Simulados Metodologia da Alfabetizacao

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Questão 1/2 ­ Metodologia da Alfabetização
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“A  ‘origem’  da  linguagem  é  questão  tão  legítima  quanto  qualquer  outra 
questão de ‘origem’. Isso quer dizer que ela possui aquela limitação que é 
central a qualquer dessas questões: é preciso saber o que queremos dizer 
por ‘origem’ o que queremos dizer por ‘origem’ da linguagem”.
 
Considerando  o  fragmento  do  texto  transcrito  acima,  bem  como  os 
conteúdos  abordados  no  livro­base  Metodologia  da  Alfabetização 
acerca  da  compreensão  do  conceito  e  da  funcionalidade  da  linguagem, 
analise as afirmativas a seguir:
 
 
 I. A linguagem apresenta diversos objetivos, entre eles o de comunicar.
 
II. A linguagem somente se dá por signos convencionais e gráficos.
 
III. Qualquer meio capaz de veicular  ideias ou sentimentos por meio dos 
signos convencionais, sonoros, gráficos, gestuais e outros.
 
IV. A linguagem apresenta um único objetivo, o de comunicar.
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 50.0
A Afirmativas I, II e III.
B Afirmativas I e II.
C Afirmativas III e IV.
D Afirmativas II e III.
E Afirmativas II e IV.
Questão 2/2 ­ Metodologia da Alfabetização
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  no livro: ROSENSTOCK­HUESSY, Eugen. A origem da Linguagem. Rio de Janeiro: Record, 2002. p. 37.
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As afirmativas III e IV estão corretas. Não há diversos
objetivos estabelecidos para a linguagem, dessa
maneira, ela ocorrerá por qualquer meio sistemático de
comunicar ideias ou sentimentos através de signos
convencionais, sonoros, gráficos, gestuais etc. Desta
maneira, as afirmativas I e II estão incorretas, além da A
linguagem possui um único objetivo, o qual é o
comunicar. Nessa conjuntura, as afirmativas I e II
tornam­se incorretas (livro­base, p. 20).
“Comunicação  não  se  faz  somente  com  palavras.  Gestos,  toques, 
imagens  visuais  e  sonoras,  até  sensações olfativas ou gustativas  fazem 
parte  dos  recursos  de  que  se  dispõem  para  a  comunicação.  Como  as 
palavras,  os  sentidos  também  adaptam  o  ser  humano  ao  meio 
socioambiental, constituindo fontes de conhecimentos”.
 
De  acordo  com  os  conhecimentos  adquiridos  sobre  a  linguagem  não 
verbal no livro­base Metodologia da Alfabetização, são exemplos dessa 
modalidade de comunicação:
 
I. Letras de músicas
 
II. Placas de trânsito
 
III. Símbolos de assentos preferenciais de transporte coletivo
 
IV. Cartas de amor
 
V. E­mails
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 50.0
A Afirmativas I, II e III.
B Afirmativas I e III.
C Afirmativas II e III.
D Afirmativas IV e V.
E Afirmativas II e IV.
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  no livro: ALCURE, Lenira Ferraz. Comunicação verbal e não verbal. 2. ed. Rio de Janeiro: Senac, 1996. p. 11.
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As afirmativas  II  e  III  estão corretas. Na  linguagem não
verbal,  é  possível  sua  compreensão,  mesmo  sem
apropriar­se  da  escrita  e  da  leitura.  A  ausência  da
linguagem  escrita  não  impede  a  compreensão  da
mensagem.  A  linguagem  tem,  pois,  independente  da
forma que acolhemos,  uma  função  comunicativa. Como
exemplos  clássicos,  aponta­se  as  placas  de  trânsito  e
símbolos  gráficos  como  os  pertinentes  aos  assentos
preferenciais presentes nos transportes coletivos. Dessa
maneira,  as  alternativas  I,  IV  e  V,  que  contemplam  as
letras  de  músicas,  cartas  de  amor  e  e­mails,  não  se
referem a exemplos de linguagem não verbal (livro­base,
p. 22).
Questão 1/2 ­ Metodologia da Alfabetização
Leia o trecho do artigo:
 
“O  método  analítico  tem  como  objetivo  fazer  com  que  as  crianças 
compreendam  o  sentido  de  um  texto,  não  ensina  a  leitura  através  da 
silabação, incentiva os alunos a produção de textos prestando atenção ao 
uso da pontuação, estimula a leitura e deixa o aluno à vontade para expor 
suas ideias”.
.
 
