Historia e Geografia

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1a Questão 
 
A velha fala de que A GEOGRAFIA É PURA DECOREBA remete-nos ao ensino da Geografia em que o 
objetivo principal era: 
 
 
dar a criança condições de ler o mundo; 
 
trabalhar com elementos da realidade do estudante. 
 
desenvolver o espírito crítico do aluno; 
 descrever e informar o conteúdo geográfico; 
 
analisar os conflitos sociais do cotidiano; 
Respondido em 19/10/2019 13:32:11 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Yves Lacoste afirma: É NECESSÁRIO PENSAR O ESPAÇO, PARA SABER NELE SE ORGANIZAR, PARA SABER 
NELE COMBATER¿. Trabalhar a Geografia nessa linha de pensamento exige que o professor : 
 
 
dê muita informação para que o aluno possa pensar; 
 
traga um planejamento fechado para que possa ser dado todo o conteúdo; 
 
exija uma disciplina rígida para o aluno não se desconcentrar; 
 
utilize muitos testes e provas para reter o conhecimento; 
 coloque a criança para refletir o seu cotidiano; 
Respondido em 19/10/2019 13:33:02 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
Na escola Tradicional , a geografia era marcada pela explicação objetiva e quantitativa da realidade. Tinha 
como meta abordar as relações do homem com a natureza de forma objetiva, sem priorizar as relações 
sociais. Atualmente é perspectiva desse estudo 
 
 Todas as afirmativas estão corretas. 
 
A historicidade enfoca o homem como sujeito construtor do espaço geográfico, imprimindo seus 
valores no processo de construção do seu espaço. 
 
Desenvolver propostas pedagógicas que vislumbrem a relação daquilo que deve ser aprendido 
com a realidade vivida do aluno. 
 
O exercício da memorização desvinculada do entendimento, da identificação e da compreensão 
não tem mais sentido. 
 
Não considerar e explicar apenas o mundo, mas buscar entendimento quanto à sua 
transformação. 
Respondido em 19/10/2019 13:33:26 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
Muitos autores classificaram essa forma de ensinar Geografia como um sacrifício para os alunos pois exige 
a retenção de muitas informações, que na maioria das vezes não possuia significado para eles. O programa 
usado é formado das famosas gavetinhas ou seja, saberes que se bastavam por si só: dados políticos, 
clima, relevo, vegetação, hidrografia, população, recursos naturais e produção, aplicados aos estados, 
países e continentes. O texto refere-se à Geografia ensinada dentro da linha: 
 
 positivista. 
 
construtivista; 
 
teológica; 
 
metafísica; 
 
marxista; 
Respondido em 19/10/2019 13:34:02 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
O momento de sistematização da Geografia como ciência, teve como influencia a corrente filosófica 
positivista como método de pesquisa e investigação nos estudos geográficos. Foram nessa concepção 
filosófica e metodológica que os geógrafos vão buscar procedimentos metodológicos e orientações gerais 
para os estudos. Assinale a alternativa que não condiz com o método positivista para os estudos 
geográficos. 
 
 
A metodologia de estudo positivista de investigação da Geografia como ciência além de traduzir 
descrever paisagens consiste também em catalogar as informações sistematizando as informações 
nos livros e enciclopédias de Geografia. 
 
Apesar da corrente positivista ter sido fundamental para os estudos da Geografia tradicional, esse 
método de ensino ainda está presente no ensino de Geografia contemporâneo, 
 
A corrente filosófica positivista é uma corrente não dialética, pelo fato de que não se compara ou 
questiona os fatos geográficos semelhantes e diferentes que foram descritos e catalogados nas 
pesquisas. 
 Ao estudar e pesquisar Geografia por meio do método positivista geógrafos e estudantes tinha 
como procedimento inicial era observar o espaço em seguida descrever as características naturais e 
humanas, criticar, comparar e pôr em questão os termos da relação do homem com a natureza 
tendo a dialética como suporte filosófico e sociológico. 
 
O positivismo enquanto metodologia de investigação caracteriza-se em observar e descrever 
paisagens naturais e fatos sociais ou humanos 
Respondido em 19/10/2019 13:34:14 
 
 
Explicação: As competências a serem levadas em consideração nessa questão é que os alunos percebam a 
contribuição que a corrente filosófica positivista contribui para a construção de um método de investigação 
científica e de estudos na geografia curricular. Que verifique que esta corrente apesar de ser tradicional ela 
está presente no ensino de geografia. A questão descrita correta pelo fato de que não condis a corrente 
positivista fazer analogias e questionar é não si caracteriza como dialética e critica. As outras alternativas 
estão coerentes com a proposta ou métodos do positivismo. 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
Coloque V nas afirmativas verdadeiras e F nas falsas e a seguir assinale a alternativa que 
contém a sequência correta. 
( ) A Geografia Física descreve as transformações da paisagem produzidas pelo homem. 
( ) Desde o seu nascimento a Geografia sempre esteve atrelada ao contexto histórico, sendo influenciada 
pelo positivismo e apolítica. 
( ) Nos anos 1960 a Geografia Marxista teceu críticas à Geografia Tradicional. 
( ) A Geografia, como as demais ciências humanas foi apropriada pelo poder e sem conteúdo social. 
( ) A Geografia Tradicional vigorou até o início dos anos 1960. 
Marque a sequência correta: 
 
 
V,F,V,F,V 
 
F,F,V,V,V. 
 F,V,V,V,F. 
 
V,V,V,V,V 
 
V,V,V,F,F. 
Respondido em 19/10/2019 13:57:29 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
I - tem como fontes apenas documentos, cartas escritas, memória dos dominadores. Esta está focada 
apenas nos supostos heróis que fizeram a história, enquanto que a maioria dos sujeitos são simplesmente 
esquecidos. II- Os sujeitos (povo) são respeitados como atores da história. Sobre os itens I e II podemos 
afirmar verdadeiramente que: 
 
 
A alternativa I caracteriza a história crítica. 
 
A alternativa II caracteriza a história tradicional. 
 
Ambas são características da História Tradicional. 
 
Ambas são características da História Crítica. 
 A alternativa I caracteriza a história tradicional e a alternativa II caracteriza a história crítica. 
Respondido em 19/10/2019 13:57:47 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
São Características da Geografia Crítica ou Renovada, EXCETO: 
 
 
Humanista, tendo o professor como mediador do conhecimento. 
 Supervalorização da memorização e decoreba 
 
Inovadora, fazendo sempre análise crítica do espaço em que ele está inserido. 
 
Valorização do conhecimento prévio do aluno contextualizando os conteúdos em escala local para 
o global. 
 
Utilização de Jogos, brincadeiras, maquetes, análise de figuras, aulas de campo, músicas, filmes e 
atividades lúdicas. 
1a Questão 
 
Analise as afirmativas abaixo e, assinale a alternativa correta para resposta à questão proposta: Afirmativa 
1 - Na relação de contraditórios entre a Geografia Tradicional e a Geografia Crítica é perceptível o modo 
diferente de atuação entre estas duas correntes de ensino da Geografia. Na atualidade em contexto com os 
PCNs se recomenda a adoção da Geografia Crítica PORQUE Afirmativa 2 - Esta corrente do ensino da 
Geografia propõe uma análise mais profunda e concreta do espaço, o verdadeiro objeto da Geografia e das 
realidades sociais e espaciais que possam ser discutidas. 
 
 
A afirmativa 1 está correta, porém a afirmativa 2 não justifica a afirmativa anterior. 
 
A afirmativa 1 está incorreta, porém a afirmativa 2 é uma correta explicação se for pensada 
aplicando-se em outra situação. 
 
A afirmativa 1 está correta, porém a afirmativa 2 justifica parcialmente a afirmativa 1. 
 
As duas afirmativas estão incorretas. 
 A afirmativa 1 está correta e, a afirmativa 2 justifica corretamente a afirmativa anterior. 
Respondido em 19/10/2019 13:58:23 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
No primeiro dia de aula desta disciplina, no curso de Pedagogia, o professor pediu a seus alunos que 
elaborassem uma definição para História.Um grupo de alunos apresentou a seguinte definição: "História é 
a área do conhecimento que estuda o passado humano com o objetivo de entender melhor o presente." O 
professor provocou sua turma a ir além deste conceito para que o principal objetivo do conhecimento 
histórico fosse compreendido. Esse objetivo constitui-se em: 
 
 
Desenvolver comportamentos de neutralidade diante da diversidade cultural. 
 
Transmitir verdades e valores sociais a partir de informações baseadas em filiações ideológicas. 
 
Buscar no passado as explicações e justificativas para as ações e as ideologias do presente. 
 Compreender a estrutura, a conjuntura, os sujeitos históricos e as relações entre eles em 
diferentes tempos e espaços. 
 
