bff256e2 7f02 42a7 b847 f54542b8e4fa

Prévia do material em texto

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 7º SEMESTRE
ÁUREA SILVA DA MATA OLIVEIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
RELATÓRIO FINAL
Itabira
2017
�
ÁUREA SILVA DA MATA OLIVEIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil – 5º Flex e 6º semestre.
 Orientador: Profª. Lílian Gavioli de Jesus, Andressa
 Aparecida Lopes, Vilze Vidotte Costa,
 Patricia Alzira Proscêncio, Eloise Werle de
 Almeida, Natalia Germano Gejão Diaz.
 Disciplinas: Ensino de História e Geografia, Ensino 
 de Matemática, Ensino de Língua Portuguesa,
 Educação Física Escolar e Psicomotricidade,
 Seminário Interdisciplinar VII Tópicos Especiais
 I, Estágio Curricular Obrigatório II: Anos Iniciais
do Ensino Fundamental.
ITABIRA
2017
sumário
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO........................................................................................................04
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	05
3.2 A Rotina.................	08
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		9
4.2 Dados Gerais do Projeto	11
4.3 Referêncial Teórico	12
4.4 Planos de Aula da Intervenção	14
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	18
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	24
MOSTRA DE ESTÁGIO	25
REFERÊNCIAS	26
�
1 INTRODUÇÃO 
Neste relatório possui informações referentes ao Estágio Curricular Obrigatório na Ensino Fundamental Anos Iniciais, realizada durante o curso de licenciatura em pedagogia, que apresentou a finalidade de pesquisar o desenvolvimento e o exercício do profissional que atua na Ensino Fundamental Anos Iniciais.
O presente estágio de docência na Ensino Fundamental Anos Iniciais teve como objetivos, aperfeiçoar a prática em sala de aula, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em ocasiões reais de trabalho.
Realizei observação participativa na turma do 3° Ensino Fundamental Anos Iniciais, no turno vespertino.
 O presente trabalho tem por objetivo relatar as observações obtidas durante o estágio Supervisionado no primeiro semestre de 2017 na escola “ situada no municipio de São Domingos do Prata onde fui muito bem acolhida pela diretora diretora e toda sua equipe e toda sua equipe”. 
 Tendo como base aprimorar a prática em sala de aula e aplicar os conhecimentos adquiridos nas disciplinas estudadas o plano de intervenção foi elaborado de acordo com o contexto do Ensino Fundamental Anos Iniciais procurando vivenciar processos de ensino, pesquisa e a prática pedagógica, elaborar; desenvolver e avaliar projetos educativos. A partir do diagnóstico da realidade Ensino Fundamental Anos Iniciais, desenvolver conhecimentos, habilidades, considerando o contato direto com o campo de estágio e a formação teórica proporcionada pelo curso.
 O Projeto de intervenção aplicado teve como finalidade despertar o interesse nos alunos para os conteúdos selecionados a fim de tornar a aula mais atraente para os educandos do 3°ano.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
 O estágio supervisionado em Anos Iniciais do Ensino Fundamental, tendo como orientadora a Professora Serjiane Nunes , foi concretizado na Escolas Estadual Corone José Gomes de Araújo ", situada na cidade de São Domingos do Prata , que atende crianças da Educação Infantil,Anos Iniciais e Anos Finais do ensino Fundamental.
 É um núcleo educativo que harmoniza confiança, cultura e vida. Cada educando é considerado um sujeito ativo que edifica o seu conhecimento por meio das interações e que pode ser um agente de transformação social.
 
