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CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG.
		O momento de sistematização da Geografia como ciência, teve como influencia a corrente filosófica positivista como método de pesquisa e investigação nos estudos geográficos. Foram nessa concepção filosófica e metodológica que os geógrafos vão buscar procedimentos metodológicos e orientações gerais para os estudos. Assinale a alternativa que não condiz com o método positivista para os estudos geográficos.
	
	
	
	Apesar da corrente positivista ter sido fundamental para os estudos da Geografia tradicional, esse método de ensino ainda está presente no ensino de Geografia contemporâneo,
	
	
	A metodologia de estudo positivista de investigação da Geografia como ciência além de traduzir descrever paisagens consiste também em catalogar as informações sistematizando as informações nos livros e enciclopédias de Geografia.
	
	
	O positivismo enquanto metodologia de investigação caracteriza-se em observar e descrever paisagens naturais e fatos sociais ou humanos
	
	
	A corrente filosófica positivista é uma corrente não dialética, pelo fato de que não se compara ou questiona os fatos geográficos semelhantes e diferentes que foram descritos e catalogados nas pesquisas.
	
	
	Ao estudar e pesquisar Geografia por meio do método positivista geógrafos e estudantes tinha como procedimento inicial era observar o espaço em seguida descrever as características naturais e humanas, criticar, comparar e por em questão os termos da relação do homem com a natureza tendo a dialética como suporte filosófico e sociológico.
	
Explicação: As competências a serem levadas em consideração nessa questão é que os alunos percebam a contribuição que a corrente filosófica positivista contribui para a construção de um método de investigação científica e de estudos na geografia curricular. Que verifique que esta corrente apesar de ser tradicional ela está presente no ensino de geografia. A questão descrita correta pelo fato de que não condis a corrente positivista fazer analogias e questionar é não si caracteriza como dialética e critica. As outras alternativas estão coerentes com a proposta ou métodos do positivismo.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Yves Lacoste afirma: É NECESSÁRIO PENSAR O ESPAÇO, PARA SABER NELE SE ORGANIZAR, PARA SABER NELE COMBATER¿. Trabalhar a Geografia nessa linha de pensamento exige que o professor :
	
	
	
	exija uma disciplina rígida para o aluno não se desconcentrar;
	
	
	dê muita informação para que o aluno possa pensar;
	
	
	utilize muitos testes e provas para reter o conhecimento;
	
	
	coloque a criança para refletir o seu cotidiano;
	
	
	traga um planejamento fechado para que possa ser dado todo o conteúdo;
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Durante as décadas de 1980 e 1990 os vários avanços ocorridos na Geografia provocaram renovações na postura, na linguagem e nas propostas de trabalho, orientadas pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que compõem a realidade. A maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia, porém, ficou presa a uma visão geográfica tradicional, priorizando aspectos relacionados aos conteúdos conceituais e abordando-os de forma descritiva - esquecendo que tais aspectos são apenas uma parte da tarefa de ensinar a pensar geograficamente. Desta perspectiva quais são, cronologicamente, as mais importantes correntes do pensamento geográfico? 
	
	
	
	Geografia Tradicional, Geografia Crítica e Geografia Marxista.
	
	
	Geografia Crítica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista.
	
	
	Geografia Clássica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista.
	
	
	Geografia Marxista, Geografia Tradicional e Geografia Crítica.
	
	
	Geografia Tradicional, Geografia Marxista e Geografia Crítica.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A velha fala de que A GEOGRAFIA É PURA DECOREBA remete-nos ao ensino da Geografia em que o objetivo principal era:
	
	
	
	dar a criança condições de ler o mundo;
	
	
	analisar os conflitos sociais do cotidiano;
	
	
	trabalhar com elementos da realidade do estudante.
	
	
	desenvolver o espírito crítico do aluno;
	
	
	descrever e informar o conteúdo geográfico;
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Sobre a ¿linha do tempo¿ do ensino de geografia no Brasil, podemos afirmar:
	
	
	
	Surgindo na década de 1960, a geografia crítica foi a primeira linha de pensamento dessa ciência que rompeu com o capital, elaborando um discurso de denúncia das desigualdades e das explorações. Deu novo significado aos conceitos geográficos. Trouxe o debate político, social e econômico para conceitos como lugar, paisagem e território.
	
	
	Na história do ensino de geografia no Brasil, a geografia crítica chegou às escolas na década de 1960.
	
	
	Após a Segunda Guerra Mundial aumentaram as desigualdades entre países polos (potências mundiais) e países chamados periféricos ou de terceiro mundo (sem desenvolvimento próprio). A circulação de capitais e empresas em diferentes partes do globo tornou impossível a continuidade de uma geográfica compartimentada em regiões, sem considerar as interações entre as diferentes partes do globo. O conceito de Espaço passou a ser adotado, e desde este momento, a geografia escolar passou a questionar as desigualdades existentes.
	
	
	Até a década de 1960 a geografia clássica era predominante nas salas de aula brasileiras, servindo aos interesses das grandes empresas capitalistas mundiais, com ênfase ao estudo crítico das relações entre as regiões que formavam o país.
	
	
	Nas primeiras décadas do Século XX a geografia clássica no Brasil foi utilizada pela política para enaltecer as grandezas naturais do território brasileiro com o único objetivo de conscientizar a população sobre a necessidade de preservação do meio ambiente.
	
Explicação:
A geografia crítica é uma corrente que propõe romper com a ideia de neutralidade científica para fazer da geografia uma ciência apta a elaborar uma crítica à sociedade pelo estudo do espaço e das formas de apropriação da natureza. Nesse sentido, defende a diminuição das disparidades socioeconômicas e regionais. Esta vertente da geografia tinha por objetivo denunciar o caráter apolítico ou reacionário, sobretudo da ¿geografia tradicional¿ e ¿nova geografia¿, além de propor novas agendas de pesquisa, formas de pensar as questões epistemológicas, a prática dos geógrafos e uma maneira particular de contar a própria história da geografia. Ganhava forma, então, uma geografia engajada, interessada nos problemas sociais e inspirada numa tradição de pensamento que já havia adquirido contorno em vários campos das ciências sociais.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Despertar o interesse pelo passado indica que a História não é sinônimo de passado. O passado é o que ocorreu, a História é a investigação que explica e dá coerência a esse passado. Por isso, a História coloca questões fundamentais sobre esse passado a partir do presente, o que não deixa de ser uma reflexão de grande contemporaneidade e, portanto, suscetível de compromisso. Contudo, podemos afirmar que a Educação na Sociedade Medieval foi marcada:
	
	
	
	Pelo princípio da universalidade.
	
	
	Pelos princípios do cristianismo.
	
	
	Pelo princípio da legalidade.
	
	
	Pelos princípios do evolucionismo.
	
	
	Pelos princípios do construtivismo.
	
Explicação:
No período medieval a educação era desenvolvida em estreita simbiose com a Igreja, com a fé cristã e com as instituições eclesiásticas que ¿ enquanto acolhiam os oratores (os especialistas da palavra, os sapientes, os cultos, distintos dos bellatores e dos laboratores) ¿ eram as únicas delegadas (com as corporações no plano profissional) a educar, a formar, a conformar. Da Igreja partiram os modelos educativos e as práticas de formação, organizavam-se as instituições ad hoc e programavam-se as intervenções, como também nela se discutiam tanto as práticas como os modelos.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Buscar a construção ou resgatar a identidade local tem sidouma preocupação para as mais diferentes comunidades espalhadas pelo mundo, talvez para que se possam evitar alguns erros do passado e organizar projetos para o futuro. Na escola, essa construção ou resgate torna-se um trabalho importante, pois:
	
	
	
	faz com que cada uma das crianças e demais pessoas da comunidade sintam-se inseridas na sociedade, por meio dos laços culturais e afetivos resgatados pela pesquisa e, por isso, respeitadas enquanto gentes históricos.
	
	
	auxilia na compreensão de conceitos básicos e importante como os de fato histórico, de sujeito histórico e de tempo histórico.
	
	
	possibilita a construção de provas que levem as crianças a definirem uma sociedade como mais importante do que os outros a partir de dados comprobatórios e informações de variadas fontes resgatadas pela pesquisa.
	
	
	leva às crianças o conhecimento dos personagens locais importantes e a sua história como aquela a ser considerada como um símbolo para todos, eliminando a possibilidade de se reconhecerem enquanto agentes históricos.
	
	
	faz com que os professores possam conhecer melhor a história das crianças o que possibilita uma correta avaliação de suas atitudes na escola e isso resulta em um mais eficiente trabalho pedagógico a partir do devido acompanhamento.
	
Explicação: Trabalhar o conceito de história local faz com que o aluno se sinta importante e ao mesmo tempo faz com que ele reflita sobre a sua realidade, buscando soluções e melhorias para a comunidade que vive.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		1. Infelizmente a maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia continua presa a uma visão geográfica tradicional e especializada com seus saberes fragmentados. A geografia como ciência social surge orientada pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que compõem a realidade enfatizando a necessidade de engajamento político e defendendo a diminuição das disparidades socioeconômicas e regionais. Estamos falando sobre duas concepções respectivamente
	
	
	
	Positivismo e geografia tradicional
	
	
	Positivismo e geografia clássica;
	
	
	Geografia crítica e geografia marxista.
	