Perceber que o passado é um aglomerado de ações e fatos que se perpetuam no presente. 
Respondido em 19/10/2019 13:58:33 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
A reflexão sobre o inventário cultural é a matéria prima das Ciências Sociais estudadas a partir da História 
Geografia, Sociologia, Antropologia e Política . Cada uma dessas ciências possui um campo de estudo. 
Identifique nas opções abaixo aquela que apresenta CORRETAMENTE esse campo de estudo. 
 
 
POLÍTICA- Estuda as transformações ocorridas nos diversos aspectos das sociedades ao longo do 
tempo. 
 GEOGRAFIA- Compreende a dinâmica da Sociedade e a dinâmica da Natureza. 
 
ANTROPOLOGIA- Analisa o sistema de relações sociais dentro do qual se dará a ação humana. 
 
SOCIOLOGIA- Discute a organização social e política, as relações de parentesco, instituições 
sociais, sistemas simbólicos, religião e comportamento 
 
HISTÓRIA - Analisa a organização, direção e administração de nações ou Estados. 
Respondido em 19/10/2019 13:58:38 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
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 4a Questão 
 
 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais / Geografia e História. Ensino Fundamental. MEC/SEE 1997 
este é um dos objetivos específicos a serem alcançados pela Geografia e a História na 1ª fase do Ensino 
Fundamental (1º ao 6º ano): reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as 
diferentes manifestações da natureza e a apropriação e transformação dela pela ação de sua coletividade, 
de seu grupo social. Esse objetivo pode ser construído de modo mais claro, a partir do seguinte conteúdo 
de Geografia: 
 
 
a distribuição populacional 
 
o Brasil e o seu litoral; 
 o bairro em que a criança mora; 
 
o nordeste brasileiro e o açúcar; 
 
os países que fazem fronteiras com o Brasil; 
Respondido em 19/10/2019 13:58:46 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
Dentre as características do atual fenômeno técnico científico informacional temos a UNICIDADE TÉCNICA. 
Isso significa que: 
 
 
Os momentos são divergentes, como uma soma de acontecimentos dispersos, disparatados e 
desconexos. 
 
Os momentos convergem, os acontecimentos de cada lugar podem ser imediatamente comunicado 
a qualquer outro 
 As técnicas atuais formam um sistema à escala do globo, há uma verdadeira planetarização da 
técnica. 
 
A interdependência entre ciência e técnica é uma situação que se encontra em todos os lugares 
abarcando todas as situações. 
 
As grandes organizações sejam elas privadas ou públicas, nacionais ou supranacionais impõem uma 
lei de mercado global. 
Respondido em 19/10/2019 13:58:51 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
O diversificado conjunto de conhecimentos que atravessa a Geografia escolar permite articulá-los a outros 
componentes curriculares. Neste sentido, um professor de Geografia planeja (para uma semana de aulas) 
trabalhar com a ideia de pobreza e miséria como imagens que dominam o cotidiano. Nesse sentido, o 
diálogo com outras disciplinas se faz necessário, sendo a principal disciplina que promove tal 
interdisciplinaridade é a: 
 
 
Química. 
 
Economia. 
 
Biologia. 
 
Ciência Natural. 
 Sociologia. 
Respondido em 19/10/2019 13:58:59 
 
 
Explicação: 
A Sociologia auxilia neste aspecto por ser a ciência que estuda o comportamento humano em função do 
meio e os processos que interligam os indivíduos em associações, grupos e instituições, apesar da 
Economia oferecer subsídios interessantes a esta temática a sociologia possui uma abordagem mais 
abrangente sobre o tema, envolvendo questões de natureza econômica, social, histórica e cultural. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Sobre os aspectos metodológicos do ensino da História observe os enunciados abaixo e assinale 
o INCORRETO: 
 
 
A construção do conhecimento histórico exige o uso criterioso do livro didático, bem como a 
investigação em textos, cartas, documentos, fotos, letras de música, jornais, dentre outros. 
 
O método do ensino e pesquisa da História não pode reduzir-se à memorização de fatos, à 
informação detalhada dos eventos históricos nem ao acúmulo de dados sobre as circunstâncias nas 
quais ocorreram. 
 Os conteúdos não devem ser trabalhados relacionando-os com o momento atual para auxiliar o 
aluno a discernir os tempos históricos. 
 
Os fatos históricos não se explicam por si sós, eles se tornam compreensíveis, deixam de ser 
estáticos e inertes, quando colocados em relação a outros fatos dentro de um conjunto maior. 
 
A História não se reduz a um relato de fatos periféricos, não é o elogio de pessoas de determinadas 
classes. Ela não é um campo neutro, é um lugar onde o raciocínio dialético tem grande relevo. 
Respondido em 19/10/2019 13:59:05 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
O Positivismo foi uma doutrina que englobou tanto perspectivas filosóficas como científicas do século XIX. 
Sobre esta doutrina, assinale a resposta INCORRETA 
 
 
Tudo aquilo que não pudesse ser provado pela ciência era considerado como pertencente ao 
domínio teológico ou metafísico caracterizado por crendices e superstições. 
 
Os seguidores desse movimento acreditavam num ideal de neutralidade, isto é, na separação 
entre o pesquisador/autor e sua obra. 
 
Surgiu com o desenvolvimento do Iluminismo, das crises social e moral do fim da Idade Média 
e do nascimento da sociedade industrial. 
 
A Geografia positivista deixou de ser holística para se tornar uma ciência pulverizada e 
especializada, com saberes fragmentados . 
 O sujeito da aprendizagem deixava de ser um receptáculo que apenas reproduzia os conteúdos 
transmitidos pelo professor, para tornar-se um construtor de seu conhecimento 
A História põe em destaque o conteúdo social da vida dos homens, criando condições para a compreensão 
das diferenças entre as sociedades humanas. Identifique a opção que melhor apresenta a correspondência 
entre História e a afirmativa em acima. 
 
 Ciência humana que estuda o homem em sociedade através do tempo. 
 
Área de estudo que analisa os processos históricos, personagens e fatos. 
 
Área do conhecimento que se dedica ao estudo do comportamento humano. 
 
Conteúdo escolar que estuda o fator humano e suas relações. 
 
Conjunto de saberes que utiliza fontes materiais e imateriais para a pesquisa. 
Respondido em 19/10/2019 14:00:47 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Em um estudo sobre os profissionais da escola as crianças do 3º ano fizeram entrevistas. Dentre várias 
perguntas havia a seguinte: Qual o resultado do seu trabalho para a escola? Com essa questão as crianças 
procuravam identificar do grupo escola: 
 
 a importância do trabalho desempenhado na escola; 
 
as pessoas que trabalhavam ; 
 
o papel função de cada elemento do grupo; 
 
a interdependência entre as funções; 
 
as regras de convivência entre os trabalhadores da escola; 
Respondido em 19/10/2019 14:00:55 
 
 
GabaritoComent. 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
O tema de aula da turma do 2º ano era A POPULAÇÃO E SEUS PROBLEMAS. Para iniciar o assunto a 
professora pediu que os alunos fizessem uma pesquisa com os funcionários da escola sobre onde moravam 
e como chegavam à escola. O problema que ela focalizou primeiro foi: 
 
 
Saneamento básico 
 
Segurança 
 Transporte 
 
Saúde 
 
Educação 
Respondido em 19/10/2019 14:02:07 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
Uma professora sentou a turma em roda para discutir um problema que está acontecendo quando o sinal 
toca para o início da aula: os alunos estão entrando correndo em sala, derrubando as cadeiras. Foi uma 
necessidade imediata, mas que ela aproveitou para discutir um assunto do programa. O conteúdo do 
programa que essa situação permite desenvolver mais imediatamente é: 
 
 
o tempo e as diversas caracterizações de épocas 
 
as profissões e suas características 
 
o espaço e a sua representação 
 os grupos sociais e as regras de convivência 
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a escola ontem 
Respondido em 19/10/2019 14:02:36 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
Leia os trechos do poema de Cecília Meireles "Do Chico Rei": Do Chico Rei Tigre está rugindo Nas praias do 
mar. Vamos cavar a terra, povo, Entrar pelas águas; O Rei pede mais ouro, sempre, Para Portugal. Mais 
ouro, mais ouro, Ainda vêm buscar. Dobra a cabeça, e espera, povo, Que este cativeiro Já nos escorrega 
dos ombros, Já não pesa mais Essas estrofes referem-se ao seguinte momento da história do povo 
brasileiro identificada como o período da: 
 
 
plantação da cana de açúcar através dos trabalhadores livres; 
 mineração do ouro com o uso da mão de obra dos negros escravos. 
 
extração do pau brasil feita com a exploração dos indígenas; ; 
 
mineração do ouro através do trabalho dos bandeirantes; 
 
plantação da cana de açúcar com a mão de obra africana; 
Respondido em 19/10/2019 14:02:44 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
O resultado do Censo de 2010 mostrou que 84,4% dos brasileiros vivem em cidade. As duas cidades 
brasileiras mais populosas são: 
 
 São Paulo e Rio de Janeiro; 
 
Fortaleza e Brasília; 
 
Fortaleza e Salvador; 
 
Brasília e Rio de Janeiro; 
 
São Paulo e Salvador; 
Respondido em 19/10/2019 14:02:55 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Dentre os conceitos trabalhados na história temos o de cidadania. Cidadania é entendida como: 
 
 
cidadania é poder exercer o direito do voto, direito que foi proibido durante o Período Militar (1964-
1985), é poder escolher o político que melhor representa uma determinada classe social. 
 
cidadania é fazer respeitar as leis, desde que essas leis não cerceiem seus próprios valores políticos 
e principalmente religiosos. 
 
