EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EXERCICIOS

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07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=3814146 1/3
 
CEL0366_A1_201407297988
  00:19  de 50 min.  
 
É possível caracterizar o Estado de Bem­estar Social como:
O fordismo utiliza os princípios tayloristas na produção em larga escala, instituindo as linhas de
montagem. Entre estes princípios estão a: 
I) separação entre concepção e execução no processo de trabalho
II) cada tarefa corresponde um posto de trabalho
III) valorização do fator humano
IV) busca de aumento da produtividade
 
Assinale a opção correta:
CEL0366_A1_201407297988     Lupa  
Aluno: LAYANGELA CASTELO BRANCO LEODIDO Matrícula: 201407297988
Disciplina: CEL0366 ­ EDUC PROF TEOR E PRA  Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
Deseja carregar mais 3 novas questões a este teste de conhecimento?
Prezado (a) Aluno(a),
Você  fará  agora  seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO!  Lembre­se  que  este  exercício  é  opcional, mas  não  valerá  ponto  para  sua  avaliação.  O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado
na sua AV e AVS.
1.
uma forma de organização estatal que reduz a distribuição de benefícios para os empresários e para
os trabalhadores
um momento de desregulamentação dos diferentes setores da economia
 
uma ação de intervenção na economia, voltada para o desenvolvimento de políticas sociais para
todos
 uma etapa do desenvolvimento econômico que garante o avanço do setor financeiro
  uma iniciativa estatal de fomento ao crescimento tecnológico visando a flexibilização da produção
2.
    apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
    apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
   apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
  apenas as alternativas  I,  II e IV são verdadeiras
      apenas as alternativas I, III  e IV são verdadeiras
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=3814146 2/3
Assinale a opção que NÃO indica uma característica da produção fordista:
Os anos dourados da economia, período que se inicia com o fim da segunda guerra mundial e se encerra
em meados dos anos 70 com o primeiro choque do petróleo, é marcado por elevadas taxas de produção,
produtividade, emprego e consumo. Essas características se devem, fundamentalmente, à atuação
do Estado:
Tendo  em  vista  as  características  do  modelo  de  produção  fordista,  assinale  com  um  V  as
alternativas verdadeiras e com um F as falsas.
No modelo de produção fordista há a presença de:
 
(      ) linha de montagem com esteiras que organizam o  fluxo contínuo de peças,  tendo como uma das
suas conseqüências a redução de tempos mortos.
(   ) um acentuado controle da produção adequado ao funcionamento de linhas de montagem.
(      )  postos  de  trabalhos  encadeados,  com  um  ritmo  de  trabalho  intenso  e  uma  mão­de­obra  muito
qualificada
(   ) liderança dos setores industriais voltados para a produção em massa de bens de consumo duráveis
 
Assinale  a  opção  que  indica  a  seqüência  correta  de  afirmativas  verdadeiras  e  falsas  sobre  o
modelo de produção fordista:
Assinale a opção que indica uma característica da produção fordista
3.
ocorre a produção em larga escala, onde há uma intensa divisão e fragmentação do trabalho
 
o emprego migra do setor industrial para o setor de serviços, com a indústria perdendo a sua
centralidade na organização da produção
uso da máquina em grandes unidades produtivas e incorporação de grandes massas de
trabalhadores
 os trabalhadores exercem tarefas específicas, fixas, repetitivas e monótonas, havendo uma real
desqualificação operária.
  a mecânica e a eletromecânica são aplicadas em máquinas rígidas, voltadas para a fabricação de
produtos padronizados
4.
monopolista
liberal
 mínimo
 neoliberal
  de Bem­estar Social
 Gabarito Comentado
5.
  V__V__F__V
F__F__V__V
V__V__F__F
V__F__V__V
  F__V__V__V
6.
trabalho em equipe com trabalhadores mais intelectualizados
  produção em larga escala, onde há intensa divisão e fragmentação do trabalho
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=3814146 3/3
A Teoria da Regulação Francesa dá importância determinante às relações entre Estado e Economia. De acordo com
esta teoria, em cada etapa do processo de acumulação existe um modo de regulação, isto é, um formato estatal que
orienta a forma como o capital se acumula. Um exemplo desta articulação é o binômio que marcou a segunda
metade do século XX. Durante os 30 anos que se seguiram à segunda guerra mundial, o processo de acumulação
capitalista foi marcado pela presença do paradigma tecnológico fordista e por um conjunto de mecanismos jurídicos
e políticos que se consolida no seguinte formato estatal:
O regime de acumulação fordista estava fundamentado numa produção e num consumo de massas, em economias
de escala e estava associado a um determinado marco institucional, o Estado de Bem­estar social, que
implementava amplos sistemas de seguridade social e atendia a demandas sociais de vários tipos, regulando o
processo de acumulação capitalista. Esse regime de acumulação envolvia um modo de organização da produção e
do trabalho próprio da maquinaria, uma forma de organização do trabalho e um estilo de gestão específicos. Esse
paradigma, denominado por muitos de paradigma taylorista­fordista se caracteriza por alguns elementos, COM
EXCEÇÃO DE:
realização da produção doméstica com intensificação do trabalho
predomínio da manufatura e adoção da energia do vapor
  produção de pequenos lotes de produtos diversificados
7.
Absolutista
Socialista
Neoliberal
  Bem Estar Social
  Liberal
 Gabarito Comentado
8.
linhas de montagem
grandes massas de trabalhadores
  polivalência operária
intensa divisão e fragmentação do trabalho
  grandes unidades produtivas
 Gabarito Comentado
 FINALIZAR O TESTE DE CONHECIMENTO 
Legenda:      Questão não respondida     Questão não gravada     Questão gravada
Exercício inciado em 07/10/2016 10:24:47.
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
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  00:18  de 50 min.  
 
