Pasta de estagio matemática 3º semestre flex

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Matemática
Sistema de Ensino Presencial Conectado
lICENCIATURA EM matemática
Alan carlos correia mariano
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
CASCAVEL
2016
ALAN CARLOS CORREIA MARIANO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
Relatório do Estágio Curricular Obrigatório I do 3º semestre do Curso de Licenciatura em Matemática apresentado à Universidade Norte do Paraná – UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção da aprovação na disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I. 
CASCAVEL
2016
SUMÁRIO
ESTUDO DE ARTIGO......................................................................................3
A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA....................................................................4
2.1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO ..................................................................4
2.2 ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA...............................4
 2.2.1 Ambientes Físicos .................................................................................4
 2.2.2 Materiais ...............................................................................................4
 2.2.3 Profissionais ..........................................................................................5
ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR .........................................................6
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE .........................................9
OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE MATEMÁTICA.......................................10
Diário de observação 1..................................................................................10
Diário de observação 2..................................................................................12
ELABORAÇÃO DE PROJETO DE ENSINO.................................................14
CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................15
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................................16
 ESTUDO DO ARTIGO
	A realização do estagio é muito importante para o nosso desenvolvimento e aprendizado, pois contribui para o aperfeiçoamento acadêmico-profissional, determinando linhas a serem seguidas, sendo o inicio da busca do aperfeiçoamento que devera ser uma constante. Esta etapa do estagio tem como objetivo especifico em auxiliar o acadêmico para que possa se transformar num bom profissional, qualificado pronto e apto para atuar com a melhor qualificação possível, realizado e desenvolvendo um serviço de um nível elevado. Durante o estagio podemos vivenciar na pratica as teorias, além do levantamento de dados, os estudo são fundamentais para a construção do conhecimento
	Faz-se necessário formar professores que não saibam apenas falar, mas principalmente ouvir. O papel da formação, entretanto, vai além do ensino, pois envolve capacidades de abrir e criar espaços de escuta e reflexão, a fim de que os acadêmicos apreendam a lidar com as dificuldades e mudanças pelas quais o aluno, a escola e a sociedade passam.
	Assim, o estágio supervisionado proporciona ao licenciado o domínio de instrumentos teóricos e práticos imprescindíveis à execução de suas funções. Busca-se, por meio desse exercício beneficiar a experiência e promover o desenvolvimento, no campo profissional, dos conhecimentos teóricos e práticos adquiridos durante o curso nas instituições superiores de ensino, bem como, favorecer por meio de diversos espaços educacionais, a ampliação do universo cultural dos acadêmicos, futuros professores. Outros fins previstos nessa proposta são: desenvolver habilidades, hábitos e atitudes relacionados ao exercício da docência e criar condições para que os estagiários atuem com maior segurança e visão crítica em seu espaço de trabalho. Significará um passo importante ao estagiário ter a capacidade de se encontrar com a realidade social da educação e, a partir desta relação, começar a preparar o seu amanhã como profissional da educação, fazendo realmente a diferença onde quer que se encontre.
	A educação é responsável pela transformação e desenvolvimento social, por isso a necessidade e importância do futuro professor ter consciência de estar abraçando algo que vai exigir dele uma entrega de corpo e alma. E neste contexto, o professor necessita ter sede de ensinar e esta realidade se efetivará se o aluno buscar um comprometimento com sua prática.
	O estágio traz momentos de investigação, e quando bem orientados, gera um processo dialético das práticas educativas, compreendendo que o aluno, a escola, seus profissionais e a comunidade vivem num ambiente histórico, cultural e social que sofre transformações com tempo. Assim, se os cursos de formação conceberem o estágio dentro de uma postura reflexiva e dialética, possibilitarão a formação de profissional reflexivo e crítico que valoriza os saberes da prática docente, por meio da reflexão e análise do saber teórico e prático.
