Relatorio I Estagio I IALS20164 FellipeFCS

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Língua Inglesa I 
 
 
 
 
 
 
IZABELE ALVES LOPES SOEIRO 
MATRÍCULA: 201507485913 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fortaleza 2017 
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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Língua Inglesa I 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos para 
conclusão da disciplina de Prática de Ensino e 
Estágio Supervisionado em Língua Inglesa I sob a 
orientação do Professor Fellipe Fernandes 
Cavallero da Silva. 
 
 
 
 
 
 
 Curso: Letras/Inglês 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fortaleza 2017 
 
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“Lágrimas só secam num varal chamado recomeço”. 
Abner Santos 
 
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SUMÁRIO 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO ...........................................................................................05 
 
2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA .............06 
 2.1. Caracterizações da escola .............................................................06 
 2.2. Caracterização das turmas e aspectos a serem observados .....07 
 
3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E 
REALIZADAS .............................................................................................09 
 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS .......................................................................12 
 
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...........................................................13 
 
6. ANEXOS .....................................................................................................14 
 
 
Fotos .......................................................................................................... 14 
Plano de aula ..............................................................................................15 
Plano de Atividade .....................................................................................16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
 
Este relatório contempla as formalidades diretamente na escola, da 
disciplina de Práticas de Ensino e Estágio Supervisionado em Língua Inglesa I 
e apresenta o resultado de investigação teórica, observação e práticas 
realizadas ao longo do curso, por intermédio da experiência proveniente na 
atuação na disciplina de Língua Inglesa no Ensino Fundamental II, a fim de 
relacionar as teorias estudadas com a prática desenvolvida durante esse 
primeiro estágio. 
Sendo o estágio a atividade pedagógica que visa o contato com a prática 
funcional para o exercício do trabalho, minha expectativa era a vivência 
profissional para a preparação e o desenvolvimento para o trabalho como 
educadora. 
Assim sendo, este relatório está dividido em tópicos: observação referente 
a escola e as turmas que tive oportunidade de conhecer, onde acompanhei a 
rotina diária da professora, da direção e demais funcionários ligados a escola. 
No desenvolvimento, realizei uma análise das atividades observadas e 
realizadas embasando-me teoricamente e confrontando com o vivenciado na 
prática, e nas considerações finais, exponho o que aprendi, experimentando o 
papel de aluna que fica diante da sala, como educadora, e na parte pós-textual, 
constam as referências do material que foi usado de base neste trabalho, 
assim como anexos das documentações e imagens que pude fazer com devida 
autorização. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA 
 
 
 2.1-CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
A escola está localizada na Rua Jose Guedes Martins, nº 4701, no bairro 
Parque Santa Rosa, em Fortaleza-CE. 
 
A escola possui em suas dependências: 
 
Água encanada da rede pública, 
Energia da rede pública, 
Esgoto da rede pública, 
Lixo destinado à coleta periódica, 
Acesso à Internet, 
11 salas de aulas, 
Sala de diretoria, 
Sala de professores, 
Laboratório de informática, 
Biblioteca, 
Quadra de esportes coberta, 
Cozinha, 
Sala de leitura, 
Banheiro dentro do prédio, 
Sala de secretaria, 
Banheiro com chuveiro, 
Refeitório, 
Despensa, 
Almoxarifado, 
Auditório, 
Pátio coberto, 
Pátio descoberto, 
Aparelho de TV LCD 32’’, 
Aparelho de DVD, 
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Copiadora, 
Impressora, 
Aparelho de som, 
Projetor multimídia (datashow) e banner (telão), 
Fax, 
Câmera fotográfica/filmadora. 
 
Todos os equipamentos mencionados funcionando e em perfeito estado, 
espaço adequado para os professores, mobiliário adequado, e a realidade, em 
como toda escola pública, seu número de alunos em sala de aula é 
aproximadamente de 30 a 40 crianças, e apesar de não ser o número 
adequado para um bom acompanhamento, onde poderia ser de até 20 alunos, 
as professoras Fátima e Ruth conseguem passar seu conteúdo, sendo 
observado as orientações do projeto político-pedagógico do período, deixando 
assim de acordo com o padrão da prefeitura, que usa a média global para a 
aprovação de seus alunos. 
 
