Avaliação HISTORIA E GEOGRAFIA

Prévia do material em texto

Avaliação: CEL0358_AV_201201851688 » CONTEÚDO, MET. E PRÁT. DE ENS. DE HIST. E GEOG.
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201201851688 - ROSIENE CREPALDE LIMA
	Professor:
	MARIA DE LOURDES DE ARAUJO TRINDADE
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 6,5        Nota de Partic.: 2        Data: 15/03/2014 14:00:12
	
	 1a Questão (Ref.: 201202048282)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Um dos principais objetivos específicos do ensino da História e que deve ser construído com  o aluno dos  anos iniciais do Ensino Fundamental, é:
		
	
	o conhecimento baseado em festividades cívicas.
	 
	a construção da noção de identidade individual, social e coletiva.
	
	a divisão do tempo cronologicamente.
	
	a linearidade dos eventos produzidos pela elite política.
	
	a modelação de um tipo de trabalhador domesticado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202054050)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Relacione os itens abaixo numerados, com seus respectivos conceitos históricos:
1- Sujeito 2- Objeto 3- Tempo 4- Fato histórico 5- Documento histórico
(  ) É o momento ou ocasião apropriada para que uma coisa se realize; período no qual acontecem os fatos históricos (realizações humanas).
(   ) É aquilo que está em estudo; que encontra-se em pesquisa, análise. Pode ser o fato histórico, ou documento histórico.
(   ) É o resultado da ação do sujeito no tempo e no espaço. É aquilo que aconteceu; são as realizações humanas.
(   ) É considerado o portador da ação. É aquele que constrói a história; aquele que vive; aquele que analisa, enquanto transforma e, ao mesmo tempo, transforma enquanto analisa.
(   ) É o instrumento que permite analisar o fato. Podem ser peças de vestuário, peças de artes, monumentos, construções, registros escritos (livros, revistas, jornais, certidões, fotografias etc).
A sequência numérica CORRETA, de cima para baixo, é:
		
	 
	3, 4, 2, 1, 5
	
	2, 5, 3, 1, 4
	
	4, 1, 5, 2, 3
	
	1, 3, 4, 2, 1
	 
	3, 2, 4, 1, 5
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202048114)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Durante as décadas de 1980 e 1990 os vários avanços ocorridos na Geografia provocaram renovações na postura, na linguagem e nas propostas de trabalho, orientadas pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que compõem a realidade. A maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia, porém, ficou presa a uma visão geográfica tradicional, priorizando aspectos relacionados aos conteúdos conceituais e abordando-os de forma descritiva - esquecendo que tais aspectos são apenas uma parte da tarefa de ensinar a pensar geograficamente. Desta perspectiva quais são, cronologicamente, as mais importantes correntes do pensamento geográfico? 
		
	
	Geografia Clássica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista.
	
	Geografia Crítica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista.
	
	Geografia Tradicional, Geografia Crítica e Geografia Marxista.
	 
	Geografia Tradicional, Geografia Marxista e Geografia Crítica.
	
	Geografia Marxista, Geografia Tradicional e Geografia Crítica.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202055920)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	O PCN de Geografia prescreve que o ensino da disciplina no ciclo I deve priorizar o estudo do lugar, como o conceito de lugar é apresentado:
		
	
	Um espaço apenas físico, independente de tamanho.
	
	Qualquer unidade perceptível pelo olhar.
	 
	Um espaço no qual as pessoas constroem os seus laços afetivos e subjetivos.
	 
	Um espaço, em escala nacional, que reúne objetos naturais e sociais.
	
	Um instrumento para representar o espaço.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202115812)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Numa reunião de pais e professores de uma escola ouviu-se o depoimento abaixo: ... "tem um grupo de senhoras do bairro vizinho que todo mês ajuda a gente. Elas trazem compras- arroz, feijão, leite, medicamentos- no mês passado trouxe até cobertor. No dia das crianças trouxe brinquedos para a meninada". A partir desse depoimento, o assunto que melhor se adaptaria para ser trabalhado numa turma de 5º ano seria:
		
	
	a caridade como um item fundamental no relacionamento entre pessoas.
	
	a questão dos conflitos entre vizinhos;
	
	a forma de circulação dos produtos pela comunidade;
	
	a natureza e as estratégias para a preservação das relações;
	 
	a situação econômica e social da população;
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202115808)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O grupo social designa conjuntos de seres humanos que interagem de modo sistemático entre si. É uma coletividade identificável, estruturada e contínua de pessoas. Sobre as características dos grupos sociais podemos afirmar que, exceto:
		
	
	possuem normas de conduta que influenciam no modo como os papéis são desempenhados;
	 
	têm sempre uma longa duração social, variando pouco o tempo de existência.
	
	estão orientados para um ou vários objetivos comuns aos membros;
	
	incluem a comunidade de interesses e de valores entre os seus membros;
	
	são estratificados, pois os seus membros ocupam posições relativas entre si;
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202048105)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na tentativa de ligar a crise do Estado ao dilema do ensino, postulando o direito a aprender, cabe constatar ainda situações histórico-concretas, nas quais se situam essas questões. A extensão de certas relações à escala do planeta, com imposição de relações de troca no mercado mundial, produz essa mundialização que é, em grande medida, uma vitória do capitalismo como formação social, devido à sua prodigiosa adaptação. Mas sobra uma contradição. Que contradição é essa?
Assinale a alternativa correta.
		