Conclui-se que o professor precisa saber desenvolver habilidades que condizem com a prática, conforme as diversas situações em que ocorre ensino, ou seja, traçar objetivos do que se pretende alcançar com determinada técnica, articulando teoria, prática e habilidades desenvolvidas. O professor precisa ter conhecimento cientifico, conhecimento prático e conhecimento técnico.
A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA 
2.1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da escola: Colégio Estadual Professor Victorio Emanuel Abrozino
Endereço: Rua: Francisco Bartinik, 2147 – Jardim cristal – Cascavel.
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual (X) Municipal ( ) Particular ( ) 
Horário de funcionamento: Manhã (X) Tarde (X) Noite (X) 
Séries ofertadas: Séries finais do ensino fundamental, ensino médio, técnico em química e farmácia, CELEN - espanhol básico.
Número de alunos: 1401.
2.2 ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
2.2.1 Ambientes físicos 
Salas de aula (quantas): 32
Secretaria (X) 	
Pátio interno (X)
Pátio externo (X)
Quadra coberta (X) Quadra aberta (X)
Refeitório (X)
Cozinha (X)
Sanitário feminino (X) 
Sanitário masculino (X)
Sanitários para professores (X)
Biblioteca (X)
Sala de vídeo e TV (X)
Sala de leitura (X)
Laboratórios (X) especificar: Laboratório de informática, ciências física/biologia, química.
2.2.2 Materiais:
Mobiliário: tipo e quantidade se carteiras e cadeiras: 960 conjutos de carteiras e cadeiras simples, sem estofamento.
Quadro negro (X)
Bebedouros (X)
Mimeógrafo (X)
Copiadora (xerox) (X)
Televisão (X) quantas: 33.
Vídeo ( ) quantos: Não possui.
Dvd (X) quantos 10.
Aparelho de som (X) quantos: 08.
Computador com acesso para os alunos (X) quantos: 25.
Acesso à internet: (X) sim ( ) não
Acervo bibliográfico adequado a disciplina de Matemática (X) sim ( ) não 
Outros – especificar (romances, de pesquisa, didáticos outros): Literatura, romance, didáticos, ficção entre outros.
Videoteca adequada a disciplina de Matemática ( ) sim (X) não 
Outros vídeos ou dvds – especificar (romances, de pesquisa, didáticos, para didáticos, TV escola, outros) _______________________________________
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Materiais didáticos para estudo da Matemática (quais): 
Material dourado e figuras geométricas.
Outros (quais): Junto dos alunos a professora ainda propõe montas alguns materiais e jogos com os alunos em sala de aula
2.2.3 PROFISSIONAIS
Número de Diretores: O colégio conta com 03 diretores, sendo 01 geral e 02 auxiliares.
Tempo de atuação do diretor nesta instituição: Antes de se tornar diretor geral o professor Edu atuava como diretor auxilar ficou nesse cargo por 02 anos e a 03 anos se tornou diretor geral daescola, e as duas auxiliares estão atuando há 02 anos.
Atribuições do diretor: Cuidar das finanças da escola, prestar contas à comunidade escolar, prezar pelo bom relacionamento da equipe escolar, incentivar a iniciativa de projetos e iniciativas inovadoras, conduzir a elaboração do PPP, entre muitas outras.
Número de Pedagogos: 06
Função que atuam (orientação, supervisão, coordenação, outra): Orientação, supervisão e coordenação pedagógica.
Tempo de atuação nesta instituição: Em média 08 anos.
Atividades desenvolvidas pelos pedagogos na instituição: Acompanhar a qualidade de ensino, orientar os estudantes em processo de aprendizagem, contribuir e qualificar equipes de ensino, auxiliar na elaboração do PPP, tirar duvidas dos pais com relação a seus filhos entre muitas outras.
Secretário (a) (X) sim ( ) não Tempo de atuação nesta instituição: 10 anos
Formação: Graduada.
Número de funcionários administrativos: 11.
Atribuições dos funcionários administrativos: Cumprir as atividades administrativas da secretaria, e atender a comunidade escolar.
