AVALIANDO 4

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RENATA DE CARVALHO SOARES
201502020688 VITÓRIA
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METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
Simulado: CEL0737_SM_201502020688 V.1 
Aluno(a): RENATA DE CARVALHO SOARES Matrícula: 201502020688 
Desempenho: 0,3 de 0,5 Data: 19/05/2017 15:59:21 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201502617802) Pontos: 0,1 / 0,1
Sobre as diferentes abordagens pedagógicas da Educação Física Escolar, podemos afirmar que:
Na abordagem construtivista-interacionista aquisição do conhecimento é um processo construído pelo 
indivíduo durante toda a sua vida. 
A abordagem que podemos chamar de concepção de aulas abertas, busca a conscientização sobre tudo da 
população escolar para as pesquisas que mostram os benefícios da atividade física. 
A ideia que o movimento é o principal meio e fim da Educação Física e uma aula deve privilegiar a 
aprendizagem do movimento (que concorre para aprendizagens de ordem afetivo-social e cognitiva) 
caracteriza a abordagem crítico-emancipatória.
A tendência/abordagem que encara o movimento humano enquanto técnica corporal construída 
culturalmente e definida pelas características de determinado grupo social é chamada de psicomotora.
A abordagem que busca entender com profundidade o ensinar, que não significa apenas transferir ou 
repetir conhecimentos, mas sim, criar as possibilidades de sua produção crítica, sobre a assimilação destes 
conhecimentos, valorizando a questão da contextualização dos fatos e do resgate histórico, é chamada 
desenvolvimentista.
2a Questão (Ref.: 201502111813) Pontos: 0,1 / 0,1
No que se refere ao assunto AVALIAÇÃO em Educação Física escolar analise as proposições a seguir:
I ­ No modelo tradicional de Educação Física escolar a avaliação se restringe ao domínio motor tendo sua ênfase na 
dimensão procedimental.
II ­ Numa perspectiva humanista a avaliação deve valorizar os aspectos internos do indivíduo predominando as 
dimensões psicológicas.
III ­ Na perspectiva Crítico­Superadora, a avaliação deve servir para medir a aptidão física dos alunos.
IV ­ Segundo DARIDO: RANGEL (2005) a avalição deve abranger as dimensões cognitiva, motora e atitudinal.
Estão CORRETAS as proposições:
I, II e III
I, III e IV
I, II e IV
II, III e IV 
I, II, III e IV
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19/05/2017http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_linear_view.asp?nome_periodo=
3a Questão (Ref.: 201502105255) Pontos: 0,1 / 0,1
Os alunos de nossas escolas e aulas de Educação Física no ensino médio não são 
apenas jovens. Mais do que esse recorte geracional ou uma faixa de idade, eles agregam 
a essa condição um conjunto de marcas simbólicas que são extremamente importantes 
para a sua constituição. Os alunos do ensino médio que realizam as aulas de Educação 
Física são sujeitos socioculturais, o que significa:
I - Que os professores de Educação Física devem superar a visão estereotipada da noção 
de alunos, buscando dar-lhes outro significado.
II - Buscar entender esses alunos/as na sua condição de jovens, compreendendo-os nas 
suas diferenças, percebendo-os com sujeitos que se constituem como tal a partir de uma 
trajetória histórica, por vezes com visões de mundo, valores, sentimentos, emoções 
comportamentos, projetos de mundo bastante peculiares.
III - Que alunos da mesma faixa etária são iguais, com mesmos interesses e sentimentos, 
com a mesma visão de mundo, tendo a mesma trajetória histórica e os mesmos projetos 
de vida e de sociedade.
Marque a opção CORRETA:
I e II estão falsas. 
I e III estão corretas. 
A afirmativa II é falsa e a III é correta. 
A afirmativa I é falsa e a III é correta. 
Apenas a afirmativa III é falsa. 