é a valorização de si mesmo, procurando respeitar os valores de sua sociedade e buscando meios 
para dificultar a incorporação de valores de outras sociedades. 
 cidadania é a valorização de si mesmo como sujeito responsável da História, respeitando as 
diferenças culturais, étnicas, religiosas, políticas, é a busca de soluções para os problemas 
detectados na sociedade. 
 
cidadania é; ser membro de um grupo social distinto e único que contribui para a construção da 
História do conjunto de membros de seu grupo. 
Respondido em 19/10/2019 14:03:00 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
A professora ao estudar os grupos sociais da escola apresentou a turma o organograma do colégio. Nele, 
através de um esquema feito com setas estão todas as pessoas que convivem dentro daquele espaço. Ao 
analisá-lo fez as seguintes perguntas: quem se relaciona mais diretamente com os alunos, a diretora ou os 
professores? Com quem, depois de bater o ponto o servente da escola deve se dirigir para saber o que fazer? 
Nessa atividade sobre o GRUPO SOCIAL ESCOLA ela está estudando, com as crianças, EXCETO: 
 
 
A interdependência de funções entre as pessoas que convivem na escola 
 
O papel função de cada pessoa da escola 
 
A identificação dos elementos que trabalham na escola 
 
As regras de convivência entre os funcionários da escola 
 O local de moradia dos funcionários 
1a Questão 
 
"No conceito de espaço geográfico está implícita a ideia de articulação entre natureza e sociedade. Na 
busca desta articulação, a Geografia tem que trabalhar, de um lado, com os elementos e atributos naturais, 
procurando não só descrevê-los, mas entender as interações existentes entre eles; e de outro, verificar a 
maneira pela qual a sociedade está administrando e interferindo nos sistemas naturais. Para perceber a 
ação da sociedade é necessário adentrar em sua estrutura social, procurando apreender o seu modo de 
produção e as relações socioeconômicas vigentes". (GIOMETTI, A. B. R., et al. Leitura do Espaço Geográfico 
através das categorias: Lugar, Paisagem e Território. In: Caderno de formação: formação de professores 
didática dos conteúdos. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012. p.34). Na conceituação acima apresentada, 
temos a Geografia como uma ciência da natureza e da sociedade, no sentido de: 
 
 evidenciar as relações de interação entre esses dois elementos da realidade. 
 
evidenciar a complementaridade nula entre o espaço e as práticas humanas. 
 
descrever as metanarrativas individuais do natural e do social. 
 
avaliar as estruturas dos sistemas naturais para neles interferir. 
 
compreender as dinâmicas naturais dos espaços humanizados. 
Respondido em 19/10/2019 14:09:36 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
De acordo com os PCNs na área da Geografia, ao final do primeiro ciclo, os alunos devem ter avaliadas suas 
conquistas numa perspectiva de continuidade aos seus estudos. A avaliação deve ser planejada, assim, 
relativamente aos conhecimentos que serão recontextualizados e utilizados em estudos posteriores. Para isso 
é necessário estabelecer alguns critérios. 
De modo amplo, são eles: 
 
 
Refletir sobre as complexas manifestações estabelecidas por meio da relação entre sociedade e 
natureza presentes nos dias atuais, relacionando com o contexto espaço-temporal. 
 
Estabelecer algumas relações entre as ações da sociedade e suas consequências para o 
ambiente. 
 Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples. 
 
Reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo. 
 
Identificar e caracterizar as características da paisagem local sem a necessidade de compará-las 
com as de outras paisagens. 
Respondido em 19/10/2019 14:09:46 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
Assinale, a seguir, a alternativa que melhor indica o conceito atual de espaço geográfico: 
 
 
Compreende o substrato superficial onde habitam os seres vivos terrestres. 
 É o resultado da interação mediada pelas técnicas entre as práticas humanas e suas sociedades 
com a superfície terrestre e seus elementos. 
 
É o ¿palco¿ das práticas sociais, caracterizando-se por ser um receptáculo das ações antrópicas. 
 
É tudo aquilo que pode ser contemplado pela visão em um ambiente imediatamente próximo. 
 
Abrange o meio físico da Terra e suas dinâmicas naturais, tais como o clima, o relevo e a 
vegetação. 
Respondido em 19/10/2019 14:09:55 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
Trabalhando com o esquemacorporal e com a lateralidade, a criança, ao entrar na escola já utiliza e 
expressa através do tato e de diversas formas de linguagem as relações espaciais de vizinhança 
(topológicas) . São elas: 
 
 
;Oeste , leste, embaixo. 
 Dentro, fora , ao lado; 
 
Direita, esquerda, vizinho; 
 
Norte, sul , leste; 
 
Em cima , embaixo , direiita. 
Respondido em 19/10/2019 14:10:06 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
A percepção pela criança que o seu corpo tem dois lados e que eles se relacionam de forma diferenciada 
com o espaço, chama-se: 
 
 
Localização espacial 
 
Representação do espaço 
 
Descentração 
 Lateralidade 
 
Esquema corporal 
Respondido em 19/10/2019 14:10:50 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
As relações espaciais são formas de contato e posicionamento da criança com 
o espaço. Elas foram divididas em três tipos: topológicas, projetivas e euclidianas. 
Sobre essas relações podemos afirmar que as : 
 
 topológicas são aquelas usadas para localizar pessoas e objetos, em 
qualquer tipo de espaço (independente da forma) e sem considerar as 
distâncias. 
 euclidianas são aquelas em que a criança localiza os objetos, pessoas 
ou lugares, a partir dos eixos horizontal e vertical levando em conta somente 
essa referência. 
 
 projetivas têm , no início, o ponto de referência centrado nos 
objetos que a criança convive conseguindo situar uns em relação aos outros. 
 projetivas são aquelas que não variam conforme o ponto de referência 
do observador fazendo com que se use sempre o mesmo tipo de relação. 
 topológicas desenvolvem a habilidade que leva ao entendimento das 
coordenadas Geográficas fazendo a criança entender o planisfério. 
Respondido em 19/10/2019 14:10:59 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Em uma Escola de Ensino Fundamental uma professora, de uma turma do terceiro ano, iniciará atividades 
para trabalhar o conceito de representação cartográfica. Considerando as situações que contribuem para a 
construção do conceito em foco, analise as atividades apresentadas a seguir: I - Os alunos devem trazer de 
casa uma foto em uma determinada idade. Então, deverão ordená-las por tamanhos, formas e posições, 
analisando as diferenças e semelhanças entre elas. II - A professora apresenta quatro fotos de uma casa 
em tamanhos diferentes e pede para que as reproduzam sob diferentes pontos de vista. III - Os alunos 
desenham uma paisagem a partir de elementos comuns que a professora indica. Ao final, criam uma 
simbologia única para cada elemento. IV - Os alunos elaboram conceitos sobre a paisagem e depois visitam 
o local para verificar a realidade, aproximando teoria e prática. As atividades que a professora deve 
trabalhar estão descritas APENAS nos itens: 
 
 
I, II e III 
 
I, II e IV 
 
I, III e IV 
 
III e IV. 
 II, III e IV 
Respondido em 19/10/2019 14:11:09 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
Sobre as relações Projetivas (em cima, embaixo, na frente, atrás, direita, esquerda, norte, sul, leste, oeste, 
nordeste, sudeste, sudoeste, noroeste) podemos afirmar que são: 
 
 
a base para o trabalho com o espaço geográfico com limites: 
 aquelas que variam conforme o ponto de referência do observador: 
 
as que desenvolvem as noções de limites político- administrativos entre municípios, estados, países e 
suas fronteiras: 
 
aquelas em que a criança localiza os objetos, pessoas ou lugares, considerando um esquema de 
referência e usa medida de distância ou seja, leva em conta duas referência. 
 
aquelas usadas para localizar pessoas e objetos, em qualquer tipo de espaço sem considerar as 
distâncias: 
1a Questão 
 
Marque a opção que mostra o conteúdo que permite ao professor desenvolver o conceito de TEMPO 
HISTÓRICO E SOCIAL: 
 
 
O número de horas que os pais trabalham 
 As características do Rio de Janeiro na época da Família Real 
 