Número de funcionários de serviços gerais: 08
Atribuições dos funcionários de serviços gerais: Zelar pelo ambiente físico da escola e pela conservação do patrimônio escolar, preparar a merenda dos alunos, observar a entrada e a saída dos alunos para prevenir acidentes e irregularidades, dentre varias outras atribuições.
Outros funcionários e atribuições: Não possui.
Associação de Pais, Mestres e Funcionários – APMF: (X) sim ( ) não. 
Atribuições: Acompanhar o desenvolvimento da proposta pedagógica, promover palestras, conferencia e grupo de estudo envolvendo pais, professores, alunos funcionários, e a comunidade. Assim buscando uma melhor integração família – escola – comunidade.
Conselho Escolar: (X) sim ( ) não. 
Atribuições: Analizar e aprovar o plano anual da escola, com base no PPP, estabelecer e acompanhar o PPP, analisar projetos elaborados e/ou em execução que compõem a comunidade escolar, no sentido de avaliar a importância dos mesmos, no processo de ensino-aprendizagem.
Grêmio Estudantil: (X) sim ( ) não.
 Atribuições: elaborar propostar, organizar e sugerir atividades para a escola.
Outras: ( ) sim (X) não. Especificar: __________________________
Atribuições: _____________________________________________________
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Corpo docente – número de professores: A escola conta com 30 professores.
Formação: Acadêmicos, graduados, pós-graduados e mestres.
Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou outro): número: Não possui.
Especificar: _____________________________________________________
Função: ________________________________________________________
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ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR
O Colégio Estadual Professor Victorio Emanuel Abrozino, oferece o Ensino Fundamental, Médio e Curso Técnico, está situado a Rua Francisco Bartinik 2147, Bairro Jardim Cristal – Cascavel – PR. Tem como princípio de ação educativa “A formação integral dos educandos”. Buscado enquanto instituição escolar, realizar um trabalho, fundamentado no princípio pedagógico/filosófico, onde se concretize sujeitos fazedores de sua própria história com os quais se busca a possibilidade de intervir na sua formação a fim de melhorar seus pontos de vista. A escola sempre ocupou um papel muito importante na sociedade e mais uma vez assume uma função social à medida que precisa atender as demandas da sociedade emergente. No entanto, a escola não pode ser uma instituição isolada em si mesma, mas integrada e interagida com a vida social mais ampla.
O colégio está organizado de forma a atender as necessidades da comunidade escolar como um todo. Tendo três turnos de funcionamento e os horários são os seguintes: matutino das 07h30min às 11h50min horas, vespertino das 13h15min às 17h30min e noturno das 19h00min às 22h40min. São 1401 alunos distribuídos em 43 turmas em Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Técnico.
O Colégio Professor Victorio Emanuel Abrozino, contam com a Direção, professores, equipe pedagógica e funcionários, envolvidos na ação docente e nos aspectos qualitativos do processo ensino/aprendizagem. Elencam ações que a escola pretende desenvolver através de projetos interdisciplinares, servindo de apoio ao trabalho pedagógico. No entanto, devem-se levar em consideração as dificuldades de aprendizagem que podem estar relacionadas a aspectos afetivos, cognitivos ou sociais, ou seja, em qualquer situação, o que se passa na escola, tem relação com a dificuldade, em maior ou menor grau.
 O sucesso das ações educacionais começa no momento em que a escola sinaliza com suas práticas a potencialização dos cidadãos que nela participam. Considerando todo o exposto, vemos na escola, a possibilidade de aprendizagem; para tanto é preciso pensá-la como espaço de produção de conhecimento e não de transmissão de conhecimento, isto é, pensar a mediação docente com vistas ao aluno refletir sobre seus conceitos prévios e reestruturá-los, sistematizando-os e não ter a pretensão de fazer o aluno “captar” o conceito pronto. Além desse aspecto de refletir as representações do professor, o PTD também é o mediador entre a prática em sala de aula e a reflexão sobre essa prática. A partir do PTD, o profissional da educação vai refletir sobre a sua atuação pedagógica modificando as suas ações e o seu modo de pensar conforme as experiências e os obstáculos encontrados no seu dia-a-dia. O papel do PTD, nesse sentido, não se configura em assegurar, “por si só, o andamento do processo de ensino” (LIBÂNEO, 1990, p. 225), visto que é necessário que ele esteja sempre vinculado à prática, num processo contínuo de revisão e reflexão. 