	
	Geografia clássica e geografia positivista;
	
	
	Positivismo e marxismo;
	
	
	
	 
		
	
		1.
		Ler o mundo é entender a realidade, é decifrar seus códigos, é traduzir, através dos conceitos, o mundo vivido. A realidade social é o conteúdo da Geografia e da História. A partir desse princípio cabe a escola:
	
	
	
	utilizar o positivismo como método de análise dos conteúdos de História e Geografia, facilitando a compreensão dos fatos pela criança;
	
	
	informar sobre os principais pontos referentes a natureza e sociedade, inserindo a criança no processo histórico e geográfico;
	
	
	trabalhar a História e a Geografia somente a partir de uma linha de tempo bem estruturada, concretizando para a criança o acontecimentos dentro de uma ordem temporal.
	
	
	possibilitar uma leitura crítica da realidade, levando a criança a compreender a sociedade em que está inserida;
	
	
	incentivar a memorização de pontos importantes, trazendo a análise das relações de poder de modo concreto para a criança.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		É NECESSÁRIO PENSAR O ESPAÇO, PARA SABER NELE SE ORGANIZAR, PARA SABER NELE COMBATER. Essa frase de Yves Lacoste representa uma linha de pensamento da Geografia chamada:
	
	
	
	Positivista
	
	
	Possibilista
	
	
	Quantitativa
	
	
	Marxista
	
	
	Determinista
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O momento de sistematização da Geografia como ciência, teve como influencia a corrente filosófica positivista como método de pesquisa e investigação nos estudos geográficos. Foram nessa concepção filosófica e metodológica que os geógrafos vão buscar procedimentos metodológicos e orientações gerais para os estudos. Assinale a alternativa que não condiz com o método positivista para os estudos geográficos.
	
	
	
	O positivismo enquanto metodologia de investigação caracteriza-se em observar e descrever paisagens naturais e fatos sociais ou humanos
	
	
	Apesar da corrente positivista ter sido fundamental para os estudos da Geografia tradicional, esse método de ensino ainda está presente no ensino de Geografia contemporâneo,
	
	
	A metodologia de estudo positivista de investigação da Geografia como ciência além de traduzir descrever paisagens consiste também em catalogar as informações sistematizando as informações nos livros e enciclopédias de Geografia.
	
	
	Ao estudar e pesquisar Geografia por meio do método positivista geógrafos e estudantes tinha como procedimento inicial era observar o espaço em seguida descrever as características naturais e humanas, criticar, comparar e pôr em questão os termos da relação do homem com a natureza tendo a dialética como suporte filosófico e sociológico.
	
	
	A corrente filosófica positivista é uma corrente não dialética, pelo fato de que não se compara ou questiona os fatos geográficos semelhantes e diferentes que foram descritos e catalogados nas pesquisas.
	
Explicação: As competências a serem levadas em consideração nessa questão é que os alunos percebam a contribuição que a corrente filosófica positivista contribui para a construção de um método de investigação científica e de estudos na geografia curricular. Que verifique que esta corrente apesar de ser tradicional ela está presente no ensino de geografia. A questão descrita correta pelo fato de que não condis a corrente positivista fazer analogias e questionar é não si caracteriza como dialética e critica. As outras alternativas estão coerentes com a proposta ou métodos do positivismo.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		I - tem como fontes apenas documentos, cartas escritas, memória dos dominadores. Esta está focada apenas nos supostos heróis que fizeram a história, enquanto que a maioria dos sujeitos são simplesmente esquecidos. II- Os sujeitos (povo) são respeitados como atores da história. Sobre os itens I e II podemos afirmar verdadeiramente que:
	
	
	
	A alternativa I caracteriza a história crítica.
	
	
	A alternativa I caracteriza a história tradicional e a alternativa II caracteriza a história crítica.
	
	
	Ambas são características da História Tradicional.
	
	
	A alternativa II caracteriza a história tradicional.
	
	
	Ambas são características da História Crítica.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A Geografia Crítica pode ser bem entendida pela afirmativa de Yves Lacoste: "É necessário pensar o espaço, para saber nele se organizar, para saber nele combater". Isso significa:
	
	
	
	destacar do espaço o estudo das leis naturais, acoplando suas relações nos projetos de mudanças na sociedade.
	
	
	apresentar o espaço como um conhecimento meramente informativo, exigindo a memorização para que se possa agir politicamente.
	
	
	ter como metodologia de análise a descrição, a enumeração e a classificação dos fatos referentes ao espaço, excluindo os que não atendam a esses itens .
	
	
	construir uma visão integrada do espaço, numa perspectiva popular, socializando esse saber , pelo seu valor estratégico nos embates políticos.
	
	
	inserir o estudo dos homens no espaço, pelos dados quantitativos de crescimento, distribuição e expectativa de vida visando o combate as injustiças.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		São Características da Geografia Crítica ou Renovada, EXCETO:
	
	
	
	Utilização de Jogos, brincadeiras, maquetes, análise de figuras, aulas de campo, músicas, filmes e atividades lúdicas.
	
	
	Humanista, tendo o professor como mediador do conhecimento.
	
	
	Supervalorização da memorização e decoreba
	
	
	Inovadora, fazendo sempre análise crítica do espaço em que ele está inserido.
	
	
	Valorização do conhecimento prévio do aluno contextualizando os conteúdos em escala local para o global.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Sobre o conhecimento Histórico, marque a proposição correta.
	
	
	
	O conhecimento histórico, como área científica, tem influenciado o ensino,buscando garantir o ensino dos conteúdos através de métodos tradicionais de aprendizagem, que preservam as verdades históricas.
	
	
	A aproximação da História com outras áreas da ciência vem deturpando seu principal objetivo, que é a busca da unicidade de culturas e de espaços para se promover o purismo social.
	
	
	Ensinar História envolve compromissos com o conhecimento histórico, de caráter científico, com reflexões que se processam no nível pedagógico e que não podem sofrer a interferência dos processos de construção de uma identidade social do estudante relacionada à realidade com que convive.
	
	
	É um acontecimento de longa duração que só é revelado por meio do estudo histórico, por isso ao ensinarmos História só abordamos fatos antigos.
	
	
	O primeiro objetivo do conhecimento histórico é compreender os processos e os sujeitos históricos, o desenvolvimento das relações que se estabelecem entre os grupos humanos, em diferentes tempos e espaços.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Na escola Tradicional , a geografia era marcada pela explicação objetiva e quantitativa da realidade. Tinha como meta abordar as relações do homem com a natureza de forma objetiva, sem priorizar as relações sociais. Atualmente é perspectiva desse estudo
	
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	A historicidade enfoca o homem como sujeito construtor do espaço geográfico, imprimindo seus valores no processo de construção do seu espaço.
	
	
	Não considerar e explicar apenas o mundo, mas buscar entendimento quanto à sua transformação.
	
	
	Desenvolver propostas pedagógicas que vislumbrem a relação daquilo que deve ser aprendido com a realidade vivida do aluno.
	
	
	O exercício da memorização desvinculada do entendimento, da identificação e da compreensão não tem mais sentido.
	
		
		Talvez muito da indiferença que se nota atualmente pela vida política do nosso país esteja relacionada ao desprezo do passado de nossa vida pública institucional, obscurecida pela prioridade da atualidade cotidiana. Sem um conhecimento sólido do passado, voltado para a ação e para a participação democrática, somos levados à ignorância e à omissão que permitem total liberdade aos detentores do poder. (Maria de Lourdes Monaco Janotti. História, política e ensino. In:O saber histórico na sala de aula.) No texto, a autora defende, em relação ao conhecimento e ao ensino da História, que:
	
	
	
	a prioridade do ensino de História deve se voltar à História Imediata, por estar muito mais vinculada ao cotidiano dos educandos
	
	
	a preocupação com a História Política deve se encerrar, já que esta sempre foi o espaço de mera cronologia política das elites brasileiras.
	
	
	o estudo de História Política, num passado recente, produziu no seio da população brasileira um profundo desprezo pela ação política.
	
	
	a necessidade da volta do ensino da História Política existe, desde que esta esteja preocupada com a formação moral e cívica dos alunos.
	
	
	os estudos da História Política precisam retornar, para que a História ensinada contribua com a formação política do cidadão.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		"No conceito de espaço geográfico está implícita a ideia de articulação entre natureza e sociedade. Na busca desta articulação, a Geografia tem que trabalhar, de um lado, com os elementos e atributos naturais, procurando não só descrevê-los, mas entender as interações existentes entre eles; e de outro, verificar a maneira pela qual a sociedade está administrando e interferindo nos sistemas naturais. Para perceber a ação da sociedade é necessário adentrar em sua estrutura social, procurando apreender o seu modo de produção e as relações socioeconômicas vigentes". (GIOMETTI, A. B. R., et al. Leitura do Espaço Geográfico através das categorias: Lugar, Paisagem e Território. In: Caderno de formação: formação de professores didática dos conteúdos. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012. p.34). Na conceituação acima apresentada, temos a Geografia como uma ciência da natureza e da sociedade, no sentido de:
	
