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07/08/2017 EPS: Alunos
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Cabe a nós, professores, fazermos com que o aluno se mostre por inteiro, não só nos seus
conhecimentos cognitivos, mas que compartilhe seus saberes e vivências diárias mantendo uma
relação de respeito, a partir das diferenças, dos problemas e dos conhecimentos próprios. Nesse
contexto, Paulo Freire nos afirma que ensinar:
Entende-se que atualmente, e em razão mesmo dos debates sobre as relações entre as dimensões
múltiplas do currículo prescrito, real, em ação, avaliado, oculto, o debate se desloca para o eixo da
sala de aula, da formação do professor, dos recursos didáticos disponíveis e sobre como os mobiliza
na organização coletiva e individual de situações de ensino e aprendizagem.
 Após leitura e análise do texto anterior coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso, nos itens que
seguem.
Entende-se que materiais didáticos
I. São artefatos que explicitam currículos.
II. Traduzem concepções de ensino aprendizagem.
III. Carregam representações de alunos e educadores.
IV. São elementos simbólicos da cultura escolar. Agora marque a sequência correta:
São princípios da educação libertadora (Paulo Freire) EXCETO:
Os estudos acerca da EJA destacam a importância de os professores compreenderem a diversidade
que constitui os percursos, as experiências e as identidades dos sujeitos-alunos. Identifique
como verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ) as afirmativas que contêm alguns elementos
importantes para pensar esses sujeitos.
 
1.
 
exige respeito aos saberes dos educandos e à possibilidade de associar as disciplinas estudadas as suas
realidades concretas.
é transformar os conhecimentos do senso comum, em conhecimento verdadeiro, pois a cultura da elite é um
direito de todos.
é um ato de transferir conhecimentos úteis à vida do educando; portanto, faz-se necessário diagnosticar a
sua realidade cognitiva, incorporando os saberes não formais.
é um ato de humildade, onde o educador precisa valorizar e reconhecer como válidos todos os saberes dos
educandos e trabalhar somente com estes saberes.
exige uma formação técnica do educador, para que este possa ensinar para além dos saberes das vivências
dos educandos, afirmando a supremacia da tecnologia e da ciência.
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2.
 V,V,V,V
F, V, F, V
V, F, F, F
V, F, V, V
F, F, V, V
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3.
Organizar-se como um processo em que as pessoas sejam sujeitos de sua própria formação.
 A educação libertadora tem como princípio fundamental a educação bancária.
Acreditar na igualdade fundamental entre os seres humanos, independentemente de quaisquer diferenças.
 
Conceber a participação como um processo que favoreça cada vez mais a centralização das decisões tendo
em vista a unidade institucional.
Buscar a transformação social, constituindo-se como meio de contribuir para a justiça social e para a
participação.
4.
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importantes para pensar esses sujeitos.
( ) Têm conhecimentos construídos em diversos espaços de socialização.
( ) Tem desejos e interesse em serem ouvidos.
( ) Têm culturas específicas e valores distintos.
( ) Possuem códigos próprios de linguagem e comunicação.
( ) Possuem pensamentos e valores homogêneos.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
"Mudar a cara da escola pública implica também ouvir meninos e meninas, sociedades de bairro,
pais, mães. Diretoras, delegados de ensino, professoras, supervisoras, comunidade científica,
zeladores, merendeiras (...). É claro que não é fácil! Há obstáculos de toda ordem retardando a
ação transformadora. O amontoado de papéis tomando o nosso tempo, os mecanismos
administrativos emperrando a marcha dos projetos, os prazos para isto, para aquilo, um deus-nos-
acuda" (...).(FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1991 p.35). Nesta
passagem do livro citado, o autor aponta que para mudar a cara da escola pública é
preciso que:
O educador Paulo Freire investigador histórico pedagógico, contribuiu com uma educação para
formar cidadãos plenos. Rompe com a passividade no processo de aprendizagem e com a
neutralidade de docentes e discentes nas relações sociais, nas humanas e justas. Dessa forma
Paulo Freire entendia a educação como: I- Instrumento de análise crítica da realidade. II- Repasse
de conteúdos sem análise crítica. III- Ferramenta para a transformação de estruturas sociais
injustas. IV- Formação de eleitores acríticos. V- Leitura de mundo. Então a resposta correta é:
Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se tornaram referência para o
Brasil e para outros países. Dentre eles podemos citar:
a. Leitura de mundo
b. Conscientização
V / V / V / F / F
V / V / F / V / F
F / V / V / V / F
 V / V / V / V / F
F / V / F / V / V
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5.
os objetivos consensuais, mensuráveis e comparáveis presentes administração pública busquem
essencialmente os resultados.
a dominação das elites e a utilização da racionalidade técnico-burocrática sejam mais atuantes
a organização burocrática e uma racionalidade técnico-instrumental sejam mais eficientes em Educação
 
as práticas reflexivas e emancipatórias sejam adotadas numa perspectiva dialética de organização educativa e
cultural.
haja uma participação fictícia e heterônoma, atrelada à Educação Bancária
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6.
 A) (V) (F) (V) (F) (V)
C) (V) (V) (F) (F) (V)
B) (F) (F) (V) (V) (F)
D) (F) (V) (F) (V) (F)
E) (V) (F) (F) (F) (F)
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7.
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c. Feedback
d. Libertação
e. Autonomia
Estão corretos apenas os itens:
Embora suas experiências de trabalho estivessem ligadas à superação do analfabetismo e à
alfabetização, Paulo Freire não foi "um inventor de métodos milagrosos" como alguns querem
estereotipá-lo, simplificando e reduzindo seu pensamento. Para Freire, Todo conhecimento forma-
se na relação com a realidade e vai sendo construído na relação das pessoas entre si e com o
mundo. Esta relação é uma relação transformadora que modifica o mundo. Ao transformar o
mundo, homens e mulheres são também transformados por ele. Portanto, marque a resposta que
melhor explica como deve ser o trabalho de um docente com uma turma de EJA.
a,b,c
a,b,c,e
 a,b,d,e
a,b
a,c,d
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8.
As atividades de uma turma de EJA devem se basear em trabalhos psicomotores no pátio para um melhor
desenvolvimento da coordenação motora.
As atividades de uma turma de EJA devem se basear apenas em trabalhos de recorte e colagem e pinturas,
em geral.
O professor de uma turma de EJA deve apenas debater assuntos atuais livremente em aula.
 
O adulto conhece melhor a sua própria realidade, onde estabelece a quase totalidade das suas relações. Por
isto, o educador de adultos precisa iniciar sua tarefa de professor a partir daquilo que os educandos mais
conhecem: sua própria realidade que além de familiar é política, é regional, é sentimental.
O professor de uma turma de EJA deve trabalhar com muitas atividades de repetição, caligrafia e cópia de
textos.
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