 
De  acordo  com  o  trecho  do  artigo  transcrito  acima  e  com  o  livro­base 
Metodologia  da  Alfabetização,  como  se  conceitua  métodos  analíticos 
alfabetizadores e suas funcionalidades? Analise as afirmativas a seguir.
 
I. São aqueles que iniciam o processo de alfabetização por uma palavra, 
uma frase ou uma história.
 
II. São aqueles  em que a  alfabetização parte  das menores unidades da 
língua, como letras, fonemas e sílabas, para as maiores, no caso palavras 
e frases.
 
III.  Nesses  métodos  a  criança  é  considerada  alfabetizada  a  partir  do 
momento em que conhece e reconhece as famílias silábicas.
 
IV. A alfabetização se relaciona diretamente ao reconhecimento das letras 
e de seu valor fonético.
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 50.0
A I e III apenas.
B I, II e IV apenas.
C II, III e IV apenas.
Após esta avaliação, caso queira  ler o texto  integralmente, ele está disponível em: MACHADO, Silvana  et  al.  Alfabetização,  métodos  e  algumas  reflexões.  Link: <http://www.unicaldas.edu.br/uploads/files/METODO_ALFABETIZACAO.pdf>. Acesso em: 10 mar. 
2016
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As  afirmativas  I  e  III  estão  corretas.  Os  métodos
alfabetizadores  “analíticos”  iniciam  o  processo  de
alfabetização por uma palavra, uma frase ou uma história
–  que  apresenta  uma  palavra­chave,  o  que
desencadeará  o  estudo  das  letras  e  dos  sons  que
compõem  a  palavra  escolhida.  A  alfabetização,  nesse
caso,  estará  completa  quando  a  criança  conhecer  e
reconhecer  as  famílias  silábica  (termo  utilizado  para
definir  todas  as  possíveis  junções  de  consoantes  e
vogais  do  nosso  alfabeto)  para  poder  escrever  tudo  o
que quiser ou, nesse contexto, o que a escola quiser que
ela  escreva.  Nessa  perspectiva,  as  alternativas  II  e  IV
tornam­se incorretas (livro­base, p. 57).
D I, III e IV apenas.
E II e IV apenas.
Questão 2/2 ­ Metodologia da Alfabetização
Leia o fragmento de texto a seguir.
 
“A escola acaba disponibilizando para o aluno atividades de aquisição da 
escrita  que  desconsideram  as  condições  enunciativas  próprias  do 
funcionamento  da  língua.  Por  que  ensinar  mecanicamente  as  letras  do 
alfabeto, a separação de sílabas de determinadas palavras, se os alunos 
ainda  se  encontram  no  processo  inicial  de  aquisição  da  escrita?  Que 
sentido  faz ensinar que  ‘A’ é de avião, se essa  letra  ‘A’, apesar de  ter a 
mesma grafia, dependendo da posição na palavra/texto, tem significado e 
função diferente?”.
 
De  acordo  com  o  livro­base  Metodologia  da  Alfabetização  e  os 
conhecimentos adquiridos sobre a alfabetização e suas práticas, analise 
as  afirmativas  e  aponte  aquela  que  melhor  representa  o  conceito  de 
sistematização.
Nota: 50.0
A É o ato de ensinar às crianças a relação entre a escrita
e o som, sua decifração e regras ortográficas, tendo a
mão trabalhos que explorem textos reais.
B É o ato de ensinar às crianças a parte gramatical da
língua, trabalhando sempre com textos técnicos e
direcionados para as regras gramaticais.
C É o ato de ensinar às crianças a percepção e relevância
dos fonemas. Trabalho realizado com identificação das
sílabas por meio da sonorização.
D É o ato de ensinar às crianças a percepção e relevância
dos grafemas. Trabalho realizado com textos reais.
E É o ato de ensinar às crianças a relação entre fonemas e
grafemas, sua decifração, explorando textos técnicos.
 