	
	
	evidenciar as relações de interação entre esses dois elementos da realidade;
	
	
	descrever as metanarrativas individuais do natural e do social;
	
	
	avaliar as estruturas dos sistemas naturais para neles interferir;
	
	
	evidenciar a complementaridade nula entre o espaço e as práticas humanas;
	
	
	compreender as dinâmicas naturais dos espaços humanizados.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A abordagem positivista do ensino da História implicou numa metodologia fundamentada na:
	
	
	
	aula expositiva, na qual os alunos eram ouvintes passivos e contemplativos;
	
	
	criança sendo considerada em suas opiniões e dúvidas;
	
	
	ida a museus, sítios arqueológicos para pesquisar situações de época das diversas sociedades.
	
	
	dinâmica de trabalhos em grupos com exposição dos resultados das pesquisas;
	
	
	sala de aula transformada em um centro de debates;
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Coloque V nas afirmativas verdadeiras e F nas falsas e a seguir assinale a alternativa que contém a sequência correta.
(   ) A Geografia Física descreve as transformações da paisagem produzidas pelo homem. 
(  ) Desde o seu nascimento a Geografia sempre esteve atrelada ao contexto histórico, sendo influenciada pelo positivismo e apolítica.
(   ) Nos anos 1960 a Geografia Marxista teceu críticas à Geografia Tradicional.
(   ) A Geografia, como as demais ciências humanas foi apropriada pelo poder e sem conteúdo social.
(   ) A Geografia Tradicional vigorou até o início dos anos 1960.
Marque a sequência correta:
	
	
	
	V,V,V,F,F.
	
	
	V,F,V,F,V
	
	
	V,V,V,V,V
	
	
	F,F,V,V,V.
	
	
	F,V,V,V,F.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A abordagem positivista do ensino da História implicou numa metodologia fundamentada na:
	
	
	          
	ida a museus, sítios arqueológicos para pesquisar situações de época das diversas sociedades;
	
	          
	criança sendo considerada em suas opiniões e dúvidas;
	
	          
	dinâmica de trabalhos em grupos com exposição dos resultados das pesquisas;
	
	          
	sala de aula transformada em um centro de debates;
	
	          
	aula expositiva, na qual os alunos eram ouvintes passivos e contemplativos.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Sobre a geografia e a construção da cidadania, assinale a afirmativa correta:
	
	
	
	Um espaço realiza-se como social quando é, e fato, apropriado, a exclusão multiforme, do espaço, constitui e reflete a redução do cidadão a usuário.
	
	
	A relação entre o Estado e o direito de aprender está vinculada a situações históricas.
	
	
	Aprender é tão importante que a sabedoria das nações o definiu como direito fundamental de ação individual.
	
	
	Em matéria de aprendizagem, o individual e o coletivo não se opõem, constituem-se e categorias idênticas
	
	
	O aprender foi sedimentado dentro do Estado pelo Iluminismo que determinou o estudo do espaço do mundial para o local.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A velha fala de que A GEOGRAFIA É PURA DECOREBA remete-nos ao ensino da Geografia em que o objetivo principal era:
	
	
	
	descrever e informar o conteúdo geográfico;
	
	
	analisar os conflitos sociais do cotidiano;
	
	
	desenvolver o espírito crítico do aluno;
	
	
	dar a criança condições de ler o mundo;
	
	
	trabalhar com elementos da realidade do estudante;
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Relacione os itens abaixo numerados, com seus respectivos conceitos históricos:
1- Sujeito 2- Objeto 3- Tempo 4- Fato histórico 5- Documento histórico
(  ) É o momento ou ocasião apropriada para que uma coisa se realize; período no qual acontecem os fatos históricos (realizações humanas).
(   ) É aquilo que está em estudo; que encontra-se em pesquisa, análise. Pode ser o fato histórico, ou documento histórico.
(   ) É o resultado da ação do sujeito no tempo e no espaço. É aquilo que aconteceu; são as realizações humanas.
(   ) É considerado o portador da ação. É aquele que constrói a história;aquele que vive; aquele que analisa, enquanto transforma e, ao mesmo tempo, transforma enquanto analisa.
(   ) É o instrumento que permite analisar o fato. Podem ser peças de vestuário, peças de artes, monumentos, construções, registros escritos (livros, revistas, jornais, certidões, fotografias etc).
A sequência numérica CORRETA, de cima para baixo, é:
	
	
	
	4, 1, 5, 2, 3
	
	
	2, 5, 3, 1, 4
	
	
	3, 2, 4, 1, 5
	
	
	3, 4, 2, 1, 5
	
	
	1, 3, 4, 2, 1
	
		
	
		1.
		A ciencia História, ao longo de sua existência, foi definida de diversas formas, mas basicamente todas as definições dadas a ela giram em torno do conceito de que a História estuda os processos de mudanças e permanencias ocorridas nas sociedades humanas. Para o historiador Marc Bloch a História é antes de mais nada definida como:
	
	
	
	uma ciência complementar da Antropologia, pois estuda basicamente o homem e sua evolução cultural
	
	
	uma ciência biológica pois estuda o homem e sua relação com a natureza, extraindo dela seus alimentos e assim biologicamente evoluindo
	
	
	ciência complementar da Politica, pois todo e qualquer fato histórico esta intimamente ligado as formas de organização politica das sociedades.
	
	
	a História é um todo complexo e único, que estuda todas as formas de vida do planeta e as suas interdependências ao longo dos séculos.
	
	
	ciência que estuda os seres humanos no tempo, privilegiando os fatos que afetam toda sociedade.
	
Explicação: para Marc Bloch a História estuda os seres humanos no tempo, sua organização social, politica, econômica e religiosa,
	
	
	
	 
		
	
		2.
		As diferentes formas de abordar e ensinar História e Geografia estão relacionadas com as modificações que essas disciplinas sofreram no decorrer dos séculos XIX e XX. Marque a alternativa que melhor apresenta o caminho percorrido por elas.
	
	
	
	Observamos que os conteúdos de História presentes no currículo escolar, bem como a sua fundamentação teórica e metodológica, não representam mais um importante instrumento ideológico nas mãos de diferentes segmentos políticos e sociais.
	
	
	Durante o século XIX, a partir da definição do que é habitualmente considerado alta cultura e refinamento, o estudo da História se definiu basicamente por compreender as obras sacras e a arte europeia.
	
	
	As mudanças ocorridas na elaboração de novas teorias históricas são um fenômeno particular, inerente a essa disciplina, e em nada se relacionam com o momento e as mudanças sofridas pela Geografia, ainda que simultaneamente.
	
	
	As abordagens de caráter marxista pouca influência tiveram na modificação de uma postura mais tradicional na elaboração no estudo da História e da Geografia que era oferecido aos nossos estudantes.
	
	
	Nas décadas de 1960 e 70, sob o domínio militar, e com o nome de Estudos Sociais, a História e a Geografia contribuíram para a elaboração do espírito nacionalista e do desenvolvimento de ideias de caráter moralizante e cívicas.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Uma professora da turma do 5º ano, fez a seguinte proposta aos seus alunos: Vocês irão levantar, através de entrevistas com os moradores e comerciantes do bairro da escola, os principais problemas que eles enfrentam e as possíveis soluções. Para tal, deverão construir um questionário simples, claro e objetivo para os entrevistados responderem. Essa atividade corresponde principalmente, ao seguinte objetivo da Geografia:
	
	
	
	identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e o demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos;
	
	
	ajudar o cidadão a pensar o espaço, a começar pelo local em que vive, para participar das decisões e agir sobre ele.
	
	
	comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência a anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
	
	
	reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza e a transformação dela pela ação de sua coletividade;
	
	
	reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Uma professora do 3º ano do Ensino Fundamental  realizou uma aula passeio.  Caminhou com os seus alunos pelas ruas principais do bairro da escola levando-os também a um ponto alto para que pudessem observar o espaço de cima.
Que objetivo  indicado pelos Parâmetros Curriculares (Geografia 1997) e apresentado nas opções,  ela atendeu  de modo mais completo, com essa atividade?
	
	
	
	Refletir sobre as semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam, identificando suas determinações nas relações de trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer;
	
	
	Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente, reivindicando, quando possível, o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável;
	
	
	Identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos.
 
	
	
	Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações observando a necessidade de indicações de direção, distância, orientação e proporção para garantir a legibilidade da informação;
	
	
	Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza, a apropriação e a transformação dela pela ação de sua coletividade, de seu grupo social;
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Os alunos do 3º ano do ensino Fundamental , em um trabalho de campo, reconheceram no espaço onde a escola está inserida uma área de mata Atlântica devastada pela ocupação . Desenvolveram um trabalho de pesquisa muito interessante. Esse trabalho inclui-se no conteúdo cujo tema é:
	
	
	
	Os problemas climáticos do Estado
	
	
	O município e a devastação fluvial
	
	
	O Brasil e o relevo
	
	
	O caminho casa escola
	
	
	Aspectos naturais do bairro da escola
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Dentre as características do atual fenômeno técnico científico informacional temos a UNICIDADE TÉCNICA. Isso significa que:
	
	
	
	As técnicas atuais formam um sistema à escala do globo, há uma verdadeira planetarização da técnica.
	
	
	As grandes organizações sejam elas privadas ou públicas, nacionais ou supranacionais impõem uma lei de mercado global.
	