4a Questão (Ref.: 201502105289) Pontos: 0,0 / 0,1
No currículo escolar do ensino médio, o componente curricular de Educação Física deve garantir aos alunos:
I - acúmulo cultural no que tange à oportunização de vivência das práticas corporais; participação efetiva no 
mundo do trabalho no que se refere à compreensão do papel do corpo no mundo da produção, no que tange 
ao controle sobre o próprio esforço e ao direito ao repouso e ao lazer; iniciativa pessoal nas articulações 
coletivas relativas às práticas corporais comunitárias; iniciativa pessoal para criar, planejar ou buscar 
orientação para suas próprias práticas corporais; intervenção política sobre as iniciativas públicas de 
esporte, lazer e organização da comunidade nas manifestações, na vivência e na produção de cultura. 
II - desenvolvimento da potência aeróbia e aumento da massa muscular; participação efetiva no mundo do 
trabalho no que se refere à compreensão do papel do corpo no mundo da produção, no que tange ao 
controle sobre o próprio esforço e ao direito ao repouso e ao lazer; iniciativa pessoal nas articulações 
coletivas relativas às práticas corporais comunitárias; ensino de gestos esportivos que possibilitem a 
melhoria do rendimento esportivo; intervenção política sobre as iniciativas públicas de esporte, lazer e 
organização da comunidade nas manifestações, na vivência e na produção de cultura. 
III - acúmulo cultural no que tange à oportunização de vivência das práticas corporais; participação efetiva no 
mundo do trabalho no que se refere à compreensão do papel do corpo no mundo da produção, no que tange 
ao controle sobre o próprio esforço e ao direito ao repouso e ao lazer; iniciativa pessoal nas articulações 
coletivas relativas às práticas corporais comunitárias; ensino de gestos esportivos que possibilitem a 
melhoria do rendimento esportivo; intervenção política sobre as iniciativas públicas de esporte, lazer e 
organização da comunidade nas manifestações, na vivência e na produção de cultura.
IV - acúmulo cultural no que tange à oportunização de vivência das práticas corporais; participação efetiva 
no mundo do trabalho no que se refere à compreensão do papel do corpo no mundo da produção, no que 
tange ao controle sobre o próprio esforço e do direito ao repouso e ao lazer; desenvolvimento da potência 
aeróbia e aumento da massa muscular; ensino de gestos esportivos que possibilitem a melhoria do 
rendimento esportivo; capacitação dos jovens e adolescentes quanto ao desenvolvimento de políticas 
públicas de esporte e lazer. 
Assinale a alternativa correta:
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19/05/2017http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_linear_view.asp?nome_periodo=
Estão corretas as afirmativas II e III. 
Estão corretas as afirmativas II e IV 
Somente a I está correta. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
Estão corretas as afirmativas I e II. 
5a Questão (Ref.: 201502703159) Pontos: 0,0 / 0,1
Clifford Geertz (in Daólio, 2004), propõe uma visão mais ampla de ser humano e de cultura nas ciências humanas. 
Para tal, refuta a abordagem estratigráfica e a substitui por uma concepção sintética. Embora Daólio concorde com 
Geertz, opta por um modelo mais dinâmico na forma espiralada para o processo de debate na área da Educação 
Física ao longo da década de 1990. Essa forma espiralada permite sugerir:
Uma ordenação das várias ciências na tentativa de compreender o ser humano ao longo da vida, permitindo 
manter uma tradição científica e tecnológica
Que o homem seja um composto de níveis, cada um deles superpostos aos níveis inferiores, reforçando os 
estratos que estão acima dele e minimizando os que estão abaixo
A comunicação entre as camadas enfatizando os aspectos específicos do ser humano. Análise mais global e 
dinâmica. O ser cultural engloba os aspectos motor, psicológico, e social, presentes no ser humano.
Um modelo mais estanque de camadas incomunicáveis afirmando que o ser cultural engloba os aspectos 
motor, psicológico, e social, presentes no ser humano ao longo de sua trajetória de vida.
Um nivelamento entre as várias ciências que permita a compreensão do homemcomo ser social e lhe 
impute um certo grau de autonomia para exercer seus direitos enquanto cidadão. 
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