Após esta avaliação, caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em: ESTÁCIO, Eliene. Alfabetização: o  texto no processo  inicial de aquisição da escrita. Revista Eletrônica de Educação  de  Alagoas.  v.  1,  n.  1,  1º  Semestre  de  2013.  p.  25.  Link: <http://www.educacao.al.gov.br/reduc/edicoes/1a­edicao/artigos/reduc­1a­edicao/ALFABETIZACaO%20O%20TEXTO%20NO%20PROCESSO%20INICIAL_Eliene%20Santos.pdf>.Acesso em: 01 jun. 2016.
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A  sistematização  é  o  ato  de  ensinar  às  crianças  as
chaves da decifração, das regras ortográficas, da relação
entre a escrita e o som. O que se tem de cuidar é que a
forma  com  que  isso  será  feito  requer  que  o  professor
ofereça a seus alunos textos reais, como contas, cartas,
contos e outros tantos tipos de texto que podem compor
um repertório (livro­base, p. 70).
Questão 1/2 ­ Metodologia da Alfabetização
Leia o fragmento de texto a seguir.
 
“O ensino da Língua Portuguesa tem sido marcado por uma sequenciação 
de  24  conteúdos  que  se  poderia  chamar  de  aditiva:  ensina­se  a  juntar 
sílabas  (ou  letras)  para  formar  palavras,  a  juntar  palavras  para  formar 
frases e a juntar frases para formar textos. Essa abordagem aditiva levou 
a escola a trabalhar com "textos" que só servem para ensinar a ler”.
 
 
 
1.  
Alfabetização
 
 
2.  
Letramento
 
 
3.  
Contextualização
 
 
4.  
Analfabetismo funcional
 
 
5.  
Cultura 
 
 
 
(   ) Codificação e decodificação do código alfabético.
 
(      )  O  conceito  de  alfabetização  está  contido  em  seu  conceito.  É  uma 
junção entre si e a alfabetização.
 
(   ) A alfabetização permite que o aluno tenha acesso ao seu contexto.
 
(   ) O aluno codifica e decodifica o código alfabético, porém, não utiliza a 
leitura, escrita e interpretação em suas atuações sociais cotidianas.
 
(    )  A  alfabetização,  ao  unir­se  às  práticas  de  letramento,  implica  na 
contextualização, o que, por meio de práticas sociais, instiga a leitura e a 
escrita na sala de aula, auxiliando o aluno a viver melhor.
Agora marque a sequência correta:
Nota: 50.0
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua portuguesa.  (1º e 2º ciclos do ensino fundamental). Brasília: MEC, 1997. p. 24.
A 3 – 2 – 5 – 4 – 1
B 1 – 2 – 3 – 4 – 5
C 1 – 2 – 5 – 4 – 3
D 3 – 4 – 5 – 2 – 1
E 1 – 4 – 5 – 2 – 3
Questão 2/2 ­ Metodologia da Alfabetização
Leia a seguir o trecho de um texto.
 
“[Ser alfabetizado é] um sistema de representação da linguagem humana 
que toma como objeto de representação inicial os sons da fala, 
mas, posteriormente, para anular a variação linguística, tende a se afastar 
da fala por meio da ortografia”.
 
De  acordo  com  o  livro­base Metodologia  da  Alfabetização,  analise  as 
afirmativas  que  retratam  três  princípios  teóricos  da  alfabetização, 
conforme  o  Projeto  Nacional  de  Intercâmbio  de  Experiências 
Educacionais:
 
