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CBS - Ciências Biológicas e da Saúde PLANO DE ENSINO - 2014 / 1º SEMESTRE UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL Curso: Psicologia Psicologia e EducaçãoDisciplin Semestr 7º 04C/HTurno Diurno/Noturno C/H 80 Professor ProfessorAlexandre dos Santos Rosana Tosi da Costa EMENTA Estudo da constituição e identidade do campo de atuação do Psicólogo no contexto escolar e reflexões sobre a contribuição da Psicologia para a investigação, compreensão e intervenção no âmbito do sistema educacional. OBJETIVOS Cognitivos Adquirir conhecimentos sobre a identidade do Psicólogo Escolar/Educacional e a constituição histórico- ideológica desse campo e suas políticas públicas; Compreender o Psicólogo como um educador; Apreender contribuições que a Psicologia e os Psicólogos podem e devem oferecer para o Sistema Educacional para além da instituição escolar; Saber diferenciar procedimentos e métodos implicados na ação educacional daqueles utilizados na ação terapêutica. Reconhecer o ambiente educacional. Praticar ações investigativas e interventivas junto ao processo escolar educacional nos âmbitos tanto preventivo como remediativo; Atuar em equipe (inter e multiprofissional) buscando a construção de redes de atuação; Constituir ações alternativas para a organização e o funcionamento dos movimentos psicopedagógicos escolares e extra-escolares. Habilidades Atitudes Reconhecer a Psicologia como ciência também educativa; Perceber-se como profissional educador; Apreender a importância da Psicologia na Educação; Ser crítico, ético, cooperativo, responsável e comprometido com as causas da educação; Contribuir com o sistema educacional na construção da constituição do cidadão. UNID. C/H Conteúdo I 4 Plano de Ensino Apresentação e discussão do Plano de Ensino em seus vários aspectos: objetivos, conteúdos, estratégias de ensino, avaliação e seus critérios e bibliografia básica e complementar. Pré Requisito para ESTÁGIO BÁSICO. II 16 Educação e Contexto Sócio-Político Origem da educação contemporânea, sua contextualização em nível mundial e seus reflexos na educação brasileira. III 8 Psicologia e Educação no Brasil As ideias psicológicas e educação no período Colonial; As ideias psicológicas e educação no séc. XIX; Psicologia e Educação no séc. XX período de 1890 a 1962); Psicologia e Educação a partir de 1962; Psicologia e Educação na transição do séc. XX para o séc. XXI e perspectivas atuais. IV 8 Psicologia e Educação: cumplicidade ideológica A relação de cumplicidade da Psicologia com a Escola Tradicional e com o movimento Escola Nova; Consequências políticas dessa cumplicidade. V 12 Construindo uma Concepção Crítica de Psicologia e Educação O pensamento crítico e seus elementos no campo da educação e da psicologia. Elementos teóricos- críticos desenvolvidos no campo da Psicologia Escolar/Educacional. VI 16 Práticas Emergentes e Atuação na Psicologia Escolar/Educacional A formação crítica e a identidade do psicólogo escolar/educacional. Busca por transformações e construção de novas formas do psicólogo atuar na educação e na escola. O psicólogo como expressão do pensamento crítico e sua atuação como cientista social e político. VII 12 A intervenção psicológica na escola e na educação A atuação do psicólogo junto à demanda de queixa escolar e junto a instituições de ensino; Investigação da constituição do cotidiano escolar e busca pela construção de ambiente emancipatório; O papel do psicólogo na implantação de políticas públicas e a o modelo de formação necessária. VIII 4 Avaliação Regimental Avaliação Regimental para verificar o que foi alcançado dos objetivos - conteúdo acumulativo sobre conteúdo trabalhado no semestre em composição com outras atividades desenvolvidas. ESTRATÉGIA DE ENSINO Aulas expositivas; Aulas dialogadas; Atividades grupais (trabalho de campo); Leituras de texto e livros indicados; Desenvolvimento de textos críticos em forma de ensaios, resenhas e trabalho a partir de atividade de campo. OBS: ESTA DISCIPLINA NÃO PARTICIPARÁ DA PRI Prova Regimental = 5,0 Prova Parcial Individual 1 = 1,0 Prova Parcial Individual 2 = 1,0 Trabalho de Campo em Grupo = 3,0 AVALIAÇÃO BIBLIOGRAFIA Básica Complement MACHADO, Adriana Marcondes. Psicologia escolar: praticas criticas. Sao Paulo: Casa do Psicologo, 2003. 128 p. MEIRA, Marisa Eugenia Melillo; ANTUNES, Mitsuko Aparecida Makino. Psicologia escolar: teorias criticas. Sao Paulo: Casa do Psicologo, 2003. 168 p. PATTO, Maria Helena Souza. A producao do fracasso escolar: historias de submissao e rebeldia. 2. ed. Sao Paulo: Casa do Psicologo, 2002. 2005. 458 p. CAMPOS, Herculano Ricardo. Formacao em psicologia escolar: realidade e perspectivas. Campinas: Alinea, 2007. 259 p. MARINHO-ARAUJO, Claisy Maria. Psicologia escolar: construção e consolidação da identidade profissional. 2. ed. Campinas/Sp: Alínea 2008. 124 p. ISBN 85-7516-245-3. MITJANS MARTINEZ, Albertina. Psicologia escolar e compromisso social: novos discursos, novas praticas. 2. ed. Campinas: Alinea, 2007. 259 p. PATTO, Maria Helena Souza. A cidadania negada: politicas publicas e formas de viver. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2009. 605 p. TANAMACHI, Elenita de Ricio. Psicologia e educacao: desafios teorico-praticos. 2. ed. Sao Paulo: Casa do Psicologo, 2002. 207 p. Alexandre dos Santos Assinatura do Professor Assinatura do Coordenador Simone Ferreira da Silva Domingues
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