O paradigma flexível (toyotismo) se caracteriza por:
I) Produção variada
II) Just in Time
III) Equipamentos rígidos
IV) Produção orientada pela demanda
Assinale a opção correta:
Dentro das características dos paradigmas produtivos, marque:
1. Taylorismo/fordismo
2. Produção flexível (toyotismo)
(   ) Fragmentação do trabalho, linhas de montagem determinando o ritmo da produção
(   ) Trabalhador ¿coletivo¿, organizado em grupos, mais autônomo e integrado à produção
(   ) Separação entre concepção e execução do processo de trabalho, com controle da execução pelo supervisor
(   ) Versatilidade, qualidade e tecnologia
(   ) Produção de massa/consumo de massa
(   ) Produção diversificada para atender às necessidades dos consumidores
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
CEL0366_A2_201407297988     Lupa  
Aluno: LAYANGELA CASTELO BRANCO LEODIDO Matrícula: 201407297988
Disciplina: CEL0366 ­ EDUC PROF TEOR E PRA  Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
Deseja carregar mais 3 novas questões a este teste de conhecimento?
Prezado (a) Aluno(a),
Você  fará  agora  seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO!  Lembre­se  que  este  exercício  é  opcional, mas  não  valerá  ponto  para  sua  avaliação.  O
mesmo será compostode questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado
na sua AV e AVS.
1.
apenas as alternativas II e III são verdadeiras
  apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras
apenas a alternativas II é verdadeira
apenas as alternativas I é verdadeira
  apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras
 Gabarito Comentado  Gabarito Comentado
2.
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=7628292 2/4
Leia o  texto de Altamiro Borges apresentado a seguir:  (...)  "as ´ilhas´ dão maior mobilidade à mão­de­obra, que
desta forma pode ser deslocada através de vários processos fabris de acordo com a conveniência da empresa num
dado  momento.  O  just­in­time  também  estimula  a  chamada  polivalência,  o  que  não  significa  o  fim  do  trabalho
rotineiro  e  embrutecedor.  Ao  contrário.  Ela  se  dá  com  base  em  operações  simples  sem  qualquer  exigência  de
especialização no serviço. Por último, esse sistema eleva a concorrência entre os próprios trabalhadores, forçando
que os próprios se fiscalizem e controlem o trabalho em ´equipe´ nas ilhas de produção" Que paradigma produtivo o
autor está descrevendo?
O paradigma flexível está fundado em um sistema de produção baseado: I no vapor e carvão ­ 1ª. Revolução
Industrial II no petróleo e na eletricidade ­ 2ª. Revolução Industrial III na microeletrônica, informática e energias
renováveis ­ 3ª. Revolução Industrial Assinale a alternativa correta
O paradigma flexível pode ser compreendido como um paradigma produtivo fundado em
I sistemas eletromecânicos: mecanização
II sistemas eletrônicos: automação
III controle e padronização da produção
IV produção variada
Em relação ao paradigma flexível as afirmativas corretas são apenas as de número:
2) O paradigma flexível está fundado em um sistema de produção baseado:
I     no vapor e carvão   1ª. Revolução Industrial
II    no petróleo e na eletricidade  ­2ª. Revolução Industrial
III   na microeletrônica, informática e energias renováveis ­ 3ª. Revolução Industrial
 
A alternativa que indica as opções que completam corretamente a frase é:
2; 1; 1; 2; 1; 2
1; 1; 1; 2; 2; 1
  1; 2; 1; 2; 1; 2
2; 1; 1; 2; 2; 1
  1; 2; 2; 2; 1; 1
3.
  toyotismo
mercantilismo
taylorismo
socialismo
  fordismo
 Gabarito Comentado
4.
I
I e II
I e III
II
  III
5.
I e II
III e IV
I e IV
I e III
  II e IV
6.
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
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No  Japão,  o  toyotismo  revelou­se  o  modelo  que  operou  uma  revolução  técnica
mais  radical  diante  das  necessidades  de  reestruturação  produtiva  e  que  tem
causado mais impacto, em escala mundial, mesclando­se ou mesmo substituindo o
padrão fordista dominante.
Abaixo são listadas algumas características da produção
I. produção em larga escala
II. trabalho em equipe
III. polivalência do trabalhador
IV. produção despadronizada
V. estoque mínimo
 
A única opção que NÃO indica uma característica do toyotismo é:
O paradigma flexível pode ser compreendido como um paradigma produtivo fundado em:
I sistemas eletromecânicos ­  mecanização
II sistemas eletrônicos ­  automação
III controle e padronização da produção
IV produção variada
Em relação ao paradigma flexível as afirmativas corretas são apenas as de número:
 
  III
 II
I e II
I e III
  III e II
 Gabarito Comentado
7.
IV
II
III
V
  I
 Gabarito Comentado
8.
I e II
II e III
I e III
I e IV
  II e IV
 Gabarito Comentado
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
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 FINALIZAR O TESTE DE CONHECIMENTO 
Legenda:      Questão não respondida     Questão não gravada     Questão gravada
Exercício inciado em 07/10/2016 10:25:13.
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=11442438 1/3
 
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  00:14  de 50 min.  
 
De acordo com Kato: "Toda atividade produtiva envolve um risco de  fracasso, que pode ser  reduzido, mas  jamais
eliminando  totalmente.  Quem  deve  assumir  o  risco?  O  governo,  o  empresário  ou  o  trabalhador?"  (KATO,  J.  M.;
PONCHIROLLI,  O.O  desemprego  no  Brasil  e  os  seus  desafios  éticos.  Revista  FAE.  Disponível  em:
http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v5_n3/o_desemprego_no_brasil.pdf  Acesso  em:11  abril
2012).
A  contração  do  emprego  e  a  precarização  apontam  para  o  fato  de  que  o  crescimento  econômico  apresenta
desigualdades.  Sobre  a  noção  e  o  discurso  da  empregabilidade  em  tempos  de  globalizado,  poderíamos  tecer
algumas considerações:
I ­ Que há distorção no foco da questão, culpabiliza­se o indivíduo e não o sistema;.
II ­ Que os trabalhadores que buscam requalificar­se, protamente são absorvidos pelo mercado;
III ­ Que o crescimento econômico apresenta­se não includente.
Quando  o  fracasso  é  imputado  ao  trabalhador  podemos  inferir  como  sendo  verdadeira  a  opção  que
apresenta as afirmativas:
As  propostas  neoliberais  envolviam  o  corte  nos  gastos  sociais,  impondo  restrições  às
instituições de bem­estar com o objetivo de:
CEL0366_A3_201407297988     Lupa  
Aluno: LAYANGELA CASTELO BRANCO LEODIDO Matrícula: 201407297988
Disciplina: CEL0366 ­ EDUC PROF TEOR E PRA  Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você  fará  agora  seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO!  Lembre­se  que  este  exercício  é  opcional, mas  não  valerá  ponto  para  sua  avaliação.  O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado
na sua AV e AVS.
1.
I, II e III
II e III
I e II
  I e III
  Apenas a I
 Gabarito Comentado
2.
assegurar a expansão do emprego
assegurar maiores benefícios para a classe trabalhadora
  ampliar a competição entre os indivíduos e a competitividade entre as empresas
obstruir as leis espontâneas dos mercados
  garantir a ampliação dos níveis salariais
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=11442438 2/3
A  empregabilidade  tem  sido  referência  nas  atuais  políticas  educacionais  e  de  formação  profissional  e  tema  de
grandes  debates.  Torna­se  consenso  a  idéia  de  que  a  empregabilidade,  entendida  como  objetivo  ou  meta  da
educação  profissional  e  da  formação  profissional  permanente,  contribui  para  superar  a  crise  do  desemprego.  O
princípio que está por trás desse consenso é de que o desemprego é decorrente:
Os neoliberais defendem a criação de um mercado educacional que, com dinamismo e flexibilidade, se oponha a um
sistema escolar rígido e incapaz. Só esse mercado é que pode promover os mecanismos para garantir a eficácia e a
eficiência dos serviços educacionais oferecidos. O neoliberalismo vê a escola como uma instituição que deve: I.
valorizar a formação humanística do indivíduo II. formar mão­de­obra para o mercado III ser gerenciado de forma
eficaz IV oferecer um produto, a educação, aos seus consumidores pais e alunos . Assinale a opção correta:
Os baixos índices de crescimento econômico e a ausência de expansão do mercado de trabalho, próprios da atualetapa do processo de acumulação capitalista, impuseram limites a respeito da relação educação/mercado de
trabalho. A escola, antes responsável pela organização da sociedade com base no mérito, agora só pode propiciar
condições para que os indivíduos possam negociar melhor um lugar no mercado de trabalho, buscando assegurar:
Para o neoliberalismo, a escola é vista em uma perspectiva técnico­científica. Ela não valoriza a formação
humanística do indivíduo, mas defende uma formação guiada pela necessidade de mão­de­obra. Nos discursos
neoliberais a educação não é mais reconhecida como integrante do campo social, mas se insere definitivamente no
mundo:
As políticas sociais no quadro do neoliberalismo se caracterizam por: I. serem pontuais, assistencialistas e
compensatórias II. assumirem um caráter privatista. III. atenderem públicos­alvo diferenciados IV. serem
executadas de forma descentralizada Assinale a opção correta:
3.
da crise da sociedade salarial
  da inadequação dos trabalhadores, desqualificados para o emprego
das atuais características excludentes do mercado de trabalho
da atual etapa do processo de acumulação capitalista
  da introdução das novas tecnologias de base física e/ou organizacional
 Gabarito Comentado
4.
apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
Todas as afirmativas são verdadeiras
  apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
  apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
5.
  a empregabilidade
o emprego
a emancipação
o conhecimento
  a autonomia
6.
da política
da filosofia
  do mercado.
da moral
  da ética
7.
  Todas as afirmativas são verdadeiras
apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=11442438 3/3
  apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
 Gabarito Comentado
 FINALIZAR O TESTE DE CONHECIMENTO 
Legenda:      Questão não respondida     Questão não gravada     Questão gravada
Exercício inciado em 07/10/2016 10:25:58.
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=15256584 1/3
 
