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Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio POLÍTICAS PÚBLICAS E ORG. DA EDUCAÇÃO BÁSICA Aluno: REJANE CEL0246_A1 1. O neoliberalismo veio propor uma mudança ao papel do Estado, sustentando que o Estado deve: promover o processo de estatização das empresas regulamentar as operações financeiras participar de todas as relações de mercado prover bem-estar social a todo o cidadão ser mínimo e diminuir sua influência na economia 2. Se o Estado do Bem-Estar Social surgiu em oposição às ideias liberais, podemos afirmar que em oposição ao Estado do Bem Estar Social foi proposto outro modelo de estado que é o: Welfare State Socialista Comunista Neoliberalista Social 3. O neoliberalismo defende: mínima participação do estado na economia e circulação de mercadorias regulamentada pelo poder público máxima participação do governo na economia e nas relações de mercado de trabalho política de estatização das empresas privadas e desburocratização do Estado política de privatização de empresas estatais e intervenção direta do Estado na economia mínima participação do governo na economia e nas relações do mercado de trabalho 4. Quem afirmava que: A economia e a política do Estado Keynesiano, baseada no pleno emprego, altos salários e nos direitos sociais, impediam o controle da inflação e o corte de custos, tanto no governo quanto nas empresas privadas. Para eles, só o livre mercado seria capaz de fomentar a distribuição da riqueza e da renda.Quem Os Anarquistas Os Conservadores Os neoliberais Os Republicamos Os Socialistas 5. "Alcançá-lo, já foi difícil; conservá-lo, parece quase impossível. E, no entanto, como Estado de coordenação e colaboração, amortecer a luta de classes e promover, entre os homens, a justiça social, Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio a paz econômica. A técnica de implantá-lo sem distúrbios mostra-se, todavia, rodeada de problemas e dificuldades" (BONAVIDES, 2001, p.89). O fragmento acima faz referência à manutenção do estado: Moderno Liberal Do bem estar social De direito Neoliberalista 6. Segundo Wood (2001:12), o sistema em que os bens e serviços, inclusive as necessidades mais básicas da vida, são produzidas para fins de troca lucrativa, em que até a capacidade humana de trabalho é uma mercadoria à venda no mercado, é conhecido como: Ditadura Capitalismo Socialismo Anarquia Democracia 7. Qual crise está relacionada à construção de um novo modelo de capitalismo que, no afã de recuperar a lucratividade, contrapõe direito a investimentos e acumulação de capitais, e é responsável pela condução da reforma do Estado que tem provocado cortes substanciais no orçamento das políticas sociais dos países periféricos em benefício dos países centrais. Crise do Estado de bem-estar social Crise Neoliberal Crise Financeira Crise Mundial Crise do Conservadorismo 8. No Brasil, o Neoliberalismo foi adotado abertamente nos dois governos consecutivos do presidente Fernando Henrique Cardoso. Em seus dois mandatos presidenciais houve várias desestatizações de empresas. Muito do dinheiro arrecadado foi usado para manter a cotação da nova moeda brasileira, o Real, equivalente a do dólar. O neoliberalismo defendia: A garantia de serviços públicos A privatização dos serviços públicos Auxilio para a saúde e educação O Estado como agente regulamentador Recursos adicionais para a criação dos filhos CEL0246_A2 1. O estabelecimento de um taxa mensal cobrada nas escolas, a partir do que ficou estabelecido pela Constituição de 1937, ficou conhecida como ¿Caixa Escolar¿. Essa é uma ação que pode ser caracterizada como: Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio Avanço da legislação que culmina na ideia de que o ensino primário deveria ser custeado apenas pelas classes sociais desfavorecidas Avanço da legislação que culmina na ideia de que ensino primário deveria ser financiado por todos, inclusive pelas famílias Retrocesso da legislação que culmina na ideia de que ensino primário deixa de ser direito de todos, sendo obrigatório e gratuito Avanço da legislação que culmina na ideia de que o poder público não deveria subsidiar em nada o ensino primário Avanço da legislação que culmina na ideia de que a educação não é obrigação do poder público, mas da iniciativa privada 2. Assinale a alternativa CORRETA. Um exemplo das mudanças resultantes da pressão do movimento conhecido como Escola Nova a partir dos anos de 1920 foi: a República , que mudou o regime político no país o Estado Novo, período particularmente fértil na educação a Carta Constitucional, que foi redigida para acompanhar os novos tempos de democracia a primeira LDB que o Brasil produziu a criação do Ministério da Educação 3. As opções destacam ações que identificam correntes de pensamento político. Dentre as opções abaixo, aquela que NÃO corresponde a uma ofensiva neoliberal é: Convencimento de "coisa pública" como ineficiente e mal gerenciada Defesa dos princípios dos bens e serviços públicos e de qualidade para todos Desqualificação do Estado como espaço de representatividade do público Privatização do Estado sob a ótica da competição e da seletividade "Credibilidade zero" do povo em relação ao Estado 4. O período de desaquecimento da produção associado à expansão do mercado financeiro foram algumas das causas da crise do Estado de Bem- Estar Social, porém, nos países centrais do capitalismo, o crescimento de produtos industrializados aumentou enquanto que nos países periféricos: A desigualdade social diminuiu O crescimento da população e da riqueza desequilibrou o consumo O crescimento econômico se manteve estável O aumento da pobreza se manteve acelerado A distribuição de renda aumentou em ritmo acelerado 5. Longos debates entre educadores e um movimento social crescente começava a invadir a sociedade brasileira, exigindo reformas no país, sobretudo no campo educacional, a partir dos anos de 1920. A criação do Ministério da Educação é um exemplo das mudanças resultantes da pressão do movimento conhecido como Escola Nova. Marque a opção que aponta como ficou conhecido esse grupo de educadores: Educadores Nacionais Pioneiros da Educação Nova Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio Pioneiros da Educação Pública Conservadores Estadistas Educadores Republicanos 6. Marque a resposta CORRETA: A Constituição