I. A valorização das diferenças é fundamental.
 
II. Toda criança é produtora de cultura.
 
III. Não há a necessidade de apostar nas possibilidades de cada corpo, na 
pluralidade de cada um e nas diferentes formas de expressão.
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A sequência correta é 1 – 2 – 5 – 4 – 3. Alfabetização: é
o ato de codificar e decodificar o código alfabético; o ato
de  aprender  a  ler.  2.  Letramento:  letramento  é  uma
tradução  para  a  língua  portuguesa  da  palavra
inglesa  literacy,  que  é  definida  como  a  condição  ou
estado  de  quem  não  apenas  sabe  ler  e  escrever,  mas
cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita. A
alfabetização  e  o  letramento  estão  juntos,  ou  seja,  o
conceito de alfabetização está contido no de letramento,
o  que  equivale  a  dizer  que  letrar  é  alfabetizar  com
sentido; 3. Contextualização: a alfabetização, ao unir­se
às práticas de letramento, implica na contextualização, o
que,  por  meio  de  práticas  sociais,  instiga  a  leitura  e  a
escrita na sala de aula, o aluno é apresentado à  língua
de seu país como instrumento social que pode ajudá­lo a
viver  melhor;  4.  Referente  as  pessoas  que  mesmo
sabendo  ler  e  escrever  não  conseguem  utilizar  a
linguagem  escrita  na  vida  cotidiana  delas  como
instrumento  de  melhoria  pessoal  ou  profissional;  5.  A
alfabetização  deve  proporcionar  ao  aluno  uma
compreensão  do  mundo  o  qual  faz  parte,  conseguir
realizar  a  interpretação  de  uma  notícia  de  jornal  ou
redigir  um  e­mail,  são  exemplos  de  inserção  a  cultura
(livro­base, p.  65,80,81).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SOARES, M.; BATISTA, A. A. G. Alfabetização e letramento: caderno do professor. Belo Horizonte: Ceale/faE/UFMG, 2005. p. 43.
 
IV. Reconhecer o valor social assumido pela leitura e pela escrita.
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 50.0
A I, II e III apenas.
B I e II apenas.
C II, III e IV apenas.
D I, III e IV apenas.
E I, II e IV apenas.
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As afirmativas I, II e IV são corretas. O Projeto Nacional
de  Intercâmbio de Experiências Educacionais apresenta
seis  princípios  teóricos  na  alfabetização  de  grupos
heterogêneos: 1. Toda criança é produtora de saberes e
cultura;  2.  A  aprendizagem  acontece  na  ação  das
crianças  sobre  o  mundo,  ou  seja,  na  relação  que
estabelecem  com  o  meio,  com  os  objetos  e  com  os
outros; 3. O cotidiano do trabalho prioriza os afetos e os
relacionamentos  onde  as  crianças  experienciam  o
respeito mútuo, a escuta, a solidariedade e a parceria; 4.
A  valorização  das  diferenças  é  fundamental;  5.  É
importante apostar nas possibilidades de cada corpo, na
pluralidade  de  cada  um  e  nas  diferentes  formas  de
expressão  (dança,  música,  desenhos,  construções,
dramatização,  textos,  entre  muitos  outros);  6.
Reconhecer  o  valor  social  assumido  pela  leitura  e  pela
escrita.  O  item  04  exclui  a  possibilidade  do  número  III
estar correta (livro­base, p. 83).
Questão 1/2 ­ Metodologia da Alfabetização
Considere o seguinte trecho de texto:
“A pessoa letrada já não é a mesma que era quando analfabeta ou iletrada, ela passa a ter uma 
outra condição social e cultural — não se trata propriamente de mudar de nível ou de classe social,
cultural, mas de mudar seu lugar social, seu modo de viver na sociedade, sua inserção na cultura,
sua relação com os outros, com o contexto, com os bens culturais, torna­se diferente”.
 21 mar. 2016.
De  acordo  com  o  livro­base  Metodologia  da  Alfabetização  e  com  o  princípio  do  letramento
assinale a alternativa que apresenta um exemplo de atividade que  contempla a  compreensão e
valorização da cultura escrita:
Nota: 50.0
A Compartilhamento de histórias.
B Leitura individual.
C Estímulo à oralidade, como músicas e teatro e leitura
coletiva.
D Rodas de conversa.
E Utilização do dicionário.
Questão 2/2 ­ Metodologia da Alfabetização
Leia o fragmento do artigo a seguir.
“Nas palavras analfabetismo e analfabeto aparece o prefixo a(n): analfabeto é aquele que é 
privado do alfabeto, a que falta o alfabeto, ou seja, aquele que não conhece o alfabeto, que não 
sabe ler e escrever”.
De acordo com o trecho do artigo e com o livro­base Metodologia da Alfabetização, assinale a
alternativa que apresenta atividades que usam elementos significativos para um trabalho inicial de
alfabetização:
Nota: 50.0
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SOARES, Magda Necker. O que é letramento e alfabetização. <http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Forma%C3%A7%C3%A3o%20Continuada/Artigos%20Diversos/O%20que%20
%C3%A9%20letramento%20e%20alfabetiza%C3%A7%C3%A3o.pdf>. Acesso em:
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As crianças compartilham com os colegas histórias
que gostam, compartilhando assim a sua opinião,
colocando­se de maneira mais crítica, contemplando
a valorização da escrita (livro­base, p. 102).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no artigo: SOARES, Magda Necker. O que é letramento e alfabetização. Link:<http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Forma%C3%A7%C3%A3o%20Continuada/Artigos%20Diversos/O%20que%20%C3%A9%20letramento%20e%20alfabetiza%C3%A7%C3%A3o.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2016.
A Contagem até 100 e crachá.
B Reconhecimento de textos e leitura coletiva.
C Estrutura de frase e listagem de alunos.
D Crachá e listagem de alunos.
E Leitura coletiva e crachá.
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A primeira preocupação do professor deve ser a de
procurar trabalhar com elementos significativos.
Assim, começar o trabalho de alfabetização pelo
nome da criança é fundamental. O crachá e a
listagem de alunos são exemplos desse objetivo
(livro­base, p. 125).
Questão 1/2 ­ Metodologia da Alfabetização
Leia o fragmento de texto a seguir.
 