A localização da população brasileira 
 
A organização espacial da escola 
 
O tempo em que a criança fica na escola 
Respondido em 19/10/2019 14:15:03 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Quando fazemos o Chá da vovó em sala de aula, e as vovós contam as coisas do seu tempo, estamos 
trabalhando a (o): 
 
 
duração dos acontecimentos. 
 caracterização de época; 
 
tempo da economia; 
 
tempo da natureza; 
 
simultaneidade dos fatos ; 
Respondido em 19/10/2019 14:16:53 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
Ao chegar à escola a criança traz o conceito espontâneo do tempo ligado a sua própria vida e às suas 
vivências e experiências. Esse conceito espontâneo tem como referências, fatos ou ações da vida das 
pessoas que fazem parte do seu cotidiano. A noção do tempo, nessa fase está sempre baseada em algum 
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fato de sua experiência concreta: - a criança sabe que é domingo porque ela não vai à aula; - a criança 
acha que sua professora de trinta anos é muito ¿velha¿, porque trinta anos é um tempo que ela ainda não 
viveu. Algumas coisas do passado continuam vivas nos dias de hoje; outras, deixaram de existir. São as 
relações de permanência e de mudança que a escola trabalhará com as crianças. Para isso, é fundamental: 
 
 
que as crianças memorizem os conceitos de mudança e de permanência, mesmo que ainda não 
lhes seja possível compreender o seu significado, porque serão conceitos importantes e bastante 
úteis ao seu futuro. 
 
que compreender o tempo não demanda analisar itens abstratos em situações físicas e históricas. 
Mas apenas saber que" o que já passou, não volta mais." 
 que o professor pense em formas de mostrar que algumas coisas permanecem como no passado e 
outras sofrem mudanças, para que as crianças não fiquem com a impressão de que tudo que 
aconteceu no passado não existe mais. 
 
que os trabalhos desenvolvidos juntamente com as crianças mostrem como o presente é melhor 
do que o passado ¿ afinal, as mudanças são sempre positivas, e o mundo está muito melhor hoje 
em dia em relação ao que era antigamente. 
 
que os professores mostrem às crianças que tudo o que ocorreu no passado são fatos que até 
podem ser lembrados (inclusive com saudade), mas não podem continuar a ocorrer nos dias de 
hoje, pois o mundo é movido pelas mudanças. 
Respondido em 19/10/2019 14:16:58 
 
 
Explicação: A construção do conceito de tempo é um processo longo e difícil para a criança. Compreender o 
tempo demanda analisar itens abstratos em situações físicas e históricas . Por isso há um longo caminho a 
percorrer. 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
É importante fazer com que as crianças percebam algumas relações sobre o fenômeno tempo. Algumas 
coisas do passado continuam vivas nos dias de hoje; outras, deixaram de existir. São as relações de 
permanência e de mudança que a escola trabalhará com as crianças. Para isso, é fundamental: 
 
 que o professor pense em formas de mostrar que algumas coisas permanecem como no passado e 
outras sofrem mudanças, para que as crianças não fiquem com a impressão de que tudo que 
aconteceu no passado não existe mais. 
 
que as crianças memorizem os conceitos de mudança e de permanência, mesmo que ainda não 
lhes seja possível compreender o seu significado, porque serão conceitos importantes e bastante 
úteis ao seu futuro. 
 
que datas comemorativas e marcantes da história do Brasil e do mundo sejam memorizadas pelas 
crianças. 
 
que os trabalhos desenvolvidos juntamente com as crianças mostrem como o presente é melhor do 
que o passado ¿ afinal, as mudanças são sempre positivas, e o mundo está muito melhor hoje em 
dia em relação ao que era antigamente. 
 
que os professores mostrem às crianças que tudoo que ocorreu no passado são fatos que até 
podem ser lembrados (inclusive com saudade), mas não podem continuar a ocorrer nos dias de 
hoje, pois o mundo é movido pelas mudanças. 
Respondido em 19/10/2019 14:17:07 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
12/04/1961-Um homem de 27 anos, pai de dois filhos, viveu uma hora e 48 minutos , no espaço. Seu 
nome é Yuri Gagarin, um mecânico metalúrgico, lançado ao espaço pela nave soviética VosTok. Nesse 
mesmo ano, em 18/08, Berlim, foi dividida por um muro surgindo o lado Berlim ocidental e o lado Berlim 
oriental. Esses dois fatos, em relação a data que foram apresentados, podem ser considerados como: 
 
 simultâneos, nos anos 60, do século XX; 
 
opostos, pois tiveram origens históricas diversas. 
 
ordenados, de forma decrescente pelos meses; 
 
contemporâneos, a partir do século XXI; 
 
sucessivos, pois um provocou o outro; 
Respondido em 19/10/2019 14:17:15 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
Sobre a construção da noção de tempo com a criança podemos afirmar que: 
 
 
apoia-se no conjunto de informações advindas dos conteúdos da série. 
 
fica mais fácil para a criança quando é iniciado pelo tempo histórico e social; 
 
exclui a análise das experiências e vivências das crianças; 
 
tem início somente quando ela entra na escola; 
 é um processo lento e gradual que requer uma ativação rica de estímulos; 
Respondido em 19/10/2019 14:17:23 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Quando a criança afirma que: É MAIS VELHO QUEM É MAIS ALTO OU CORREU MAIS TEMPO, QUEM FOI 
MAIS LONGE, está se apoiando, para calcular o tempo na percepção: 
 
 
Coletiva 
 
Quantitativa 
 
Individual 
 
Cultural 
 Espacial 
Respondido em 19/10/2019 14:17:40 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
Em uma turma de Educação Infantil havia dois irmãos gêmeos de 4 anos: o Eric e o 
Tomás. 
A professora pergunta ao Eric: 
- Quem nasceu primeiro? 
Eric responde: 
- O Tomás nasceu primeiro e depois eu. 
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A professora pergunta: 
-E quem é mais velho? 
Eric responde: 
- Eu , porque sou mais alto que o Tomás. 
 
Nesse exemplo constatamos que, segundo Piaget, o Eric está em relação a 
construção do conceito de tempo, no estágio: 
 
 representativo, no qual devido a função simbólica, o tempo é percebido 
pela linguagem. 
 sensório motor, no qual existe um tempo prático, ligado às ações e experiências 
imediatas . 
 operatório, no qual se inicia a compreensão do conjunto das relações 
temporais. 
 intuitivo ou pré operacional ,no qual as intuições temporais estão ligadas ao 
egocentrismo. 
 Operatório concreto, aquele em que se reflete o tempo através de 
um exemplo prático. 
1a Questão 
 
NO ESTUDO DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO, é importante que sejam esclarecidas as diferenças e 
semelhanças entre os modos de produção das necessidades humanas. Assinale a alternativa que indica os 
principais modos de produção desenvolvidos pela humanidade. 
 
 
Manufatura, comercio e circulação 
 
Artesanato, circulação e indústria. 
 
Animal, vegetal e mineral. 
 
Indústria, construção e comunicação. 
 Artesanato, manufatura e indústria. 
Respondido em 13/11/2019 07:37:42 
 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Encarar o desafio de trabalhar criticamente com o documento televisual me parece mais produtivo do que o 
costumeiro exercício de retórica pseudocrítica, no qual alunos e professores falam mal da televisão, 
do sistema¿,dasistema¿,daalienação¿ durante as aulas e, ao chegar em seus lares, na solidão e no 
silêncio, se entregam à luz mágica e abismal. (Marcos Napolitano. A televisão como documento. In: O 
saber histórico na sala de aula.) Desta assertiva, pode-se concluir que 
 
 
nos cursos de História, não se deve utilizar a televisão, pois esta não se caracteriza enquanto um 
documento. 
 
a televisão deve ser ignorada enquanto linguagem específica em um curso de História, em 
função do seu caráter alienante. 
 
como estamos diante de um mundo dominado pela linguagem visual, é preciso revelar a 
condição alienante exercida pela televisão. 
 
o professor de História deve utilizar a televisão apenas quando esta apresentar programas 
ligados ao seu curso, como documentários. 
 uma das tarefas do ensino de História é a de compreender o funcionamento da linguagem 
televisiva. 
Respondido em 13/11/2019 07:37:53 
 