Brasileira de 1946, promulgada no pós-guerra e no contexto da redemocratização do Brasil, indicou a elaboração, pela primeira vez, de uma lei específica a respeito: das matrículas na escola pública brasileira das diretrizes e bases da educação brasileira da organização da igreja no ensino público da aplicação do ensino religioso no Brasil da organização do ensino privado no Brasil 7. Marque a opção que apresenta o sistema de governo que completaadequadamente a lacuna do texto: Segundo Wood (2001, p.12): "O .................................... é um sistema em que os bens e serviços, inclusive as necessidades mais básicas da vida, são produzidas para fins de troca lucrativa; em que até a capacidade humana de trabalho é uma mercadoria à venda no mercado; e em que todos os agentes econômicos dependem do mercado, os requisitos da competição e da maximização do lucro são as regras fundamentais da vida". Anarquismo Comunismo Marxismo Socialismo Capitalismo 8. O contexto histórico brasileiro sempre refletiu nas Constituições e, consequentemente, na educação brasileira. Com isso, podemos afirmar que: A educação nas primeiras constituições republicanas foi um direito que permaneceu includente; Em 1945, começa a chamada Era Vargas. Uma nova Carta Constitucional foi redigida para acompanhar os novos tempos. Tempos democráticos que se instalavam na vida brasileira, e que traziam alguns direitos sociais. Quanto à educação, o antigo debate dos Pioneiros de 1932 é recuperado em relação a alguns temas. A educação na monarquia era um direito de todos. A Constituição de 1937 determinou que fosse criada uma lei específica para a Educação. Durante o Estado Novo houve um longo período de autoritarismo e repressão. Em todas as áreas sociais, particularmente na educação, houve um enorme retrocesso. As conquistas apresentadas na Carta Constitucional anterior (1934), que nem chegaram a ser colocadas em prática, foram totalmente abandonadas na nova lei. CEL0246_A3 1. A elaboração da primeira Lei de Diretrizes e Bases (LDB) no Brasil foi muito longa e demorada porque havia uma luta política entre dois partidos opostos e por causa do debate sobre: o ensino técnico no Brasil as verbas da educação Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio o teor conteudista do currículo nacional a descentralização do currículo a centralização do currículo 2. Segundo a terceira aula: o sentido da Lei nº. 4024/61 sobre a elaboração da primeira Lei de Diretrizes e Bases. Qual foi o principal resultado obtido a partir da retomada de práticas democráticas, sobretudo as parlamentares o que permitiu um alongado debate sobre a legislação educacional do país. No texto ficara determinado, entre outras questões, como já vimos anteriormente, que a educação era entendida como o grande milagre na sociedade brasileira; No texto constitucional ficara determinado, entre outras questões, que a política educacional era entendida como o direito ao voto; No texto constitucional ficara determinado que a educação era entendida como um direito de todos; No texto constitucional ficara determinado, entre outras questões que a política educacional era entendida como o início da ditadura militar. No texto ficara determinado, entre outras questões que a educação deveria ser paga para que seja valorizada; 3. Para o professor brasileiro, estudar as Leis de Diretrizes e Bases da Educação contribuiu para contextualizar o cenário e a história da educação, bem como as políticas públicas que legitimam e determinam os caminhos da educação no Brasil. Quanto a 1ª Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, marque qual das informações abaixo pode ser considerada FALSA: Seu processo teve dois períodos, que corresponderam a discussões e polêmicas bem distintas Sua elaboração, apesar de complexa, e definida por duas fases, foi breve e sem embates Uma primeira fase caracterizou-se pelo conflito partidário entre dois políticos Toda política educacional carrega intencionalidade, valores, ideias e posições, estas se estendem pelas escolas atuando decisivamente na prática pedagógica em sala de aula e na construção do perfil do cidadão desejado pelo Estado. A segunda fase foi permeada pelo debate em torno da questão das verbas públicas 4. A retomada de práticas democráticas, sobretudo as parlamentares, permitiu um alongado debate sobre a legislação educacional do país. Nesse texto constitucional ficara determinado, entre outras questões, que a educação era entendida como um direito: De Pobres De Ricos; Institucional; De Poucos; De Todos; 5. Com o surgimento dos debates políticos dos anos 40, 50 e 60 surgiram também as chamadas Reformas de Base. Nesse contexto foi promulgada a primeira Lei de Diretrizes e Bases Lei 4024/61. que reconheceu educação como direito de todos e que todos tinham direito a transmitir seus conhecimentos. Também foi previsto que: I. A formação do cidadão seria para a vida em sociedade II. caberia à família a escolha do tipo de educação a ser oferecida. III. caberia ao MEC exercer as atribuições do poder público federal IV. os recursos seriam aplicados preferencialmente nas escolas públicas, V. Seriam criados e implantados os sistemas de ensino federal, estaduais e municipais. Estão Corretas somente I, IV, V Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio Todas estão Corretas Estão corretas somente I, II, III Estão corretas somente II, III, IV Estão Corretas somente III, IV, V 6. O processo de elaboração da primeira Lei de Diretrizes e Bases (LDB) pode ser dividido em dois períodos. Julgue verdadeiras (V) ou falsas (F) as alternativas que correspondem à primeira fase de elaboração da LDB e marque a resposta correta: I. Sr. Clemente Mariani representava os interesses do governo ( ) II A primeira fase de elaboração da primeira LDB caracterizou-se pelo conflito partidário entre dois políticos ( ) III. Mariani era filiado ao PSD (Partido Social Democrático) ( ) V - V - F F - F - V F - V - V F - V - F V - F - F 7. A primeira Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da educação brasileira (Lei 4.024/1961) foi publicada em 1961 após tensões e debates entre distintas concepções e propostas de educação para o Brasil. Sobre essa LDB, assinale a resposta errada: Haviam tensões em torno da LDB entre dois grupos com distintas concepções de educação: um de tendência centralizadora (defesa do nacionalismo desenvolvimentista com o Estado à frente da promoção de políticas públicas), e outro de tendência descentralizadora (com ênfase na iniciativa privada). A discussão da primeira LDB ocorreu em um longo período, de 1946 a 1961, quando foi finalmente publicada. Apesar de toda a controvérsia a respeito da construção da LDB de 1961, é essa norma que rege e direciona a educação brasileira ainda hoje. Em seu segundo artigo é afirmado na LDB que ¿a educação é direito de todos, e será dada no lar e na escola. Essa LDB assegurou a obrigatoriedade do ensino primário a partir dos 7 anos, em língua nacional. 