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  00:17  de 50 min.  
 
A racionalidade emancipatória vê a prática pedagógica da educação profissional como uma atividade
que deve propiciar ao aluno o conhecimento da prática social ¿ histórica e o saber científico universal
e historicamente acumulado, visando uma avaliação crítica da realidade e das relações sociais. A
emancipação integra saberes e procedimentos técnico­tecnológicos da concepção e da produção e
capacita para que o sujeito atue de forma ativa na sociedade. Assim, a racionalidade emancipatória
da educação profissional tem em seu horizonte uma formação do seguinte tipo:
As propostas emancipatórias de educação profissional estão centradas nos seguintes princípios: I. no
desenvolvimento de uma percepção crítica em relação ao conteúdo técnico e ao contexto sócio­
cultural do trabalho; II. na percepção do aluno como sujeito do processo; III. na ênfase nas formas
de criação do conhecimento e das diferentes maneiras de conhecer IV. na concepção da prática
profissional integral (dimensão técnica e política). Assinale a opção correta:
Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da
educação profissional. Uma delas vê a educação profissional como uma prática marcada pelo
progresso técnico e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a
educação profissional é vista e pensada como devendo estar voltada para adequação do trabalhador
às exigências do setor produtivo. Trata­se da racionalidade:
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Aluno: LAYANGELA CASTELO BRANCO LEODIDO Matrícula: 201407297988
Disciplina: CEL0366 ­ EDUC PROF TEOR E PRA  Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
Deseja carregar mais 3 novas questões a este teste de conhecimento?
Prezado (a) Aluno(a),
Você  fará  agora  seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO!  Lembre­se  que  este  exercício  é  opcional, mas  não  valerá  ponto  para  sua  avaliação.  O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado
na sua AV e AVS.
1.
Pragmatista
Tecnicista .
Unilateral
  Omnilateral
  Instrumental.
2.
  Todas as afirmativas são verdadeiras
apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
  apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras
 Gabarito Comentado
3.
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=15256584 2/3
Ferretti  (2004)  aponta  a  existência  de  diferentes  racionalidades  que  orientam  a  prática  pedagógica  da  educação
profissional. A racionalidade instrumental vê a educação profissional como uma prática marcada pelo progresso técnico
e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a educação profissional é vista e pensada
como devendo estar voltada para adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo.
A respeito dessa racionalidade instrumental é possível afirmar que ela:
I) tem orientado a formulação e o desenvolvimento das propostas curriculares oficiais de formação profissional.
II)  defende  uma  prática  formativa  que  responda  não  apenas  ao  desenvolvimento  científico­tecnológico,  mas
principalmente às demandas da produção capitalista.
III) defende a adoção dos enfoques da eficiência social, ou seja, defende formatos curriculares que buscam incorporar
no  currículo  apenas  os  saberes  necessários  para  execução  de  atividades  profissionais  segundo  as  exigências  do
mercado.
Assinale a opção correta:
As propostas de educação profissional emancipatórias estão orientadas para a construção de uma
educação profissional integrada, que possa superar a dualidade sócio­educacional. Uma prática
educacional cidadã, que forme sujeitos ativos, críticos e autônomos e rompa com: I. uma formação
unilateral, orientada para a preparação de homens capazes apenas de realizar um trabalho alienado
II.as propostas instrumentais que adotam os enfoques da eficiência social, que atrelam a educação
aos interesses imediatos do mundo produtivo III. os formatos que buscam incorporar no currículo
apenas os saberes necessários para execução de atividades profissionais segundo as exigências do
mercado Assinale a opção correta:
Dentre as racionalidades que orientam a educação profissional, marque 1. INSTRUMENTAL e
2. EMANCIPATÓRIA:
(   ) operacional
(   ) integral
(   ) formação para a cidadania
(   ) politécnica
(   ) preparação imediata para o mercado
(   ) omnilateral
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
  instrumental
emancipatória
civil democrática
omnilateral
  integral
4.
apenas a alternativa I é verdadeira
apenas as alternativas II e III são verdadeiras
apenas a alternativa III é verdadeira
  Todas as afirmativas são verdadeiras
  apenas as alternativas I e II são verdadeiras
 Gabarito Comentado
5.
apenas as afirmativas I e II são verdadeiras
  Todas as afirmativas são verdadeiras
apenas a afirmativa II é verdadeira
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
  apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
 Gabarito Comentado
6.
07/10/2016BDQ: Teste de Conhecimento
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Dentre os princípios básicos que orientam a educação profissional, marque:
1. INSTRUMENTAL ou 2. EMANCIPATÓRIA
(   ) conhecimento da realidade do trabalho, do ponto de vista social e técnico­científico
(   ) polivalência
(   ) incorporação dos diferentes ângulos da prática produtiva
(   ) politecnia
(   ) execução com precisão de múltiplas tarefas
(   ) multilateralidade
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
Gramsci (1979, p. 118) defende uma: "formação geral e humanista que equilibre equanimente o
desenvolvimento da capacidade de trabalhar (tecnicamente, industrialmente) e o desenvolvimento
das capacidades de trabalho intelectual" O texto expressa o conceito de educação:
2; 1; 1; 2; 1; 2
  1; 2; 2; 2; 1; 2
1; 1; 1; 2; 2; 1
1; 2; 2; 2; 1; 1
  2; 1; 1; 2; 2; 1
 Gabarito Comentado
7.
2; 1; 1; 2; 2; 1
1; 1; 1; 2; 2; 1
2; 1; 1; 2; 1; 2
1; 2; 2; 2; 1; 1
  2; 1; 2; 2; 1; 2
 Gabarito Comentado
8.
tecnicista
produtivista
liberal
progressivista
  emancipatória
 Gabarito Comentado
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Legenda:      Questão não respondida     Questão não gravada     Questão gravada
Exercício inciado em 07/10/2016 10:26:43.
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
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A partir do que estabelece a Lei nº 9.394/1996, analise as afirmativas a seguir. I ­ A educação
profissional técnica de nível médio articulada, segundo essa Lei, será desenvolvida nas formas
integrada e concomitante. II­ A educação de jovens e adultos deverá ser oferecida,
preferencialmente, articulada à educação profissional. III­ As instituições de educação profissional e
tecnológica oferecerão cursos regulares e cursos especiais, abertos à comunidade. IV­ Na educação
profissional técnica de nível médio, a preparação geral para o trabalho e, facultativamente, a
habilitação profissional poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou
em cooperação com instituições especializadas em educação profissional. Das afirmativas acima,
estão corretas, apenas,
Como formações históricas determinadas, que articulam de diferentes modos os processos
produtivos e as relações sociais, definindo padrões de racionalidade específicos, aqui se ressalta as
concepções e racionalidades no mundo de trabalho que atuam como pano de fundo nas questões
presentes hoje no rumo da Educação Profissional. Assinale a alternativa INCORRETA, que não define
a concepção Racionalista:
As propostas de educação profissional de cunho emancipatório valorizam o aumento da escolaridade,
a formação integral do indivíduo, e a formação para o pleno exercício da cidadania.¿ Essas propostas
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Aluno: LAYANGELA CASTELO BRANCO LEODIDO Matrícula: 201407297988
Disciplina: CEL0366 ­ EDUC PROF TEOR E PRA  Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você  fará  agora  seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO!  Lembre­se  que  este  exercício  é  opcional, mas  não  valerá  ponto  para  sua  avaliação.  O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado
na sua AV e AVS.
1.
III e IV
I e V.
  I, II, III e IV
II e IV.
  II, III e IV
 Gabarito Comentado
2.
Nesta concepção, o papel do professor e da sociedade em si, nos diversos campos de atuação, é de organizar
o conteúdo e as ações.
Sua aprendizagem também estará relacionada à maturação biológica, só podendo aprender determinados
conteúdos quando tiver a prontidão necessária para isso.
A capacidade inata de aprender é vista como variável, porque, dependendo do seu sistema mental, o indivíduo
pode tê­lo desenvolvido muito bem ou não.
O sujeito já traz uma capacidade inata para aprender. Quando não aprende, é considerado incapaz.
 
