APOL Metodologia do ensino de Geografia

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Metodologia do Ensino de Geografia (APOL) 
Questão 1/5 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Entender a geografia como ciência que, ao tratar o espaço geográfico, concebe-o na sua construção interativa entre natureza 
e sociedade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTROGIOVANNI, A. C. et al. (Orgs.). Ensino da geografia: caminhos e encantos. Porto Alegre: EDIPUCRS, 
2011. p. 22. 
Os critérios com os quais os autores (clássicos e críticos) abordavam a regionalização davam aos livros conteúdos muito 
diferentes. Em relação aos conceitos de natureza e de sociedade, de acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de 
Geografia, o enfoque crítico apresentava: 
 A Os continentes eram apresentados aos alunos a partir de seus aspectos naturais 
originais (clima, vegetação, relevo e hidrografia). 
 B O conceito de sociedade não era desenvolvido nesses livros. 
 C Em geral, não eram mencionadas as ações humanas sobre o quadro natural e cabia 
ao aluno memorizar os elementos da natureza presentes nos diferentes continentes. 
 D A relação sociedade/natureza era o foco principal. 
 E No máximo, havia menção à população dos continentes, em suas características 
étnicas e quantitativas. 
 
Questão 2/5 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A aula de geografia ou de história [...] deve percorrer diferentes temas, encadeando-os sempre, contextualizando-os com o 
„aqui‟ e o „agora‟ do corpo e do entorno do aluno, com a relações socioculturais do espaço neste e em outros tempos” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANTUNES, C. A sala de aula de geografia e história: inteligências múltiplas, aprendizagem significativa e 
competências no dia-a-dia. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 14. 
A partir da década de 1960, o contexto histórico mundial chamou as ciências humanas para novas reflexões. Alguns fatores 
desencadearam uma visão do marxismo e novas críticas ao capitalismo foram elaboradas. Quais foram? Considerando os 
textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as 
afirmativas a seguir sobre os fatores: 
I. O fenômeno do subdesenvolvimento. 
II. A dependência econômica e tecnológica. 
III. O capitalismo da Europa. 
IV. A Guerra Fria. 
 
São corretas as afirmativas: 
 A II e III apenas. 
 B I, II e III apenas. 
 C I e II apenas. 
 D II, III e IV apenas. 
 E I, II e IV apenas. 
 
Questão 3/5 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A ocupação do território é vista como algo gerador de raízes e identidade: um grupo não pode ser mais compreendido sem o 
seu território”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GODOY, P. R. T. de (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em geografia. São Paulo: 
Cultura Acadêmica, 2010. p. 281. 
Depois da Segunda Guerra, a internacionalização da economia tornou-se evidente. De acordo com o livro-base Metodologia 
do Ensino de Geografia, a partir desse momento, começou a primeira crise da geografia, que até então era uma ciência 
descritiva e compartimentada. Com as mudanças do novo período histórico, como tornou-se o território? 
Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, 
analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Definitivamente uma mercadoria. 
II. Desnecessário para o movimento do capital. 
III. Constantemente reconstruído. 
IV. Necessário para o movimento do capital. 
 
São corretas as afirmativas: 
 A II e III apenas. 
 B I, III e IV apenas. 
 C I e III apenas. 
 D II e IV apenas. 
 E I, II, IV apenas. 
 
Questão 4/5 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Para cumprir os objetivos do ensino da Geografia, sintetizados na ideia de desenvolvimento do raciocínio geográfico, é 
preciso que se selecionem e se organizem os conteúdos que sejam significativos e socialmente relevantes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. 10. ed. São Paulo: Papirus, [s. d.] 
p. 25. 
Os conteúdos das aulas são os meios para desenvolver o raciocínio geográfico, organizado em dois grandes eixos. 
Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, 
analise as afirmativas a seguir referente aos eixos: 
 
I) Compreensão dos conceitos. 
II) A formação de conceitos. 
III) Alfabetização cartográfica. 
IV) Problematização da realidade. 
 
São corretas as afirmativas: 
 A II e III apenas. 
 B I e IV apenas. 
 C I e III apenas. 
 D III e IV apenas. 
 E I, II, IV apenas. 
 
 
Questão 5/5 - Metodologia do Ensino de Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“O ensino da Geografia tem muito a contribuir, uma vez que este campo do conhecimento estuda o espaço geográfico e, 
portanto, possui informações relevantes sobre os recursos naturais e a dinâmica sócio-histórica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HENRIQUES, M. H. et al. Para aprender com a terra: memórias e notícias das geociências no espaço 
lusófono. Coimbra, Imprensa da Universidade de Coimbra, 2012. p. 142. 
A geografia estuda o espaço geográfico, em qualquer escala (local, regional, nacional, global) e numa perspectiva relacional. 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, esse espaço geográfico é composto de alguns 
elementos. Analise as alternativas a seguir e assinale a que aponta corretamente esses elementos. 
 A Materialidade, relações políticas e relações antropológicas. 
 B Materialidade, relações sociais, políticas, econômicas e culturais. 
 C Relações econômicas e transversais. 
 D Relações políticas, antropológicas e materialidade. 
 E Materialidade e relações transversais.