8. A elaboração da primeira LDB que o Brasil conheceu demorou muitos anos, corresponderam a discussões e polêmicas bem distintas, que foi dividido em quantos períodos? Quatro períodos; Cinco períodos; Três períodos; Um período; Dois períodos; CEL0246_A4 1a Questão (Ref.: 201503014708) Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio praticante. BRANDÃO,C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9.(ENADE 2011).A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois: propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola. articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica. tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais. abre possibilidades para que a educação formal aconteça em ambientes não formais, aumentando o número de vagas disponíveis na escola. busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico. 2a Questão (Ref.: 201503032241) Na lei 5540/68, a reforma do ensino superior tinha por finalidade a desmobilização? Dos Funcionários das Universidade; Dos Sindicatos; Dos Estudantes Universitários; Dos Professores; Dos Centros Acadêmicos; 3a Questão (Ref.: 201503032252) Sobre a lei 5692/71, a mesma em linhas gerais criou a estrutura de ensino que se organizava em? 1º Grau e Admissão; Primário e Ginásio; Admissão e Científico; 1º e 2º Graus; Básico e Fundamental; 4a Questão (Ref.: 201502660444) Esta legislação é frequentemente chamada de lei de diretrizes e bases de forma errônea. Contudo, ela não pode ser confundida, pois se refere exclusivamente a dois segmentos da educação, que correspondem ao que nos dias atuais chamamos de educação básica. A lei 5692, conforme ficou conhecida, não tratava, também, dos objetivos gerais e finalidades da educação para o país. Ela era específica para dois segmentos do ensino. Sobre essa Lei podemos afirmar que: I. foi criada por um grupo de trabalho instituído pelo Presidente Médici II. tinha por objetivo adequar o ensino ao momento político instaurado pelo Golpe de 1964 III. O ensino profissionalizante tinha o objetivo de atender à formação de mão-de-obra IV. foi a primeira legislação educacional que criou um capítulo para tratar do ensino supletivo V. Criou a estrutura de ensino que se organizou em 1º e 2º graus. Somente V é correta Somente I é correta Somente I, II são corretas Todas são corretas Somente II, III, IV são corretas 5a Questão (Ref.: 201503020750) A Educação de Jovens e Adultos (EJA) está prevista na legislação nacional. Neste contexto, assinale o que NÃO está previsto no artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN/96). Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio A EJA é destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. A educação de jovens e adultos deve articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma de regulamento. O Poder Público viabiliza e estimula o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si. São consideradas as características do aluno, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. Os sistemas de ensino mantêm parcialmente a gratuidade aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, assim como oportunidades educacionais apropriadas. 6a Questão (Ref.: 201503155091) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em seu artigo 9.º, define as incumbências da União e nos artigos subsequentes - 10 e 11 - as relativas aos estados e municípios. Fica claro que os municípios devem "organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais de seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos estados". Portanto, de acordo com a lei, a elaboração da política nacional de educação e das competências e diretrizes para a Educação Básica são competência: do Distrito Federal. dos Estados. da Prefeitura da União. dos Municípios. 7a Questão (Ref.: 201503014984) Meta 20: ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% do Produto Interno Bruto (PIB) do país no quinto ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 10% do PIB até o final do decênio. Qual é o documento de Educação que o texto acima faz referência? D) Diretrizes Curriculares. E) Constituição Federal de 1988. C) Referenciais Curriculares. B) Plano Nacional de Educação. A) Parâmetros Curriculares. 8a Questão (Ref.: 201502474427) A Lei 5692/71 determinou em seu texto que "Para ingresso no ensino de 2º grau, exigir-se-á a conclusão do ensino de 1º grau ou de estudos equivalentes". Analise as informações abaixo e marque em seguida a SEQUENCIA CORRETA de V (VERDADEIRO) e F (FALSO) apresentando-as como determinações ou não da Lei 5692/71: I. O ensino de 2º grau destina-se à formação da criança em idade de 7 a 14 anos. II. Para ingresso no ensino de 2º grau, exigir-se-á a conclusão do ensino de 1º grau ou de estudos equivalentes. III. O ensino de 2º grau terá cinco anos, conforme previsto para cada habilitação, compreendendo, pelo menos, 2.200 ou 2.900 horas de trabalho escolar efetivo, respectivamente. IV. a conclusão da 3ª série do ensino de 2º grau, ou do correspondente no regime de matrícula por disciplinas, habilitará ao prosseguimento de estudos em grau superior. V. os estudos correspondentes à 4ª série do ensino de 2° grau poderão, quando equivalentes, ser aproveitados em curso superior da mesma área ou de áreas afins. F V F V V V F V F V F F V V V V V V F F V F F F F CEL0246_A5 Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 1. A Constituição Federal de 1988 estabeleceu que o direito à educação é dever do Estado e da família, com a colaboração da sociedade. A educação, segundo o texto legal, deve realizar o pleno desenvolvimento da pessoa e seu preparo para: trabalho temporário. exercício da cidadania. mercado de valores. Língua Brasileira de Sinais. mercado informal. 