Indica a possibilidade de revalorização do trabalho a partir das brechas de participação mais autônomas e
criativas em seus espaços.
3.
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
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entendem que a educação profissional:
O fordismo entendido como um paradigma tecnológico caracterizou­se pela presença da grande
empresa e pela estrutura oligopólica, e foi marcado pelo uso da máquina em grandes unidades
produtivas e pela incorporação de grandes massas de trabalhadores A estrutura produtiva fordista
que se consolidou no pós­guerra apresentou algumas características, COM EXCEÇÃO DE:
A organização tradicional dos currículos de educação profissional divide o estudo da profissão em
dois momentos: o primeiro de natureza teórica, de formação básica ou geral, e o segundo de
formação específica, vinculado à área de atuação profissional, marcando diferentes níveis de
aprendizagem e deslocando a dimensão da prática profissional para o segundo momento da
formação. Em uma perspectiva emancipatória, defende­se um currículo que
A  adoção  do  conceito  de  competência  de  uma  forma  acrítica  traz  alguns  riscos  para  a  formação
profissional  dos  trabalhadores.  O  principal  risco  é  o  desenvolvimento  de  uma  visão
adequacionista da formação, voltada para o atendimento exclusivo das necessidades:
Marque V ou F em relação aos aspectos relacionados ao conceito de competência
(   ) está centrada no indivíduo
(   ) possui propriedades estáveis
(   ) está centrada no desempenho
(   ) refere­se à capacidade real de chegar a resultados
(   ) é dada apenas pelo saber resultante da experiência e da formação
  deve fazer parte da formação humana
deve priorizar programas de treinamento
deve oferecer cursos aligeirados
deve priorizar as demandas de mercado
  deve dissociar­se da formação geral
4.
crescimento internacional da produção e da produtividade
aumento da participação do emprego industrial e nos serviços
presença da indústria como centro que se irradia para os demais setores da economia
  incorporação das fontes sólidas de energia como o carvão
  queda da participação do emprego agrícola
 Gabarito Comentado
5.
  estreite a articulação entre conhecimentos teóricos e práticos
enfatize a reprodução mecânica de formas operacionais, dos fazeres
separe o tempo e o espaço de aprender teoricamente e o tempo e espaço para atuar praticamente
privilegie a prática em detrimento da teoria
  apresente o conhecimento, descolando­o da prática e de sua dimensão histórica.
 Gabarito Comentado
6.
das políticas públicas de educação profissional
  do mercado e das empresas
do departamento de Recursos Humanos
das escolas técnicas e profissionalizantes
  dos trabalhadores e funcionários
 Gabarito Comentado
7.
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=19070730 3/3
 
Assinale a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas:
Na atualidade, num contexto de desemprego crescente e de redução das possibilidades de influência
nas decisões políticas, cabe defender para a educação profissional nova agenda curricular. Cabe
assim propor um currículo orientado para a construção de uma proposta de educação profissional
efetivamente emancipatória, que inclua: I. A discussão das formas de poder manifestas no
capitalismo contemporâneo, tais como as ligadas: à etnia, à raça, ao gênero, à sexualidade. II.Uma
visão abrangente e crítica do trabalho e da sociedade capitalista. III. O acesso democrático às novas
(e velhas) tecnologias e ao seu conhecimento IV. A garantia de uma formação integral, que articule
conhecimentos científicos, técnicos, tecnológicos, desenvolvendo as potencialidades do sujeito.
Assinale a opção correta:
  V, F, V, V, F
V, F, V, F, F
F, F, V, V, V
V, V, F, V, V
  F, V, V, F, F
8.
apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras
  Todas as afirmativas são verdadeiras
  apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
 Gabarito Comentado
 FINALIZAR O TESTE DE CONHECIMENTO 
Legenda:      Questão não respondida     Questão não gravada     Questão gravada
Exercício inciado em 07/10/2016 10:27:31.
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=22884876 1/3
 