- Prevenção de Drogas;
 - Gênero e Diversidade Sexual;
 - Projeto – Agenda 21
− Diversidade Cultural do Brasil;
 − Cultura Afro-africana brasileira;
 − Educação Ambiental;
 - Violência na escola;
Os projetos da escola serão desenvolvidos no decorrer do período letivo, por todos os professores envolvendo todos os segmentos da escola e comunidade, e ainda paralelamente, será desenvolvido Projetos com Palestras.
No Colégio Estadual Professor Victorio Emanuel Abrozino, os alunos com necessidades educacionais especiais o atendimento é na forma de Sala de Recursos Multifuncionais (AEE); Atendimento Educacional Especializado, as quais trabalham com as áreas de deficiência mental e distúrbios de aprendizagem. Segundo a Deliberação Nº 02/03, do Conselho Estadual de Educação e a Instrução Nº 05/2004, da Secretaria de Estado da Educação, a sala de recursos é um serviço de apoio pedagógico especializado, no qual o professor realiza a complementação ou suplementação curricular, usando procedimentos e materiais específicos.
A partir de diálogos/debates com os alunos do ensino fundamental e médio, estabelecemos como metas o investimento em ações que contribuam para o desenvolvimento de práticas de hábitos de estudo, determinando momentos específicos para estudo em casa, como motivação e responsabilidade pessoal para que o processo de aprendizagem se efetive de forma satisfatória tanto da parte do educador como do educando, maior incentivo ao apoio e participação dos pais com relação à vida escolar de seus filhos.
Trabalho educativo de conscientização junto aos alunos quanto à importância da disciplina para hábitos de estudo (horários pré-determinados); a partir de leituras de textos informativos, vídeos, bibliografias, palestras aos pais/alunos entre outros.
Os temas que serão incluídos nas Propostas Pedagógicas Curriculares são:
 - Semana cultural (Dia da Consciência Negra e Dia do Índio)
 - Gênero e Diversidade Sexual
 − Prevenção de drogas.
Em função do diagnóstico levantado, as ações previstasserão executadas no decorrer do período letivo, envolvendo todos os segmentos da escola, onde se espera que os resultados sejam alcançados de forma positiva.
No Colégio Estadual Professor Victorio Emanuel Abrozino, propõe que a avaliação da aprendizagem será feita, principalmente com base nos aspectos qualitativos, pelo desempenho cognitivo, através do desenvolvimento seguro da capacidade de expressar suas opiniões assumindo responsabilidades, da capacidade de posicionar se, e tomar decisão perante os fatos, avaliação entendida como uma trilha para a construção do conhecimento. O domínio dos conteúdos trabalhados mediante o pleno domínio da leitura, da escrita, do cálculo, da compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, das tecnologias, das artes e valores, de modo que os alunos sejam capazes de interferir criticamente na realidade para transformá-la, expressando capacidade para resolver problemas, estar preparado para aprender sempre, o desenvolvimento da competência de saber se relacionar em grupo, na valorização de atitudes saudáveis. 
O calendário expressa o tempo das atividades desenvolvidas no decorrer do ano letivo e que fazem parte do projeto pedagógico do estabelecimento. Contempla períodos para reuniões pedagógicas, conselho de classe, atividades culturais e desportivas, férias e recessos escolares de acordo com os eventos previstos para cada novo ano.