2. A Constituição de 1988, apresentou em seu conteúdo alguns avanços nas áreas sociais e políticas como: Voto para maiores de 21 anos; Censura na impressa; Igualdade de direitos entre homens e mulheres; Prisão para menores de 16 anos; Só pode votar pessoas alfabetizadas; 3. Logo após a promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases, o Brasil mergulhou em um novo momento político quando se instalou, em 1º de abril de 1964, através de um Golpe de Estado, outro governo autoritário, fase conhecida como Ditadura Militar. Foram anos marcados por uma intensa repressão que perseguia? Opositores, cassando e torturando políticos; Trabalhadores e Sindicalistas; Guerrilheiros contra o sistema; Militares rebelados Classe média brasileira; 4. Marque a alternativa que apresenta uma característica específica da Lei 5692/71: Estabeleceu o Vestibular Unificado Priorizou o ensino religioso Instituiu a obrigatoriedade do ensino profissionalizante Instituiu a educação especial Extinguiu os cursos supletivos 5. A Lei de reforma do ensino do 1º e 2º graus, 5692/71 trouxe algumas contribuições para o debate pedagógico, entre elas estavam presentes: Articulação das várias áreas do conhecimento, no interior de cada série. Integração entre os dois graus de ensino e remuneração do magistério de acordo com a formaçãoacadêmica. Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio Indicação de diretores e projeto político pedagógico. Estabelecimento de normas e critérios para a avaliação. A gestão colegiada incentivando a responsabilidade da família e da comunidade escolar como responsável por zelar pela aprendizagem e pelo patrimônio público 6. Na década de 1960 e nos primeiros da década de 1970 o Brasil foi governado por uma ditadura militar que fez reformas na educação através de Leis específicas, sobretudo, por ações de controle social, censura ideológica, repressão, torturas, assassinatos. Qual par abaixo representa Leis da reforma da ditadura na educação? Marque a ÚNICA opção: 4024/61 e 5692/71 5540/68 e 9394/96 5540/68 e 5692/71 5540/68 e 8069/90 4024/61 e 5540/71 7. Qual das opções abaixo NÃO CORRESPONDE a um princípio de ensino estipuladas na Constituição de 1988 no artigo 206? Marque: Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola Fim da coexistência de instituições públicas e privadas de ensino Gestão democrática na escola da rede pública Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais 8. Do que trata o artigo 26-A, inserido na Lei de Diretrizes e Bases- LDB nº. 9.394, através da lei 10.639 de 09 de janeiro de 2003 e alterado pela redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008: e) Conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural; organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas. c) Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação adequada entre o número de alunos e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento. b) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. a) Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino; pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; respeito à liberdade e apreço à tolerância. d) Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso. CEL0246_A6 1. O Estatuto da Criança e do Adolescente em seu artigo 53 , estabelece alguns direitos das crianças e dos adolescentes. Assinale a alternativa que NÃO está de acordo com esse artigo: participação em entidades estudantis direito de contestar critérios avaliativos acesso à escola próxima de casa Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio ser respeitado por seus educadores assistência médica na escola 2. A Constituição de 1988, elaborada após muitos anos de ditadura militar, foi resultado de um grande debate na sociedade. Pela primeira vez em nossa história constitucional, explicita-se a declaração dos direitos sociais, sendo a educação, a primeira desses direitos inscritos no Artigo 6º. Marque a alternativa que representa um avanço, no campo educacional, conquistado na Carta de 1988: A obrigatoriedade deverá ser estendida à educação infantil e ao ensino médio A gestão democrática deverá ser aplicada às escolas das redes públicas e privadas Estados e Municípios deverão aplicar, no mínimo, 25% de seus impostos na educação A obrigatoriedade para os ensinos fundamental e médio Os recursos públicos deverão ser destinados exclusivamente à educação pública 3. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) é uma Legislação Especial, fundamental para a plena realização da cidadania de uma parcela tão numerosa da população brasileira. O artigo 53 expressa: ¿A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho¿. Das opções abaixo qual NÃO CORRESPONDE a um Direito assegurado á criança e ao Adolescente na dimensão do cotidiano escolar: Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola Organizar e participar em entidades estudantis Contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores Decidir sanções e ações corretivas para comportamentos indisciplinados Ser respeitado por seus educadores 4. A declaração do Direito à Educação aparece no artigo 6º da Constituição Federal de 1988, onde pela primeira vez em nossa história Constitucional explicita-se: A declaração dos Direitos Sociais, destacando-se, com primazia, a moradia A declaração dos Direitos Sociais, destacando-se, com primazia, a educação A declaração dos Direitos Sociais, destacando-se, com primazia, a saúde A declaração dos Direitos Sociais, destacando-se, com primazia, a segurança A declaração dos Direitos Sociais, destacando-se, com primazia, o transporte 5. A Constituição de 1988 assegurou o direito à educação aos povos indígenas. Marque a alternativa que explicita esse direito: Garantia do ensino em língua materna e excepcionalmente em língua portuguesa Garantia do ensino em língua portuguesa e excepcionalmente em língua materna Garantia do ensino apenas em língua portuguesa Garantia do ensino nos idiomas inglês e espanhol Garantia do ensino em língua materna e língua portuguesa Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 6. No texto constitucional de 1988 a educação, assim como outros benefícios, é tratada como direito social, representando uma conquista popular. Dentre os vários dispositivos, a Constituição estabeleceu que os recursos públicos a serem aplicados na educação podem ser investidos: Exclusivamente