AVALIAÇÃO de ciências e meio ambiente

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Disciplina:  CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
	Avaliação:  CEL0361_AV_201308281897      Data: 14/06/2017 08:27:16 (F)      Critério: AV
	Aluno: 201308281897 - GILVANETE SILVA DE CARVALHO
	Professor:
	MARCOS VINICIUS MENDONCA ANDRADE
	Turma: 9004/AD
	Nota da Prova: 6,2 de 8,0      Nota de Partic.: 2
	
	 1a Questão (Ref.: 1073208)
	Pontos: 0,4  / 1,0
	Um professor executou a seguinte atividade na aula de Ciências: coletou o lixo da escola no período do recreio, discutiu a problemática sobre o tema e motivou os alunos a manterem a escola limpa. Ele desenvolveu um conceito muito importante com os alunos ¿ a sustentabilidade. A sustentabilidade é definida pelas seguintes ações: socialmente justa, ecologicamente correta, economicamente viável e culturalmente diversa. Selecione uma dessas ações e explique sua importância.
		
	
Resposta: ecologicamente correta:correta porque se saírmos por ai poluindo o planeta como será o amanhã?então temos que trabalhar desde cedo com os nossos alunos, de maneira que ele entenda o valor de deixar o nosso meio anbiente respirar , começando com atividades que ele vivencie no dia a dia na sua comunidade.
	
Gabarito:
Ecologicamente correta: preservação do meio ambiente para a atual e futuras gerações, levando em conta que os recursos não são infinitos; Economicamente viável: consumo consciente dos recursos, evitando desperdícios; Culturalmente diverso: respeito às tradicões de cada comunidade, propagando ideias que tranformam as realidades; Socialmente justo: questões de acessibilidade, direto e possibilidade de um desenvolvimento comunitário. 
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 227635)
	Pontos: 0,3  / 1,0
	Segundo Moreno (1998, p.36), ¿os temas transversais destinam-se a superar alguns efeitos perversos ¿ aqueles dos quais a sociedade atual se conscientizou de que, junto com outros de grande validade, herdamos da cultura tradicional¿ . Uma das formas propostas de se influir nesse processo de transformação da sociedade, sem abrir mão dos conteúdos curriculares tradicionais, é por meio da inserção transversal, na estrutura curricular das escolas. Explique e exemplifique o conceito de transversalidade aplicado ao ensino de Ciências e Educação Ambiental.
		
	
Resposta: o tema transversal temos que trabalhar em conjunto na salas de aula e na vida social dos alunos, deixando claro o nosso papel como cidadão que respeita a natureza, e desde cedo devemos despertar nos nossos alunos o amor pela natureza.exsemplo: podemos começar como manter a sala de aula limpa , lixo no lixo.e que se não fizermos a nossa parte como ficará o meio ambiente futuramente?.
	
Gabarito: A transversalidade diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender na realidade e da realidade de conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade).
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 639830)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No que se refere à caracterização das Ciências Naturais: I- são compostas de um conjunto de explicações com peculiaridades próprias e de procedimento para obter essas explicações sobre a natureza e os artefatos materiais; II- Seu ensino e sua aprendizagem serão sempre balizados pelo fato de que os sujeitos já dispõem de conhecimentos prévios a respeito do objeto de ensino; III- Foram concebidas a partir do conhecimento científico gerando verdades eternas e perenes. Logo, é correto afirmar:
		
	
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	 
	As afirmativas I e II estão corretas
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 122065)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para que a ciência tenha relevância para os alunos do século XXI, que ela não seja uma disciplina seca e limitante, que não interessa ou anima e onde os testes e sucessos do passado se reduzem a uma lista de fatos a aprender e experimentos a conduzir, precisamos desenvolver algumas características. São elas:
		
	 
	abordagens que envolvam curiosidade, respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade, reflexão crítica, cooperação com as pessoas, sensibilidade e perseverança. Também são importantes os procedimentos científicos, que incluem a natureza da ciência, a coleta e a análise das evidências e o desenvolvimento de ideias científicas.
	
	aulas práticas em laboratórios muito bem equipados, estudos do meio em áreas de preservação permanente, professores que sejam também cientistas, estímulo constante para que os alunos reflitam e que não haja erro nos experimentos realizados com a turma.
	
	abordagens da ciência de modo objetivo e respeitando as ideias positivistas de Comte, aulas práticas dentro do planejamento escolar semanal, incentivo ao trabalho individual em sala de aula e leitura de livros científicos.
	
	abordagens que envolvam curiosidade, mas não considerem a incerteza, estímulo ao estudo individual e evitando polêmicas, aulas práticas em laboratórios muito bem equipados, incentivo para que os alunos reflitam e que não haja erro nos experimentos realizados com a turma.
	
	estudos do meio mensais, professores formados em universidades públicas, aulas práticas com equipamentos de última geração e sem considerar os experimentos que dão errado, procedimentos científicos, que incluem a natureza da ciência, a coleta e a análise das evidências e o desenvolvimento de ideias científicas.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 119127)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As Ciências Naturais são compostas de um conjunto de explicações com peculiaridades próprias e de procedimento para obter essas explicações sobre a natureza e os artefatos materiais. Seu ensino e sua aprendizagem serão sempre balizados pelo fato de que os sujeitos já dispõem de conhecimentos prévios a respeito do objeto de ensino. Neste contexto é correto afirmar:
I- O papel do educador é situar o aluno ao mundo em que ele vive para que possa se posicionar criticamente.
II - As relações sociais e naturais prévias à escolaridade dos alunos não devem ser consideradas no contexto escolar.
III- Os alunos possuem um conjunto de conhecimentos prévios à sua escolaridade e que permanecem presentes durante o tempo da atividade escolar.
		