 
Explicação: 
No processo de formação docente em História e Geografia é importante pensar a relação entre a teoria e a 
prática do uso da imagem no processo de ensino. Isso significa investir na construção da competência do 
educador, com a finalidade de capacitá-lo para a prática da leitura de imagem de modo mais sistemático e 
significativo, fugindo da crítica superficial ou de sua negação. Os discursos envolvidos, as relações sociais 
expostas, as intecionalidades inseridas nos diversos programas televisivos podem ser fonte e material para 
o estudo da História e da Geografia. 
 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
A expansão da produção capitalista, nos três primeiros quartos do século XX, esteve assentada 
principalmente no modelo de organização fordista. A partir dos anos 1970, esse modelo sofreu 
significativas alterações, decorrentes da dificuldade em enfrentar, através de ganhos de produtividade, a 
crise que atingiu o sistema capitalista. Impôs-se ao universo da produção a necessidade de profunda 
reestruturação econômica, expressa pela introdução de novas tecnologias, flexibilidade dos processos de 
trabalho, dos mercados de trabalho, dos produtos e dos padrões de consumo. Tais mudanças foram vistas 
por alguns como ruptura e, por outros, como continuidade do modelo fordista. De qualquer maneira, o 
mundo do trabalho real do século XXI já não é mais o mesmo. Sobre os impactos concretos que afetaram a 
produção e o trabalho no Brasil, no quadro das transformações comentadas no texto, é correto afirmar que 
houve: 
 
 
consolidação do assalariamento regulamentado, através da expansão do emprego com carteira 
registrada para a totalidade dos trabalhadores. 
 expansão de formas alternativas de organização do trabalho (trabalho informal, doméstico, 
temporário, por hora e subcontratação) em detrimento do assalariamento tradicional. 
 
fortalecimento do poder de negociação dos sindicatos e elevação contínua da renda dos 
trabalhadores. 
 
redução drástica das jornadas de trabalho e ampliação do tempo de lazer desfrutado pelos 
trabalhadores. 
 
extinção por inteiro das formas antigas de divisão do trabalho baseada na separação entre 
concepção e execução, em decorrência da alta qualificação intelectual dos trabalhadores. 
Respondido em 13/11/2019 07:38:04 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
Em uma entrevista sobre profissões, os alunos da turma do 3º ano do Ensino Fundamental, conversaram 
com um mecânico da fábrica da Fiat. A profissão que ele exerce pertence ao setor : 
 
 
Terciário- porque faz chegar ao consumidor o produto. 
 
Serviços - porque presta um serviço. 
 Produção- porque constrói um produto. 
 
Comércio- porque vende o produto. 
 
Primário- porque extrai uma matéria prima. 
Respondido em 13/11/2019 07:39:30 
 
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Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
Na ciênciaHistória, como é definido o conceito de Trabalho: 
 
 modo de sustentação e autopreservação do gênero humano, que se manifesta nas transformações 
realizadas pelo homem à natureza e as formações sociais e culturais historicamente construídas. 
 
toda e qualquer pesquisa solicitada pelo professor para a composição de uma média aritmética . 
 
trabalho é apenas as atividades solicitadas em sala de aula para verificação do quanto o aluno 
aprendeu durante o semestre letivo. 
 
trabalho nada mais é do que uma forma de "mover" a economia de um país, obrigando o cidadão a 
'trabalhar' para sustentar órgãos oficiais do governo, fixando-se uma idade minima para seu inicio 
(16 anos, e na condição de aprendiz) e uma idade limite (atualmente 65 anos). 
 
forma de preservação da espécie humana em detrimento ao meio ambiente, levando a destruição 
de ecossistemas, poluição do ar e das águas etc. 
Respondido em 13/11/2019 07:40:44 
 
 
Explicação: opção correta C, forma de sustentação e autopreservação do gênero humano. 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
1. No primeiro segmento do Ensino fundamental é importantes que a criança reconheça além do processo 
do trabalho, a relação do trabalhador com o produto que ele elabora e a divisão dos elementos envolvidos 
no processo da produção, que chamamos de: 
 
 Cooperação. 
 
Nenhuma das respostas acima 
 
Subsistência. 
 
Manufatura 
 
Produto. 
Respondido em 13/11/2019 07:41:03 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Para o desenvolvimento do conceito de trabalho é necessário que os alunos do primeiro segmento do 
ensino fundamental conheçam o processo produtivo desde a sua origem até o consumo. Para isso é 
necessário a compreensão de três conceitos fundamentais: (Memorização) 
 
 
Subsistência, produção e cooperação. 
 
Artesanato, manufatura e produção. 
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Agricultura, pecuária e extrativismo. 
 Produção, comércio e prestação de serviços. 
 
Matéria-prima, indústria e prestação de serviços. 
Respondido em 13/11/2019 07:41:56 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
"Pela exploração do mercado mundial a burguesia imprime um caráter cosmopolita à produção e ao 
consumo em todos os países. Para desespero dos reacionários, ela retirou à indústria sua base nacional. As 
velhas indústrias nacionais foram destruídas e continuam a sê-lo diariamente. (...) Em lugar das antigas 
necessidades satisfeitas pelos produtos nacionais, nascem novas necessidades, que reclamam para sua 
satisfação os produtos das regiões mais longínquas e dos climas mais diversos. Em lugar do antigo 
isolamento de regiões e nações que se bastavam a si próprias, desenvolve-se um intercâmbio universal, 
uma universal interdependência das nações. E isso se refere tanto à produção material como à produção 
intelectual. (...) Devido ao rápido aperfeiçoamento dos instrumentos de produção e ao constante progresso 
dos meios de comunicação, a burguesia arrasta para a torrente da civilização mesmo as nações mais 
bárbaras". (MARX, K.; ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista. São Paulo: Global, 1981. p. 24-25.) 
Com base no texto de Karl Marx e Friedrich Engels, publicado pela primeira vez em 1848, assinale a 
alternativa correta. 
 
 
Na maioria dos países não europeus, a universalização do capital encontrou barreiras 
alfandegárias que impediram sua expansão. 
 O processo de universalização é uma tendência do capitalismo desde sua origem, já que a 
burguesia precisa de novos mercados, de novas mercadorias e de condições mais 
vantajosas de produção. 
 A expansão do modo capitalista de produção em escala mundial encontrou empecilhos na 
mentalidade burguesa apegada aos métodos tradicionais de organização do trabalho. 
 
A dificuldade de comunicação entre os países, devido ao baixo índice de progresso 
tecnológico, adiou para o século XX a universalização do modo capitalista de produção. 
 
Desde o início, a expansão do modo burguês de produção fica restrita às fronteiras de cada 
país, pois o capitalista é conservador quanto às inovações tecnológicas. 
 
 
 
1. 
 
 
Uma professora pediu a turma para avaliar a opinião de um 
aluno que considerou o trabalho de observação da rua da 
escola , como um programa de índio. Isso foi importante 
porque essa expressão refere-se a : 
 
 
Uma forma de aprendizado dos indígenas. 
 
 
Um preconceito à cultura indígena. 
 
 
Uma comparação positiva à cultura indígena. 
 
 
Uma série de tv muito aplaudida sobre a vida nas aldeias indígenas 
 
 
Uma rotina que as comunidades indígenas vivem. 
 
 
 
 
 
2. 
 
Leia o texto. "A língua de que [os índios] usam, toda pela costa, é 
uma: ainda que em certos vocábulos difere em algumas partes; 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=3586772610&cod_hist_prova=177141559&pag_voltar=otacka
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mas não de maneira que se deixem de entender. (...) Carece de 
três letras, convém a saber, não se acha nela F, nem L, nem R, 
coisa digna de espanto, porque assim não tem Fé, nem Lei, nem 
Rei, e desta maneira vivem desordenadamente (...)." (GANDAVO, 
Pero de Magalhães, História da Província de Santa Cruz, 1578.) A 
partir do texto, pode-se afirmar que todas as alternativas 
expressam a relação dos portugueses com a cultura indígena, 
exceto: 
 
 
Os signos e símbolos dos nativos da costa marítima eram homogêneos. 
 
 
A busca de compreensão da cultura indígena era uma preocupação do colonizador. 
 
 
A língua dos nativos era caracterizada pela limitação vocabular. 
 
 
A desorganização social dos indígenas se refletia no idioma. 
 
 
A diferença cultural entre nativos e colonos era atribuída à inferioridade do indígena. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Ao trabalhar com os alunos, na sala de aula dos anos iniciais de 
ensino, a aceitação às inovações e mudanças no comportamento, 
hábitos e traços sociais temos como proposta favorecer a 
compreensão sobre a cultura como 
 
 
construção e projeção para o futuro 
 
 
nenhuma das afirmativas anteriores 
 
 
mediação entre o homem e a natureza 
 
 
herança da comunidade social 
 
 
fator de diferenciação social 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
A cultura em seu sentido antropológico significa o conjunto de 
criações materiais e imateriais de um grupo social ou povo ou 
civilização sobre o trabalho em sala de aula. Ao discutir com os 
alunos a necessidade de se criar um novo modelo de vida no qual 
o consumo seja repensado e a natureza seja mais respeitada, 
temos como objetivo caracterizar a cultura como 
 
 
nenhuma das afirmativas anteriores 
 
 
herança da comunidade 
 
 
mediação entre o homem e a natureza 
 
 
construção e projeção para o futuro 
 
 
fator de diferenciação social 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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5. 
 