PROJETO: ENCONTRO DE FUNCIONÁRIOS 
Objetivos Específicos: - Resgatar o princípio educativo do trabalho dos funcionários. - Primar pela valorização do ser humano, desenvolvendo o compromisso com o trabalho coletivo. - Organizar o trabalho escolar de forma adequada diminuindo gastos, esforços e tempo para execução. - Aprender e ensinar formas mais adequadas de desenvolver o trabalho. Período de Realização: Semestrais – Início do lº semestre e início do 2º semestre Metodologia: Serão desenvolvidos grupos de estudos e palestras enfocando assuntos referentes ao trabalho desenvolvido nos diferentes setores. Entre eles: - Autoestima e relacionamento humano - Relações de poder e ética - Princípio educativo no trabalho dos funcionários - Cuidados com o corpo na execução de tarefas 40 - Métodos e técnicas aplicadas à organização do trabalho escolar - Preparo de alimentos e limpeza - Redação da documentação escolar e legislação educacional - Saúde e Trabalho – posturas de relaxamento Recursos Humanos: Equipe pedagógica, professores e convidados Recursos Materiais: TV, Vídeo, apostilas, retroprojetor, lápis, papel bobina e outros que se fizerem necessários.
Os processos que se desenvolvem na sociedade são imersos de aspectos ideológicos, políticos, econômicos, culturais, dentre outros. A avaliação institucional não foge disso, sendo conceituada como um processo interno, configurado com padrões próprios da instituição, não tendo caráter público e sem propósito de comparação com outras instituições. 11 Os princípios e objetivos da avaliação institucional assim como o instrumento proposto para sua efetivação compõe o anexo 10 40 A avaliação é um instrumento fundamental para todo organismo social que busque desenvolvimento e qualidade. O propósito da Avaliação Institucional deve ser o de conduzir ao aperfeiçoamento constante dos empreendimentos humanos. É fundamental em um processo de avaliação ocorrer a participação efetiva de toda a comunidade, pois esta assegura a autoanálise: a instituição se pensa, repensa e viabiliza planos de ação que impliquem em mudança e desenvolvimento. O próprio ato de avaliar é um momento intencionalmente pedagógico e de potencialização dos recursos humanos, tomando-se como auto referência, e alcançando a autoanálise para assim se desenvolver e buscar a excelência. O autodesenvolvimento traz as diretrizes para mudanças que contribuem para o aperfeiçoamento, desenhando políticas e planejamentos, redimensionado recursos, acordos de cooperação interinstitucionais e outras ações que incrementam a qualidade educacional. Uma instituição que se proponha viver um processo de auto avaliação Institucional precisará planejar as etapas deste processo a fim de alcançar sucesso, sendo estas: preparação; elaboração do projeto; de organização do processo; de condução do processo; resultados e informes; validação; plano de ações e tomada de decisões em uma lógica permanente. Assim, a avaliação institucional consiste em um processo permanente de elaboração de conhecimento e de intervenção prática, que permite retroalimentar as mais diversas atividades das instituições escolares, durante todo o seu desenvolvimento.
Ao ofertar a educação básica, o processo de educação no Colégio Professor Victório Emanuel Abrozino, é pautado em uma concepção de homem e de sociedade construídos a partir da realidade constituída de alunos trabalhadores ou filhos de trabalhadores inseridos em um modo de produção capitalista estando em relação dialética com esta forma de organização social. Esta comunidade escolar almeja uma sociedade justa, fraterna, atuante, politizada, consciente, participativa, crítica, ética, livre de preconceitos, voltada para a valorização do ser humano, comprometida com a diminuição das desigualdades sociais. Para alcançarmos essa sociedade, entendermos que o homem não surge como um ser pronto e acabado, mas como um ser que é produzido pelo meio, pela própria natureza e que, à medida que vai sendo produzido, vai se sensibilizando em relação ao meio, vai conhecendo e incorporando experiências que vão sendo acumuladas e transmitidas de uns aos outros, possibilitando sua inclusão e inferência social, ou seja “...o homem é um produto do meio, que em sendo produzido, passa a produzir o meio que o produz e em que se produz” (AMOP – 2005) A proposta pedagógica deste estabelecimento de ensino, portanto, parte de três princípios dialéticos de leitura de realidade. O primeiro princípio é o de que a realidade não é estática, pois se encontra em constante movimento; o segundo é que é preciso estar vivo para fazermos história; o terceiro, é que a base da sociedade está fundada no trabalho. O primeiro princípio pressupõe que a realidade encontra-se na matéria e não nas idéias e que a matéria está em um processo constante de transformação. Nesse processo encontra-se o homem, visto como um ser produzido pelo meio, que se adapta a ele e o transforma como garantia de sobrevivência.