em universidades públicas Em escolas públicas e nas que comprovem a finalidade não lucrativa Exclusivamente nas escolas públicas Somente para escolas do ensino fundamental Somente em escolas da rede particular 7. OEstatuto da Criança e do Adolescente em seu Art. 15 deixa claro que a criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis e são compreendidos pelos seguintes aspectos: I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários II - opinar e expressar suas ideias e pensamentos III- professar uma crença e culto religioso IV- brincar, praticar esportes e divertir-se V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação VI - participar da vida política, na forma da lei VII - buscar refúgio, auxílio e orientação. Dos aspectos acima apresentados no que tange "O direito à liberdade da Criança e do Adolescente", está CORRETA a opção: São falsos os aspectos I e VI São verdadeiros todos os aspectos São falsos os aspectos I e VII São falsos todos os aspectos São verdadeiros somente os aspectos IV e V 8. Verifique as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta: O Estatuto da Criança e do Adolescente afirma no Art. 53. que a criança e oadolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, sendo-lhes asseguradas: I - Direito de ser respeitado por seus educadores II - Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência III. Em caso de não haver vaga na escola mais próxima de sua residência, a delegacia de ensino deve providenciar vaga em escola dentro do município. Somente II é correta Somente a III é correta São Corretas I - II e III Somente I é correta Somente I e III são corretas CEL0246_A7 1. Em 1989, no bojo do reaganismo e do tatcherismo, diversos economistas latino-americanos de perfil liberal, funcionários de agências financeiras internacionais e representantes do governo norte- americano reuniram-se em Washington para avaliar as reformas econômicas em curso na América Latina. As conclusões do encontro, resumidas em dez regras gerais, ficaram conhecidas como Consenso de Washington. Embora tivessem, em princípio, caráter acadêmico, as conclusões do Consenso converteram- se em receituário imposto por agências internacionais para concessão de créditos: os países que quisessem empréstimos do FMI, por exemplo, deveriam adequar suas economias às novas Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio regras. (Adaptado de João José Negrão. Para conhecer o Neoliberalismo. Publisher Brasil, 1998) Indique a alternativa que expõe corretamente algumas das regras do Consenso de Washington: Privatização, com a venda de empresas estatais; focalização dos gastos públicos em educação, saúde e infraestrutura; restrição ao comércio exterior, com o aumento das alíquotas de importação. Focalização dos gastos públicos em educação, saúde e infraestrutura; ampliação das restrições ao capital externo, limitando o investimento estrangeiro direto; privatização, com a venda de empresas estatais. Ampliação da legislação de controle do processo econômico e das relações trabalhistas; disciplina fiscal, por meio da qual o Estado deve limitar seus gastos à arrecadação, eliminando o deficit público; eliminação de restrições ao capital externo, permitindo o investimento estrangeiro direto. Estatização de empresas de energia; focalização dos gastos públicos em educação, saúde e infraestrutura; disciplina fiscal, por meio da qual o Estado deve limitar seus gastos à arrecadação, eliminando o déficit público. Eliminação de restrições ao capital externo, permitindo o investimento estrangeiro direto; disciplina fiscal, por meio da qual o Estado deve limitar seus gastos à arrecadação, eliminando o deficit público; privatização, com a venda de empresas estatais. 2. As orientações internacionais que influenciaram na política educacional interna do país nos anos 90, defendiam que uma recessão inicial com a aplicação das medidas propostas pelo Banco Mundial seriam necessárias para conduzir o país ao desenvolvimento, com o decorrer dos anos ficou constatado: diminuição do desemprego entre as classes populares. melhor distribuição de renda no país. desenvolvimento autônomo e sustentável do país. Igualdade entre as classes sociais crescimento dos índices de pobreza e miséria. 3. A ideologia neoliberal, apresentada como única via para enfrentar a crise econômica nacional, ocupou paulatinamente credibilidade junto às elites brasileiras e tornou-se hegemônica a partir do governo de Fernando Henrique Cardoso (FHC). Diante dessa afirmativa é INCORRETO afirmar que? A concepção neoliberal que passou a orientar essa política educacional tratou a educação não mais como um direito do cidadão, mas sim como uma mercadoria. A política educacional se caracteriza pela ideologia do racional e eficiente e é apontada como capaz de reduzir os custos, o que implica na divisão de responsabilidades entre o Estado e a sociedade. A sociedade, organizada nas mais diversas dimensões, participa da elaboração das reformas educacionais na política dos anos 90, entendendo a Educação como um direito do cidadão. O Estado repassa a responsabilidade do investimento na educação para outros setores da sociedade e a formulação e o controle da aplicação dessa política são altamente centralizados A política educacional brasileira dos anos 90 foi implementada através de um conjunto articulado de reformas. Essas reformas foram orientadas por órgãos internacionais que preconizavam uma ideologia neoliberal no que tange à educação. Esses órgãos foram: Banco Mundial e FMI. 4. Sobre o Banco Mundial, pode-se afirmar que: Somente projetos previamente aprovados pelo Fundo Monetário Internacional podem ser submetidos à deliberação do Conselho de Empréstimos do Banco Mundial. O Brasil tem sido um dos membros mais ativos do Centro Internacional para Arbitragem de Disputas sobre investimentos, e iniciou vários casos na defesa de seus interesses nacionais. A Agência Multilateral de Garantias de Investimentos (MIGA) é o nome oficial da instituição, a partir de 2008, abrangendo todas as suas iniciativas. A origem do Banco Mundial remonta aos Acordos de Bretton Woods, ao final da Segunda Guerra Mundial. Em razão das regras constitucionais brasileiras, somente a União pode ter projetos financiados pelo Banco Mundial. Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 5. O Conselho Tutelar, criado no âmbito dos municípios, é um órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de: promover o desenvolvimento físico e emocional da criança e do adolescente. decidir sobre a guarda e adoção de crianças abandonadas. dar prioridade de atendimento às crianças de zero a seis anos de idade. julgar os casos de discriminação e maus tratos à criança e ao adolescente. zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente. 6. A ideologia neoliberal, apresentada como única via para enfrentar a crise econômica nacional, ocupou paulatinamente credibilidade junto às elites brasileiras e tornou-se hegemônica a partir do governo de Fernando Henrique Cardoso (FHC). A política educacional brasileira dos anos 90 foi implementada através de um conjunto articulado de reformas. Essas reformas foram orientadas por órgãos internacionais que preconizava tal ideologia no que tange à educação. Esses órgãos foram: Acordo Mec/USAID UNESCO e UNICEF Organização Mundial de Saúde e Organização Internacional do Trabalho Banco Mundial e FMI Banco Mundial e UNESCO 7. A política educacional brasileira, dos anos 90, foi implementada através de: Um conjunto articulado de reformas, com orientação do Banco Mundial. Princípios previstos no Estatuto da Criança e do Adolescente Um diagnóstico feito pelo Instituto Nacional de Pesquisas e Estatísticas do MEC. Normas Nacionais com orientações dos órgãos da sociedade que militam na educação brasileira. Projetos e programas do MEC, com orientação do Conselho Nacional de Educação. 8. Na concepção do Banco Mundial o Estado deve priorizar o ensino fundamental, pelo seguinte motivo: Para que o Estado possa universalizar de forma obrigatória e gratuita essa etapa da educação básica. Por ser a etapa da educação básica, com mais anos de escolaridade. Para que a população possa ter direito à universidade Para que a população possa, o mais rápido possível, se dirigirao mercado de trabalho tradicional. Para que a população tenha acesso ao mercado de trabalho moderno. CEL0246_A8 1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional é considerada a lei maior da educação no país, definindo de maneira geral a educação no país. Por ter um caráter abrangente, necessita de regulamentação, ou seja, de legislação específica para vários de seus dispositivos. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/96 tem as seguintes características, EXCETO: Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio foi sancionada sem vetos pelo Presidente da República João Batista Figueredo conhecida como Lei Darcy Ribeiro por se ele o relator o seu processo de elaboração aconteceu em um contexto de reestruturação do Estado é o resultado de oito anos de tramitação no Congresso Nacional e de mobilização social é subordinada à Constituição Federal 2. O processo de elaboração da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN 9394/96, aconteceu no governo de Fernando Henrique Cardoso. O texto final da atual LDB deve ser compreendido no processo de disputa de projeto político pelo qual passa o país no período final de seu longo trajeto na Câmara e no Senado. Em qualquer processo de disputa política pelas implantações de mudanças, há divergências. Não foi diferente com a LDB 9394/96. Uma parcela da sociedade, incluindo a Academia, muito se levantou contra sua aprovação, pois é considerada uma Lei reducionista. Diz ZANETTI "O que o MEC chama de controles formais e burocráticos, denominamos diretrizes, as quais são pressupostos básicos em uma lei de diretrizes e bases da educação; por outro lado a transferência da ênfase para a avaliação de resultados, significa, grosso modo, deslocar a questão educacional do pólo político-social para o pólo técnico-administrativo, ignorando as determinações externas à escola e reduzindo tanto a análise quanto as soluções dos problemas educacionais brasileiros à gestão interna da escola, ou como diz o mesmo documento "é na escola que estão os problemas e é na escola que está a solução". (Revista N.2 Ano 2, 1997, p.41-48, ADUEL, Londrina) Entre as características reducionistas da LDB atual estão: I. Redução do dever do Estado com a universalização da educação básica II. responsabilizar o poder público somente pela oferta obrigatória e gratuita do ensino fundamental III. diminuição do compromisso da União coma educação pública transferindo encargos para estado e município IV. a emenda constitucional n° 14 lhe atribui à União a função meramente no financiamento da educação. Somente II é falsa Somente I e III são verdadeiras Somente I e II são falsas Todas são falsas Todas são verdadeiras 3. O texto final da atual LDB, após seu longo trajeto na Câmara e no Senado, foi concluído por um processo de disputa de projeto político, pelo qual passava o país. A vitória do projeto conservador, no final de 1994, liderado por Fernando Henrique Cardoso, significou o avanço da política neoliberal, na qual o mercado se sobrepõe aos interesses da maioria da população. O resultado desse processo poderia ser assim enumerado: I - Redução do dever do Estado com a universalização da educação básica. Rompe com o conceito de obrigatoriedade da educação básica, consolidando o disposto na emenda constitucional n° 14, que diz caber à União uma ação meramente suplementar no financiamento da educação. II - Fragmentação da concepção de Sistema Nacional de Educação. Justaposição dos poderes municipal, estadual e federal, tendo sido os respectivos conselhos descaracterizados e destituídos de autonomia política, de representatividade social e de responsabilidade de conduzir e acompanhar a implementação das políticas educacionais. III - Descaracterização do profissional da educação - ao não estabelecer um piso salarial profissional nacional. Descaracterização da figura do professor, descrevendo-a a partir de suas responsabilidades, ou a partir de sua formação. IV - Recursos financeiros: a lei aprovada não garantiu que os recursos públicos fossem destinados apenas para a educação pública, o que significou, mais uma vez, a vitória do setor privado ao manter o financiamento público para esse setor. Qual opção apresenta a informação CORRETA com relação aos itens enumerados acima? Somente I é falsa Somente III é verdadeira Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio Somente a II e IV são verdadeiras São todas falsas São todas verdadeiras 4. Com a promulgação