Psicomotricidade Infantil

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VANESSA TEIXEIRA DE SOUZA COELHO201608289681       R9 ­ TAQUARA Voltar  
 
    PSICOMOTRICIDADE
Simulado: SDE0539_SM_201608289681 V.1 
Aluno(a): VANESSA TEIXEIRA DE SOUZA COELHO Matrícula: 201608289681
Desempenho: 0,4 de 0,5 Data: 21/04/2017 13:23:51 (Finalizada)
 
  1a Questão (Ref.: 201608967753) Pontos: 0,0  / 0,1
Uma criança de 3 anos apresenta agitação, irritabilidade, em especial quando contrariada, não consegue se
manter parada no mesmo lugar num curto período de tempo, além de demonstrar­se alheia às atividades
propostas em sala, principalmente quando fogem ao seu comando e /ou interesse. Ao ser avaliado percebemos
uma marcha digitígrada (na ponta dos pés), além de ligeiro valgismos de joelhos. Em conversa com os pais
observou­se que a mesma pulara a fase do engatinhar, utilizando­se de andador. Com base no quadro, marque
a alternativa correta:
A falta de interesse da criança, assim como sua dificuldade de aceitar as atividades que lhe fogem o
comando caracterizam inibições psicomotoras, inclusive dificultando sua interação social.
A agitação, a dificuldade de permanecer quieto e a irritabilidade traduzem características de descência
que é ema debilidade psicomotora associada ao comportamento da criança.
  A debilidade psicomotora observada é caracterizada por padrões posturais que, nesse caso, não traduz
transtornos psicomotores já que precisa ter uma condição neurológica evidenciada.
  Os transtornos psicomotores evidenciados caracterizam instabilidades psicomotoras, em estado
tensional, que comprometem a relação interpessoal dessa criança assim como seu comportamento.
Nenhuma das questões está correta.
 
  2a Questão (Ref.: 201608898712) Pontos: 0,1  / 0,1
Ao longo do desenvolvimento e crescimento humano, fatores como a atenção, a percepção, a memória e a
motivação são essenciais à aprendizagem. Tendo como base a aplicabilidade desses fatores no
desenvolvimento psicomotor infantil, escreva nos parentêses (A) para características da ATENÇÃO, (P) para as
da PERCEPÇÃO e (M) para as da MEMÓRIA: ( ) É a via de acesso aos objetos, às palavras e à ações, tendo
como base tempo e espaço; ( ) Estado de alerta, no qual a informação sensorial ou mnéstica é seletivamente
percebida; permite a manutenção do pensamento coerente. ( )Possibilita a aprendizagem, é durável, estável e
está em constante reorganização e retroalimentação; ( ) É a capacidade de reconhecer e compreender
estímulos sensoriais captados p/ sentidos (audição, visão, tato¿) que o ambiente lhe dirige. ( ) Envolve a
atenção, a motivação, a história do aprendizado do sujeito, seu mundo interno (relacionado ao raciocínio
psicológico e os juízos), e sua estrutura genética.
  ( P ); ( A ); ( M ); ( P ); ( M ).
( A ); ( M ); ( P ); ( M ); ( P ).
( A ); ( A ); ( A ); ( P ); ( M ).
( M ); ( M ); ( M ); ( P ); ( A ).
( P ); ( A ); ( P ); ( M ); ( M ).
 
  3a Questão (Ref.: 201608898086) Pontos: 0,1  / 0,1
No campo percepto­cognitivo, uma criança já possui a noção de permanência do objeto, que segundo Piaget, é
a capacidade de considerar a existência de um objeto apesar deste ter sido retirado de seu campo visual. Em
que período de vida essa criança se encontra?
  Entre 7 e 8 meses
Entre 1 e 3 meses
Entre 2 e 4 meses
Somente após a adolescência
Entre 5 e 6 meses
 
  4a Questão (Ref.: 201608987747) Pontos: 0,1  / 0,1
Um paciente chega no consultório do fisioterapeuta com o resultado de um exame de imagem indicando lesão
em áreas motoras secundárias. Quanto a essa área e o provável acometimento do paciente, marque a
alternativa verdadeira.
É responsável pela percepção
A lesão dessa área causa GNOSIA
É responsável pelas emoções
  A lesão dessa área causa APRAXIA
É a via final do movimento voluntário
 
  5a Questão (Ref.: 201609066222) Pontos: 0,1  / 0,1
Alexander Luria propôs a abordagem de função como um sistema complexo e plástico, tendo as funções
cerebrais uma localização dinâmica, ou seja, para ele os processos mentais não poderiam mais ser
considerados simples faculdades localizadas em áreas particulares e concretas do cérebro. Sobre as funções de
cada uma das unidades funcionais propostas por Luria, marque V para verdadeiro e F para falso: [ ] A primeira
unidade é responsável pela regulação do tônus cortical e postural. [ ] As três unidades participam de todo tipo
de atividade mental como o movimento voluntário e a produção da linguagem falada ou escrita. [ ] A terceira
unidade é responsável pela regulação dos estados de alerta (sono e vigília). Então, a sequencia será:
  [V]; [F]; [V]
  [F]; [F]; [F]
  [V]; [V]; [V]
  [V]; [V]; [F]
  [V]; [F]; [F]
 
 
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