O segundo princípio que é o de estarmos vivos também fundamenta o terceiro de que a sociedade está fundada no trabalho. A garantia de sobrevivência vem da satisfação de algumas necessidades básicas como comer, vestir, beber, morar e outras infinitas coisas às quais são conquistadas pelo homem através do trabalho. Todavia, não consegue essas coisas da mesma forma que os animais ou as aves, o homem precisa trabalhar, e o faz sobre os meios de produção, isto é, sobre a terra, as indústrias, as escolas etc.
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
Nome completo do professor entrevistado
Sonia Cristina Maciel. 
Ano em que concluiu a graduação.
2013.
 Possui curso de especialização? Área do curso de especialização. 
Docência em ensino superior, Neuroaprendizagem.
 Tempo de magistério e locais de atuação. 
3 anos. Em escolas publicas.
 Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os últimos cursos realizados. 
Sim. 30/07 – Encaminhamento Metodológico
	06/08 – Discussão do plano de ação	
 Visão sobre o ensino de Matemática no Ensino Fundamental.
Importante, pois necessita da para para as séries futuras.
 Rotina de trabalho nas aulas de Matemática. 
Prepara com antecedência durante a hora-atividade, elaborando questões, pesquisando em livros, internet, entre outros, se aprofundando nos conteúdos que deverão ser aplicados. Sempre com um roteiro.
Trabalha imagens, vídeos (filmes/ desenhos), músicas, livros didáticos, computador, internet, história em quadrinhos? Como? 
Alguns. Imagens, computador, livro didático. Como material complementar, aplicando onde o conteúdo cabe para ser utilizado, o livro didático é utilizado diariamente.Como trabalha o tema “História e cultura afro-brasileira e africana” em sala de aula? 
A escola trabalha em conjunto.
Como trabalha o tema “História e cultura indígena” em sala de aula?
A escola trabalha em conjunto. 
 Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados acima? Citar os materiais. 
Não.
Como trabalha a questão do “meio ambiente” nas aulas de Matemática?
Em alguns exercícios que abordam o assunto.
OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE MATEMÁTICA
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 1
Nome da Escola: 
Colégio Estadual Victorio Emanuel Abrozino.
Série/ano:
 7º ano.
Datas das 8 aulas observadas: 
 16/08, 17,08, 18/08, 19/08, 23/08, 24/08.
Turno das aulas observadas: (X) MAT ( ) VESP ( ) NOT 
Aulas geminadas: (X) SIM ( ) NÃO 
Nome do professor regente: 
 Sonia Cristina Maciel.
Tema (s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: Multiplicação de fração, equação com fração.
Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
	No inicio de cada aula fazia uma breve explanação dos conteúdos e atividades que iria dar, explicando o que ela esperava dos alunos ao fim da lição. Durante as explicações sempre buscava trazer para dentro da sala de aula uma forma simples e clara para a compreensão do conteúdo, correlacionando com coisas de nosso dia-a-dia, como por exemplo a pizza, balas, dinheiro, entre outros. De tal forma os alunos compreendiam e conseguiam realizar suas atividades.
Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/ inibem o aprendizado dos alunos? 