 
Estudar o índio corretamente nas turmas do Ensino Fundamental I 
significa: 
 
 
lembrar-se dele somente na comemoração das datas cívicas 
 
 
mostrar que eles ainda vivem como no tempo da chegada do português, da caça e da pesca. 
 
 
abordar os problemas que ele vem enfrentando em sua trajetória e das precárias condições em 
que vivem. 
 
 
analisá-lo como um indivíduo diferente e exótico 
 
 
enfeitar os alunos com peninhas e riscos nos rostos fantasiando-os de índios 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
A diversidade, uma das características da cultura brasileira se 
explica pela (as): 
 
 
Forma como o brasileiro lida com as influências estrangeiras. 
 
 
Múltiplas raízes que formaram o povo brasileiro. 
 
 
Rejeição à entrada de elementos externos à cultura brasileira. 
 
 
Capacidade que o povo brasileiro tem de incorporar a seu jeito as influências externas. 
 
 
Marca como o etnocentrismo está presente na cultura brasileira. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
¿Falar do índio é abordar, com seriedade, os problemas que ele 
vem enfrentando em sua trajetória. É falar das precárias 
condições em que vivem, é falar da dizimação que seu povo vem 
sofrendo, é falar da luta pela demarcação de suas terras...¿ (Série 
XII Ensino Fundamental Programa 28 Programa Um Salto para o 
Futuro). Assinale a única alternativa que trata essa abordagem de 
forma desrespeitosa e antiética. 
 
 
Ressaltar que o desrespeito inicial sofrido pelos indígenas ainda continua: perseguição pelos 
fazendeiros, madeireiras e mineradoras que tentam explorar as riquezas minerais e florestais de 
seus territórios. 
 
 
Reconhecer os indígenas como um grupo diferente e exótico e nas comemorações das datas 
cívicas, enfeitar os alunos com peninhas e riscos no rosto e no corpo. 
 
 
Reconhecer o processo de genocídio da população indígena iniciado na colonização do nosso 
país. 
 
 
Ressaltar que a Constituição Brasileira reconhece aos índios ¿os direitos originários sobre as 
terras que tradicionalmente ocupam¿. Eles são usufrutuários. 
 
 
Reconhecer o crescimento recente da população indígena é impulsionado, em primeiro lugar 
pela sua organização, que tem reivindicado seus direitos de forma ostensiva. 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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8. 
 
 
Erro de português 
 
Quando o português chegou 
Debaixo duma bruta chuva 
Vestiu o índio. 
Que pena! 
Fosse uma manhã de sol 
O índio teria despido 
O português. 
 (Oswald de Andrade, 1925) 
 
Essa poesia pemite o professor discutir o encontro 
de culturas ocorrido a partir da chegada dos 
portugueses ao Brasil. Nessa análise é fundamental 
destacar a: 
 
 
 
existência da tropicalidade do território brasileiro no verso "debaixo duma bruta 
chuva". 
 
 
receptividade do índio em aceitar pacificamente o padrão de roupa imposto pelo 
português. 
 
 
referência ao "erro do português" pois ao colonizar o Brasil dizimou totalmente os 
indígenas. 
 
 
 relação de poder entre os povos dominante e dominado no ato de " vestir e despir". 
 
 
 influência a cultura autóctone, os valores nativos incorporados pelo português. 
 
1. 
 
 
Uma professora pediu a turma para avaliar a opinião de um aluno que considerou o trabalho de 
observação da rua da escola , como um programa de índio. Isso foi importante porque essa expressão 
refere-se a : 
 
 
Uma forma de aprendizado dos indígenas. 
 
 
Um preconceito à cultura indígena. 
 
 
Uma comparação positiva à cultura indígena. 
 
 
Uma série de tv muito aplaudida sobre a vida nas aldeias indígenas 
 
 
Uma rotina que as comunidades indígenas vivem. 
 
 
 
 
 
2. 
 
Leia o texto. "A língua de que [os índios] usam, toda pela costa, é 
uma: ainda que em certos vocábulos difere em algumas partes; 
mas não de maneira que se deixem de entender. (...) Carece de 
três letras, convém a saber, não se acha nela F, nem L, nem R, 
coisa digna de espanto, porque assim não tem Fé, nem Lei, nem 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Rei, e desta maneira vivem desordenadamente (...)." (GANDAVO, 
Pero de Magalhães, História da Província de Santa Cruz, 1578.) A 
partir do texto, pode-se afirmar que todas as alternativas 
expressam a relação dos portugueses com a cultura indígena, 
exceto: 
 
 
Os signos e símbolos dos nativos da costa marítima eram homogêneos. 
 
 
A busca de compreensão da cultura indígena era uma preocupação do colonizador. 
 
 
A língua dos nativos era caracterizada pela limitação vocabular. 
 
 
A desorganização social dos indígenas se refletia no idioma. 
 
 
A diferença cultural entre nativos e colonos era atribuída à inferioridade do indígena. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Ao trabalhar com os alunos, na sala de aula dos anos iniciais de 
ensino, a aceitação às inovações e mudanças no comportamento, 
hábitos e traços sociais temos como proposta favorecer a 
compreensão sobre a cultura como 
 
 
construção e projeção para o futuro 
 
 
nenhuma das afirmativas anteriores 
 
 
mediação entre o homem e a natureza 
 
 
herança da comunidade social 
 
 
fator de diferenciação social 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
A cultura em seu sentido antropológico significa o conjunto de 
criações materiais e imateriais de um grupo social ou povo ou 
civilização sobre o trabalho em sala de aula. Ao discutir com os 
alunos a necessidade de se criar um novo modelo de vida no qual 
o consumo seja repensado e a natureza seja mais respeitada, 
temos como objetivo caracterizar a cultura como 
 
 
nenhuma das afirmativas anteriores 
 
 
herança da comunidade 
 
 
mediação entre o homem e a natureza 
 
 
construção e projeção para o futuro 
 
 
fator de diferenciação social 
 
 
 
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5. 
 
 
Estudar o índio corretamente nas turmas do Ensino Fundamental I 
significa: 
 
 
lembrar-se dele somente na comemoração das datas cívicas 
 
 
mostrar que eles ainda vivem como no tempo da chegada do português, da caça e da pesca. 
 
 
abordar os problemas que ele vem enfrentando em sua trajetória e das precárias condições em 
que vivem. 
 
 
analisá-lo como um indivíduo diferente e exótico 
 
 
enfeitar os alunos com peninhas e riscos nos rostos fantasiando-os de índios 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
A diversidade, uma das características da cultura brasileira se 
explica pela (as): 
 
 
Forma como o brasileiro lida com as influências estrangeiras. 
 
 
Múltiplas raízes que formaram o povo brasileiro. 
 
 
Rejeição à entrada de elementos externos à cultura brasileira. 
 
 
Capacidade que o povo brasileiro tem de incorporar a seu jeito as influências externas. 
 
 
Marca como o etnocentrismo está presente na cultura brasileira. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
¿Falar do índio é abordar, com seriedade, os problemas que ele 
vem enfrentando em sua trajetória. É falar das precárias 
condições em que vivem, é falar da dizimação que seu povo vem 
sofrendo, é falar da luta pela demarcação de suas terras...¿ (Série 
XII Ensino Fundamental Programa 28 Programa Um Salto para o 
Futuro). Assinale a única alternativa que trata essa abordagem de 
forma desrespeitosa e antiética.Ressaltar que o desrespeito inicial sofrido pelos indígenas ainda continua: perseguição pelos 
fazendeiros, madeireiras e mineradoras que tentam explorar as riquezas minerais e florestais de 
seus territórios. 
 
 
Reconhecer os indígenas como um grupo diferente e exótico e nas comemorações das datas 
cívicas, enfeitar os alunos com peninhas e riscos no rosto e no corpo. 
 
 
Reconhecer o processo de genocídio da população indígena iniciado na colonização do nosso 
país. 
 
 
Ressaltar que a Constituição Brasileira reconhece aos índios ¿os direitos originários sobre as 
terras que tradicionalmente ocupam¿. Eles são usufrutuários. 
 
 
Reconhecer o crescimento recente da população indígena é impulsionado, em primeiro lugar 
pela sua organização, que tem reivindicado seus direitos de forma ostensiva. 
 
 
 
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8. 
 
 
Erro de português 
 
Quando o português chegou 
Debaixo duma bruta chuva 
Vestiu o índio. 
Que pena! 
Fosse uma manhã de sol 
O índio teria despido 
O português. 
 (Oswald de Andrade, 1925) 
 
Essa poesia pemite o professor discutir o encontro 
de culturas ocorrido a partir da chegada dos 
portugueses ao Brasil. Nessa análise é fundamental 
destacar a: 
 
 
 
existência da tropicalidade do território brasileiro no verso "debaixo duma bruta 
chuva". 
 
 
receptividade do índio em aceitar pacificamente o padrão de roupa imposto pelo 
português. 
 
 
referência ao "erro do português" pois ao colonizar o Brasil dizimou totalmente os 
indígenas. 
 
 
 relação de poder entre os povos dominante e dominado no ato de " vestir e despir". 
 
 
 influência a cultura autóctone, os valores nativos incorporados pelo português. 
 