A escola participa também de avaliações externas como o IDEB - Índice 
de Desenvolvimento da Educação Básica, onde anualmente identifica a 
qualidade do ensino. Este período do estágio, acompanhei a expectativa para 
realização dessas provas cujas matérias são especialmente português e 
matemática. Também participa do Projeto Integração da prefeitura de 
Fortaleza, onde o aluno tem acompanhamento com equipes interdisciplinares, 
atendendo alunos do 9º ano do fundamental em atividades artísticas, culturais 
e esportivas no contra turno escolar. 
 
 
2.2 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E ASPECTOS A SEREM 
OBSERVADOS 
 
 
O planejamento da professora, assim como seu plano de aula, conteúdos 
aplicados, estratégias didáticas, são baseadas tanto no material didático 
disponibilizado pela prefeitura aos alunos, além de utilizar outros meios para 
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captar a atenção e engajamento da turma, a professora estimula seus alunos 
mostrando para eles a importância em aprender inglês para sua vida futura, 
lembrando-lhes que a língua é utilizada sem ao menos perceberem, seja 
também na internet, nas propagandas das lojas e nas músicas de sucesso, e 
assim os deixa cientes da necessidade de sua total inclusão no seu meio digital 
na parte em que o inglês é utilizado. 
 
A postura das professoras é sempre firme porém simpática, cobrando 
disciplina de seus alunos e responsabilidade por parte dos mesmos. Elas 
fazem isso com o auxílio de um microfone portátil com caixa de som, que elas 
chamam de kit professor, exatamente para não forçar a voz. 
 
A avaliação acontece por meio de exercícios, que são verificados os que 
realizam em tempo hábil na sala de aula e os que se comprometem a fazer a 
tarefa de casa, trabalhos, testes e provas, que valem pontos para serem 
somados à média final. É também observado o comportamento do aluno, se 
ele conversa muito, se participa corretamente do mapeamento da sala de aula 
ou se está com celular ligado durante a aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS 
E REALIZADAS 
 
 
A prática pedagógica que observei foi que a professora cobra e anota 
numa fichaque fica na coordenação, caso o aluno não traga seu livro referente 
a matéria, e além dele, a escola disponibiliza dicionários visto que sem eles 
não há condições do aluno acompanhar as aulas. 
 
O livro em uso pela professora Fátima fez parte da PNDL – Programa 
Nacional do Livro Didático, ANOS 2014, 2015 e 2016: VONTADE DE 
APRENDER INGLÊS, da Editora FTD, com autoria de Mariana Killner e 
Rosana Amancio. Já o livro utilizado pela professora Ruth, também faz parte 
da PNDL, mas atualizado: Anos 2017, 2018 e 2019. Ou seja, esses livros 
poderão ser reutilizados nos próximos anos. Os alunos podem utilizar o livro, 
escrevendo com lápis para responder em sala de aula, mas em casa, os 
mesmos devem copiar a questão do livro em caderno e responder em caderno. 
O título do livro para a professora Ruth é: WAY TO ENGLISH FOR 
BRAZILLIANS LEARNERS, da Editora Ática, de autoria de Cláudio Franco e 
Kátia Tavares. 
 
Ambos materiais são bastante ricos em imagens e exemplos, porém o 
considerei muito avançado para alunos que mui provavelmente nunca tiveram 
contato com a língua inglesa. 
 
Os alunos demonstram responsabilidade e sempre trazem seus livros e 
quando isso não acontece, o aluno é convidado a sentar com um colega que 
tenha trazido o livro. A participação deles é considerado dentro da 
normalidade, onde estes copiam as atividades propostas e a agenda e 
observam atentamente no quadro o que devem tomar nota em seus cadernos e 
após fazer essa atividade, a professora visita cada aluno em seu devido lugar e 
dá vistos nos cadernos e orienta caso necessário. 
 
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Os alunos também são convidados a responder no quadro e assim poder 
participar da aula. Atividade que eles realizam de muito bom grado, e é 
perceptível o cuidado para não errar as palavras estrangeiras ao escrever. Já 
quando falam, a pronúncia é mais descontraída e a professora fica atenta para 
evitar que os alunos se distraiam. 
 