	
	Os momentos convergem, os acontecimentos de cada lugar podem ser imediatamente comunicado a qualquer outro
	
	
	Os momentos são divergentes, como uma soma de acontecimentos dispersos, disparatados e desconexos.
	
	
	A interdependência entre ciência e técnica é uma situação que se encontra em todos os lugares abarcando todas as situações.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Analise as afirmativas abaixo e, assinale a alternativa correta para resposta à questão proposta: Afirmativa 1 - Na relação de contraditórios entre a Geografia Tradicional e a Geografia Crítica é perceptível o modo diferente de atuação entre estas duas correntes de ensino da Geografia. Na atualidade em contexto com os PCNs se recomenda a adoção da Geografia Crítica PORQUE Afirmativa 2 - Esta corrente do ensino da Geografia propõe uma análise mais profunda e concreta do espaço, o verdadeiro objeto da Geografia e das realidades sociais e espaciais que possam ser discutidas.
	
	
	
	A afirmativa 1 está correta e, a afirmativa 2 justifica corretamente a afirmativa anterior.
	
	
	A afirmativa 1 está correta, porém a afirmativa 2 não justifica a afirmativa anterior.
	
	
	A afirmativa 1 está incorreta, porém a afirmativa 2 é uma correta explicação se for pensada aplicando-se em outra situação.
	
	
	A afirmativa 1 está correta, porém a afirmativa 2 justifica parcialmente a afirmativa 1.
	
	
	As duas afirmativas estão incorretas.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O diversificado conjunto de conhecimentos que atravessaa Geografia escolar permite articulá-los a outros componentes curriculares. Neste sentido, um professor de Geografia planeja (para uma semana de aulas) trabalhar com a ideia de pobreza e miséria como imagens que dominam o cotidiano. Nesse sentido, o diálogo com outras disciplinas se faz necessário, sendo a principal disciplina que promove tal interdisciplinaridade é a:
	
	
	
	Química.
	
	
	Ciência Natural.
	
	
	Sociologia.
	
	
	Biologia.
	
	
	Economia.
	
Explicação:
A Sociologia auxilia neste aspecto por ser a ciência que estuda o comportamento humano em função do meio e os processos que interligam os indivíduos em associações, grupos e instituições, apesar da Economia oferecer subsídios interessantes a esta temática a sociologia possui uma abordagem mais abrangente sobre o tema, envolvendo questões de natureza econômica, social, histórica e cultural.
	
	
	
	
		1.
		Uma professora da rede pública municipal, levou às crianças do 5º ano , à Câmara dos Deputados, na capital, para que os alunos assistissem a votação dos recursos que seriam destinados à educação nos municípios do estado. Esse trabalho de campo visou atender o seguinte objetivo:
	
	
	
	Reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensão cotidiana, existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade;
	
	
	Reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias, da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência;
	
	
	Estabelecer relações entre o presente e o passado;
	
	
	Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência a anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
	
	
	Identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos;
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A reflexão sobre o inventário cultural é a matéria prima das Ciências Sociais estudadas a partir da História Geografia, Sociologia, Antropologia e Política . Cada uma dessas ciências possui um campo de estudo. Identifique nas opções abaixo aquela que apresenta CORRETAMENTE esse campo de estudo.
	
	
	
	ANTROPOLOGIA- Analisa o sistema de relações sociais dentro do qual se dará a ação humana.
	
	
	SOCIOLOGIA- Discute a organização social e política, as relações de parentesco, instituições sociais, sistemas simbólicos, religião e comportamento
	
	
	POLÍTICA- Estuda as transformações ocorridas nos diversos aspectos das sociedades ao longo do tempo.
	
	
	GEOGRAFIA- Compreende a dinâmica da Sociedade e a dinâmica da Natureza.
	
	
	HISTÓRIA - Analisa a organização, direção e administração de nações ou Estados.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Leia a citação a seguir e assinale a alternativa correta: "É perigoso quando a história toma como inspiração primária a ideia de preservar a memória individual ou a ideia de que deva funcionar como uma forma de comemoração. E tampouco devemos ver a história como uma forma de tradição, a despeito das afinidades entre história e tradição. O ato de submergir a história na memória, na comemoração ou na tradição tende a apagar a função crítica da historia(Megill, 2007, p.36)".
	
	
	
	Para Megill, a memória é um conceito idêntico ao de comemoração e de tradição.
	
	
	Segundo o autor, a memória não possui necessariamente o mesmo rigor crítico da história.
	
	
	O pesquisador acredita que a memória individual não pode fornecer subsídios para o historiador.
	
	
	Para Megill, a história não possui qualquer parentesco com a memória.
	
	
	Para Megill, as mudanças ocorrem apenas no plano físico.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Encarar o desafio de trabalhar criticamente com o documento televisual me parece mais produtivo do que o costumeiro exercício de retórica pseudocrítica, no qual alunos e professores falam mal da televisão, do "sistema", da "alienação" durante as aulas e, ao chegar em seus lares, na solidão e no silêncio, se entregam à luz mágica e abismal. (Marcos Napolitano. A televisão como documento. In: O saber histórico na sala de aula.) Desta assertiva, pode-se concluir que :
	
	
	
	um mundo dominado pela linguagem, dificulta a retenção de dados tão importantes para o estudo da história.
	
	
	uma linguagem como a da televisão deve ser ignorada enquanto linguagem específica em um curso de História, em função do seu caráter alienante.
	
	
	um documento precisa se apresentar escrito e impresso para ser considerado como tal, por isso a televisão não tem valor para o estudo da história.
	
	
	um único modo correto de usar a televisão para os estudos de história é analisar os documentários apresentados por ela.
	
	
	uma das tarefas do ensino de História é a de compreender o funcionamento da linguagem televisiva.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Por envolver a sociedade e a natureza e ter uma amplitude universal, o principal conceito da Geografia é o:
	
	
	
	Território
	
	
	Espaço
	
	
	Nação
	
	
	Lugar
	
	
	Região
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O Positivismo foi uma doutrina que englobou tanto perspectivas filosóficas como científicas do século XIX. Sobre esta doutrina, assinale a resposta INCORRETA
	
	
	
	Os seguidores desse movimento acreditavam num ideal de neutralidade, isto é, na separação entre o pesquisador/autor e sua obra.
	
	
	Surgiu com o desenvolvimento do Iluminismo, das crises social e moral do fim da Idade Média e do nascimento da sociedade industrial.
	
	
	A Geografia positivista deixou de ser holística para se tornar uma ciência pulverizada e especializada, com saberes fragmentados .
	
	
	O sujeito da aprendizagem deixava de ser um receptáculo que apenas reproduzia os conteúdos transmitidos pelo professor, para tornar-se um construtor de seu conhecimento
	
	
	Tudo aquilo que não pudesse ser provado pela ciência era considerado como pertencente ao domínio teológico ou metafísico caracterizado por crendices e superstições.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A História é definida por Marc Bloch como o estudo dos seres humanos no tempo, desta forma qual é o principal objetivo da disciplina História:
	
	
	
	a História tem por objetivo informar o homem sobre os fatos ocorridos em sua sociedade, para que este procure evoluir socialmente e não cometer os mesmos erros de seus antepassados.
	
	
	a História nada mais é do que um conjunto de lendas que tem por finalidade transmitir valores morais para a sociedade, sociedade que ao longo de sua existência tem se corrompido e se afastado do sagrado.
	
	
	o ensino da História tem por objetivo compreender e interpretar as várias versões de um determinado acontecimento.
	
	
	a disciplina História tem por finalidade primeira, instruir o aluno para seu desenvolvimento moral e econômico.
	
	
	o ensino da História tem por objetivo demonstrar que o ser humano não é um ser social, por isso, vemos que o existência humana é uma constante de guerras, revoluções, e conflitos generalizados.
	
Explicação: a História é o estudo das diversas versões sobre um determinado acontecimento ou sociedade, a História é um todo complexo, desta forma para uma melhor analise de um determinado acontecimento faz uso dos conhecimentos e técnicas de outras ciências como a Geografia, Economia, Politica etc
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Os alunos do 3º ano do ensino Fundamental , em um trabalho de campo, reconheceram no espaço onde a escola está inserida uma área de mata Atlântica devastada pela ocupação . Desenvolveram um trabalho de pesquisa muito interessante. Esse trabalho inclui-se no conteúdo cujo tema é:
	
	
	
	Aspectos naturais do bairro da escola
	
	
	O Brasil e o relevo
	
	
	O caminho casa escola
	
	
	Os problemas climáticos do Estado
	
	
	O município e a devastação fluvial
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
		Dentre as características do atual fenômeno técnico científico informacionaltemos a UNICIDADE TÉCNICA. Isso significa que:
	
	
	
	As grandes organizações sejam elas privadas ou públicas, nacionais ou supranacionais impõem uma lei de mercado global.
	
	
	Os momentos são divergentes, como uma soma de acontecimentos dispersos, disparatados e desconexos.
	
	
	As técnicas atuais formam um sistema à escala do globo, há uma verdadeira planetarização da técnica.
	
	
	A interdependência entre ciência e técnica é uma situação que se encontra em todos os lugares abarcando todas as situações.
	