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
 O estagio supervisionado visa fortalecer teoria e prática, baseado nos princípios metodológicos permitindo uma visão ampla da parte organizacional, promovendo a observação e compreensão da estrutura escolar quanto aos aspectos de administração, planejamento e execução do trabalho realizado pelo gestor, junto a comunidade e o Projeto Político Pedagógico.
 Ao realizar este trabalho junto a Instituição tive a oportunidade de observar, analisar e refletir sobre o processor educativo escolar, visando compreender como se da o desenvolvimento físico e cognitivo dos educandos.
 Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala de aula, de pensar sobre quais práticas vamos escolher no futuro, quais as formas de agir dentro de uma sala com crianças do Ensino Fundamental I. É o momento de conhecer, avaliar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio 
 A Escolas Estadual Corone José Gomes de Araújo, se trata de uma instituição pública. A instituição localiza-se município de São Domingos do Prata e atende uma demanda dois turno matutino e vespertino, no nível de Educação Infantil,  as  crianças atendidas tem entre 4 á 5 anos, Anos Iniciais do Ensino Fundamental 1° ao 5° Anos finais do Ensino Fundamental 6°ao 9°, a escola funciona de segunda-feira a sexta-feira das 07:00 às 11:20h e das 12:15 às 16:20 h. Os alunos  que moram na zona rural e dependem de transporte escolar oferecido pela prefeitura.
 Os alunos que são de origem humilde dependem de material didático e da merenda escolar que é favorecido pela estado . A instituição prioriza a presença da família na escola, por isso surge a precisão da escola criar táticas que analisem as desigualdades das famílias para que todas, de alguma forma, tenha asegurada sua participação na vida escolar de seus filhos.
 A escola possui, tendo 6 salas de aula, 1 cozinha, 1 refeitório, 1 biblioteca, 1 sala de informática, 2 banheiros e 1 área de lazer com rampas de acesso. Para fins administrativos, conta com uma sala de diretoria, uma secretaria e 1 sala de professores.
 Seu corpo docente é composto por uma diretora e uma vice, uma supervisoras, uma secretária, uma bibliotecarias, dois professores eventuais, cinco professores auxiliares, , 2 serventes escolares, e 18 professores na Educação Infantil e ensino Fundamental Anos Inicias e Anos Finais, sendo todos profissionais qualificados para o cargo.
- Instituição: "Escola Estadual Coronel José Gomes de Araújo ´´
- Turnos: matutino e vespertino
- Cursos ofertados: Educação Infantil, Ensino Fundamental
- Carga horária - dias letivos: 200 dias
- Histórico da instituição: : Escola Estadual Coronel Jose Gomes de Araújo 
- População atendida: A Escoal Municipal eEdtadual : Escola Estadual Coronel José Gomes de Araújo atende a 184 crianças na faixa etária de 4á 15 anos, pertencentes a famílias das regiões do distrito.
- Constituições familiares:  Na família, independente da sua formação estrutural permanece a ocupação revelada de ser responsável por aquela criança, por seus valores, sua cultura, suas características pessoais.
- Função Social da instituição: A escola permanecem suas funções exclusivas no procedimento de ensino-aprendizagem e a preocupação em fazer com que as famílias do mesmo modo permaneçam junto desse mesmo processo, orientando, apoiando e estimulando-o a participar cada vez mais. 
- Projetos: Ao escolher trabalhar com projetos, o professor,necessita ter foco e perceptibilidade de seus objetivos. Um bom projeto o ajudará a avaliar de forma constante o plano e a escolher intervenções apropriadas para replicar às demandas dos alunos durante o trajeto.
 Quanto aos projetos na educação da instituição avaliada, observei que a equipe pedagogica juntamente com os professores elababoram projetos atendendo  o calendario escolar e de acordo a necessidade das turmas. São muitos os projetos apresentados pela equipe pedagogica e muito bem elaborados, visando sempre a ampliação do conhecimento e aprendizagem dos educandos.
 Os projetos são realizados, ao escolher trabalhar com projetos, o professor precisa ter foco e clareza de seus objetivos. O papel do professor na condução de um projeto é de mediador, um provocador de novos sentidos e curiosidades, ampliando novo saberes, dando opotunidade mais de aprender .
-Proposta Curricular: A Instituição avaliada acomoda atitude igualitária com intenções explícitas: o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos seus alunos por meio da aprendizagem e dos conteúdos com a intenção de cultivar cidadãos participativos caracterizando a sua função dentro de uma sociedade em constantes alterações.
 A proposta curricular acompanha distintas disciplinas e conteúdos ligados a educação básica, os currículos desta concepção se refere em compreender obrigatoriamente o estudo da línguagem Oral e Escrita e da  Matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente da nação, onde o educando está inserido isso de acordo as probabilidades do estabelecimento de ensino.
 O cotidiano dessas unidades, como contextos de vivência, aprendizagem e desenvolvimento, requer a organização de diversos aspectos: os tempos de realização das atividades (ocasião, freqüência, duração), os espaços em que essas atividades transcorrem, os materiais disponíveis e, em especial, as maneiras de o professor exercer seu papel (organizando o ambiente, ouvindo as crianças, respondendo-lhes de determinada maneira, oferecendo-lhes materiais, sugestões, apoio emocional, ou promovendo condições para a ocorrência de valiosas interações e brincadeiras criadas pelas crianças etc.). Tal organização necessita seguir alguns princípios e condições apresentados pelas Diretrizes.  As crianças têm direito a saúde, amor, aceitação e segurança, que constituem um forte alicerce para suportar as fases posteriores de desenvolvimento;
 Oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais; 
 Assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias; 
 Possibilitar tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas;
 Promover a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância; 
 Construir novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, linguística e religiosa.
3. 2 A Rotina Observada 
 Realizei a observação, no turno da tarde. A sala conta atualmente com 9 alunos, frequentando diariamente, na faixa etária de 08 anos.
 Foi possível observar que a escola possui uma rotina, independente de como cada professor organiza sua turma. O horário do início das aulas no período vespertino é ás 112h15min com intervalo as 14h30min e retorno as 14h40min as 16h20min.
 As aulas são elaboradas semanalmente, os professores desenvolvem esse planejamento no coletivo buscando contemplar a proposta curricular para sua turma e cumprir o metas seguindo o CBC. A escola prima pela organização, exigindo não só dos alunos, mas também de toda a equipe, pois precisam ser espelhos na instituição. 
 As salas são organizadas em espaços diversificados e flexíveis, pois permitem modificações no decorrer do ano, essa organização propicia espaço de convivência, oportunidades para que assumam pequenas responsabilidades, tomem decisões, discutam seus pontos de vista, façam escolhas, expressem seus pensamentos através de diversas linguagens. As atividades realizadas pelas crianças ficam em exposição, fazendo parte também da organização da sala.
 A rotina diária da sala de aula é estabelecida pela professora no começo da aula, na roda de conversa, onde são mostrada às crianças fotos das atividades que serão realizadas no dia, colocadas no relógio da rotina, proporcionando as crianças uma certa autonomia, e organização, pois estão conscientes das atividades que vão realizar no dia.
As atividades são desafiadoras, significativas e integradas, proporcionam às crianças investigarem a realidade observando, explorando, fazendo perguntas, criando hipóteses, experimentando possibilidades e partilhando ideias e sentimentos.
 Os alunos em primeiro momento entram na sala de aula e se acomodam em seus lugares cada um possui seu lugar.
 Realizam a atividade proposta pela professora, desenvolvem todas atividades com muita habilidade, nas aulas que observei, eles trabalharam através folhas xerografadas, copiam do quadro, livro de didático a matéria que a professora passa .
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO/REGÊNCIA EM SALA
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO 
 
 4. 1 INTRODUÇÃO: 
 
 O Projeto a ser elaborado terá como a finalidade despertar o
interesse em nossos alunos para os conteúdos selecionados a fim de tornar a aula
mais atraente para os educandos de terceira série.
 O Projeto teve como ponto de partida um trabalho de levantamento
dos questionamentos e das curiosidades dos educandos.
 Partindo desses questionamentos, selecionamos temas mais significativos para os nossos alunos e optamos por um projeto de grande interesse das crianças: “Literatura de Monteiro Lobato”.Trabalharemos com os personagens do sítio deque as crianças mais gostam (pesquisas junto a eles).
 Conhecer as obras de Monteiro Lobato deveria ser atividade obrigatória e básica de todas as escolas. Lobato significa literatura de qualidade e não ler sua obra significa abrir mão de livros que representam nossa própria identidade cultural. Trabalhar Monteiro Lobato, é vivenciar dentro da literatura infantil um mundo rico em cultura, em um mundo mágico de personagens que encantam a todos!
4.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição:Escola Estadual Coronel José Gomes Araújo; 
- Carga horária:24 horas
- Acadêmico (a): responsável em aplicar o Projeto: Áurea Silva da Mata Oliveira
- Temática: Literatura Infantil de Monteiro Lobato
-Objetivosgerais: -Contribuir com a difusão das obras de Monteiro Lobato. 
-Conhecer as obras de Monteiro Lobato e com isto, desenvolver a imaginação, a fantásia, a criatividade muito mais! 
-Objetivos específicos:- Conhecer Monteiro Lobato, bem como suas obras;
- Promover apresentações teatrais de alguns dos personagens do Sítio do Pica-Pau Amarelo;
- Desenvolver a linguagem oral a partir das músicas do sítio;
- Estimulara memória e a percepção visual;
- Sensibilizar os alunos quanto à valorização e a importância da nossa literatura;
- Estimular a fantasia e a imaginação através de diversas atividades;
- Conhecer a importância de Monteiro Lobato na literatura e na história do Brasil;
- Ouvir, recontar e dramatizar histórias;
- Trabalhar personagens do sítio do Pica-Pau Amarelo, através de pequenas biografias de cada um;
- Produzir textos coletivos sobre os personagens do sítio;
- Identificar no livro: títulos, ilustradores, autores, personagens;
- Criar hábitos de leituras através da recontação das histórias;
- Desenvolver o conhecimento a Língua Portuguesa para que o aluno possa usá-lo como meio facilitador decomunicação e expressão na sociedade letrada em que vive. 
- Possibilitar o processo ensino-aprendizagem mais atraente através do tema do projeto, respeitando a bagagem de experiências que a criança traz para a escola.
- Contribuir para a integração entre as disciplinas.
- Estabelecer as possíveis relações entre o trabalho com a Literatura Infantil e o desenvolvimento da imaginação e criatividade infantis.
Metodologia :
 Numa abordagem inicial estudaremos o tema  “LITERATURA DE MONTEIRO LOBATO” dividido em dois subtemas:
1.   Literatura: obra e vida de Monteiro Lobato, mais precisamente a obra infantil “SÍTIO DO PICA-PAU AMARELO”
2.   Bricadeiras e personagens do sítio.
       
 Aprofundaremos estes subtemas, abrangendo as histórias, as fábulas, as músicas, as personagens, os vídeos do sítio, as revistas e histórias em quadrinhos.
        Faremos a integração entre as disciplinas e o uso dos subtemas da seguinte forma:
Conteúdos:
PORTUGUÊS:
·       
- Textos e obras de Monteiro Lobato ;     
- Expressão oral e interpretação dos textos;
- Produção de pequenos textos;      
- Reconstrução silábica e alfabética de palavras dos textos e dos nomes dos personagens do Sítio do Pica-pau Amarelo;
Matemática:
    
- Comparação de quantidades, ordem e seqüência numérica·;      
 - Situações-problemas e desafios envolvendo as situações abordadas nas histórias; do Sítio do Pica-pau amarelo;
- Sistema de Numeração Decimal- unidades e dezenas;
-  Jogos com números e com material dourado;
 
Geografia
- O lugar onde vivemos;
- A cidade e o campo;
- Ambiente natural e modificado;
- As diferenças entre os costumes da cidade e do campo;
História
-  A história de vida do aluno na cidade em comparação com as histórias de vida das crianças do sítio.     
Ciências
e saúde:
- Os vegetais: como são,suas utilidades, como nascem e como as plantas se alimentam.
- Os animais: como são, como vivem, como nascem e se alimentam.
·   Alimentação.
EDUCAÇÃO ARTÍSTICA:
·   Dramatização;
-Desenhos e pinturas;
-Colagens,recortes,painéis;
-Canções folclóricas emúsicas do CD do Sítio;
- Histórias do Sítio gravadas em DVDs;
- Dobraduras;
- Montagem e execução de livrinhos e  painéis.
EDUCAÇÃO Física:
- Atividades rítmicas;
-  Brincadeiras infantis;
- Rodas cantadas e dramatizadas;
- Brincadeiras folclóricas, danças folclóricas;
- Jogos e recreação.
	
 4.3 - REFERENCIAL TEÓRICO
 
 O projeto tem o intuito de estimular a leitura, procurando validar o livro como um precioso instrumento no meio acadêmico, permitindo ao aluno leitor, perceber o seu potencial quanto ao imaginário, a originalidade e  aos aspectos físicos contidos em cada obra, como também  poder “abrir janelas” e se sentir atraído pelo detalhe de narrativa ou ilustração que o encante na sua própria descoberta.
 Assim sendo, a escolha do acervo literário do escritor Monteiro Lobato e o estudo de sua biografia, é o que consideramos mais oportuno e proveitoso nesse momento, pois, corresponde a uma relevante inter-relação de seus livros infantis com a história e tradição folclórica do nosso país.
  Acreditando que a leitura deve ser fonte de prazer, escolhemos estudar a vida e algumas obras do PAI DA LITERATURA INFANTIL, Monteiro Lobato. Além de amar ler e escrever para crianças e adultos, este grande escritor, fazendeiro e jornalista, procurou transformar o Brasil num país moderno e desenvolvido por meio de muita coragem e criatividade.
 Em suas obras destacam-se alguns aspectos relevantes e que merecem nosso respaldo: seus personagens que se repetem em todas as narrativas; o emprego de crianças como heróis, promovendo imediata identificação com o leitor; a ausência de autoritarismo e de imagens adultas repressoras; a opinião das crianças personagens é respeitada; a curiosidade e a criatividade são estimuladas.
4.4 Planos de Aula da Intervenção :
PLANO DE AULA 1
- TEMA: Conhecendo  Monteiro Lobato
-DURAÇÃO: 4 horas 
- TURMA: 3° Ano
- CONTEÚDOS:
    Textos e obras de Monteiro Lobato
    Situações-problemas e desafios envolvendo as situações abordadas nas histórias do Sítio do Pica-pau amarelo
    A história de vida do aluno na cidade em comparação com as histórias de vida das crianças do sítio
- OBJETIVOS:
          Promover atividades voltadas à narração de histórias, leitura e escrita em sala de aula, através de situações lúdicas e integradas à comunidade escolar.
          Estimular o aprendizado, a criatividade e o gosto pela literatura infantil, despertando nos alunos o mundo mágico da imaginação, através da parceria escola/família.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
 Conversar com os alunos sobre o Dia Nacional  do Livro, data de nascimento do escritor Monteiro Lobato.
 Apresentação de foto e pequeno texto sobre a vida de Monteiro Lobato.
 Iniciar atividades específicas de leitura, de escrita e de produção textual  das obras do escritor. Através do diálogo a professora fará uma atividade reflexiva sobre a formação do nome de cada aluno, sobre as letras que o compões e sobre os sobrenomes.
 A professora dará a cada aluno uma folha para que façam uma atividade referente ao nome. Os alunos farão a atividade e a professora os auxiliará na execução.
 Significação e utilização o baú da leitura, com tema especifico a Monteiro Lobato.
 Início arquivo de fotos, filmagens, exposições  e registros das atividades desenvolvidas.
- RECURSOS:
          Textos;
          Papéis: ofício, cartolina, Kraft;
          Canetinhas hidrográficas;
          Giz de cera;
          Revistas e jornais;- Cola;
          Barbante;
          Computador com acesso à internet;
- AVALIAÇÃO:
    Avaliação será sempre contínua, presente no dia-a-dia, observando o interesse, a participação individual e em grupo, o desempenho nas atividades propostas e a assiduidade dos alunos.
PLANO DE AULA 2
- TEMA:  Valores
-DURAÇÃO: 4 horas 
- TURMA: 3° ano
- CONTEÚDOS:
          Histórias do Sitio do Pica Pau referente aos valores.
          Situações-problemas e desafios envolvendo as situações abordadas nas histórias do Sítio do Pica-pau amarelo.
- OBJETIVOS:
          Trabalhar a importância dos valores.
          Incentivar a escrita.
          Estimular a leitura.
          Trabalhar em grupo.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
          Conversa sobre os valores morais trabalhados nas histórias e aplicações para situações do dia-a-dia.
          Produção trabalhos escritos e ilustrativos.
          Exposição no quadro mural da escola, do material redigido e ilustrado pelos alunos.
          Estudo das características de umtexto biográfico.
          Utilização de material de pesquisa na Internet e na biblioteca sobre Monteiro Lobato.
          Produção da biografia de Monteiro Lobato na sala informatizada
- RECURSOS:
          Textos;
          Papéis: ofício, cartolina, Kraft;
          Canetinhas hidrográficas;
          Giz de cera;
          Revistas e jornais;- Cola;
          Barbante;
          Computador com acesso à internet;
          Aparelho de som com microfone.
          Câmara fotográfica;
          Filmadora:
          CDS E DVDS do Sítio do Pica-pau Amarelo.
- AVALIAÇÃO:
    Durante todo o processo;
PLANO DE AULA 3
- TEMA: Personagens de Monteiro Lobato para o folclore brasileiro
-DURAÇÃO: 4 horas 
- TURMA: 3° ano
- CONTEÚDOS:.
    Automatizar o emprego dos símbolos gráficos na escrita drigida.
  Trabalhar criatividade/ musicalização
    Noção de tempo
   Reconhecer os diferentes tipos de textos.
- OBJETIVOS:
     Desenvolver o gosto pela leitura.
    Avançar nas hipóteses de leitura e escrita
    Produzir e revisar pequenos textos.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
    Estudo e divulgação à comunidade escolar sobre a influência das obras e personagens de Monteiro Lobato para o folclore brasileiro
     Selecão, organização e apresentação de uma amostra dos registros, das ilustrações, das produções e das fotos e outros realizados durante o projeto
- RECURSOS:
     Textos;
    Papéis: ofício, cartolina, Kraft;
    Canetinhas hidrográficas;
     Giz de cera;
     Revistas e jornais;- Cola;
     Barbante;
    Computador com acesso à internet;
     Aparelho de som com microfone.
     Câmara fotográfica;
     Filmadora:
     CDS E DVDS do Sítio do Pica-Pau Amarelo.
    Peneira;
- AVALIAÇÃO:
    Continua e processual.
PLANO DE AULA 4
- TEMA:  Orientação Espacial( Esopaço e forma)
-DURAÇÃO: 4 horas 
- TURMA:  3º ano
- CONTEÚDOS:
     Historias do Sítio do Pica Pau referente as valores.
    Situações-problemas e desafios envolvendo as situações abordadas nas histórias do Sítio do Pica-pau amarelo.
- OBJETIVOS:
     Estabelecer pontos de referencia para interpretar e representar a localização de pessoas ou objetos.
     Recolher dados e informação. elaborando formas para organizá-los e expressá-los, interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e gráficos e valorizando essa linguagem como forma de comunicação.
    Utilizar diferentes registros gráficos desenhos, esquemas escritas numéricas.
	