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O  nosso  sistema  de  ensino  se  caracteriza  pela  existência  de  espaços  distintos  para  a  educação  das
diferentes  classes  sociais:  escolas  propedêuticas  para  as  elites  e  profissionalizantes  para  os
trabalhadores.  Essa  separação  das  trajetórias  escolares  das  diferentes  classes  sociais  é
denominada:
A contradição entre as classes marca a questão educacional e o papel da escola. A sociedade capitalista
tende  a  generalizar  a  escola  e  sobre  esta  generalização  da  educação  escolar  básica,  a  sociedade
burguesa reconstitui as diferenças sociais. Essa diferenciação se expressa em:
I) escolas para a elite destinadas à formação intelectual
II) escolas para as massas limitadas às habilitações profissionais
III) escolas para as classes populares voltadas para a sua real ascensão social
IV) escolas para o povo destinadas ao exercício das funções instrumentais
Marque a resposta correta:
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Aluno: LAYANGELA CASTELO BRANCO LEODIDO Matrícula: 201407297988
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Prezado (a) Aluno(a),
Você  fará  agora  seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO!  Lembre­se  que  este  exercício  é  opcional, mas  não  valerá  ponto  para  sua  avaliação.  O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado
na sua AV e AVS.
1.
dualidade vocacional
fragmentação curricular
equivalência de estudos
meritocracia escolar
  dualismo estrutural
2.
   apenas as alternativas I, III  e IV são verdadeiras
      apenas as alternativas  I,  II e IV são verdadeiras 
    apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
    apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
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A  contradição  entre  as  classes  marca  a  questão  educacional  e  o  papel  da  escola.  Nas
sociedades de classe pré­capitalistas, esta contradição se expressa na educação pela:
Nas  sociedades  primitivas,  não  havia  a  propriedade  privada  da  terra  e  tudo  era  feito  em  comum. Os
homens produziam sua existência em comum e a educação ocorria neste processo. A educação coincidia
com o próprio processo de trabalho. Com o  surgimento de uma educação diferenciada,  foi construída
uma educação distinta para a elite e para o povo. Essa  mudança foi determinada pelo advento da:
No artesanato, as dimensões intelectuais do trabalho manual humano estavam preservadas. O artesão dominava seu
processo de trabalho. A partir da Primeira Revolução Industrial, com a maquinaria, os ofícios são simplificados, as
máquinas  generalizam  as  funções  intelectuais  do  processo  produtivo  e  os  trabalhadores  são  alienados  do  saber
inerente ao processo de trabalho. Assim, é possível afirma que, na maquinaria:
I) ocorre a conversão da ciência em potência material e as funções intelectuais do trabalho manual são transferidas
para as máquinas
II) os operários passam a desenvolver a compreensão dos mecanismos de produção e do processo de gestão
III) os trabalhadores não realizam atividades intelectuais e perdem o controle do processo produtivo
IV) o trabalho intelectual fica ligado às tarefas de supervisão realizadas pela gerência
Assinale a opção correta:
A educação profissional surge como uma política pública no Império, com a criação das Casas
de Artes e Ofícios por motivos:
      apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
3.
   negação do acesso ao saber escolar às classes não­proprietárias dos meios de produção
expansão da escola regular às classes trabalhadoras como expressão de seus direitos de cidadania
presença de escolas profissionalizantes especiais para a preparação de trabalhadores
 universalização da escola básica para as camadas dominadas em função das necessidades da
produção
  dispensa da escola para as elites, que já tinham seus privilégios de classe garantidos
 Gabarito Comentado
4.
hegemonia burguesa
revolução industrial
  sociedade de classes
maquinaria de base rígida
  influência da Igreja
 Gabarito Comentado
5.
    apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
    apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
    apenas as alternativas I, II  e IV são verdadeiras
      apenas as alternativas  I,  III e IV são verdadeiras 
      apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
 Gabarito Comentado
6.
religiosos
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=22884876 3/3
A pedagogia das competências prepara o indivíduo para a empregabilidade, não mais para o emprego. O termo
empregabilidade pode ser definido
Escola é uma palavra grega que significa:
econômicos
culturais
ambientais
  políticos
 Gabarito Comentado
7.
pela ausência de uma formação específica, bastando apenas o preenchimento de requisitos como idade mínima
e proximidade da moradia com o local de trabalho.
pela quantidade de diplomas e certificados que o trabalhador possui, sendo essa a única condição para se
estabelecer no mercado.
por três características relativas ao mundo do trabalho: coragem, persuasão e força.
pelo aspecto afetivo demonstrado em entrevista de emprego, já que os saberes não são tão importantes
 
pelo aprimoramento do trabalhador para que se torne atraente ao mercado de trabalho e consiga nele se
estabelecer
8.
Lugar da produção.
Espaço de trabalho.
  Lugar do ócio.
Espaço do conflito.
  Espaço de conversação.
 Gabarito Comentado
 FINALIZAR O TESTE DE CONHECIMENTO 
Legenda:      Questão não respondida     Questão não gravada     Questão gravada
Exercício inciado em 07/10/2016 10:32:19.
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=26699022 1/4
 
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  00:44  de 50 min.  
 
