EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL

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EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL
Katiane Dos Santos Machado Pires
Patrícia Cristine Hess Mendes
Sara Raquel M. Q. Watzko
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia (Ped 1229)
05/05/2017
RESUMO
O tema abordado é sobre a educação formal e não formal. Faz-se necessário termos clareza de alguns aspectos que marcam a importância da educação não formal na atuação do pedagogo, bem como a contribuição na fortificação das relações entre a escola e comunidade. A educação compreende vários espaços e lugares, não apresenta modelo único, pois abrange esferas mais ampla auxiliando na formação pessoal e profissional. A educação formal e não formal implementam com outros saberes e são transformadas em conhecimento que proporcionam aprendizagem, tanto cognitivo como afetiva na formação humana. É comum associarmos a educação somente ao ambiente formal (escolar) com suas normativas e diretrizes, no entanto devemos saber que seu conceito é amplo e vai muito além dos muros da escola interligando estas modalidades educativas (formal e não formal) e valorizando-as, cada qual em suas peculiaridades, porém de vistas de maneira unificada.
Palavras-chave: Educação, educação formal e não formal.
 
1 INTRODUÇÃO 
Antes de falarmos das diferentes educação de que dispomos, formal e não formal, precisamos pensar que estas modalidades estão separadas somente por conceitos teóricos, porém a realidade as une. Por isso, precisamos ter clareza de alguns conceitos básicos, que darão suporte a estas modalidades educativas.
O Dicionário nos diz que a educação é o princípio comunicativo, utilizado pelas sociedades, para desenvolver no indivíduo a consciência de suas potencialidades, a partir da interpretação dos sinais gráficos até a construção dos conhecimentos que favoreçam o desenvolvimento de um raciocínio comportamental e disciplinar, na sua individualidade, diante do grupo social e no meio ambiente em que vive, ou seja, é um processo de socialização que visa uma melhor integração do indivíduo na sociedade ou no seu próprio grupo, sendo exercida em diversos espaços de convívio social.  A prática educativa formal ocorre nos espaços escolarizados, que sejam da Educação Infantil à Pós Graduação, em que há objetivo educativos explícitos resultantes de uma ação intencional institucionalizada, estruturada e sistemática. No caso das atividades como caráter de intencionalidade, porém com baixo grau de estruturação e sistematização, implicando certamente relações pedagógicas, mas não formalizadas, dá-se o nome de educação não formal.
2 A FORTIFICAÇÃO DAS RELAÇÕES ENTRE A ESCOLA E COMUNIDADE 
 Quando falamos com alguém, lemos um livro ou revista, estamos utilizando a palavra como código. Esse tipo de linguagem é conhecido como linguagem verbal, sendo a palavra escrita ou falada, a forma pela qual nos comunicamos. Certamente, essa é a linguagem mais comum no nosso dia a dia. Quando alguém escreve um texto, por exemplo, está usando a linguagem verbal, ou seja, está transmitindo informações através das palavras. Comunicação é o processo de troca de informações entre um emissor e um receptor. Um dos aspectos que pode interferir nesse processo é o gesto a ser utilizado, que deve ser compreendido por ambos.
 A outra forma de comunicação, que não é feita nem por sinais verbais nem pela escrita, é a linguagem não verbal. Nesse caso, o código a ser utilizado é a simbologia. A linguagem não verbal também é constituída por gestos, tom de voz, postura corporal, etc. Se uma pessoa está dirigindo e vê que o sinal está vermelho, o que ela faz? Para. Isso é uma linguagem não verbal, pois ninguém falou ou estava escrito em algo que ela deveria parar, mas como ela conhece a simbologia utilizada, apenas o sinal da luz vermelha já é suficiente para compreender a mensagem. Ao contrário do que alguns pensam, a linguagem não verbal é muito utilizada e importante na vida das pessoas. Quando uma mãe diz de forma áspera, gritando e com uma expressão agressiva, que ama o filho, será que ele interpretará assim? Provavelmente não. Esse é apenas um exemplo entre muitos, para ilustrar a importância da utilização da linguagem não verbal.
 Outra diferença entre os tipos de linguagens é que, enquanto a linguagem verbal é plenamente voluntária, a não verbal pode ser uma reação involuntária, provindo do inconsciente de quem se comunica.