1. 
 
 
Construir maquetes, fazer dramatizações, criar jogos de localização no pátio representam atividades 
que usam: 
 
 
os conceitos científicos, somente; 
 
 
os conceitos espontâneos e os científicos a medida em que a atividade se desenrola. 
 
 
os conceitos espontâneos, somente; 
 
 
os conceitos científicos de modo profundo; 
 
 
os conceitos espontâneos dependendo do interesse da criança; 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
SEGUNDO PIAGET, A INTELIGÊNCIA HUMANA É: 
 
 
 
a capacidade de copiar a realidade. 
 
 
um fato de assimilação que ocorre a partir das relações sujeito-objeto. 
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a capacidade de aprender com o outro e, a partir disso desenvolver a sua própria inteligência. 
 
 
a capacidade de responder a estímulos propostos. 
 
 
a capacidade de armazenar conteúdos e reproduzir padrões. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Freinet afirma que para se chegar mais facilmente à 
aprendizagem é preciso: 
 
 
iniciar pela explanação oral da parte abstrata do conteúdo a ser trabalhado; 
 
 
considerar a cooperação e o trabalho produtivo como fundamentais: 
 
 
perceber como se dá a evolução do pensamento a partir das assimilações e acomodações dos 
conteúdos; 
 
 
ficar atento as características do nível de desenvolvimento real; 
 
 
seguir os quatro estágios mentais: sensório motor, pré- operatório, operatório concreto e 
operatório formal. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
O construtivismo possui vários pressupostos. Identifique a opção 
que apresenta corretamente um desses pressupostos: 
 
 
o conhecimento para ser assimilado exige as informações de modo repetitivo. 
 
 
o pensamento resulta da ação do homem sobre o mundo já a moral é uma qualidade genética; 
 
 
o conhecimento assim como a inteligência são construções sociais, produtos da relação do 
homem com o meio; 
 
 
o pensamento se constrói, destrói e reconstrói e isso se dá somente a partir da entrada da 
criança na escola; 
 
 
o pensamento é construído a partir de contradições, da necessidade de argumentação; 
 
 
 
Explicação: 
A grande contribuição do Construtivismo, pautado na obra de Piaget e na aplicação pedagógica das 
teorias construtivistas, em relação à educação é a de que a aprendizagem não acontece de forma passiva 
pelo aluno, cabendo ao professor a tarefa de criar possibilidades enquanto sujeito mediador da 
aprendizagem e promover situações problema que permitam o conflito e consequentemente avanço 
cognitivo de cada aluno na sua individualidade, promovendo o desenvolvimento das estruturas de 
pensamento, raciocínio lógico, julgamento e argumentação. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
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5. 
 
 
A CRIATIVIDADE É A CAPACIDADE QUE TODO SER HUMANO TEM 
DE: 
 
 
respeitar e valorizar a expressão de seu grupo em qualquer circunstância. 
 
 
gerar novas idéias ou ações, independentemente de sua classe social, mas dependentemente 
de seu meio. 
 
 
demonstrar a sua superioridade neste ou naquele quesito 
 
 
repetir padrões e comportamentos sociais, independentemente de sua classe social. 
 
 
criar obras artísticas de vanguarda, reconhecidas pela sociedade. 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
SÃO OBJETIVOS PEDAGÓGICOS DOS JOGOS E DAS 
BRINCADEIRAS: 
 
 
impor regras rígidas às crianças. 
 
 
desenvolver a autonomia, a coordenação motora, a concentração e a criatividade. 
 
 
trabalhar aspectos emocionais e difundir o gosto pela pesquisa. 
 
 
conscientizar as crianças de que elas são o futuro da sociedade. 
 
 
induzir o educando a trabalhar sempre em grupo 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
A INTERAÇÃO É UM FATOR FUNDAMENTAL PARA: 
 
 
 
melhorar a memória dos alunos. 
 
 
ampliar a força física 
 
 
a garantia de uma educação de qualidade, sem preocupação com a criança. 
 
 
a criação de vínculos, aprendizagem e integração das crianças. 
 
 
o desenvolvimento físico da criança. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
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8. 
 
 
Identifique a única assertiva que relaciona corretamente os 
importantes teóricos do campo educacional com suas e teorias 
sobre o processo de aprendizagem das crianças. 
 
 
1.Construtivismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação 
entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. 2. 
Sociointeracionismo - Jean Piaget: Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a 
inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas 
pelo próprio homem pelas açõesque ele opera sobre os objetos do mundo real. 3. Pedagogia do 
Trabalho - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos 
educacionais 
 
 
1.Construtivismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação 
entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. Demonstra em 
seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes estágios de desenvolvimento 
mental, não só facilita como instiga o crescimento intelectual. 2. Sociointeracionismo - Célestin 
Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais. 3. Pedagogia 
do Trabalho - Jean Piaget: Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do 
homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio 
homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 
 
 
1. Construtivismo - Jean Piaget : Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência 
do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio 
homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 2. Sociointeracionismo - 
Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais. 3. 
Pedagogia do Trabalho - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da 
interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. 
Demonstra em seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes estágios de 
desenvolvimento mental, não só facilita como instiga o crescimento intelectual. 
 
 
1.Construtivismo - Jean Piaget: Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência 
do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio 
homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 2. Sociointeracionismo - Lev 
Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no 
desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. Demonstra em seus estudos que a 
cooperação entre os pares em diferentes estágios de desenvolvimento mental, não só facilita 
como instiga o crescimento intelectual 3. Pedagogia do Trabalho - Célestin Freinet: Considera a 
cooperação como motor básico dos processos educacionais 
 
 
1 - Construtivismo - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos 
educacionais. 2 - Pedagogia do Trabalho - Jean Piaget : Sustenta em sua Teoria do 
Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são 
construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do 
mundo real. 3 - Sociointeracionismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do 
papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de 
pensamento. Demonstra em seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes 
estágios de desenvolvimento mental, não só facilita como instiga o crescimento intelectual. 
1. 
 
 
Leia: Buscar a construção ou resgatar a identidade local tem sido uma preocupação para as mais 
diferentes comunidades espalhadas pelo mundo, talvez para que se possam evitar alguns erros do 
passado e organizar projetos para o futuro. Na escola, essa construção ou resgate torna-se um 
trabalho importante, pois: 
 
 
leva às crianças o conhecimento dos personagens locais importantes e a sua história como 
aquela a ser considerada como um símbolo para todos, eliminando a possibilidade de se 
reconhecerem enquanto agentes históricos. 
 
 
possibilita a construção de provas que levem as crianças a definirem uma sociedade como mais 
importante do que os outros a partir de dados comprobatórios e informações de variadas fontes 
resgatadas pela pesquisa. 
 
 
faz com que os professores possam conhecer melhor a história das crianças o que possibilita 
uma correta avaliação de suas atitudes na escola e isso resulta em um mais eficiente trabalho 
pedagógico a partir do devido acompanhamento. 
 
 
faz com que cada uma das crianças e demais pessoas da comunidade sintam-se inseridas na 
sociedade, por meio dos laços culturais e afetivos resgatados pela pesquisa e, por isso, 
respeitadas enquanto gentes históricos. 
 
 
destaca que a verdadeira relevância do ensino de História encontra-se na compreensão da 
realidade local, não sendo necessário um aprofundamento em conteúdos relacionados a 
conhecimentos gerais da humanidade. 
 
 
 
 
 
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2. 
 
 
Tendo o processo de alfabetização em Geografia e História, 
assinale as alternativas verdadeira sobre esse tema que enfatiza 
princípios ou temas geradores e significantes nos anos iniciais do 
ensino fundamental I. I - O processo de alfabetização em 
Geografia e História, é essencial nesse momento lembrar que os 
alunos traz com eles conhecimentos prévios adquiridos junto aos 
familiares e ao ambiente que vive. II - Ao trabalhar um tema 
gerador no processo de relações espaciais e temporais, seja o 
lugar, tempo, paisagem, região, sociedade, identidade, cultura, 
semelhanças e diferenças é necessário habilidades para estruturar 
o pensamento lógico da criança. III ¿ O processo de alfabetização 
em Geografia e História não exige habilidades na escrita e na 
oralidade das crianças. 
 
 
Alternativas II e III estão corretas. 
 
 
Alternativas I e III estão corretas, 
 
 
Apenas a alternativas I está correta. 
 
 
Alternativas I, II, e III estão corretas. 
 
 
Alternativas I e II estão corretas. 
 