	Durante as atividades, ela não se importava com o barulho, a conversa, a movimentação dentro da sala aula, achando isso diferente a questionei o motivo e ela disse que isso fazia parte da aula e era de vital importância. Pois durante as explicações os alunos faziam silencio, prestavam atenção e sanavam suas duvidas, e sempre com maestria ela conduzia sua aula. Por ser conteúdo que exige bastante atenção e explicações ela se utilizava muito do livro didático, e do quadro, assim dava exemplos de como deveriam ser feitos. De tal forma como ela ministrava suas aulas percebi que o método utilizado por ela favorecia muito as aulas pois assim os alunos estvam sempre prestando atenção as explicações, e como toda criança eram muito agitados.
Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? 
	Os alunos em sua maioria colaboram com seu conhecimento para correção das atividades, realizam bastantes perguntas seja durante a explicação ou durante a realização e correção, buscando conhecimento, e sempre que possível a professora também buscava essa interação com os seus alunos fazendo pergunta para eles durante as explicações, as vezes de forma geral, as vezes para algum aluno especifico, tornando uma ambiente gostoso de se trabalhar. Compromete de forma positiva, pois com a participação do alunos todos saem com mais conhecimento, e além de o aluno ficar mais curioso em aprender, o professor fica mais entusiasmado em ensinar, de tal forma todos ganham.
Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/ distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida? 
	Como toda criança são bem agitados, mas é só pedir silencio que se acalmam, sempre com respeito. Pelos que pude observar a relação professor-aluno é muito boa, pois se tratam como amigos, sempre que ela chega na sala de aula, ela reserva um tempo seja no inicio ou no fim de cada aula para conversar sobre fatos ligados a realidade de cada, como: carreira profissional; violência nos bairros; respeito as diferenças entre outros.
Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do (s) tema(s) trabalhado(s)? 
	Passou uma lista de atividades para fixação do conteúdo como revisão para a prova, além de atividades durante as aulas e lição de casa, e em sua avaliação não cobrou mais que foi passado em sala de aula.
Qual o papel do livro didático na aula? Comente. 
	O livro didático é um valioso recurso para o acesso a cultura e o desenvolvimento da educação, é um importante instrumento de apoio ao aluno e ao trabalho do professor
		
Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 				Quadro negro, giz, livro didático e caderno.
	
Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
	Promovem sim a criticidade dos alunos por que a partir da ultização desse matérias os passar a ter embasamento para seus questionamentos já que passam a ter uma visão mais ampla do conteúdo.
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 2
Nome da Escola: 
Colégio Estadual Victorio Emanuel Abrozino.
Série/ano:
 6º ano.
Datas das 8 aulas observadas: 
 17/08,18/08, 19/08.
Turno das aulas observadas: (X) MAT ( ) VESP ( ) NOT 
Aulas geminadas: (X) SIM ( ) NÃO 
Nome do professor regente: 
 Sonia Cristina Maciel.
Tema (s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas:
Frações, números decimais, simplificação de fração.
Nas aulas, como o professor apresenta/introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? 
	Assim como no sétimo no inicio de cada aula fazia uma breve explanação dos conteúdos e atividades que iria dar. Durante as explicações sempre buscava trazer para dentro da sala de aula uma forma simples e clara para a compreensão do conteúdo, correlacionando com coisas de nosso dia-a-dia, como por exemplo a pizza, balas, dinheiro, entre outros. De tal forma os alunos compreendiam e conseguiam realizar suas atividades.
Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem/ inibem o aprendizado dos alunos? 
	Durante as atividades, ela não se importava com o barulho, a conversa, a movimentação dentro da sala aula, achando isso diferente a questionei o motivo e ela disse que isso fazia parte da aula e era de vital importância. Pois durante as explicações os alunos faziam silencio, prestavam atenção e sanavam suas duvidas, e sempre com maestria ela conduzia sua aula. Por ser conteúdo que exige bastante atenção e explicações ele se utilizava muito do livro didático, e do quadro, assim dava exemplos de como deveriam ser feitos. De tal forma como ela ministrava suas aulas percebi que o método utilizado por ela favorecia muito as aulas pois assim os alunos estvam sempre prestando atenção as explicações, e como toda criança eram muito agitados.
Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? 
