um, oito, oito (falou quem era o número um, no caso Francieli), oito, oito, quatro, quatro (falou a pessoa que representava o número oito, no caso Pedro)”, assim por diante.
A quarta dinâmica; Pega-pega Pedrinha, nessa brincadeira os alunos foram distribuídos pela quadra poliesportiva, sendo escolhido o pegador, no caso a Francieli. O pegador corria atrás dos colegas, tentando pegá-los, quando conseguia tocar em alguém, este ficava na posição de “pedrinha” (agachado com os joelhos no chão e tronco encostado nas coxas) até que um colega o salvasse, saltando a “pedrinha” e pudesse voltar a fugir do pegador. A professora foi trocando o pegador com o tempo e também acrescentou pegadores. Exemplo: Pegador ao centro da quadra e demais alunos espalhados, ao silvo de apito, iniciou-se com a Francieli de pegador, em seguida foi substituída pela Jeane, a professora aumentou o número de pegador designando Jeane e Francieli. Como variação, a professora determinou que os alunos só poderiam correr sobre as linhas existentes na quadra poliesportiva.
A quinta dinâmica; Pega-pega Gavião e Pintinhos, nessa brincadeira a professora demarcou um espaço com cone e duas linhas paralelas (imaginárias), distantes aproximadamente 14 (quatorze) quadros do piso da quadra. Os alunos iniciaram atrás da mesma linha, menos um que era o gavião (pegador). Ao silvo de apito do professor, os alunos deveriam atravessar o espaço, com o objetivo de passar para trás da outra linha sem serem pegos, enquanto o pegador deveria tentar tocar no máximo de alunos possíveis, correndo pelo espaço entre as duas linhas. Quem fosse tocado pelo pegador, viraria gavião também e passaria a ajudar a pegar os colegas. Assim sucessivamente, até que não sobrassem mais pintinhos.
A sexta dinâmica; Nunca três, nessa brincadeira a professora separou os alunos em duplas, em pé um atrás do outro, espalhados pelo espaço da quadra. Foi escolhido um aluno para ser o pegador e outro o fugitivo. O pegador correria atrás do fugitivo, tentando alcançá-lo, este por sua vez para se livrar de ser pego devia ficar em pé atrás de uma dupla, assim o colega que estava à frente da dupla devia virar o novo pegador, e assim sucessivamente, até que todos tivessem participado.
 	
CONSIDERAÇÕES FINAIS: 
O procedimento utilizado nesta aula prática agregou conhecimentos para que o futuro professor possa utilizar no ambiente escolar e ter uma experiência a mais para colocar em prática de aula.
As dinâmicas realizas foram tão importantes quanto você estudar, ajuda a esquecer as situações difíceis, bem como há uma interação entre os alunos e entre professor e alunos. Fica evidenciado que se desenvolveu os músculos, a mente, a sociabilidade, a coordenação motora, etc. 
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