	
	Os momentos convergem, os acontecimentos de cada lugar podem ser imediatamente comunicado a qualquer outro
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A ciencia História, ao longo de sua existência, foi definida de diversas formas, mas basicamente todas as definições dadas a ela giram em torno do conceito de que a História estuda os processos de mudanças e permanencias ocorridas nas sociedades humanas. Para o historiador Marc Bloch a História é antes de mais nada definida como:
	
	
	
	ciência que estuda os seres humanos no tempo, privilegiando os fatos que afetam toda sociedade.
	
	
	uma ciência biológica pois estuda o homem e sua relação com a natureza, extraindo dela seus alimentos e assim biologicamente evoluindo
	
	
	a História é um todo complexo e único, que estuda todas as formas de vida do planeta e as suas interdependências ao longo dos séculos.
	
	
	ciência complementar da Politica, pois todo e qualquer fato histórico esta intimamente ligado as formas de organização politica das sociedades.
	
	
	uma ciência complementar da Antropologia, pois estuda basicamente o homem e sua evolução cultural
	
Explicação: para Marc Bloch a História estuda os seres humanos no tempo, sua organização social, politica, econômica e religiosa,
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Analise as afirmativas abaixo e, assinale a alternativa correta para resposta à questão proposta: Afirmativa 1 - Na relação de contraditórios entre a Geografia Tradicional e a Geografia Crítica é perceptível o modo diferente de atuação entre estas duas correntes de ensino da Geografia. Na atualidade em contexto com os PCNs se recomenda a adoção da Geografia Crítica PORQUE Afirmativa 2 - Esta corrente do ensino da Geografia propõe uma análise mais profunda e concreta do espaço, o verdadeiro objeto da Geografia e das realidades sociais e espaciais que possam ser discutidas.
	
	
	
	A afirmativa 1 está incorreta, porém a afirmativa 2 é uma correta explicação se for pensada aplicando-se em outra situação.
	
	
	A afirmativa 1 está correta e, a afirmativa 2 justifica corretamente a afirmativa anterior.
	
	
	A afirmativa 1 está correta, porém a afirmativa 2 justifica parcialmente a afirmativa 1.
	
	
	A afirmativa 1 está correta, porém a afirmativa 2 não justifica a afirmativa anterior.
	
	
	As duas afirmativas estão incorretas.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O diversificado conjunto de conhecimentos que atravessa a Geografia escolar permite articulá-los a outros componentes curriculares. Neste sentido, um professor de Geografia planeja (para uma semana de aulas) trabalhar com a ideia de pobreza e miséria como imagens que dominam o cotidiano. Nesse sentido, o diálogo com outras disciplinas se faz necessário, sendo a principal disciplina que promove tal interdisciplinaridade é a:
	
	
	
	Química.
	
	
	Sociologia.
	
	
	Ciência Natural.
	
	
	Biologia.
	
	
	Economia.
	
Explicação:
A Sociologia auxilia neste aspecto por ser a ciência que estuda o comportamento humano em função do meio e os processos que interligam os indivíduos em associações, grupos e instituições, apesar da Economia oferecer subsídios interessantes a esta temática a sociologia possui uma abordagem mais abrangente sobre o tema, envolvendo questões de natureza econômica, social, histórica e cultural.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Uma professora do 3º ano do Ensino Fundamental  realizou uma aula passeio.  Caminhou com os seus alunos pelas ruas principais do bairro da escola levando-os também a um ponto alto para que pudessem observar o espaço de cima.
Que objetivo  indicado pelos Parâmetros Curriculares (Geografia 1997) e apresentado nas opções,  ela atendeu  de modo mais completo, com essa atividade?
	
	
	
	Identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos.
 
	
	
	Refletir sobre as semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam, identificando suas determinações nas relações de trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer;
	
	
	Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente, reivindicando, quando possível, o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável;
	
	
	Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza, a apropriação e a transformação dela pela ação de sua coletividade, de seu grupo social;
	
	
	Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações observando a necessidade de indicações de direção, distância, orientação e proporção para garantir a legibilidade da informação;
	
	
	
	 
		
	
		6.
		As diferentes formas de abordar e ensinar História e Geografia estão relacionadas com as modificações que essas disciplinas sofreram no decorrer dos séculos XIX e XX. Marque a alternativa que melhor apresenta o caminho percorrido por elas.
	
	
	
	As abordagens de caráter marxista pouca influência tiveram na modificação de uma postura mais tradicional na elaboração no estudo da História e da Geografia que era oferecido aos nossos estudantes.
	
	
	As mudanças ocorridas na elaboração de novas teorias históricas são um fenômeno particular, inerente a essa disciplina, e em nada se relacionam com o momento e as mudanças sofridas pela Geografia, ainda que simultaneamente.
	
	
	Nas décadas de 1960 e 70, sob o domínio militar, e com o nome de Estudos Sociais, a História e a Geografia contribuíram para a elaboração do espírito nacionalista e do desenvolvimento de ideias de caráter moralizante e cívicas.
	
	
	Observamos que os conteúdos de História presentes no currículo escolar, bem como a sua fundamentação teórica e metodológica, não representam mais um importante instrumento ideológico nas mãos de diferentes segmentos políticos e sociais.
	
	
	Durante o século XIX, a partir da definição do que é habitualmente considerado alta cultura e refinamento, o estudo da História se definiu basicamente por compreender as obras sacras e a arte europeia.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Uma professora da turma do 5º ano, fez a seguinte proposta aos seus alunos: Vocês irão levantar, através de entrevistas com os moradores e comerciantes do bairro da escola, os principais problemas que eles enfrentam e as possíveis soluções. Para tal, deverão construir um questionário simples, claro e objetivo para os entrevistados responderem. Essa atividade corresponde principalmente, ao seguinte objetivo da Geografia:
	
	
	
	reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza e a transformação dela pela ação de sua coletividade;
	
	
	identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e o demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos;
	
	
	comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência a anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
	
	
	ajudar o cidadão a pensar o espaço, a começar pelo local em que vive, para participar das decisões e agir sobre ele.
	
	
	reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Leia a citação a seguir e assinale a alternativa correta: "É perigoso quando a história toma como inspiração primária a ideia de preservar a memória individual ou a ideia de quedeva funcionar como uma forma de comemoração. E tampouco devemos ver a história como uma forma de tradição, a despeito das afinidades entre história e tradição. O ato de submergir a história na memória, na comemoração ou na tradição tende a apagar a função crítica da historia(Megill, 2007, p.36)".
	
	
	
	Para Megill, a memória é um conceito idêntico ao de comemoração e de tradição.
	
	
	Para Megill, a história não possui qualquer parentesco com a memória.
	
	
	O pesquisador acredita que a memória individual não pode fornecer subsídios para o historiador.
	
	
	Para Megill, as mudanças ocorrem apenas no plano físico.
	
	
	Segundo o autor, a memória não possui necessariamente o mesmo rigor crítico da história.
	
	
	
	
		1.
		A História põe em destaque o conteúdo social da vida dos homens, criando condições para a compreensão das diferenças entre as sociedades humanas. Identifique a opção que melhor apresenta a correspondência entre História e a afirmativa em acima.
	
	
	
	Área de estudo que analisa os processos históricos, personagens e fatos.
	
	
	Ciência humana que estuda o homem em sociedade através do tempo.
	
	
	Conteúdo escolar que estuda o fator humano e suas relações.
	
	
	Área do conhecimento que se dedica ao estudo do comportamento humano.
	
	
	Conjunto de saberes que utiliza fontes materiais e imateriais para a pesquisa.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		No decorrer da nossa vida, é comum nos relacionarmos com pessoas diversas, entrando e saindo de grupos distintos, seja por vontade própria ou mesmo por circunstâncias que acabam nos levando por um caminho ao invés de outro. Dessa forma, é comum entrarmos e sairmos de vários grupos sociais, que são determinantes para a nossa formação enquanto seres humanos, influenciando na nossa educação, na nossa visão política, nos nossos valores, nos nossos desejos e nas nossas preferências.  Logo, podemos afirmar que:
I - Para estarmos perante um grupo social é necessário que ele possa ser identificado como tal pelos seus membros e pelos não membros.
II - O grupo tem normas de conduta (muitas vezes não escritas) influenciadoras do modo como os papéis são desempenhados.
III- Os grupos sociais são estratificados, pois os seus membros ocupam posições relativas entre si que se relacionam.
Está correto:
	
	
	
	Apenas a afirmativa II
	
	
	II e III
 
	
	
	I-II e III
 
	
	
	I e II
	
	
	Apenas a afirmativa I
 
	
Explicação:
O grupo social é identificado interna e externamente, possui condutas, normas e hierarquia entre seus membros.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Dentre os conceitos trabalhados na história temos o de cidadania. Cidadania é entendida como:
	
	
	
	cidadania é a valorização de si mesmo como sujeito responsável da História, respeitando as diferenças culturais, étnicas, religiosas, políticas, é a busca de soluções para os problemas detectados na sociedade.
	
	
	cidadania é; ser membro de um grupo social distinto e único que contribui para a construção da História do conjunto de membros de seu grupo.
	
	
	cidadania é poder exercer o direito do voto, direito que foi proibido durante o Período Militar (1964-1985), é poder escolher o político que melhor representa uma determinada classe social.
	
	
	cidadania é fazer respeitar as leis, desde que essas leis não cerceiem seus próprios valores políticos e principalmente religiosos.
	