“A expressão ‘educação básica’ no texto de uma Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional – LDBEN – é um conceito, é um 
conceito novo, é um direito e também uma forma de organização da 
educação nacional. Como conceito, a educação básica veio 
esclarecer e administrar um conjunto de realidades novas trazidas 
pela busca de um espaço público novo”.
A organização da educação brasileira contempla dois grandes níveis, 
a  educação básica e  o  ensino  superior. De acordo  com o  livro­base 
Metodologia  da  Alfabetização,  analise  as  afirmativas  e  assinale  a 
que relaciona as etapas da educação básica:
Nota: 50.0
A Ensino fundamental e ensino médio.
B Educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e
ensino superior.
C Educação infantil e ensino fundamental.
D Ensino médio e ensino superior.
E Educação infantil, ensino fundamental e ensino
médio.
Questão 2/2 ­ Metodologia da Alfabetização
Leia o seguinte fragmento de texto.
 
“Já  os  jovens  e  adultos  que  não  tiveram  oportunidade  de  se
escolarizar  na  idade  própria  podem  e  devem  ser  sujeitos  de  um 
modelo  pedagógico  próprio  e  apoiados  com  recursos  que  os  façam 
recomeçar sua escolaridade sem a sombra de um novo fracasso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no artigo: CURY, Carlos Roberto Jamil. A educação básica como direito. Link: <http://www.scielo.br/pdf/cp/v38n134/a0238134.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2016.
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A educação básica brasileira compreende­se pela
educação infantil, que se subdivide em creches para
as crianças de até três anos e pré­escolas para
crianças de quatro e cinco anos; O ensino
fundamental, ampliado para nove anos e o ensino
médio, compreendido por três anos de duração
(livro­base, p.  137).
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponíve  no
De acordo com o trecho apresentado e com o livro­base Metodologia 
da Alfabetização, assinale a alternativa que apresenta a modalidade 
de ensino destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade 
de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria:
Nota: 50.0
A Ensino fundamental regular
B Ensino a distância
C Educação infantil
D Ensino superior
E Educação de jovens e adultos.
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponíve  noartigo:  CURY,  Carlos  Roberto  Jamil.  A  educação  básica  como  direito.  Link:<http://www.scielo.br/pdf/cp/v38n134/a0238134.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2016.
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Há uma grande parcela de cidadãos brasileiros que,
por diferentes  razões, não  tiveram acesso à escola
ou  dela  forma  excluídos  precocemente.  Assim,  a
LDBEN, garante, em seu artigo 37 da Seção V, que
a  educação  de  jovens  e  adultos  será  destinada
àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de
estudos  no  ensino  fundamental  e  médio  na  idade
própria,  ou  seja,  o  ensino  regular  (livro­base,  p.
138,139).
Questão 1/2 ­ Metodologia da Alfabetização
Leia o trecho de texto a seguir.
 