	Os alunos em sua maioria colaboram com seu conhecimento para correção das atividades, realizam bastantes perguntas seja durante a explicação ou durante a realização e correção, buscando conhecimento, e sempre que possível a professora também buscava essa interação com os seus alunos fazendo pergunta para eles durante as explicações, as vezes de forma geral, as vezes para algum aluno especifico, tornando uma ambiente gostoso de se trabalhar. Compromete de forma positiva, pois com a participação do alunos todos saem com mais conhecimento, e além de o aluno ficar mais curioso em aprender, o professor fica mais entusiasmado em ensinar, de tal forma todos ganham.
Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/ distanteessa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida? 
	Como toda criança são bem agitados, mas é só pedir silencio a maioria se acalma, nesta turma diferente da outra existem algumas exceções alguns dos alunos não respeitam ninguém, mesmo com varias chamadas de atenção, continuam a fazer bagunça, conversar... Pelos que pude observar a relação professor-aluno é muito boa, pois grande maioria tratam como amigos, sempre que ela chega na sala de aula, ela reserva um tempo seja no inicio ou no fim de cada aula para conversar sobre fatos ligados a realidade de cada, como: carreira profissional; violência nos bairros; respeito as diferenças entre outros.
Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do (s) tema(s) trabalhado(s)? 
	Passo varias atividades durante as aulas e lição de casa, fazendo a correção com todos e explicando novamente para quem ainda estava com duvidas. Durante o período de observação não aplicou prova para o 6º ano.
Qual o papel do livro didático na aula? Comente. 
	O livro didático é um valioso recurso para o acesso a cultura e o desenvolvimento da educação, é um importante instrumento de apoio ao aluno e ao trabalho do professor
		
Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? 				Quadro negro, giz, livro didático e caderno.
	
Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
	Promovem sim a criticidade dos alunos por que a partir da ultização desse matérias os passar a ter embasamento para seus questionamentos já que passam a ter uma visão mais ampla do conteúdo.
ELABORAÇÃO DE PROJETO DE ENSINO
	“O ENSINO DA MATEMÁTICA POR MEIO DAS TECNOLOGIAS”
- Tema: Juros simples e composto
- Turma: 7º ano
- Duração: 8 aulas.
- Justificativa: O tema de juros é muito dificultoso para as pessoas em seu dia-a-dias pois não trabalham em cima de fórmulas e sim pela experiência de vida, sendo um dos desafio da matemática é usar a pratica da resolução de problemas envendo juros, onde o aluno tenha a oportunidade de usar conhecimentos prévio e diferentes, levando contradições. Que o aluno se habitue a analizar situações cotidianas para reconhecer e crias formas de proteção contra a propaganda de testos persuasivos que visa convencê-lo a comprar como pira estatratégia consumistas.
-Objetivos: Compreender e aplicar o calculo de juros em situações-problema e entender o conceito de juros e sua aplicação na pratica.
 - Atividades: Após explicação da matéria e a realização de alguns exercícios em sala de aula, levar os alunos para o laboratório de informática, explicar e auxiliar a elaboração de tabelas de juros pelo Microsoft Excel. Depois realizar pesquisas na internet sobre determinados itens e planilhar com valores a vista e a prazo, fazendo o calculo dos juros em quantas vezes for parcelado os produtos, utilizando as ferramentas disponibilizadas pelo Microsoft Excel.
- Avaliação: Para realização da avaliação disponibilizar um lista de atividades quais deverão ser realizadas pelo computador na plataforma da Microsoft.
- Referências Bibliográficas: https://www.youtube.com/watch?v=BX3h5MAqxSs, https://www.clubedospoupadores.com/ferramentas/planilha-excel-para-converter-taxa-de-juros.html, http://www.somatematica.com.br/emedio/finan2.php, http://www.somatematica.com.br/emedio/finan3.php, https://www.youtube.com/watch?v=K1G_5UV7ffc, http://hcinvestimentos.com/2009/06/21/juros-compostos/?hvid=2BYUMA.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS