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Aprendizagem Alunas: Francielle Pavão, Iasmim Pinheiro, Rosana Rita, Rosemary Klem, Thaís Gomes Professora: Deanne “Nenhum problema pode ser resolvido a partir da mesma consciência que o criou. É necessário aprender a ver o mundo de uma maneira nova e revigorada.” Einstein Aprendizagem “Aprendizado” vem do Latim APPREHENDERE, “agarrar, tomar posse de”, de AD-, “a”, mais PREHENDERE, “pegar, agarrar”. O sentido metafórico é “agarrar com o conhecimento, com a mente”. Etimologia Conceito “Aprendizagem é a progressiva mudança do comportamento que está ligada , de um lado, a sucessivas apresentações de uma situação e, de outro, a repetidos esforços dos indivíduos para enfrenta-la de maneira eficiente.” (Mc Connell) “A Aprendizagem é uma modificação na disposição ou na capacidade do homem, modificação essa que pode ser anulada e que não pode ser simplesmente atribuida ao processo de crescimento.” (Gagné) “Processo pelo qual as competências, habilidades, conhecimentos, comportamento ou valores são adquiridos ou modificados, como resultado de estudo, experiência, formação, raciocínio e observação. Permite a criação de novas representações. Aprendizagem real não é “absorver informações”. Não faria nenhum sentido dizer: “Li um grande livro sobre ciclismo – agora aprendi a andar de bicicleta”. A cada estímulo novo, a cada repetição de um comportamento alguns circuitos processam as informações e estas serão consolidadas. 1) Etapa da aquisição 2) Etapa da retenção 3) Etapa da aplicação As etapas do processo de aprendizagem funcionam da seguinte maneira: O Estudo e a Aprendizagem Etapas no Processo de Aprendizagem Motivação Objetivo Preparação ou Prontidão Obstáculo Natureza social Natureza psicológica Natureza física Etapas no Processo de Aprendizagem 5) Respostas 6) Reforço 7) Generalização Relação da Memória com a Aprendizagem A aprendizagem corresponde a primeira das 3 etapas dos fenômenos mnemônicos. Quando chega informação (antiga) - gera lembrança. Quando chega informação (nova) - gera mudança: aprendizado. Aprendizagem = consolidação de memórias. Aprendizagem = Atenção + Memória MOTIVAÇÃO https://static.scielo.org/scielobooks/ybbg4/pdf/valle-9788579831225.pdf VALLE, TGM., and MAIA, ACB., orgs. Aprendizagem e comportamento humano [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. 255 p. ISBN 978-85-7983-122-5. Available from SciELO Books . ALVES, R. Sobre os professores e as cozinheiras. O Estado de São Paulo, SãoPaulo, 11 de junho de 1996. p.D2. BOHOSLAVSKY, R.H. A psicopatologia do vínculo professor-aluno: o professor como agente socializante. In: PATTO, M. H. (org.). Introdução à Psicologia Escolar. São Paulo : T.A. Queiroz, 1981. p.321-341. COLLARES, C.A.L. MOYSÉS, M.A.A. Preconceitos no cotidiano escolar : ensino e medicalização. São Paulo: Cortez, 1996. COSTA, J. F. Saúde mental, produto da educação? _______. Violência e psicanálise. Rio de Janeiro : Graal, 1984. p. 63-78. DUARTE, N. Educação escolar, teoria do cotidiano e a escola de Vygotsky. São Paulo: Autores Associados, 1996. DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM 70 ________. Vygotsky e o “aprender a aprender”: crítica às apropriações neoliberais e pósmodernas da teoria vigotskiana. Araraquara, 1999. Tese (Livre-Docência) – Faculdade de Ciências e Letras, Universidade Estadual Paulista. LEONTIEV, A. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa : Livros Horizonte, 1978. ROSENTHAL, R., JACOBSON, L. Profecias auto-realizadoras na sala de aula: as expectativas dos professores como determinantes não intencionais da capacidade intelectual dos alunos. In: PATTO, M. H. (org.) Introdução à psicologia escolar. São Paulo : T. A. Queiroz, 1981. p.258-295. SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica : primeiras aproximações. 3.ed. São Paulo : Cortez, 1992. VASCONCELLOS, C. S. Para onde vai o professor? : resgate do professor como sujeito de transformação. São Paulo : Libertad, 1996. VYGOTSKY, L.S. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In: LURIA et al. Psicologia e pedagogia I : bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. Lisboa : Estampa, 1977. p.31-50. ________. Pensamento e linguagem. São Paulo : Martins Fontes, 1987. ________. Formação Social da mente. São Paulo: Editora Martins Fontes, 1988. ________. Obras Escogidas I. Madrid : Centro de Publicaciones del M.E.C. y Visor Distribuciones, 1991. _________. Obras Escogidas II. Madrid : Centro de Publicaciones del M.E.C. y Visor Distribuciones, 1993 Referências Bibliográficas: 12
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