	
	A contradição entre o local e o mundial, porque as pessoas afirmam uma ligação forte com o local.
	 
	A contradição entre o internacional e a globalização, por que ela não tem abrangência homogênea.
	
	A hierarquia entre os poderes municipal, estadual e federal, que não atuam na construção da paisagem.
	
	A separação entre o nacional e o internacional, dimensões não percebidas pelo olhar local.
	
	A oposição entre o capitalismo e o socialismo.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202048094)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sobre a produção do conhecimento histórico é correto afirmar:
		
	
	As pesquisas acadêmicas influem diretamente sobre o saber escolar que passa a incorporá-lo imediatamente sem reflexão e outros filtros sociopolíticos.
	 
	As ideias devem ser analisadas a partir da compreensão do modo de produção (economia) que caracteriza um momento histórico de uma sociedade, o que não implica que elas (as ideias) estejam sempre em consonância com a ordem vigente.
	
	Consiste em explicitar os conceitos fundamentais que serão utilizados para proceder-se à análise, bem como as categorias e os pressupostos teóricos que balizarão todo o desenvolvimento da pesquisa.
	
	Na modernidade o homem perdeu o espaço da casa e também sofre a perda da cidade, segregado nas periferias que está, em maioria; a perda do solo para cultivar, em prol da moderna propriedade da terra.
	
	Para Althusser, o conhecimento histórico busca reconstruir o passado a partir de causas e consequências. Que se fundamenta na concepção de que a História precisa ser reconstruída tal qual ela aconteceu.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201202048302)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Leia o comentário abaixo sobre o ensino de Geografia: "A maioria dos alunos não demonstra interesse em aprender Geografia, em muitos casos os mesmos se preocupam com o português devido às maiores dificuldades. Além disso, é visto por parte dos educandos como uma aula chata, nessa perspectiva se faz necessário que o professor de Geografia busque alternativas pedagógicas que ofereçam atrativos". (Eduardo de Freitas - Equipe Brasil Escola)
A partir dessa afirmação, indique pelo menos trêsalternativas metodológicas para que o ensino seja significativo e interessante.
		
	
Resposta: AULA PASSEIO,COMO TRABALHO DE CAMPO,LEMBRAR O TEMA DA AULA ANTERIOR,CONTEXTUALIZAR A AULA USANDO JORNAIS,REVISTAS, VIDEOS,INICIAR A AULA FALANDO DO ASSUNTO EXPLICANDO QUAL O OBJETIVO SE DESEJA ALCANÇAR.
	
Gabarito:
Iniciar a aula fazendo uma introdução do assunto a ser abordado e dos objetivos a serem alcançados.
Relembrar o assunto da aula passada para que haja uma ligação entre os conteúdos.
A utilização de transparências, vídeos, jornais, revistas e músicas são importantes instrumentos para a sistematização de conteúdos.
Incentivos à leitura de diferentes tipos de texto e realização de trabalhos em grupo.
Aula-passeio, assim como trabalho de campo fornecem um grande potencial para a aprendizagem, pois se trata da prática, do real, da experiência.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201202048305)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	No que concerne à História, o PCN preconiza que, nos anos iniciais do ensino fundamental, o conteúdo se atenha à história local; à distinção de noções de tempo (passado, presente e futuro); a transformações e permanências sociais, econômicas e culturais em vivências cotidianas; à caracterização do modo de vida de uma comunidade indígena; à diferenciação da cultura indígena com relação à própria comunidade; o reconhecimento de documentos históricos e fontes de informação além de outros. Sendo assim, o que a disciplina busca transmitir?
		
	
Resposta: A DISCIPLINA BUSCA TRANSMITIR PARA O ALUNO NOÇÕES DE TEMPO,NO QUE SE REFERE AO TEMPO ATUAL ,E QUE O ALUNO ENTENDA E BUSQUE ACONTECIMENTOS DO PASSADO,PARA QUE ASSIM POSSA ENTENDER E O CONTEXTO SOCIAL HISTORICO ,E A CULTURA DE QUE FAZEM PARTE.
	
Gabarito: O saber histórico voltado à realidade do aluno. A história individual é aprendida e investigada como parte importante de um conhecimento maior. Enxergando o aluno como um ser único e individual, possuidor também de uma história particular e subjetiva, onde tanto influencia como é influenciado, e perceber a importância disso para a sua percepção como agente da História, como alguém que, no seu dia-a-dia, executando as tarefas cotidianas, está fazendo história.