	
	é a valorização de si mesmo, procurando respeitar os valores de sua sociedade e buscando meios para dificultar a incorporação de valores de outras sociedades.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Em um estudo sobre os profissionais da escola as crianças do 3º ano fizeram entrevistas. Dentre várias perguntas havia a seguinte: Qual o resultado do seu trabalho para a escola? Com essa questão as crianças procuravam identificar do grupo escola:
	
	
	
	o papel função de cada elemento do grupo;
	
	
	a interdependência entre as funções;
	
	
	a importância do trabalho desempenhado na escola;
	
	
	as regras de convivência entre os trabalhadores da escola;
	
	
	as pessoas que trabalhavam ;
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Leia os trechos do poema de Cecília Meireles "Do Chico Rei": Do Chico Rei Tigre está rugindo Nas praias do mar. Vamos cavar a terra, povo, Entrar pelas águas; O Rei pede mais ouro, sempre, Para Portugal. Mais ouro, mais ouro, Ainda vêm buscar. Dobra a cabeça, e espera, povo, Que este cativeiro Já nos escorrega dos ombros, Já não pesa mais Essas estrofes referem-se ao seguinte momento da história do povo brasileiro identificada como o período da:
	
	
	
	plantação da cana de açúcar com a mão de obra africana;
	
	
	mineração do ouro através do trabalho dos bandeirantes;
	
	
	plantação da cana de açúcar através dos trabalhadores livres;
	
	
	mineração do ouro com o uso da mão de obra dos negros escravos.
	
	
	extração do pau brasil feita com a exploração dos indígenas; ;
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A identidade cultural é um conjunto híbrido e maleável de elementos que formam a cultura identitária de um povo, ou seja, que fazem com que um povo se reconheça enquanto agrupamento cultural que se distingue dos outros. Qual a importância desse conceito ser estudado nos anos iniciais do ensino fundamental?
Assinale somente as afirmativas corretas:
I - Por meio  do estudo sobre os grupos sociais, as crianças aprendem a se localizar na sociedade.
II - igualmente aprender a construir suas identidades social e cultural.
II - Aprendem a se reconhecer dentro da sociedade
A unica opção correta é:
 
	
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I está correta
	
	
	II está correta
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
	
Explicação:
 Por meio  do estudo sobre os grupos sociais, as crianças aprendem a se localizar na sociedade paralelament aprendem aconstruir suas identidades social e cultural.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O grupo social designa conjuntos de seres humanos que interagem de modo sistemático entre si. É uma coletividade identificável, estruturada e contínua de pessoas. Sobre as características dos grupos sociais podemos afirmar que, exceto:
	
	
	
	possuem normas de conduta que influenciam no modo como os papéis são desempenhados;
	
	
	têm sempre uma longa duração social, variando pouco o tempo de existência.
	
	
	são estratificados, pois os seus membros ocupam posições relativas entre si;
	
	
	incluem a comunidade de interesses e de valores entre os seus membros;
	
	
	estão orientados para um ou vários objetivos comuns aos membros;
	
	
	
	 
		
	
		8.
		"Todos nós fazemos história, mesmo quando não detemos o saber formal e teórico, e conhecê-la é uma forma de intervir na que já existe , provocando as mudanças necessárias". Essa forma de pensar a História representa principalmente, a inclusão :
	
	
	
	dos heróis e seus feitos;
	
	
	dos indivíduos fora da lei;
	
	
	do povo trabalhador que produz a riqueza;
	
	
	da elite da sociedade;
	
	
	das pessoas com poder;
	
	
	
	
	
		1.
		
 
No organograma  apresentado,  temos  um exemplo de interdependência de funções  dentro de uma escola. Analisando-o,  podemos afirmar  que:
	
	
	
	os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo  o coordenador  pedagógico.
	
	
	o diretor se reporta diretamente a todos os grupos da escola .
	
	
	o coordenador pedagógico restringe as suas função aos professores.
	
	
	a escola é toda organizada para atender às necessidades dos alunos.
	
	
	o setor administrativo e de serviços gerais situa-se em posição inferior aos outros setores.
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Dentre os conceitos trabalhados na história temos o de cidadania. Cidadania é entendida como:
	
	
	
	é a valorização de si mesmo, procurando respeitar os valores de sua sociedade e buscando meios para dificultar a incorporação de valores de outras sociedades.
	
	
	cidadania é poder exercer o direito do voto, direito que foi proibidodurante o Período Militar (1964-1985), é poder escolher o político que melhor representa uma determinada classe social.
	
	
	cidadania é; ser membro de um grupo social distinto e único que contribui para a construção da História do conjunto de membros de seu grupo.
	
	
	cidadania é a valorização de si mesmo como sujeito responsável da História, respeitando as diferenças culturais, étnicas, religiosas, políticas, é a busca de soluções para os problemas detectados na sociedade.
	
	
	cidadania é fazer respeitar as leis, desde que essas leis não cerceiem seus próprios valores políticos e principalmente religiosos.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Em um estudo sobre os profissionais da escola as crianças do 3º ano fizeram entrevistas. Dentre várias perguntas havia a seguinte: Qual o resultado do seu trabalho para a escola? Com essa questão as crianças procuravam identificar do grupo escola:
	
	
	
	as regras de convivência entre os trabalhadores da escola;
	
	
	a interdependência entre as funções;
	
	
	a importância do trabalho desempenhado na escola;
	
	
	o papel função de cada elemento do grupo;
	
	
	as pessoas que trabalhavam ;
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Leia os trechos do poema de Cecília Meireles "Do Chico Rei": Do Chico Rei Tigre está rugindo Nas praias do mar. Vamos cavar a terra, povo, Entrar pelas águas; O Rei pede mais ouro, sempre, Para Portugal. Mais ouro, mais ouro, Ainda vêm buscar. Dobra a cabeça, e espera, povo, Que este cativeiro Já nos escorrega dos ombros, Já não pesa mais Essas estrofes referem-se ao seguinte momento da história do povo brasileiro identificada como o período da:
	
	
	
	plantação da cana de açúcar através dos trabalhadores livres;
	
	
	mineração do ouro com o uso da mão de obra dos negros escravos.
	
	
	extração do pau brasil feita com a exploração dos indígenas; ;
	
	
	plantação da cana de açúcar com a mão de obra africana;
	
	
	mineração do ouro através do trabalho dos bandeirantes;
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A identidade cultural é um conjunto híbrido e maleável de elementos que formam a cultura identitária de um povo, ou seja, que fazem com que um povo se reconheça enquanto agrupamento cultural que se distingue dos outros. Qual a importância desse conceito ser estudado nos anos iniciais do ensino fundamental?
Assinale somente as afirmativas corretas:
I - Por meio  do estudo sobre os grupos sociais, as crianças aprendem a se localizar na sociedade.
II - igualmente aprender a construir suas identidades social e cultural.
II - Aprendem a se reconhecer dentro da sociedade
A unica opção correta é:
 
	
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	II está correta
	
	
	I está correta
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	
Explicação:
 Por meio  do estudo sobre os grupos sociais, as crianças aprendem a se localizar na sociedade paralelament aprendem aconstruir suas identidades social e cultural.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O grupo social designa conjuntos de seres humanos que interagem de modo sistemático entre si. É uma coletividade identificável, estruturada e contínua de pessoas. Sobre as características dos grupos sociais podemos afirmar que, exceto:
	
	
	
	estão orientados para um ou vários objetivos comuns aos membros;
	
	
	possuem normas de conduta que influenciam no modo como os papéis são desempenhados;
	
	
	são estratificados, pois os seus membros ocupam posições relativas entre si;
	
	
	incluem a comunidade de interesses e de valores entre os seus membros;
	
	
	têm sempre uma longa duração social, variando pouco o tempo de existência.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		"Todos nós fazemos história, mesmo quando não detemos o saber formal e teórico, e conhecê-la é uma forma de intervir na que já existe , provocando as mudanças necessárias". Essa forma de pensar a História representa principalmente, a inclusão :
	
	
	
	do povo trabalhador que produz a riqueza;
	
	
	dos indivíduos fora da lei;
	
	
	dos heróis e seus feitos;
	
	
	da elite da sociedade;
	
	
	das pessoas com poder;
	
	
	
	 
		
	
		8.
		No decorrer da nossa vida, é comum nos relacionarmos com pessoas diversas, entrando e saindo de grupos distintos, seja por vontade própria ou mesmo por circunstâncias que acabam nos levando por um caminho ao invés de outro. Dessa forma, é comum entrarmos e sairmos de vários grupos sociais, que são determinantes para a nossa formação enquanto seres humanos, influenciando na nossa educação, na nossa visão política, nos nossos valores, nos nossos desejos e nas nossas preferências.  Logo, podemos afirmar que:
I - Para estarmos perante um grupo social é necessário que ele possa ser identificado como tal pelos seus membros e pelos não membros.
II - O grupo tem normas de conduta (muitas vezes não escritas) influenciadoras do modo como os papéis são desempenhados.
III- Os grupos sociais são estratificados, pois os seus membros ocupam posições relativas entre si que se relacionam.
Está correto:
	
	
	
	Apenas a afirmativa I
 
	
	
	I e II
	
	
	Apenas a afirmativa II
	
	
	II e III
 
	
	
	I-II e III
 
	
Explicação:
O grupo social é identificado interna e externamente, possui condutas, normas e hierarquia entre seus membros.
	