Nos anos 90, o padrão de proteção universal previsto na constituição e na LDB 9394/96 fica colocado em questão
pelas novas políticas neoliberais implementadas no campo educacional. Essas políticas garantem a gratuidade e a
universalidade do ensino fundamental, mas deixam os ensinos médio e superior entregues às leis do mercado e à
iniciativa privada. Além disso, consagra­se a existência de duas redes paralelas: a de ensino profissional e a de
ensino médio propedêutico, (única via ao ensino superior). Nessa perspectiva, a política de educaçãoprofissional dos
anos 90: I. acirra as características excludentes do sistema de ensino brasileiro II. assegura o acesso ao
conhecimento, à ciência e à tecnologia apenas aos que podem pagar por eles III. reafirma o caráter seletivo e a
tendência à manutenção do dualismo estrutural do ensino brasileiro IV. assume o compromisso com a oferta de uma
formação integral e cidadã. Assinale a opção correta:
Entre  as  mudanças  no  mercado  de  trabalho  ocorridas  em  virtude  das  transformações
econômicas após a crise dos anos 70 é possível afirmar que:
 I) A nova realidade do mundo do trabalho coloca em cheque a própria mensagem integradora do ideário
liberal, centrada na crença de que a organização produtiva é eficiente e capaz de, em seu processo de
expansão, absorver um número crescente de indivíduos.
II)  As  principais  mudanças  no  mercado  de  trabalho  da  atualidade  dizem  respeito  a:  redução  do
operariado  industrial;  a  presença  de  formas  de  trabalho  precário,  parcial,  temporário,  subcontratado,
vinculados à economia informal;
III) Apenas para um pequeno contingente de  trabalhadores que permanece empregado se exige uma
elevada  qualificação,  enquanto  que  para  os  demais  trabalhadores  (precarizados  ou  excedentes)  a
questão da qualificação não se coloca como um problema para o mercado.
IV) Os  baixos  índices  de  crescimento  econômico  e  a  ausência  de  expansão  do mercado  de  trabalho,
próprios da nova etapa do processo de acumulação capitalista,  fazem com que o mérito  individual seja
responsável pela posição alcançada pelo sujeito no mercado formal.
Assinale a alternativa correta:
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Aluno: LAYANGELA CASTELO BRANCO LEODIDO Matrícula: 201407297988
Disciplina: CEL0366 ­ EDUC PROF TEOR E PRA  Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você  fará  agora  seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO!  Lembre­se  que  este  exercício  é  opcional, mas  não  valerá  ponto  para  sua  avaliação.  O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado
na sua AV e AVS.
1.
  apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras
Todas as afirmativas são verdadeiras
apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras
  apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras
2.
Somente a afirmativa II é verdadeira
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=26699022 2/4
A crise dos anos 70 foi causada, de acordo com a crítica neoliberal, pelos serviços sociais do Estado de
Bem Estar Social. Os principais pontos dessa crítica  foram atribuídos às seguintes  "características" do
Estado de Bem­estar Social:
I) paternalismo ­ as políticas sociais tendem a acomodar as camadas populares
II) ineficiência ­ os serviços sociais apresentavam desperdício de recursos
III) corporativismo ­ os servidores públicos e os sindicatos pressionam pelo aumento dos gastos públicos
IV) desemprego ­ as políticas públicas não favoreciam o emprego da classe trabalhadora
Assinale a opção correta:
A  Reforma  do  Ensino  Técnico  foi  marcada  pelas  características  políticas  dos  anos  90.  Assinale  a
resposta que NÂO indica uma dessas características
A Reforma do Ensino Técnico, estabelecida pelo Decreto 2208 de 1997, estabeleceu mudanças radicais
no ensino profissional. Assinale a resposta que NÂO indica uma dessas mudanças:
Somente a afirmativa IV é verdadeira
Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras
  Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras
  Somente as afirmativas I e II são verdadeiras
 Gabarito Comentado
3.
    apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
    apenas as alternativas I, III  e IV são verdadeiras
    apenas as alternativas I e II são verdadeiras
    apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
     apenas as alternativas  I,  II e III são verdadeiras
 Gabarito Comentado  Gabarito Comentado
4.
influência do Banco Mundial
privatização
  necessidades do fordismo
neoliberalismo
  reestruturação produtiva
 Gabarito Comentado
5.
modelo de competências
articulação às necessidades do processo de reestruturação produtiva
separação entre a educação básica e profissional
currículo por módulos
  equivalência entre o ensino regular e o profissional
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=26699022 3/4
Com  o  Decreto  2.208/97,  o  ensino  profissional  passa  a  ser  estruturado  em  três  níveis:  o  nível  básico,  destinado  à  qualificação  e
requalificação genérica dos trabalhadores, independentemente da escolarização prévia; o nível técnico, destinado a oferecer habilitação
profissional  a  alunos matriculados  ou  egressos  do  nível médio;  e o nível  tecnológico,  oferecido  por  cursos  de  nível  superior,  como
modalidade intermediária entre o nível médio e a graduação.
Além disso, o Decreto estabelece:
I) a desvinculação entre educação geral e profissional
II) a certificação de competência
III) a organização preferencial do ensino técnico em módulos do currículo
IV) a ampliação do atendimento da rede tecnológica federal e estadual para além dos níveis médio e pós­médio.
Assinale a opção correta:
A educação profissional passa a ser um importante alvo do governo de Fernando Henrique Cardoso. Em sua campanha para a reeleição,
o presidente afirma que "acabou com a inflação e agora precisa de mais quatro anos para acabar com o desemprego", apontando como
uma das soluções o investimento na educação, na formação e qualificação profissional dos trabalhadores. Coloca a responsabilidade da
educação, no caso específico da formação profissional, como a solução de um dos problemas sociais mais graves do final do século XX,
o desemprego estrutural. O Governo FHC,  no âmbito  do Ministério  da Educação,  enfrenta  a  questão da  formação dos  trabalhadores,
sobretudo, através da Reforma do Ensino Técnico, com o Decreto nº 2.208/97.
A respeito deste decreto é possível afirmar que ele apresentava uma proposta que:
I) desconsiderava as discussões sobre as funções desempenhadas pelo ensino técnico federal na educação dos jovens que a SEMTEC
vinha realizando, desde 1992
II) foi elaborada a partir dos resultados das avaliações realizadas pelos consultores do Banco Mundial
III) expressava a conduta neoliberal que marcou a atuação do Estado brasileiro na última década dos anos 90
Assinale a opção correta:
 
Os conhecimentos trabalhados na educação profissional devem considerar, exceto:
 Gabarito Comentado
6.
  Todas as afirmativas são verdadeiras
apenas as alternativas II e III são verdadeiras
apenas as alternativas I, II e II são verdadeiras
apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
  apenas a alternativa I é verdadeira
7.
apenas a alternativa III é verdadeira
apenas as alternativas II e III são verdadeiras
apenas a alternativa I é verdadeira
  Todas as afirmativas são verdadeiras
  apenas as alternativas I e II são verdadeiras
 Gabarito Comentado
8.
  a técnica em detrimento da formação global do trabalhador.
o perfil descrito pelas legislações que regulamentam as profissões.
o nível de autonomia e responsabilidade, buscando assim melhor formação.
as exigências do mercado de trabalho.
  a compreensão ética de seu trabalho para o social.
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=26699022 4/4
 FINALIZAR O TESTE DE CONHECIMENTO 
Legenda:      Questão não respondidaQuestão não gravada     Questão gravada
Exercício inciado em 07/10/2016 10:33:19.
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=30513168 1/3
 
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  00:10  de 50 min.  
 
Os programas de educação profissional do Governo FHC e do Governo Lula não se diferenciam no que diz respeito à
concepção das relações entre Estado e Sociedade Civil, que passam a se dar por meio de parcerias entre o setor
público e o setor privado. Essas parcerias são justificadas através do argumento da busca da eficácia e da ampliação
da capacidade de atendimento. O argumento usado era o seguinte: ¿as organizações da Sociedade Civil tendem a
obter melhores resultados entre o público jovem em situação de vulnerabilidade social, e essas instituições são
capazes de chegar a lugares onde o Estado não chega¿. Com base nesta alegação, foram carreados recursos para o
setor comunitário realizar a função do Estado no tocante à Educação Profissional Assim, sob o discurso dos
benefícios da parceria entre o Estado, a Sociedade Civil e o setor empresarial, ocorre, em ambos os governos, o
repasse de:
O novo profissional da produção flexível deve:
I) ser mais generalista que especialista
II) ter uma sólida base de educação geral
III) construir competências de longo prazo
IV) receber uma educação profissional instrumental
Assinale a opção correta:
CEL0366_A8_201407297988     Lupa  
Aluno: LAYANGELA CASTELO BRANCO LEODIDO Matrícula: 201407297988
Disciplina: CEL0366 ­ EDUC PROF TEOR E PRA  Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você  fará  agora  seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO!  Lembre­se  que  este  exercício  é  opcional, mas  não  valerá  ponto  para  sua  avaliação.  O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado
na sua AV e AVS.
1.
recursos do setor privado para o setor público
recursos do setor empresarial para o setor público
recursos do setor privado para o Terceiro Setor
recursos do terceiro Setor para o setor empresarial
  recursos públicos para o setor privado
 Gabarito Comentado
2.
apenas as alternativas I é verdadeira
apenas as alternativas II e III são verdadeiras
apenas a alternativas II é  verdadeira
  apenas as alternativas  I,  II e III são verdadeiras 
  apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=30513168 2/3
A principal meta de educação profissional, anunciada pelo Ministério da Educação ao início do Governo Lula, seria de
reconstruí­la como política pública e corrigir distorções de conceitos práticas, decorrentes das medidas adotadas pelo
governo anterior, que de maneira explícita dissociaram a educação profissional da educação básica, aligeiraram a
formação técnica em módulos dissociados e estanques, dando um cunho de treinamento superficial à formação
profissional e tecnológica de jovens e adultos trabalhadores. Entre essas correções, a que restabeleceu a
possibilidade de integração curricular dos ensinos médio e técnico foi:
A política de educação profissional do primeiro governo Lula se caracterizou por:
Em relação à educação profissional, Lula ao assumir seu primeiro governo em 2002:
 
