PORTFÓLIO

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FACULDADE MAURICIO DE NASSAU
CURSO DE PEDAGOGIA
PORTFÓLIO
LAURO DE FREITAS
2016.2
MINHAS MEMÓRIAS E 
MINHA INFÂNCIA.
Eu me lembro da minha infância como uma época de boas recordações, guardo ate hoje na minha memória brincadeiras, pega- pega, esconde- esconde, pula corda, cobra-cega, boneca de mandioca entre outras que hoje já perderam a importância na sociedade. Nessa fase da infância morei na zona rural onde os mais velhos transmitiam seus conhecimentos e antiga historia.
Naquela época não tínhamos televisão e nem energia elétrica porque a cidade ficava distante, quando chegava à noite a partir da 6 horas minha mãe nos levava para assistir TV na casa da minha tia que usava bateria recarregável onde aproveitávamos para brincar no quintal apenas com a claridade da lua e das estrelas. Brincávamos com primos e amigos de escola que ate hoje a amizade prevalecem quando nos encontramos lembramos-nos de toda aquela época que erramos crianças.
Recordo-me que comecei a estudar com quatro anos de idade sabendo ler e escrever, porque meus irmãos me ensinavam quando voltava da escola eu tinham muita vontade de ir com eles, mas minha mãe não deixava, pois era muito pequena. Lembro-me que minha mãe me matriculou pela primeira vez em uma escola muito longe, pois a que meus irmãos estudavam não me aceitaram por ser uma turma de alunos grandes. Minha primeira professora não pôde esquecer uma pessoa maravilhosa que trabalhavam usando uma régua caso alguém bagunçasse ela batia nas mãos ou dava cascudo na cabeça, estudei com ela do 1° ao 5° ano gostava como se fosse uma mãe era muito carinhosa e me tratavam como uma filha, guardo cada lembrança com carinho, porque a minha infância foi a melhor época da minha vida.
O menino de carvão
A noção de infância nem sempre existiu, a maioria delas se tornam adultas antes mesmo de deixar de ser criança. Desde o inicio da Revolução industrial que a populações infantis trabalhavam em fabricas, minas de carvão e nas ruas. As crianças eram obrigadas a fazer tarefas de adulto e se vestiam como pessoas adultas eram vistas como adultos em miniaturas. 
A relação do filme com o texto de Sônia Kramer mostra a realidade de muitas crianças. Portanto as crianças são de classe menos favorecida, pois no passado a maioria dos pais não teve essa fase da infância, começavam a trabalhar para manterem sua família.
Apesar do conceito infância esteja desaparecendo cada vez mais, pois estão se socializando com os adultos através da mídia, internet tendo acesso as informações que são avançadas para as crianças porque o que faz parte da infância são as brincadeiras, jogos.
Atividade segundo o livro literatura infantil na escola 
1-Quando e como os primeiros livros para crianças foram reproduzidos?
R- Final do século XVII e durante o século XVIII.
2- Como a infância era percebida pela sociedade na Europa,antes da constituição do modelo familiar burguês?
R- inexistia uma consideração espacial para com a infância. Essa faixa etária não era percebida como um tempo diferente, nem o mundo da criança como um espaço separado.
3- Quando podemos perceber a relaço família com o gênero literário infantil?
R- A nova valorização da infância gerou maior união familiar mas igualmente meios de controle do desenvolvimento intelectual da criança e manipulação de suas emoções.
4- Ainda nessa perspectiva, como a escola emerge como modalidade cultural?
R- 
5- Indique os pontos levantados por Edward shorter, para compreender “ um surto de sentimentos na família tradicional” ?
Namoro- o amor, o relacionamento mãe-filho. 
Texto 1: A infância e sua singularidade
Autora: Sonia Kramer 
Atividade em grupo construção de um texto critico acerca das informações depreendidas do artigo indicado.
O que texto revelou? 
Como o grupo percebe agora a infância?
As considerações apontadas no texto são validas para a disciplina? Por quê?
A infância é uma questão que inquieta a todo, pois vivemos em uma sociedade que as crianças “não são reconhecidas” por conta do trabalho infantil.
A singularidade tem como objetivo uma única via de educação, toda criança tem direito a educação infantil e um ensino fundamental de qualidade. Como profissionais da educação devem ter a preocupação de reconhecer o aluno em sua totalidade, pois o planejamento é essencial para a aprendizagem do aluno de acordo com a necessidade de cada individuo. 
Na época do colonialismo e imperialismo as crianças eram obrigadas a trabalhar muito cedo, não havia a socialização entre elas, pois o brincar não fazia parte de suas tarefas a partir dos Sete anos as crianças participavam da vida dos adultos. No período industrial a 
 
A literatura na escola ( Regina Zilberman) capitulo 1
Relação da família