CURRICULO TEORIA PRATICA 2

Prévia do material em texto

2017­6­8 BDQ Prova
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_linear_view.asp?nome_periodo= 1/2
  LORRAYNE LORDS CAMPOS201407115154       VITÓRIA Voltar  
 
    CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Simulado: CEL0060_SM_201407115154 V.1 
Aluno(a): LORRAYNE LORDS CAMPOS Matrícula: 201407115154
Desempenho: 0,2 de 0,5 Data: 13/04/2017 09:59:55 (Finalizada)
 
  1a Questão (Ref.: 201407761148) Pontos: 0,1  / 0,1
Segundo Alves (1981) a ciência não é uma forma de conhecimento diferente do senso comum; é apenas uma
abordagem mais especializada, controlada e disciplinada desse conhecimento. O autor coloca em questão o
mito que se construiu sobre a ciência e a ideia de que o cientista é uma pessoa que pensa melhor que as
outras, que tem em suas mãos uma receita universalmente válida para todos os casos, de que a sua palavra,
por ser especialista, vale mais. Ao contrário, relativiza as diferenças e semelhanças entre esses dois tipos de
saber. O senso comum e a ciência são expressões da mesma necessidade básica, a necessidade de
compreender o mundo, a fim de viver melhor e sobreviver. E para aqueles que teriam a tendência de achar que
o senso comum é inferior à ciência, eu só gostaria de lembrar que, por dezenas de milhares de anos, os
homens sobreviveram sem coisa alguma que se assemelhasse à nossa ciência. (ALVES, 1981, p.16). Para
muitos autores, o que caracteriza o conhecimento científico e o distingue do saber não científico é I. ( ) a sua
abordagem sistemática da realidade e do objeto a ser pesquisado. II. ( ) a seleção de um problema, o
levantamento de hipóteses e a coleta e análise de dados. III. ( ) a formulação de perguntas ou questões que
norteiam o olhar do pesquisador. IV. ( ) a escolha da metodologia de pesquisa e a elaboração de conclusões e
de paradigmas. V. ( ) a seleção de referenciais teóricos e o levantamento de novas questões.
  ( ) V, V, V, V,V
( ) V, F, V, V, V
( ) V, V, F, V, F
( ) F, F, V, F, F
( ) V, F, V, F, F
 
  2a Questão (Ref.: 201407277498) Pontos: 0,0  / 0,1
Leia o fragmento a seguir sobre o conceito de Currículo para responder a questão:
"[...]  compreendemos o currículo como uma  'tradição  inventada'  (GOODSON, 1998), como um artefato sócio­
educacional  que  se  configura  nas  ações  de  conceber/selecionar/produzir,  organizar,  institucionalizar,
implementar/dinamizar  saberes,  conhecimentos,  atividades,  competências  e  valores  visando  uma  'dada'
formação,  configurada  por  processos  e  construções  constituídos  na  relação  com  conhecimento  eleito  como
educativo.  [...]  Em  geral,  o  senso  comum  educacional  percebe  o  currículo  como  um  documento  onde  se
expressa e se organiza a formação, ou seja, o arranjo, o desenho organizativo dos conhecimentos, métodos e
atividades em disciplinas, matérias ou áreas, competências, etc.; como um artefato burocrático preescrito. Não
perspectivam o fato de que o currículo se dinamiza na prática educativa como um todo e nela assume feições
que o conhecimento e a compreensão do documento por si só não permitem elucidar. O fato é que professores
e  educadores  em  geral,  nos  seus  cenários  formativos,  atualizam,  constroem  e  dão  feição  ao  currículo,
cotidianamente,  relacionalmente,  tendo  como  seu  principal  objetivo  a  formação  e  seus  processos  de
interpretação e veiculação, daí sua inerente complexidade" (MACEDO, 2007, 24­26). Marque a alternativa que
define o pensamento de Goodson:
O  currículo  é  um  artefato  burocrático  prescrito  e  orientado  por  um  documento  que  apenas  define
atividades práticas.
  O  currículo  é  o  conjunto  de  disciplinas  que  compõem  a  matriz  curricular  de  um  curso,  sem  sequer  se
questionar os processos de seleção cultural responsáveis pela inclusão de saberes no currículo.
2017­6­8 BDQ Prova
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_linear_view.asp?nome_periodo= 2/2
O  senso  comum  educacional  está  certo  em  conceber  o  currículo  como  um  documento,  feito  por
professores apenas em diálogo com as suas práticas.
  O  currículo  como  tradição  inventada  não  é  algo  que  se  considere  como  pronto,  mas  uma  construção  atualizada  nos
cenários formativos, por processos e construções constituídos nas relações socioeducativas.
O conhecimento eleito como educativo é aquele que é igual para todas as formações, sem que ocorra
um processo de seleção de conteúdos.
 Gabarito Comentado.
 
  3a Questão (Ref.: 201407260205) Pontos: 0,0  / 0,1
Como  futuro(a)  pedagogo(a)  é  importante  que  você  reflita  sobre  as  práticas  curriculares  dos
profissionais  da  educação,  devido  à  relevância  de  seu  papel  político­pedagógico,  que  se  manifesta
essencialmente através das:
Participações em eventos acadêmicos sobre currículo
  Responsabilidades em relação aos atos de currículo
Explicações empíricas sobre currículo
  Acessibilidades às publicações sobre currículo
Definições teóricas sobre currículo
 
  4a Questão (Ref.: 201407284512) Pontos: 0,0  / 0,1
Estudos sobre currículo realizados a partir das décadas 1960­1970 destacam a existência de várias concepções.
Pleno, formal, real, oculto são algumas delas. O currículo oculto define­se como sendo:
Tudo aquilo que foi estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional.
  Tudo  aquilo  o  que  os  alunos  aprendem  pela  convivência  espontânea  em  meio  às  várias  práticas,
atitudes, gestos, percepções que vigoram no meio social escolar.
Tudo o que de fato acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de
ensino.
  Tudo o que foi submetido às transformações pelos professores e alunos.
Todas as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor.
 
  5a Questão (Ref.: 201408008225) Pontos: 0,1  / 0,1
Um currículo não é, mesmo que possa parecer, um somatório neutro de conteúdos. O currículo que privilegia a
cultura da comunidade dos alunos favorece a construção de uma sociedade:
elitista
  transformadora
autoritária
global
conservadora
 Gabarito Comentado.