 
 
Explicação: Explorar os conhecimentos prévios das crianças para depois efetivar o trabalho com os 
conceitos dos diversos temas da Geografia e Históiria. As teorias do pensamento lógico é necessário e 
importante para o ensino de Geografia e História. 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Sobre a utilização de novos recursos didáticos e tecnologias 
no Ensino de Geografia, é correto afirmar segundo os 
Parâmetros Curriculares Nacionais que 
 
 
o uso de novos recursos didáticos e tecnológicos é indicado pois estes auxiliam a contemplar a 
diversidade que caracteriza o universo da sala de aula. 
 
 
o uso de novos recursos didáticos e tecnológicos pode causar constrangimento aos estudantes 
que não dispõem de meios para comprá-los, não sendo recomendado o seu uso em escolas 
periféricas. 
 
 
o uso de recursos tecnológicos garante um melhor aprendizado para os estudantes, pois estes 
recursos são extremamente atrativos visualmente. 
 
 
o uso de novos recursos didáticos e tecnológicos inviabiliza a utilização de metodologias 
tradicionais de Ensino de Geografia, garantindo uma renovação das práticas pedagógicas de 
sala de aula. 
 
 
o uso de novos recursos didáticos e tecnológicos é um problema em sala de aula, uma vez que 
eles não permitem ao professor uma flexibilização metodológica. 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
A LDB9394/96 reforça a necessidade de propiciar a todos a 
formação básica comum, o que pressupõe a formulação de um 
conjunto de diretrizes capazes de nortear os currículos e os 
conteúdos mínimos. Nessa direção, pode-se afirmar que o 
currículo escolar deve obrigatoriamente propiciar oportunidades 
para o estudo : 
 
 
da evolução tecnológica 
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da língua portuguesa, da matemática do mundo físico e natural e da realidade social e política, 
enfatizando-se o conhecimento do Brasil. 
 
 
da língua portuguesa e da evolução tecnológica 
 
 
do meio ambiente e da saúde 
 
 
da pluralidade cultural e da orientação sexual 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Todas as assertivas definem material didático, EXCETO: 
 
 
 
Materiais produzidos com várias finalidades e linguagens, com diversos objetivos pedagógicos e 
ideológicos; 
 
 
Objetos produzidos para um público amplo, que, pela mediaçãopedagógica do professor, se 
transformam em materiais didáticos; 
 
 
Materiais necessariamente produzidos pela indústria cultural para situações de sala de aula. 
 
 
Conjunto de signos visuais e textuais produzidos sem uma finalidade escolar e que 
posteriormente passa a ser utilizado didaticamente; 
 
 
Conjunto de objetos culturais criados ou adaptados para situações de ensino e aprendizado; 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Analise as proposições a respeito das concepções de História e 
Geografia: I- O ensino de História deve obrigatoriamente manter o 
raciocínio cronológico ¿ linear. II- A História estuda a ação dos 
homens ao longo do tempo, em suas diversas formas de 
organização social. III- O ensino de Geografia deve propiciar a 
compreensão do espaço produzido pela sociedade, suas 
desigualdades e contradições. IV- O ensino de Geografia nas 
séries iniciais não precisa necessariamente seguir do mais 
próximo do aluno (escola-família) para o mais distante (estado, 
Brasil, mundo), desde que o que for ser trabalhado tenha 
significado para o aluno. V- O estudo do espaço supõe a análise 
da sociedade e da natureza isolados, não sendo partes integrantes 
de uma totalidade. 
 
 
c) Estão corretas as proposições II, III e IV. 
 
 
b) Estão corretas apenas as proposições I e II. 
 
 
a) Todas as proposições estão corretas. 
 
 
d) Estão corretas as proposições I e V. 
 
 
e) Estão corretas apenas as proposições IV e V. 
 
 
 
 
 
7. 
 
Vimos um debate sobre Ensino de Geografia e Temas 
transversais, que os discursos e documentos dos órgãos oficiais de 
educação no Brasil, a partir da década de 90, a 
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interdisciplinaridade e também a transversalidade estão em foco. 
Sobre essas medidas tivemos a elaboração de uma política 
curricular em um momento de renovação da educação brasileira. 
Dessa forma é correto afirmar que: 
 
 
O temas transversais foram elaborados pelo Ministério do Meio ambiente por causa da crise 
ambiental no Brasil nos anos de 1990. 
 
 
Foram medidas adotadas pelo Ministério da Educação nos anos de 1990 e uma das inovações 
foram feitas nos Parâmetros curriculares Nacionais com a inclusão de temas transversais. 
 
 
Foram medidas fundamentadas em uma resolução da LDB e do Conselho Nacional da Educação 
no período da ditatura militar no Brasil nos anos de 1980. 
 
 
A transversalidade foi necessária pois temas como meio ambiente e diversidade cultural eram 
conteúdos que contemplavam apenas no ensino de Geografia. 
 
 
A transversalidade originou através de uma proposta de renovação pedagógica e de formação 
de professores na França e na Inglaterra. 
 
 
 
Explicação: A questão tem como objetivo situar um momento histórico de renovação e redemocratização 
no ensino brasileiro após a ditatura militar tendo os temas transversais como foco de discussões no Brasil 
no sentido de trabalhar a inclusão de vários temas como meio ambiente, cidadania, pluraridade, saúde 
dentre outros. A questão está correta porque tal medida foi de iniciativa do MEC nos anos 90 e 
sistematizadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e teve seu debate inicial na Espanha. 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
O Brasil é um país cuja a construção da cultura tem várias 
características. Assinale a afirmativa que apresenta as duas 
características essenciais do respectivo processo: 
 
 
diversidade e dinâmica 
 
 
abertura e dinamismo 
 
 
diferenciação social e igualdade de condições 
 
 
nenhuma das afirmativas anteriores 
 
 
transformação e diversidade 
1. 
 
 
Mede principalmente o que o aluno não sabe, sem se preocupar com seus avanços e conquistas¿. Esse 
trecho refere-se ao seguinte instrumento de avaliação: 
 
 
o trabalho de pesquisa; 
 
 
os jogos no pátio; 
 
 
a ilustração de textos; 
 
 
a prova; 
 
 
o trabalho em grupo; 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Uma ideia central da avaliação formativa é que ela deve ajudar o aluno a 
aprender e o professor a ensinar. A concepção de aprendizagem norteadora 
dessa proposta nos informa que 
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o ensino e a aprendizagem são os objetivos mais importantes da escola, cabendo aos 
educadores corrigir os erros dos alunos para que estes possam ser aprovados ou reprovados 
com justiça. 
 
 
a aprendizagem é linear, e o significado que os professores dão ao seu ensino deve ser 
priorizado no processo de aprendizagem dos seus alunos. 
 
 
a aprendizagem é unilateral, um processo um que o professor ensina para que o aluno 
reproduza as informações, cabendo aos professores apenas classificar aqueles que devem ser 
aprovados ou reprovados. 
 
 
o ensino e a aprendizagem são processos complexos e contínuos, que devem ser realizados em 
parceria, para o professor ressaltar os resultados finais de seus alunos e promover a qualidade 
do ensino. 
 
 
a aprendizagem é construída por ensaios, tentativas e erros, hipóteses, recuos e avanços; um 
indivíduo aprenderá melhor se o seu meio envolvente for capaz de lhe dar respostas e 
regulações sobre diversas formas. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Abaixo, estão relacionadas algumas ações praticadas por professores em salas de 
aula do Ensino Fundamental. Quais dessas ações se referem a uma proposta de 
avaliação formativa? I. Colocam a avaliação a serviço da aprendizagem dos 
alunos, construindo o diálogo e a cooperação. II. Consideram os erros e os 
obstáculos como ocasiões de aprendizagem. III. Congregam os pais como 
parceiros do processo avaliativo, procurando não lhes impor um dado padrão 
preestabelecido sem a participação destes. Das sentenças acima: 
 
 
I, II e III estão corretas. 
 
 
I e II estão corretas. 
 
 
I e III estão corretas. 
 
 
todas estão corretas. 
 
 
II e III estão corretas. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Leia com atenção o texto abaixo sobre a avaliação emancipatória. A avaliação 
emancipatória caracteriza-se como um processo de _______________________, 
__________________ e ____________________ visando transformá-la. A sua 
destinação é a avaliação de programas educacionais ou sociais. A vertente em 
que está situada é a político-pedagógica, cujo interesse primordial é 
emancipador, ou seja, libertador, visando provocar a crítica, de modo a libertar o 
sujeito de condicionamentos deterministas. (Ana Maria Saul, 1988.) Assinale a 
alternativa que contém as palavras que melhor completam o sentido do texto. 
 
 
conhecimento, compreensão, aplicação da realidade. 
 
 
interpretação, análise. 
 
 
interpretação, registro, crítica da realidade. 
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visão de mundo, participação, afirmação da realidade. 
 
 
descrição, análise, crítica da realidade. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Identifique nas opções abaixo o que a avaliação diagnóstica analisa no aluno. 
 
 
 
o desempenho do aluno na reprodução do que foi ensinado pelo professor; 
 
 
a trajetória de construção cotidiana do conhecimento; 
 
 
a capacidade de memorização do que foi ensinado; 
 
 
o resultado final do processo de aprendizagem; 
 
 
a relação entre a disciplina