 Um processo de aprendizado ocorre quando as informações fazem sentido para os indivíduos inseridos num dado contexto social. Tal postulado, transposto para processos coletivos que ocorrem, principalmente, na área da educação não-formal, na interação entre a comunidade educativa da sociedade civil organizada e uma escola ou outra entidade do poder público-estatal.
 Ao analisarmos as possibilidades de participação da comunidade educativa em uma escola, articulando-a aos processos de aprendizagem não-formal que os métodos de gestão participativa desenvolvem, não podemos deixar de tecer algumas considerações sobre as estruturas de participação que já existem, no interior das escolas, a exemplo dos distintos e diferenciados colegiados e conselhos.
 Embora os colegiados sejam um espaço legítimo e de direito, pois previstos em lei, e uma conquista para o exercício da cidadania, essa cidadania tem que ser qualificada e construída na prática.
A flexibilidade é bastante presente no estabelecimento dos conteúdos que permeiam a educação não-formal, assim como a criação e organização de seus espaços, sendo criados e recriados conforme os modos de ação previstos nos objetivos maiores que dão sentido ao fato de determinadas necessidades de grupos sociais pertencentes à comunidade estarem se reunindo.
Os espaços de educação não-formal, segundo Simson e Park (2001), deverão ser desenvolvidos segundo alguns princípios como:
• Apresentar caráter voluntário;
• Proporcionar elementos para a socialização e solidariedade;
• Visar o desenvolvimento social;
• Favorecer a participação coletiva;
• Proporcionar a investigação e, sobretudo proporcionar a participação dos membros do grupo de forma descentralizada.
Assim, devem ser considerados os desejos e anseios da comunidade com a qual se pretende trabalhar e partindo de estudos, do conhecimento da realidade em questão, fazer uma integração com as ações a serem desenvolvidas.
A partir destas caracterizações, fica claro que não há como pensar a educação não-formal sem levar em consideração a comunidade, pois é muito difícil o envolvimento voluntário e de doação das pessoas com algo a que não se sintam pertencentes. Por estas razões, atualmente muitos projetos foram fundados e contam não somente com voluntários, mas também com funcionários contratados de acordo com as leis trabalhistas, dentre eles, professores, secretários, assistentes sociais, psicólogos, etc. Em determinados municípios esses projetos ou instituições recebem auxílio financeiro para o pagamento de seus funcionários.
Quando a escola é vista como um espaço social, levando em conta os constantes processos de construção de identidade, sendo eles de caráter pessoal e social, automaticamente temos que pensar em práticas que o tempo todo nos faça manter parceiros da sociedade, favorecendo processos, onde a mesma possa integrar e transformar.
Muitas entidades e projetos sociais, organizam as suas atividades enriquecendo seus espaços com atividades comumente denominadas de oficinas.
Para Silva (2007), oficinas são espaços organizados por um grupo social, onde são direcionadas propostas ligadas ao fazer, a aplicabilidade de determinadas atividades que possibilitem o ato de aprender, não somente aquilo que é ensinado, como também o que o meio lhe possibilita, levando em consideração o espaço, materiais, memória, enfim, aquilo que esteja sendo vivenciado e efetuado no momento dessas vivências.
A oficina que conscientiza e promove a transformação é aquela que propicia ao sujeito a importância de sentir-se parte, parte das ações envolvidas e desenvolvidas,que tem como foco de visão construir perspectivas de maiores descobertas e potencialidades, que age como órgão facilitador de expressão. 
3 EDUCAÇÃO FORMAL
	
 Educação formal é aquela que acontece na escola mediante a participação do professor e que tem os objetivos relativos ao ensino e a aprendizagem de conteúdos historicamente sistematizado, regimentados por leis.
A educação formal ocorre no espaço concreto e em tempo integral, caracteriza-se por ser altamente estruturada, onde o aluno deve cumprir.
Linguagem é o sistema através do qual o homem comunica suas ideias e sentimentos, seja através da fala, da escrita ou de outros signos convencionais. Linguística é o nome da ciência que se dedica ao estudo da linguagem.
Na linguagem do cotidiano, o homem faz uso da linguagem verbal e não-verbal para se comunicar. A linguagem verbal integra a fala e a escrita (diálogo, informações no rádio, televisão ou imprensa, etc.). Todos os outros recursos de comunicação como imagens, desenhos, símbolos, músicas, gestos, tom de voz, etc., fazem parte da linguagem não-verbal.