“O MEC  realiza, desde 2003, o Programa Brasil Alfabetizado  (PBA), 
voltado para a alfabetização de jovens, adultos e idosos. O programa 
é  uma porta  de  acesso à  cidadania  e  o  despertar  do  interesse  pela 
elevação  da  escolaridade.  O  Brasil  Alfabetizado  é  desenvolvido  em 
todo o  território  nacional,  com o atendimento prioritário  a municípios 
que  apresentam  alta  taxa  de  analfabetismo,  sendo  que  90%  destes 
localizam­se na região Nordeste”.
De acordo com o livro­base Metodologia da Alfabetização, analise 
as afirmativas e assinale a que contempla o trabalho pedagógico 
realizado na alfabetização de jovens e adultos acerca da linguagem 
oral.
Nota: 50.0
A O professor deve intencionalmente favorecer
situações reais de comunicação que estimulem o
desenvolvimento da oralidade.
B O professor não deve proporcionar momentos de
interação entre os educandos e educadores.
C O professor deve afastar­se da realidade dos
educandos, trabalhando somente com a escrita de
textos técnicos.
D O professor não deve promover debates sobre temas
próximos ao dia a dia dos educandos ou temas
escolhidos.
E O professor jamais deve trabalhar com dramatização
de situações do cotidiano, como conversar telefônicas.
 
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponívelem:  http://portal.mec.gov.br/expansao­da­rede­federal/194­secretarias­112877938/secad­educacao­continuada­223369541/17457­programa­brasil­alfabetizado­novo>.  Acesso  em:  21mar. 2016.
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O trabalho pedagógico sobre a linguagem oral
merece planejamento e avaliação. O professor deve
intencionalmente favorecer situações reais de
comunicação que estimulem o desenvolvimento da
oralidade, como abrir espaço de conversa para que
os alunos narrem fatos que aconteceram no dia a
dia ou convidar constantemente os alunos a
expressarem suas dúvidas oralmente (livro­base, p.
148).
Questão 2/2 ­ Metodologia da Alfabetização
Leia o trecho a seguir.
 
“A partir da organização de um corpo docente nuclear, empenhado e 
dialogante, que consegue aglutinar grupos de professores para 
projetos comuns, pode gerar­se um ambiente de acolhimento e 
participação, que estimule a formação interveniente de todos”. 
De acordo com o livro­base Metodologia da Alfabetização, analise 
as afirmativas e assinale aquela que contempla a postura que um 
professor da EJA deve ter em relação aos sinais de pontuação:
 
 
Nota: 50.0
A Não faz cobrança do uso correto da pontuação.
B Não trabalha materiais que apresentem a pontuação
correta.
C Faz uso de materiais que utilizam a pontuação,
porém, não as apresenta aos educandos.
D A correção é somente individual, sem apontar aos
alunos os equívocos quanto aos sinais de pontuação.
E Utiliza textos e chama a atenção para o emprego
dos sinais de pontuação, bem como realiza
correção coletiva, enfatizando a utilização correta
dos sinais.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: NÓVOA, António. Os professores e as histórias de vida. NÓVOA, Antônio (Org.). Vidasde professores. Portugal: Porto Editora­ LDA, 1992. p. 179.
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Desde  o  início  da  alfabetização,  o  professor  deve
encarregar­se de chamar a atenção dos alunos para
os  sinais  de  pontuação,  indicando­os  nos  textos
estudados e comentando seu uso nos momentos de
correção coletiva ou de escrita no quadro­negro. A
função  desses  elementos  da  escrita  deve  ser
explicitada, já que eles estão presentes em todos os
textos que lemos e colaboram para a compreensão
e interpretação da mensagem (livro­base, p. 150).