	
	As alternativas I e II estão corretas
	
	Apenas a alternativa II está correta
	
	Apenas a alternativa III está correta
	
	Apenas a alternativa I está correta
	 
	As alternativas I e III estão corretas
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 119175)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quatro anos após a promulgação da Constituição de 1988, aconteceu no Rio de Janeiro o mais importante evento sobre desenvolvimento sustentável:
		
	
	A Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável
	 
	A Rio-ECO 92
	
	A Conferência Internacional sobre Meio Ambiente e Sociedade
	
	A Conferência de Tbilisi
	
	Conferência sobre Meio Ambiente Humano
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 235742)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Quando compramos alimentos enlatados, devemos sempre verificar se a lata está estufada. O estufamento dos enlatados pode indicar contaminação do produto pela bactéria Clostridium botullinum, causadora do botulismo. Ela libera uma toxina que afeta o sistema responsável pelo controle e integração de todos os sistemas que formam o corpo humano, assim como a relação deste com o ambiente externo. O sistema descrito acima e que é afetado pela toxina liberada pela bactéria do botulismo é o:
		
	
	locomotor.
	
	reprodutor.
	 
	nervoso.
	
	muscular.
	
	digestivo.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 586129)
	Pontos: 0,5  / 0,5De acordo com o ensino de ciências no Ensino Fundamental, podemos afirmar que:
		
	 
	As posturas envolvidas em ¿ser científico¿ geralmente envolvem curiosidade, respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade e inventividade, ter uma mente aberta, reflexão crítica, cooperação com outras pessoas e sensibilidade aos seres vivos.
	
	As atividades baseadas em experiências práticas no ensino de ciências nas escolas já constitui uma realidade para a maioria dos profissionais das séries iniciais e, de fato, para todos os professores que trabalham nas salas de aula do Ensino Fundamental.
	
	A formação de cientistas é a única razão para a necessidade de desenvolver o ensino de ciências nas escolas
	
	Mesmo com a tendência crescente para uma abordagem intercurricular, é importante que a ciência apareça, mas não podemos deixar de reafirmar que os conhecimentos da Matemática e da Língua Portuguesa, ainda devem ocupar lugar mais importante.
	
	A ciência é um dos temas transversais do Currículo Nacional, não constitui como disciplina, mas contribui para a aquisição de habilidades básicas, incluindo habilidades de pensamento.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 119683)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Os conteúdos de Meio Ambiente foram integrados às áreas, numa relação de transversalidade, de modo que impregne toda a prática educativa e, ao mesmo tempo, crie uma visão global e abrangente da questão ambiental, visualizando os aspectos físicos e históricos-sociais, assim como as articulações entre a escala local e planetária desses problemas. (BRASIL, 1998).
Neste sentido, NÃO é correto afirmar:
		
	
	A educação ambiental deve permitir a compreensão da natureza complexa do Meio Ambiente e interpretar a interdependência entre os diversos elementos que confrontam o ambiente, com vistas a utilizar racionalmente os recursos no presente e no futuro.
	
	Os Temas Transversais permeiam necessariamente toda a prática educativa que abarca relações entre os alunos, entre professores e alunos e entre diferentes membros da comunidade escolar.
	
	Nos Temas Transversais, são debatidos em diferentes espaços sociais, em busca de soluções e de alternativas, confrontando posicionamentos diversos tanto em relação à intervenção no âmbito social mais amplo quanto à atuação pessoal.
	 
	O trabalho com os temas transversais não exige que os professores articulem conteúdos de áreas e conteúdos de temas, deixando claro para os alunos a relação entre estudo escolar e as questões sociais.
	
	Os temas transversais dizem respeito a conteúdos de caráter social, que devem ser incluídos no currículo do ensino fundamental, de forma transversal, ou seja: não como uma área de conhecimento específica, mas como conteúdo a ser ministrado no interior das várias áreas estabelecidas.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 236884)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Explorando o tema solo, uma professora do Ensino Fundamental I, fez com seus alunos o seguinte experimento:
 
O solo etiquetado por A contém argila, enquanto o B contém areia. Enchemos um copo com água, jogamos lentamente essa água sobre a amostra, com cuidado para não derramar. Depois, colocamos a mesma quantidade em A e B. Qual o objetivo que a professora pretende alcançar com a turma a partir da observação e discussão do experimento pelos alunos?
		
	 
	Verificação da necessidade de irrigação dos diferentes tipos de solo.
	
	Observação da presença de minérios nos solos.
	
	Verificação da formação das rochas, observando como sua decomposição forma os diferentes tipos de solos.
	
	Análise dos recursos renováveis do meio ambiente, presentes no solo.
	 
	Análise da porosidade dos componentes sólidos do solo.