A linguagem corporal é um tipo de linguagem não-verbal, pois determinados movimentos corporais podem transmitir mensagens e intenções. Dentro dessa categoria existe a linguagem gestual, um sistema de gestos e movimentos cujo significado se fixa por convenção, e é usada na comunicação de pessoas com deficiências na fala e/ou audição.
Linguagem mista é o uso da linguagem verbal e não-verbal ao mesmo tempo. Por exemplo, uma história em quadrinhos integra, simultaneamente, imagens, símbolos e diálogos.
Dependendo do contexto social em que a linguagem é produzida, o falante pode usar a linguagem formal (produzida em situações que exigem o uso da linguagem padrão, por exemplo, salas de aula ou reuniões de trabalho) ou informal (usada quando existe intimidade entre os falantes, recorrendo a expressões coloquiais).
As linguagens artificiais (que são criadas para servirem a um fim específico, por exemplo, a lógica matemática ou a informática) também são designadas por linguagens formais. A linguagem de programação de computadores é uma linguagem formal que consiste na criação de códigos e regras específicas que processam instruções para computadores.
4 EDUCAÇÃO NÃO FORMAL 
	A educação não formal é uma atividade com uma intencionalidade realizada em espaços fora dos marcos institucionais, mas com outra organização, sistema, estrutura e tempo que implicam relações pedagógicas não formalizadas. 
Libâneo (2010,p,89) nos apresenta que a educação não formal pode ser encontrada em diversos setores da sociedade:
[...] Tal é o caso dos movimentos sócias organizados na cidade e no campo, os trabalhos comunitário, atividades de animação cultural, os meios de animação social, os equipamentos urbanos culturais e de lazer (museus, cinemas, praças, área de recreação) etc. Na escola são práticas não formais as atividades extraescolares que provêm conhecimentos complementares, em conexão com a educação formal (feiras, visitas etc.). O exemplo da escola mostra que, frequentemente, haverá intercâmbio entre o formal e o não formal. Uma associação de bairro de educação não formal poderá reunir mães, durantes três dias, para um curso sobre a importância do aleitamento materno, onde se terão objetivos explícitos, conteúdos, métodos de ensino, procedimentos didáticos que são características da educação formal.
 É importante ressaltar que a educação não formal não está ligada diretamente com a leitura e escrita, mas sim com a vivência dos elementos formadores, pois segundo Gohn (2011) ressalta que a discussão e a troca de ideias se dão por meio dos saberes disponíveis no passado e presente, considerando que esta prática educativa é de caráter coletivo.
Esta modalidade requer do professor um pensamento crítico e aberto as diferentes informações que estão fora dos espaços escolares, transformando-os em conhecimentos que auxiliarão na formação do aluno. 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A educação é um conjunto de ações, processos, influências e estruturas, que através de suas práticas intervêm no desenvolvimento humano de indivíduos e grupos, estabelecendo uma relação ativa com o meio natural e social, diante de um determinado contexto de relações entre grupos e classes sociais. 
A educação direcionada aos ambientes não escolares objetiva ampliar as possibilidades de atuação do pedagogo, visando também desmistificar o olhar reducionista que este foi empregado. Na concepção da pedagogia diferenciada e na busca dos sentidos relacionados aos conteúdos a serem ministrados, percebemos a importância do pedagogo, enquanto profissional sensível, mediante as diversidades apresentadas pelos educandos. 
É necessário que o professor ame sua profissão e ultrapasse todos os obstáculos rompendo as mais resistentes barreiras com seu amor pela educação, buscando a promoção da qualidade de vida e cidadania dos seus alunos, visando que o processo educativo está ligado a várias estruturas sociais, deixando de lado a antiga concepção de que a educação é restrita aos espaços escolares, trata-se de um movimento que é fruto do desenvolvimento social e que é determinada pelas relações sociais vigentes de cada sociedade.
REFERÊNCIAS
https://www.significados.com.br/educacao/ Acesso em 30/04/17
https://edukavita.blogspot.com.br/2013/01/definicao-de-educacao-formal.html/ Acesso em 30/04/2017
http://professorjonaslandim.blogspot.com.br/2011/10/o-que-e-educacao-formal-informal-e-nao.html/ Acesso em 01/05/2017
GADOTTI, Moacir. A questão da educação formal e não formal. Sion:Institut Internacional Detroit de 1 Efant, 2005.
CONZATTI, Mônica. Organização do Trabalho Educativo em Ambiente não Escolar. Centro Educacional Leonardo Da Vinci, Uniasselvi: Indaial: 2014.