Aula 1 - P.E.S

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

*
UNIVERSIDADE PAULISTA
 
 
EDUCAÇÃO EM SAÚDE
Gabriela R. Zinn
*
“O binômio educação e saúde constituem práticas socialmente produzidas em tempos e espaços históricos definidos” 
(Ruiz-Moreno et al,2005) 
 “O encontro entre ensino, serviço (de saúde) e comunidade pode vir a ser o vetor de construção de uma utopia, que é a de fazer chegar a saúde a todas as famílias brasileiras.”
 (Piancastelli et al,2000) 
EDUCAÇÃO E SAÚDE
*
“A educação influencia e é influenciada as/pelas condições de saúde, estabelecendo um estreito contato com todos os movimentos de inserção nas situações cotidianas em seus complexos aspectos sociais, políticos, econômicos, culturais, dentre outros.” 
(Mendes e Viana,2001) 
EDUCAÇÃO E SAÚDE
*
EDUCAÇÃO EM SAÚDE: CONCEITOS...
	“Conjunto de saberes e práticas orientados para a prevenção de doenças e promoção da saúde” 
(Costa & Lopes, 1996)
	“Recurso por meio do qual o conhecimento cientificamente produzido no campo da saúde, intermediado pelos profissionais de saúde, atinge a vida cotidiana das pessoas, uma vez que a compreensão dos condicionantes do processo saúde-doença oferece subsídios para a adoção de novos hábitos e condutas de saúde”
(Alves, 2005)
*
SIGNIFICADO DE EDUCAÇÃO
	Educar vem do latim EDUCERE que significa CONDUZIR
	É preciso então entender que a proposta educativa de tipo condutivista, na promoção da saúde, deve ser abandonada em favor da proposta informativa porque as pessoas não devem / querem ser "educadas", mas, ao contrário, com a ajuda da e dialogando com a informação técnica devidamente decodificada, conduzir sua vida. 
(Lefèvre, 1999)
	
	“Em vez de educar conduzindo é preciso informar o cidadão de modo claro, transparente...” 
(Lefèvre, 1999)
*
IMPOSIÇÃO X DIÁLOGO
EDUCAÇÃO / PROMOÇÃO À SAÚDE
*
HISTÓRICO DA
EDUCAÇÃO EM SAÚDE
O DISCURSO HIGIENISTA E AS INTERVENÇÕES NORMATIZADORAS TÊM MARCADO TRADICIONALMENTE O CAMPO DE PRÁTICAS DA EDUCAÇÃO EM SAÚDE
	
PRÁTICAS SOCIAIS COM PROPÓSITOS IDEOLÓGICOS, POLÍTICOS E ECONÔMICOS
	
	(Ex.: Polícia Sanitária de Oswaldo Cruz – vacinação compulsória, vigilância sobre atitudes e moralidades dos pobres – final do século XIX e início do século XX )
VISÃO DA DIMENSÃO INDIVIDUAL DO PROCESSO SAÚDE-DOENÇA (BIOLOGICISTA)
*
	
	“Na maior parte do tempo, a prática dos profissionais de saúde não tem sido a de fortalecimento; ao contrário, ela tem consistido na ministração, para indivíduos, coletividades, grupos de pacientes, população em geral, de prescrições comportamentais, em geral enunciadas no imperativo: não fume; não transe sem camisinha; use cinto de segurança; não abandone o tratamento; não deixe água nos vasos de flores; ande, não fique sentado o tempo todo; coma verdura; escove os dentes; trabalhe protegido; faça exame preventivo do câncer; etc”. 
(Lefèvre, 1999)
HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO EM SAÚDE
*
A CAMINHO DA
PROMOÇÃO À SAÚDE
	Em conformidade com os princípios da Promoção à Saúde, se o objetivo é o fortalecimento das populações para que as coletividades e os indivíduos possam fazer face de maneira mais adequada aos determinantes do processo saúde-doença, é preciso lançar mão de uma pedagogia não normativa e dialogal a exemplo da proposta por Paulo Freire
*
PEDAGOGIA DA AUTONOMIA
Saberes necessários à prática educativa
PAULO FREIRE
1. NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA
Ensinar exige:
Rigorosidade metódica
Pesquisa
Respeito aos saberes dos educandos
Criticidade
Estética e ética
A corporeificação das palavras pelo exemplo
Risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação
Reflexão crítica sobre a prática
O reconhecimento e a assunção da identidade cultural
*
PEDAGOGIA DA AUTONOMIA
Saberes necessários à prática educativa
PAULO FREIRE
2. ENSINAR NÃO É TRANSFERIR CONHECIMENTO
Ensinar exige:
 consciência do inacabamento
Reconhecimento de ser condicionado
Respeito à autonomia do ser educando
Bom senso
Curiosidade
Apreensão da realidade
Alegria e esperança
Convicção de que a mudança é possível
Humildade, tolerância e luta em defesa dos direitos dos educadores
*
PEDAGOGIA DA AUTONOMIA
Saberes necessários à prática educativa
PAULO FREIRE
3. ENSINAR É UMA ESPECIFICIDADE HUMANA
Ensinar exige:
 Competência profissional e generosidade
Comprometimento
Compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo
Liberdade e autoridade
Tomada consciente de decisões
Saber escutar
Reconhecer que a educação é ideológica
Disponibilidade para o diálogo
Querer bem aos educandos