da Constituição de 1988, a LDB anterior (4024/61) foi considerada obsoleta, mas apenas em 1996 o debate sobre a nova lei foi concluído. A atual LDB (Lei 9394/96) foi sancionada pelo presidente Fernando Henrique Cardoso e pelo ministro da educação Paulo Renato em 20 de dezembro de 1996. Baseada no princípio do direito universal à educação para todos trouxe diversas mudanças em relação às leis anteriores, como a inclusão da educação infantil (creches e pré-escolas) como primeira etapa da educação básica. São pontos previstos na LDB 9394/96, EXCETO: A União deve gastar no mínimo 18% e os estados e municípios no mínimo 25% de seus respectivos orçamentos na manutenção e desenvolvimento do ensino público (art. 69) Prevê a criação do Plano Nacional de Educação (art. 87) Carga horária mínima de setecentas horas distribuídas em 180 dias na educação básica (art. 24) Prevê um núcleo comum para o currículo do ensino fundamental e médio e uma parte diversificada em função das peculiaridades locais (art. 26) Gestão democrática do ensino público progressiva autonomia pedagógica e administrativa das unidades escolares (art. 3 e 15) 5. No texto aprovado da Lei 9394, em 1996, é correto afirmar: que os recursos públicos seriam utilizados apenas para a educação pública. que a transferência de encargos para as esferas administrativas, apenas nível municipal, fez com que nova LDB rompesse com o conceito de obrigatoriedade da educação básica. que houve uma redução do dever do Estado com a universalização da educação básica ¿ ao responsabilizar o poder público somente pela oferta obrigatória e gratuita do ensino fundamental e ao diminuir o compromisso da União para com a educação pública. que coube à União uma ação pedagógica e suplementar no financiamento da educação. que havia a proposta de uma educação obrigatória em toda a educação básica. 6. Segundo SAVIANNE (2007) fixar as diretrizes da educação nacional "(...) não é outra coisa senão estabelecer os parâmetros, os princípios, os rumos que se deve imprimir à educação no país. E ao se fazer isso estará sendo explicitada a concepção de homem, sociedade e educação através do enunciado, dos primeiros títulos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional relativos aos fins da educação, ao direito, ao dever, à liberdade de educar e ao sistema de educação bem como à sua normatização e gestão¿. (Saviani, 1998, p.189) A Lei de Diretrizes e Bases determina, em seu artigo 67, a ¿valorização dos profissionais da educação", assegurando-lhes, inclusive, nos termos dos Estatutos e dos Planos de Carreira do Magistério Público, EXCETO: aperfeiçoamento profissional continuado. progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho. piso salarial profissional. período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho. ingresso somete por provas de títulos e comprovação de experiência no ensino superior. 7.A instância superior responsável por garantir o processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, de acordo com a LDB n.9394/96 é: União (Governo Federal) Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio Governo Municipal Tribunal Federal Governo Estadual Tribunal Regional 8. (ENADE/2001). Leia a situação abaixo para responder à questão seguinte: "Paulo é uma criança atualmente com sete anos, portadora de deficiência auditiva média. Seus pais, que trabalham fora, estão preocupados porque as escolas próximas à sua residência não aceitam a matrícula de Paulo, alegando não possuírem turmas especiais". De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB/96), essas escolas agiram corretamente? Não, porque Paulo tem direito a atendimento educacional especializado gratuito, de preferência na rede regular de ensino. Não, porque deve haver oferta de educação regular para adolescentes, adequada às suas necessidades e disponibilidades. Sim, porque Paulo deve buscar atendimento na igreja mais perto. Não, porque o ensino fundamental é obrigatório e gratuito para quem não foi atendido na idade própria. Sim, porque Paulo deve ser matriculado em uma escola especial para deficientes. CEL0246_A9 1. João tem 17 anos e para ajudar a família começou a trabalhar muito cedo, tendo que largar a escola. Para que jovens e adultos que não freqüentaram a escola na idade apropriada tenham a oportunidade de prosseguir com os seus estudos, pode-se afirmar que os incisos I e II do § 1º. do art. 38 a Lei n. 9.394/96, respectivamente, garante a participação em exames supletivos aos maiores de: Vinte e um anos a fim de concluírem o ensino médio e maiores de dezoito anos para conclusão do ensino fundamental Dezoito anos a fim de concluírem o ensino médio e maiores de quinze anos para conclusão do ensino fundamental Quinze anos a fim de concluírem o ensino fundamental e maiores de dezoito anos para conclusão do ensino médio Vinte e um anos a fim de concluírem concomitantemente o ensino fundamental e o ensino médio Dezoito anos a fim de concluírem o ensino fundamental e maiores de quinze anos para conclusão do ensino médio 2. O PNE (Plano Nacional da Educação) tem os seguintes objetivos: I. Elevar o nível da escolaridade da população. II. Reduzir as desigualdades sociais e regionais no que concerne ao acesso à escola e à permanência bem sucedida nela, de sua clientela. III. Criar um Fundo da Educação Superior. Está correto o que se afirma em: I e II, apenas. I, II e III. II e III, apenas. II, apenas. I e III, apenas. 3. O Plano Nacional de Educação (PNE) traça as diretrizes e metas para a Educação Brasileira.Quem é responsável pela coordenação do plano? Governo Federal Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio Governo Municipal Organizações Não Governamentais MInistério da Educação Governo Estadual 4. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96) ao referir-se à organização da educação nacional define que compete aos docentes, EXCETO: Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento Participar da elaboração da proposta pedagógica da escola Participar do planejamento escolar e elaborar seus planos de aulas Colaborar com as atividades entre a escola, as famílias e a comunidade Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas 5. A lei de Diretrizes e Bases , Lei nº 9394/96 em seu artigo 3º enfatiza os princípios norteadores do ensino no Brasil. Analise-os. I Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar cultura, o pensamento, a arte e o saber. II Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. III- Respeito à liberdade e apreço à tolerância. Está(ão) correto(s ) apenas o(s) princípio(s): III I e II I e III I I, II e III 6. O Plano de Desenvolvimento da Educação foi uma iniciativa governamental e teve como eixo norteador o Índice de Desenvolvimento da educação: Básica Infantil Fundamental Superior Profissionalizante 7. Elaborado segundo a vontade popular para definir a intervenção plurianual do Poder Público e da sociedade. Aprovado em 9 de janeiro de 2001. Estamos nos referindo: Secretaria Estadual de Educação Fundo Nacional para o desenvolvimento Plano Nacional de Educação (PNE) Lei de Diretrizes e Bases (LDB) Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 8. Assinale a alternativa CORRETA:Entre as diversas mudanças à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional anterior a Lei n.4024/61, podemos afirmar que a LDB em vigor,a Lei n. 9394/96 trouxe a seguinte inovação. a implantação da avaliação por conceito na Educação Básica. o ingresso na universidade sem o exame vestibular. a gratuidade do Ensino Médio como um direito dos jovens. a inclusão da obrigatoriedade da Educação Infantil. a inclusão da educação infantil (creches e Pré-escolas) como primeira etapa da Educação básica. CEL0246_A10 1. Em 1995, ano em que Fernando Henrique Cardoso assumiu o governo, quando os movimentos organizados da sociedade civil lutavam junto ao Congresso Nacional para aprovar o Projeto de Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o governo apresenta um Projeto de Emenda Constitucional (PEC 233/95), que resultou na aprovação e promulgação, em 12 de setembro de 1996, da Emenda Constitucional nº 14 (EC 14). Essa Emenda criou, no Âmbito de cada Estado por dez anos, o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorização do Magistério (FUNDEF), regulamentado logo a seguir pela Lei 9424, 24 de dezembro de 1996 A Ementa Constitucional nº 14 modificou os artigos 34, 208, 211 e 212 da Constituição Federal e deu nova redação ao artigo 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias. Essa alterações foram referentes ao: papel do professo papel do estabelecimento de Ensino Parâmetros Curriculares Nacionais financiamento do sistema educacional Estatuto da Criança e do Adolescente 2. O fundo, criado pelo governo federal E 1996,que determinou que estados e municípios passassem a redistribuir parte de seu orçamento de acordo como o número de alunos matriculados no ensino fundamental foi chamado de : PEC. IPI. FUNDEB. FMI. FUNDEF. 3. A respeito do Fundo de Desenvolvimento Educacional, marque V para verdadeiro ou F para falso nas afirmativas abaixo: ( ) O Fundef é anterior ao Fundeb. ( ) Fundef significa Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério. ( ) O Fundeb tem como objetivo proporcionar a elevação e uma nova distribuição dos investimentos em educação. ( ) O Fundeb investe apenas no Ensino Fundamental. ( ) OFundef investe no Ensino Fundamental e na Educação Infantil. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: F - F - V - V - V Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio F - V - F - V - F V - V - V - F - F V - V - F - V - FF - F - V - F - V 4. O ____________ atende toda a educação básica, da creche ao ensino médio e substitui o ___________ que vigorou de 1997 a 2006, o Fundeb está em vigor desde janeiro de 2007 e se estenderá até 2020. É um compromisso do(a) ________ com a educação básica e permite materializar a visão ______________da educação, pois financia todas as etapas da educação básica e reserva recursos para os programas direcionados a jovens e adultos. A estratégia é distribuir os recursos pelo país, levando em consideração o desenvolvimento social e econômico das regiões ¿ a complementação do dinheiro aplicado pela União é direcionada às regiões nas quais o investimento por aluno seja inferior ao valor mínimo fixado para cada ano. Ou seja, o Fundeb tem como principal objetivo promover a redistribuição dos recursos vinculados à educação. PPP, FUNDEB, União, orgânica FUNDEB, FUNDEF, governo federal, sistêmica FUNDEB, FUNDEG, governo estadual, proletária PNE, FUNDEF, governo estadual, neoliberal FUNDEG, FUNDEB, sociedade, utilitarista 5. A criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb) em substituição ao Fundef, expandiu os recursos financeiros para: apenas o Ensino Fundamental. apenas a Educação Infantil. Nenhum das opções acima estão corretas. apenas o Ensino Médio. o Ensino Médio e a Educação Infantil e a EJA. 6. Podemos dizer que o FUNDEF é a resposta do governo de: Lula ao Acordo Nacional de Valorização do Magistério da Educação Básica que entre outras medidas, estabelecia o compromisso de se fixar um Piso Salarial Nacional de R$ 300,00. José Sarney ao Acordo Nacional de Valorização do Magistério da Educação Básica que entre outras medidas, estabelecia o compromisso de se fixar um Piso Salarial Nacional de R$ 300,00. Itamar Franco ao Acordo Nacional de Valorização do Magistério da Educação Básica que entre outras medidas, estabelecia o compromisso de se fixar um Piso Salarial Nacional de R$ 300,00. Fernando Collor de Mello de acordo com a Valorização do Magistério da Educação Superior que entre outras medidas, estabelecia a hora-aula de R$ 55,00. Fernando Henrique Cardoso ao Acordo Nacional de Valorização do Magistério da Educação Básica que entre outras medidas, estabelecia o compromisso de se fixar um Piso Salarial Nacional de R$ 300,00. 7. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o Estado é apresentado como responsável pela Educação em geral, assumindo o papel de: financiador e controlador das ações pedagógicas. controlador e descentralizador das políticas públicas. Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio Todas opções acimas estão incorretas. provedor e normatizador das propostas em Educação. repassador e normatizador das propostas de ação coletiva. 8. Em 1996, o governo federal, ao criar a Emenda Constitucional 14 e o FUNDEF, pretendia: Privatizar a universidade pública Redistribuir as verbas oriundas do salário educação Redistribuir as verbas já existentes nos estados e municípios Privatizar o ensino fundamental e médio Ampliar o investimento Federal na Educação
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