I)                   Revogou o Decreto 2.208/97 do governo Fernando Henrique Cardoso, restabelecendo a possibilidade de
integração curricular dos ensinos médio e técnico
II)                Promoveu a regulamentação dos artigos que tratavam da educação profissional na Lei 9394/96
III)             Criou programas focais e contingentes, como o PROEJA e o PROJOVEM, destinados a jovens e adultos
trabalhadores
 
Assinale a opção correta:
 Gabarito Comentado
3.
  a revogação do Decreto n. 2.208/97
a implementação do PLANFOR
a criação do Escola de Fábrica
a criação do PROJOVEM
  a reelaboração da LDB
 Gabarito Comentado
4.
romper com a equivalência entre o ensino regular e o profissional
  realizar reformas parciais e programas focais, contingenciais, como o PROEJA e o PROJOVEM
promover a regulamentação dos artigos que tratavam da educação profissional na Lei 9394/96
promover a desvinculação entre educação geral e profissional no nível médio
  ampliar a separação das vertentes acadêmica e profissional do ensino técnico
5.
apenas a alternativas I é verdadeira
  apenas as alternativas I e III são verdadeiras  
apenas a alternativa III é verdadeiras
apenas as alternativas I e II são verdadeiras
  apenas as alternativas II e III são verdadeiras
 Gabarito Comentado
 FINALIZAR O TESTE DE CONHECIMENTO 
Legenda:      Questão não respondida     Questão não gravada     Questão gravada
Exercício inciado em 07/10/2016 10:34:27.
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=30513168 3/3
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=34327314 1/3
 
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  00:13  de 50 min.  
 
Marque com um T as características da pedagogia Taylorista­Fordista, com um C as da pedagogia das
competências
 
(    )  supõe a interdisciplinaridade
(    ) privilegia as habilidades cognitivas superiores
(    ) adota a metodologia de resolução de problemas
(    ) centrada no método expositivo
(    ) prioriza a memorização
 
Assinale a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas:
Num contexto em que as formas de organização do trabalho eram pautadas em premissas tayloristas, os currículos de formação
profissional apresentavam propostas características.
Assinale a  alternativa que caracteriza essas propostas:
CEL0366_A9_201407297988     Lupa  
Aluno: LAYANGELA CASTELO BRANCO LEODIDO Matrícula: 201407297988
Disciplina: CEL0366 ­ EDUC PROF TEOR E PRA  Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você  fará  agora  seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO!  Lembre­se  que  este  exercício  é  opcional, mas  não  valerá  ponto  para  sua  avaliação.  O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado
na sua AV e AVS.
1.
C, T, T, C, C
  C, C, C, T, T
T, C, C, T, C
C, C, T, T, C
  T, C, T, T, C
2.
Planejamento participativo
Métodos construtivos e individualizados
  Métodos repetitivos e mecanizados;
Planejamento cooperativo e métodos alternativos;
  Métodos alternativos e diversificados;
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=34327314 2/3
¿ Pode­se afirmar que o trabalho foi, é e continuará sendo princípio educativo do sistema de ensino em seu conjunto.
¿ Porque ¿Com efeito, como vem sendo reconhecido cada vez mais amplamente, sem um sistema educacional
consolidado sobre a base de uma escola elementar comum universalizada, não será possível modernizar o parque
produtivo nacional.¿ (SAVIANI 1994)
"Durante o paradigma taylorista­fordista foi desenvolvida uma pedagogia, orgânica às formas de divisão social e
técnica do trabalho e da sociedade. Essa pedagogia tinha por finalidade atender às demandas de educação de
trabalhadores e dirigentes a partir de uma clara definição de fronteiras entre as ações intelectuais e instrumentais,
em decorrência de relações de classe bem demarcadas que determinavam o lugar e as atribuições de cada um."
(KUENZER,2001, mimeo) Assinale a alternativa que indica uma característica da pedagogia taylorista fordista:
"As mudanças ocorridas no trabalho, a partir da mundialização das relações capitalistas e da reestruturação
produtiva, fornecem as bases para uma nova pedagogia, a pedagogia toyotista, que tem sua expressão na
pedagogia das competências, cuja finalidade é formar um novo tipo de profissional: flexível, capaz de dinamismo,
eficiência e de lidar com as incertezas." (KUENZER, 2001, mimeo.) Assinale a alternativa que indica uma
característica da pedagogia das competências
¿Toda atividade produtiva envolve um risco de fracasso, que pode ser reduzido, mas jamais eliminando totalmente.
Quem deve assumir o risco? O governo, o empresário ou o trabalhador?¿
KATO, J. M.; PONCHIROLLI, O.O desemprego no Brasil e os seus desafios éticos. Revista FAE. Disponível em:
http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v5_n3/o_desemprego_no_brasil.pdf Acesso em:11 abril
2012
A contração do emprego e a precarização apontam para o fato de que o crescimento econômico apresenta
desigualdades. Sobre a noção e o discurso da empregabilidade em tempos de globalizado, poderíamos tecer
algumas considerações:
I¿ Que há distorção no foco da questão, culpabiliza­se o indivíduo e não o sistema; 
II¿ Que todos os trabalhadores que buscam requalificar­se, prontamente são absorvidos pelo mercado;
III¿ Que o crescimento econômico apresenta­se não includente.
Quando o fracasso é imputado ao trabalhador podemos inferir como sendo verdadeira a opção:
 Gabarito Comentado
3.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
  As duas asserções são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
4.
estabelece a interdisciplinaridade dos conteúdos de ensino
confere um sentido prático aos saberes escolares, ensinando o que é útil, os processos que orientam um
desempenho de qualidade
está centrada na idéia do esforço individual e valoriza o desenvolvimento de competências cognitivas
superiores
a habilidade cognitiva fundamental exigida do aluno é a capacidade de análise e reflexão
  os conteúdos são organizados e repetidos de forma linear e fragmentada
 Gabarito Comentado
5.
a habilidade cognitiva fundamental exigida do aluno é a memorização, valorizada como evidência da
aprendizagem.
 
são adotados métodos que estimulam o aluno a pensar, a pesquisar, a resolver situações desafiadoras, como o
método de projetos e o método de solução de problemas.
adota o método expositivo (aulas e demonstrações), combinado com a realização de cópias, ditados e
exercícios.
é uma pedagogia que tem por objetivo a uniformidade de respostas para procedimentos padronizados.
 
a seleção dos conteúdos é pautada por uma visão positivista de ciência e as áreas de conteúdo são
organizadas de modo rígido.
6.
II e III
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
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  I e III
Apenas a I
I, II e III
  I e II
 Gabarito Comentado
 FINALIZAR O TESTE DE CONHECIMENTO 
Legenda:      Questão não respondida     Questão não gravada     Questão gravada
Exercício inciado em 07/10/2016 10:34:55.
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
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  00:11  de 50 min.  
 