Segundo PAULO FREIRE: 
 
“O que importa, na formação docente, não é a 
repetição mecânica do gesto, este ou aquele, mas a 
compreensão do valor dos sentimentos, das 
emoções, do desejo, da insegurança a ser superada 
pela segurança, do medo que, ao ser educado, vai 
gerando a coragem”. (FREIRE, 1996, p.26) 
 
Esse pensamento me inspira a ter sempre a ideia de uma didática que 
encante o aluno, que ele se interesse como eu, um dia enquanto aluna, 
também me interessei e ansiava para chegar logo determinado dia da semana 
para ter aquela aula porque era a mais legal, a mais divertida. O interesse é 
fazer o aluno entender o que o professor está passando. E sendo uma língua 
estrangeira, normalmente os alunos de escola pública não acreditam que 
possam aprender para utilizar num futuro próximo. 
 
Esse desafio propõe ao professor a necessidade de assumir suas 
convicções, de entender suas limitações para buscar superá-las de modo que 
possa fazer a diferença. Que possamos inspirar, facilitar o entendimento dando 
abertura do nosso ser para que eles possam também viver e perceber seu 
próprio desenvolvimento e amadurecimento intelectual. 
 
É compreensível que ensinar é algo que necessita de uma série de 
competências. O que mais me causou temor foi a possibilidade de encontrar 
um professor que tivesse a falta dessa competência profissional, pois isso o 
desqualifica e o mesmo perde toda sua autoridade como professor. Como 
PAULO FREIRE cita: “O clima de respeito que nasce de relações justas, sérias, 
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humildes, generosas, em que a autoridade docente e as liberdades dos alunos 
se assumem eticamente, autentica o caráter formador do espaço pedagógico” 
(FREIRE, 1996, p. 103). 
 
Essa concepção de Paulo Freire sobre a maneira como devemos realizar 
a avaliação do aluno é algo que considero muito pessoal. Procurar conhecer o 
aluno, saber a sua forma de pensar, como é sua vida visto que cada pessoa 
tem sua particularidade e a maneira como ele interage com a sociedade 
também influencia sua maneira de aprender. Cito o autor onde, “A avaliação é 
a mediação entre o ensino do professor e as aprendizagens do professor e as 
aprendizagens do aluno, é o fio da comunicação entre formas de ensinar e 
formas de aprender”. 
 
O professor só poderá avaliar a aprendizagem, se tiver clareza e 
percepção daquilo que pretende alcançar, isto é, os seus objetivos, os quais 
são hipóteses sobre o comportamento esperado dos alunos. Quanto mais 
nítidos forem propostos, melhores orientadores se tornarão para a 
ação/reflexão/ação deste e para os seus procedimentos avaliativos, pois ao 
contrário, como afirma a autora JUSSARA HOFFMANN: 
 
“(...) conceber e nomear o ' fazer testes', o 'dar 
notas', por avaliação é uma atitude simplista e 
ingênua! Significa reduzir o processo avaliativo, de 
acompanhamento e ação com base na reflexão, a 
parcos instrumentos auxiliares desse processo, 
como se nomeássemos por bisturi um procedimento 
cirúrgico(...)”. (HOFFMANN, 2000, p.53) 
 
 
 
 
 
 
 
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4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
 O estágio está sendo uma experiência muito rica, algo que realmente não 
esperava passar quando me inscrevi no curso. Por ter limitações físicas, 
acreditava que seria muito difícil conseguir uma escola que me aceitasse. 
Felizmente fui feliz em três oportunidades, onde escolhi a escola pública mais 
próxima de minha residência. 
 
 A realidade do ensino público é visto pela sociedade em geral de maneira 
muito preconceituosa e inferior, porém pude observar que a qualidade do 
ensino está cada vez mais rigoroso, acredito que os alunos em escola pública 
tenham mais regras que os de escola particular. Cito como exemplo, o fato de 
que o aluno não pode ter celular à vista de nenhum membro da escola, pois 
caso isso ocorra, ele pode receber solicitação para que pais ou responsáveis 
venham à escola e em último caso, suspensão. 
 
 Os alunos obedecem rigorosamente essas recomendações, demonstram 
interesse em aprender e no seu comumente estado de espírito, costumam se 
distrair, havendo a necessidade do professor chamar atenção da turma para 
dar continuidade a aula. Mas nada que estresse ou cause alguma tensão entre 
os alunos e professores. Caso algo ocorra, é realmente uma situação impar 
que imediatamente fica a cargo da coordenação ou direção. 
 
 Os alunos participam bastante das aulas e interagem com o professor, 
citando e comparando informações e tecnologias, enriquecendo a aula e sendo 
percebido uma troca de experiências entre professor e aluno. 
 