	
		
		A História põe em destaque o conteúdo social da vida dos homens, criando condições para a compreensão das diferenças entre as sociedades humanas. Identifique a opção que melhor apresenta a correspondência entre História e a afirmativa em acima.
	
	
	
	Área do conhecimento que se dedica ao estudo do comportamento humano.
	
	
	Conteúdo escolar que estuda o fator humano e suas relações.
	
	
	Conjunto de saberes que utiliza fontes materiais e imateriais para a pesquisa.
	
	
	Área de estudo que analisa os processos históricos, personagens e fatos.
	
	
	Ciência humana que estuda o homem em sociedade através do tempo.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		No decorrer da nossa vida, é comum nos relacionarmos com pessoas diversas, entrando e saindo de grupos distintos, seja por vontade própria ou mesmo por circunstâncias que acabam nos levando por um caminho ao invés de outro. Dessa forma, é comum entrarmos e sairmos de vários grupos sociais, que são determinantes para a nossa formação enquanto seres humanos, influenciando na nossa educação, na nossa visão política, nos nossos valores, nos nossos desejos e nas nossas preferências.  Logo, podemos afirmar que:
I - Para estarmos perante um grupo social é necessário que ele possa ser identificado como tal pelos seus membros e pelos não membros.
II - O grupo tem normas de conduta (muitas vezes não escritas) influenciadoras do modo como os papéis são desempenhados.
III- Os grupos sociais são estratificados, pois os seus membros ocupam posições relativas entre si que se relacionam.
Está correto:
	
	
	
	I e II
	
	
	Apenas a afirmativa II
	
	
	II e III
 
	
	
	I-II e III
 
	
	
	Apenas a afirmativa I
 
	
Explicação:
O grupo social é identificado interna e externamente, possui condutas, normas e hierarquia entre seus membros.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Dentre os conceitos trabalhados na história temos o de cidadania. Cidadania é entendida como:
	
	
	
	cidadania é fazer respeitar as leis, desde que essas leis não cerceiem seus próprios valores políticos e principalmente religiosos.
	
	
	cidadania é poder exercer o direito do voto, direito que foi proibido durante o Período Militar (1964-1985), é poder escolher o político que melhor representa uma determinada classe social.
	
	
	cidadania é; ser membro de um grupo social distinto e único que contribui para a construção da História do conjunto de membros de seu grupo.
	
	
	é a valorização de si mesmo, procurando respeitar os valores de sua sociedade e buscando meios para dificultar a incorporação de valores de outras sociedades.
	
	
	cidadania é a valorização de si mesmo como sujeito responsável da História, respeitando as diferenças culturais,étnicas, religiosas, políticas, é a busca de soluções para os problemas detectados na sociedade.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Em um estudo sobre os profissionais da escola as crianças do 3º ano fizeram entrevistas. Dentre várias perguntas havia a seguinte: Qual o resultado do seu trabalho para a escola? Com essa questão as crianças procuravam identificar do grupo escola:
	
	
	
	as pessoas que trabalhavam ;
	
	
	o papel função de cada elemento do grupo;
	
	
	as regras de convivência entre os trabalhadores da escola;
	
	
	a interdependência entre as funções;
	
	
	a importância do trabalho desempenhado na escola;
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Leia os trechos do poema de Cecília Meireles "Do Chico Rei": Do Chico Rei Tigre está rugindo Nas praias do mar. Vamos cavar a terra, povo, Entrar pelas águas; O Rei pede mais ouro, sempre, Para Portugal. Mais ouro, mais ouro, Ainda vêm buscar. Dobra a cabeça, e espera, povo, Que este cativeiro Já nos escorrega dos ombros, Já não pesa mais Essas estrofes referem-se ao seguinte momento da história do povo brasileiro identificada como o período da:
	
	
	
	mineração do ouro através do trabalho dos bandeirantes;
	
	
	plantação da cana de açúcar através dos trabalhadores livres;
	
	
	mineração do ouro com o uso da mão de obra dos negros escravos.
	
	
	plantação da cana de açúcar com a mão de obra africana;
	
	
	extração do pau brasil feita com a exploração dos indígenas; ;
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A identidade cultural é um conjunto híbrido e maleável de elementos que formam a cultura identitária de um povo, ou seja, que fazem com que um povo se reconheça enquanto agrupamento cultural que se distingue dos outros. Qual a importância desse conceito ser estudado nos anos iniciais do ensino fundamental?
Assinale somente as afirmativas corretas:
I - Por meio  do estudo sobre os grupos sociais, as crianças aprendem a se localizar na sociedade.
II - igualmente aprender a construir suas identidades social e cultural.
II - Aprendem a se reconhecer dentro da sociedade
A unica opção correta é:
 
	
	
	
	I está correta
	
	
	II está correta
	
	
	I e III estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
	
Explicação:
 Por meio  do estudo sobre os grupos sociais, as crianças aprendem a se localizar na sociedade paralelament aprendem aconstruir suas identidades social e cultural.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O grupo social designa conjuntos de seres humanos que interagem de modo sistemático entre si. É uma coletividade identificável, estruturada e contínua de pessoas. Sobre as características dos grupos sociais podemos afirmar que, exceto:
	
	
	
	possuem normas de conduta que influenciam no modo como os papéis são desempenhados;
	
	
	são estratificados, pois os seus membros ocupam posições relativas entre si;
	
	
	estão orientados para um ou vários objetivos comuns aos membros;
	
	
	incluem a comunidade de interesses e de valores entre os seus membros;
	
	
	têm sempre uma longa duração social, variando pouco o tempo de existência.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		"Todos nós fazemos história, mesmo quando não detemos o saber formal e teórico, e conhecê-la é uma forma de intervir na que já existe , provocando as mudanças necessárias". Essa forma de pensar a História representa principalmente, a inclusão :
	
	
	
	das pessoas com poder;
	
	
	dos indivíduos fora da lei;
	
	
	do povo trabalhador que produz a riqueza;
	
	
	da elite da sociedade;
	
	
	dos heróis e seus feitos;
	
	
	
	
		1.
		Trabalhando com o esquema corporal e com a lateralidade, a criança, ao entrar na escola já utiliza e expressa através do tato e de diversas formas de linguagem as relações espaciais de vizinhança (topológicas) . São elas:
	
	
	
	Em cima , embaixo , direiita.
	
	
	;Oeste , leste, embaixo.
	
	
	Direita, esquerda, vizinho;
	
	
	Dentro, fora , ao lado;
	
	
	Norte, sul , leste;
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Em um jogo de localização na aula de Geografia, um aluno perguntou ao outro: Se eu estiver no centro do estado do Amazonas e quiser ir para o centro do estado do Pará , me direcionarei no sentido:
	
	
	
	Norte
	
	
	Leste
	
	
	Oeste
	
	
	Noroeste
	
	
	Sul
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Assinale, a seguir, a alternativa que melhor indica o conceito atual de espaço geográfico:
	
	
	
	É o ¿palco¿ das práticas sociais, caracterizando-se por ser um receptáculo das ações antrópicas.
	
	
	Compreende o substrato superficial onde habitam os seres vivos terrestres.
	
	
	É o resultado da interação mediada pelas técnicas entre as práticas humanas e suas sociedades com a superfície terrestre e seus elementos.
	
	
	É tudo aquilo que pode ser contemplado pela visão em um ambiente imediatamente próximo.
	
	
	Abrange o meio físico da Terra e suas dinâmicas naturais, tais como o clima, o relevo e a vegetação.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Sobre as categorias de analise espacial, espaço na concepção da criança e a teoria da psicogênese é correto afirmar. I - A etapa do espaço vivido (0 ¿ 2 anos). O espaço vivido é o espaço físico. A criança vivência este espaço a partir do movimento, da locomoção II ¿ Sobre o espaço percebido a criança nesse momento percebe o espaço sem ter que experimentá-lo biologicamente, como no espaço vivido. Inicia-se aqui uma etapa que a criança descobre que não só mais o ¿aqui¿, o ¿ali¿ e ¿la¿ como referência espacial. III ¿ O lugar enquanto espaço vivido, percebido, dar relações sociais, cultuais, sentimento de pertencimento, carregado de significados.
	
	
	
	Somente a alternativa II está correta.
	
	
	Alternativas I e II estão corretas.
	
	
	Alternativas I, II, e III corretas.
	
	
	Somente a alternativa I está correta.
	
	
	Alternativas I e III estão corretas.
	