Kuenzer (2005) destaca a relação dialética existente entre o mercado e a educação profissional da atualidade. Segundo a autora esta
relação  dialética  se  expressa  da  seguinte  forma:  o  mercado  de  trabalho  exclui  os  trabalhadores  dos  trabalhos,  formais,  com  maior
segurança  e  estabilidade,  para  incluí­los  em  trabalhos  precários,  na  informalidade. Por  sua  vez,  dialeticamente,  os  processos  de
educação profissional promovem:
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) em relação à tese da polarização das qualificações dos trabalhadores.
(   ) O avanço científico e tecnológico introduz mudanças no processo de trabalho que se traduzem no peso crescente da dimensão mais
qualificada do trabalho, pela intelectualização do trabalho social.
(   ) Ao lado da intelectualização de uma parcela da classe trabalhadora vinculada à indústria automatizada, percebe­se a presença de
inúmeros setores operários desqualificados.
(    )  A  tese  da  polarização  acaba  configurando  um  processo  contraditório  de  superqualificação  em  alguns  ramos  produtivos  e  de
desqualificação de outros.
Marque a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas:
Kenzer (2005, p.34) afirma que, do ponto de vista da educação, está em curso um processo que ela denominou de inclusão excludente que, em
articulação com os processos de exclusão includente que ocorrem no mercado de trabalho, acabam por ¿configurar uma nova forma de dualidade
estrutural que caracteriza a pedagogia do trabalho na acumulação flexível¿. Esse processo que ocorre na educação se caracteriza por:
CEL0366_A10_201407297988     Lupa  
Aluno: LAYANGELA CASTELO BRANCO LEODIDO Matrícula: 201407297988
Disciplina: CEL0366 ­ EDUC PROF TEOR E PRA  Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você  fará  agora  seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO!  Lembre­se  que  este  exercício  é  opcional, mas  não  valerá  ponto  para  sua  avaliação.  O mesmo  será  composto  de  questões  de
múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
1.
a profissionalização das camadas médias voltada para o preenchimento dos cargos requisitados pelas multinacionais
a formação integral dos trabalhadores em propostas compatíveis com o modelo de politecnia
  a inclusão das classes populares em propostas educativas aligeiradas e fragmentadas, de modo a legitimar a exclusão social
a exclusão das camadas populares dos processos educativos vinculados à escola básica
  a preparação das elites para preencher os postos de trabalho de menor qualificação do mercado
2.
V, F, V
F, V, V
F, V, F
F, F, V
  V, V, V
 Gabarito Comentado
3.
a inclusão das camadas médias em propostas voltadas para o desenvolvimento de competências técnicas e políticas amplas
 a inclusão das camadas populares em propostas educativas de qualidade, que lhes garantam a inserção social e laboral
 a inclusão das elites em propostas educativas de qualidade discutível, atendendo aos requisitos do mercado
  nclusão das camadas populares em propostas de educação profissional aligeiradas, de modo a legitimar sua exclusão social
  a inclusão dos trabalhadores em propostas de formação integral, compatíveis com o modelo de politecnia
 Gabarito Comentado
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
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Kuenzer (2005) afirma que, do ponto de vista do mercado, está em curso um processo que ela denominou de exclusão includente. Esse processo se
caracteriza por:
Gramsci (2001, p.49), criticando a escola de sua época afirmava: ¿A marca social é dada pelo fato de que cada grupo social tem um tipo de escola
próprio, destinado a perpetuar nestes estratos uma determinada função tradicional, dirigente ou instrumental.¿
Em contraposição a esse modelo Gramsci propunha:
 
I) propostas formativas que multipliquem e hierarquizem as escolas profissionais de caráter pragmático
II) uma escola onde o processo de trabalhoseja o princípio educativo
III) uma escola que proporcione as condições para que cada cidadão possa se tornar um governante
IV) escola única inicial de cultura geral, humanista, formativa, que equilibre o desenvolvimento da capacidade de trabalhar tecnicamente e com a
capacidade de trabalhar intelectualmente.
 
Assinale a alternativa que indica afirmativas que correspondem à proposta gramsciana de escola:
¿O conceito de Escola Unitária desenvolvido por Gramsci pauta­se na unidade dialética entre a atividade intelectual e a atividade manual; entre a ciência e a
técnica; entre a teoria e a prática Este modelo, permitindo ao trabalhador o acesso ao domínio científico e não meramente técnico, opõe­se a um modelo de
sociedade fundada sobre a divisão social do trabalho.¿ Disponível em: http://www.cefetes.br/gwadocpub/Pos­
graduacao/Especializa%C3%A7%C3%A3o%20em%20educa%C3%A7%C3%A3o%20EJA/Publica%C3%A7%C3%B5es/anped2001/textos/t0992091230819.PDF
Marque a alternativa que corresponde a proposta da escola unitária:
Para Gramsci, escola unitária seria aquela que:
 
I) favorecesse uma nova cultura, antagônica à da burguesia
II) articulasse o ensino técnico­científico ao saber humanista.
III) reproduzisse a divisão social
IV) preparasse para o exercício profissional de tarefas específicas
 
Assinale a alternativa que indica opções que completem corretamente a frase:
4.
      exclusão dos trabalhadores dos trabalhos desqualificados e sua inclusão em trabalhos mais qualificados
      exclusão dos trabalhadores do mercado formal e sua inclusão em trabalhos precários
      exclusão dos trabalhadores do desemprego e sua inclusão no emprego industrial
 
     exclusão dos trabalhadores do mercado informal e sua inclusão no mercado formal de trabalho
       exclusão dos trabalhadores da linha de montagem fordista e sua inclusão nas células flexíveis
 Gabarito Comentado
5.
  Apenas a afirmativa III é verdadeira
 Todas as afirmativas são verdadeiras
     Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras
        Apenas as afirmativas  II, III e IV são verdadeiras
        Apenas a afirmativa I é verdadeira
 Gabarito Comentado
6.
Priorizar a teoria em detrimento da prática no processo de formação
implantar o modelo de memorização no processo de aprendizagem
  buscar a unidade por meio da articulação entre teoria e prática
Formar indivíduos de forma diferenciada pra suprir o mercado
  Priorizar a prática em detrimento da teoria no processo de formação
 Gabarito Comentado
7.
Apenas as opções I e III são verdadeiras
Apenas as opções I e IV são verdadeiras
Apenas as opções II e IV são verdadeiras
  Apenas as opções I e II são verdadeiras
  Apenas as opções II e III são verdadeiras
 Gabarito Comentado
 FINALIZAR O TESTE DE CONHECIMENTO 
Legenda:      Questão não respondida     Questão não gravada     Questão gravada
Exercício inciado em 07/10/2016 10:35:45.
07/10/2016 BDQ: Teste de Conhecimento
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=289721880&p1=767790802878994000&p2=8578199231205&p3=38141460 3/3