 Até o presente momento, o referido estágio terá conclusão até o dia 
31/03/2017, para conclusão das 132h, conforme solicitado em Aditivo ao Termo 
de Compromisso a ser assinado no dia 14/03/2017 pela instituição de ensino 
interveniente e já autorizado pela direção da instituição concedente do estágio. 
Fez-se necessário por motivo de recesso escolar, greve/paralisações e 
feriados. 
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5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
 
 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática 
educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 
 
HOFFMANN, Jussara. Avaliação mito & desafio: uma perspectiva 
construtivista. 29ª ed. Porto Alegre: Mediação, 2000. 
 
G1 CE, Prefeitura de Fortaleza lança projeto para unir ensino escolar e cucas. 
Disponível em: http://g1.globo.com/ceara/noticia/2015/08/prefeitura-de-
fortaleza-lanca-projeto-para-unir-ensino-escolar-e-cucas.html - acessado em 
03/03/2017 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6. ANEXOS 
 
 
 
 
Fachada da escola – arquivo pessoal em 03/2017. 
 
 
Salas disponíveisna escola. 
Arquivo pessoal – 03/2017 
 
 
Em sala de aula. Arquivo pessoal – 03/2017 
 
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PLANO DE AULA 
 
DISCIPLINA: INGLÊS 
 
TURMA: 7º ANO FUNDAMENTAL II 
 
TEMA DE AULA: prazer em conhecer você – primeiro dia de aula 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: desenvolver com os alunos saudações e 
cumprimentos na língua inglesa 
 
OBJETIVO GERAL: trabalhar com a linguagem oral e pronúncia, atenção e 
confiança do aluno 
 
CONTEÚDO DE ENSINO: apresentação, conversação e saudações 
 
METODOLOGIA: 
 
PRIMEIRO MOMENTO - são dedicados a uma roda de conversa informal com 
os alunos, favorecendo o diálogo a fim de interagir e despertar o interesse dos 
mesmos, apresentando-os como nos apresentamos, cumprimentamos e nos 
despedimos de alguém, usando a repetição das palavras a fim de obter uma 
melhor pronúncia da linguagem oral. 
 
SEGUNDO MOMENTO - são destinados a leitura da unidade 1 do livro de 
inglês, que apresenta uma história em quadrinhos onde apresenta um diálogo 
de saudações. Convidar alguns alunos para dramatizar a historinha em 
quadrinhos para a turma. 
 
TERCEIRO MOMENTO - motivar aos alunos para realizarem a atividade nas 
páginas 9, 10 e 11. (associação de imagens às saudações, caça palavras e 
responder questões objetivas) avaliando individualmente de forma espontânea 
para incentivar seu aprendizado. 
 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
FORMAS DE AVALIAÇÃO 
 
FONTE DE CONSULTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE ATIVIDADES 
 
 
IDENTIFICAÇÃO 
 
Professor-orientador: Fellipe Cavallero 
Disciplina: Prática de Ensino e Estágio Supervisionado de Inglês - I 
Nome: IZABELE ALVES LOPES SOEIRO Matrícula: 201507485913 
Unidade Escolar: E.M. Marieta Guedes Martins E.F. 
Endereço: Rua Jose Guedes Martins, nº 4701, no bairro Parque Santa Rosa, em Fortaleza-CE. 
Prof. responsável pelo Estágio na U.E.: Fátima 
Início do Estágio: 28 /11/ 2016. Término do Estágio: 13 / 03/ 2017 
 
ATIVIDADES PREVISTAS: 
O Plano de Atividades consiste no que será feito durante o Estágio que inclui: 
Observação de aulas; 
Auxílio na elaboração de exercícios de apoio; 
Acompanhamento da rotina escolar; 
Aprendizado sobre o Projeto Político-Pedagógico da Escola 
 
CRONOGRAMA 
 
DIAS DA SEMANA MANHÃ TARDE NOITE 
Segunda-feira de 07:30 às 11:30 h de _____ às _____ h de _____ às _____ h 
Terça-feira de _____ às _____ h de _____ às _____ h de _____ às _____ h 
Quarta-feira de 07:30 às 11:30 h de _____ às _____ h de _____ às _____ h 
Quinta-feira de _____ às _____ h de _____ às _____ h de _____ às _____ h 
Sexta-feira de 07:30 às 09:30 h de _____ às _____ h de _____ às _____ h 
Sábado de _____ às _____ h de _____ às _____ h de _____ às _____ h 
 
 
 
 
 
Fortaleza-CE, 28 de Novembro de 2016.