Explicação: O debate em questão sobre as categorias de analise espacial e sua proposta metodológica remete a compreensão da dimensão espacial interligada com a psicogênese. Portanto criando possibilidades de reflexões de competências e habilidades nas prática ou ações pedagógicas. Verificando a questão a resposta que assinala as alternativas I, II e III estão correta pois todas essas alternativas condiz com o debate sobre as categorias associada a psicogênese do espaço vivido, percebido e concebido.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O espaço geográfico e sua representação, discutido pelas autoras ALMEIDA E PASSINI (2008), tem por objetivo analisar a importância da construção da noção e domínio espaciais no contexto escolar, assim como salientar para a importância da leitura de mapas. Assinale como verdadeiras (V) ou falsas (F) as assertivas pontuadas pelas autoras:
(  ) A construção da noção de espaço pela criança se dá por meio de um processo psicossocial no qual ela elabora conceitos espaciais através de sua ação e interação em seu meio.
(  ) Os conteúdos específicos da disciplina geografia devem-se valer dos conceitos espaciais, portanto não há necessidade de referi-los à prática social em que se inserem.
(   ) As autoras apresentam uma trajetória de ensino que se inicia com a apreensão espacial do próprio corpo, finalizando com uma adequada leitura e eficiente elaboração de mapas por parte dos alunos.
(   ) As primeiras relações espaciais que a criança estabelece são chamadas de relações topológicas elementares. São consideradas relações espaciais que se estabelecem no espaço próximo, usando referenciais elementares.
Com base nas alternativas acima, selecione a sequência correta, de cima para baixo:
	
	
	
	V, V, V, F.
	
	
	V, V, F, F.
	
	
	V, F, V, V.
	
	
	F, V, F, V.
	
	
	F, F, V, V.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		De acordo com os PCNs na área da Geografia, ao final do primeiro ciclo, os alunos devem ter avaliadas suas conquistas numa perspectiva de continuidade aos seus estudos. A avaliação deve ser planejada, assim, relativamente aos conhecimentos que serão recontextualizadose utilizados em estudos posteriores. Para isso é necessário estabelecer alguns critérios.
De modo amplo, são eles:
	
	
	
	Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples.
	
	
	Identificar e caracterizar as características da paisagem local sem a necessidade de compará-las com as de outras paisagens.
	
	
	Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo.
	
	
	Refletir sobre as complexas manifestações estabelecidas por meio da relação entre sociedade e natureza presentes nos dias atuais, relacionando com o contexto espaço-temporal.
	
	
	Estabelecer algumas relações entre as ações da sociedade e suas consequências para o ambiente.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Segundo o PCN, no desenvolvimento do aprendizado de Geografia a cartografia se torna um instrumento fundamental para a leitura do espaço. Nesta perspectiva, o que é ler mapas?
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	Conhecer apenas as projeções cartográficas permite uma leitura completa dos mapas.
	
	
	É dominar um conjunto de operações matemáticas, técnicas e artísticas que intervém na construção de mapas.
	
	
	Olhar sob dois aspectos: um empírico e outro subjetivo.
	
	
	Significa dominar o sistema semiótico da linguagem cartográfica.
	
	
	Ser capaz de distinguir as formas materiais visíveis naturais e construídas pelo homem.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		As relações espaciais são formas de contato e posicionamento da criança com o espaço. Elas foram divididas em três tipos: topológicas, projetivas e euclidianas. Sobre essas relações podemos afirmar que as :
	
	
	
	topológicas desenvolvem a  habilidade que  leva ao entendimento das coordenadas Geográficas fazendo a criança entender o planisfério.
	
	
	  topológicas são aquelas usadas para localizar pessoas e objetos, em qualquer tipo de espaço (independente da forma) e sem considerar as distâncias.
	
	
	euclidianas são aquelas em que a criança localiza os objetos, pessoas ou lugares, a partir dos eixos horizontal e vertical  levando  em conta somente essa referência.
 
	
	
	 projetivas são aquelas que não variam conforme o ponto de referência do observador fazendo com que se use sempre  o mesmo tipo de  relação.
	
	
	projetivas  têm , no início, o ponto de referência  centrado  nos objetos  que a criança convive conseguindo situar uns em relação aos outros.
		
		Em uma Escola de Ensino Fundamental uma professora, de uma turma do terceiro ano, iniciará atividades para trabalhar o conceito de representação cartográfica. Considerando as situações que contribuem para a construção do conceito em foco, analise as atividades apresentadas a seguir: I - Os alunos devem trazer de casa uma foto em uma determinada idade. Então, deverão ordená-las por tamanhos, formas e posições, analisando as diferenças e semelhanças entre elas. II - A professora apresenta quatro fotos de uma casa em tamanhos diferentes e pede para que as reproduzam sob diferentes pontos de vista. III - Os alunos desenham uma paisagem a partir de elementos comuns que a professora indica. Ao final, criam uma simbologia única para cada elemento. IV - Os alunos elaboram conceitos sobre a paisagem e depois visitam o local para verificar a realidade, aproximando teoria e prática. As atividades que a professora deve trabalhar estão descritas APENAS nos itens:
	
	
	
	II, III e IV
	
	
	I, II e IV
	
	
	I, II e III
	
	
	III e IV.
	
	
	I, III e IV
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Para que uma criança realmente aprenda a ler mapas é preciso que primeiro o professor:
	
	
	
	Apresente mapas prontos
	
	
	Insista na cópia de mapas
	
	
	Coloque a criança para desenhar mapas de espaços conhecidos.
	
	
	Ofereça mapas bonitos, para que a criança os pintem de guache.
	
	
	Traga a planta do bairro para a criança analisar.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A organização do espaço reflete as técnicas materiais e estéticas de cada época. Sendo assim, ao buscar explicitar a relação entre a sociedade, o espaço, o tempo e a cultura, queremos afirmar que :
	
	
	
	a cultura realiza-se na representação.
	
	
	a cultura permite analisar as dinâmicas da sociedade.
	
	
	a cultura articula-se no discurso.
	
	
	a paisagem carrega a marca da cultura.
	
	
	a cultura é um fator essencial para discutir as diferenças entre os povos.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		FALAR DE SALVADOR É FALAR DO MAR, DO VENTO CONSTANTE E DO BRASIL COLONIAL. SUA GENTE, AS CONSTRUÇÕES E O RITMO DE VIDA NOS LEVAM A UMA VIAGEM ATRAVÉS DO TEMPO. Essa descrição de Salvador nos leva as seguintes características da cidade:
	
	
	
	Interiorana e do período da Independência do Brasil
	
	
	Situada em um vale e ter sido planejada na década de 60
	
	
	Litorânea e da época do descobrimento do Brasil
	
	
	Estar à beira do rio Capibaribe e ter feito parte do período descoberta do ouro.
	
	
	Montanhosa e tendo sido palco da libertação dos escravos
	
	
	
	 
		
	
		5.
		No ensino da Geografia nas séries iniciais, os desenhos podem servir para aferir na criança a aquisição da linguagem gráfica/cartográfica e as noções a ela associados, como, por exemplo:
	
	
	
	representação, perspectiva, localização, escala e organização estruturação do espaço;
	
	
	psicologia da percepção e vivência artística;
	
	
	design gráfico, ilustração, linguagem tridimensional e sintaxe visual;
	
	
	desenvolvimento e prática do fazer artístico;
	
	
	manifestação estética e linguagem expressiva.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Sobre as relações Projetivas (em cima, embaixo, na frente, atrás, direita, esquerda, norte, sul, leste, oeste, nordeste, sudeste, sudoeste, noroeste) podemos afirmar que são:
	
	
	
	a base para o trabalho com o espaço geográfico com limites:
	
	
	aquelas que variam conforme o ponto de referência do observador:
	
	
	aquelas em que a criança localiza os objetos, pessoas ou lugares, considerando um esquema de referência e usa medida de distância ou seja, leva em conta duas referência.
	
	
	aquelas usadas para localizar pessoas e objetos, em qualquer tipo de espaço sem considerar as distâncias:
	
	
	as que desenvolvem as noções de limites político- administrativos entre municípios, estados, países e suas fronteiras:
	
	
	
	 
		
	
		7.
		As relações espaciais são formas de contato e posicionamento da criança com o espaço. Elas foram divididas em três tipos: topológicas, projetivas e euclidianas. Sobre essas relações podemos afirmar que as :
	
	
	
	euclidianas são aquelas em que a criança localiza os objetos, pessoas ou lugares, a partir dos eixos horizontal e vertical  levando  em conta somente essa referência.
 
	
	
	topológicas desenvolvem a  habilidade que  leva ao entendimento das coordenadas Geográficas fazendo a criança entender o planisfério.
	
	
	  topológicas são aquelas usadas para localizar pessoas e objetos, em qualquer tipo de espaço (independente da forma) e sem considerar as distâncias.
	
	
	projetivas  têm , no início, o ponto de referência  centrado  nos objetos  que a criança convive conseguindo situar uns em relação aos outros.
	
	
	 projetivas são aquelas que não variam conforme o ponto de referência do observador fazendo com que se use sempre  o mesmo tipo de  relação.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Segundo o PCN, no desenvolvimento do aprendizado de Geografia a cartografia se torna um instrumento fundamental para a leitura do espaço. Nesta perspectiva, o que é ler mapas?
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	Significa dominar o sistema semiótico da linguagem cartográfica.
	
	
	Olhar sob dois aspectos: um empírico e outro subjetivo.
	
	
	Conhecer apenas as projeções cartográficas permite uma leitura completa dos mapas.
	
	
	Ser capaz de distinguir as formas materiais visíveis naturais e construídas pelo homem.
	
	
	É dominar um conjunto de operações matemáticas,