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
    Em seguida a professora conversará com os alunos sobre as atividades que serão executadas durante a aula, falando da importância da participação de todos.
    “Vamos nos conhecer melhor”, realização da dinâmica com os balões e ficha.
    Primeiramente a professora distribuirá uma ficha aos alunos e um balão. Então, todos terão que completar a ficha abaixo e colocar dentro do balão.
    Depois, os alunos deverão colocar a ficha dentro do balão, encher e amarrá-lo. Quando todos os alunos tiverem com os balões cheios e amarrados, jogarão para o alto.
    Cada aluno deverá pegar um balão. Quando todos os alunos estiverem com um balão na mão, irão formar um círculo na sala de aula, e então um aluno de cada vez irá estourar o balão que pegou, lendo a ficha do colega e apresentando-o para o restante da turma.
- RECURSOS:
    Textos;
     Papéis: ofício, cartolina, Kraft;
     Canetinhas hidrográficas;
     Giz de cera;
     Revistas e jornais;- Cola;
     Barbante;
     Computador com acesso à internet;
     Aparelho de som com microfone.
     Câmara fotográfica;
      Filmadora:
      CDS E DVDS do Sítio do Pica-pau Amarelo.
       Microfone;
       Peneira;
- AVALIAÇÃO:
   Corresponderá aos seguintes critérios a todos os alunos envolvidos.
   Participação individual e em grupo.
   Atividades de leitura, de escrita, de produções textuais, apresentações e dramatizações.
PLANO DE AULA 5
- TEMA: Situações de experiência e convivência.
-DURAÇÃO: 4 horas 
- TURMA:  3ºano
- CONTEÚDOS:
    Interpretação, leitura e escrita.
    Estudos sociais
- OBJETIVOS:
    Identificar cada aluno e fazer com que todos se conheçam, desenvolvendo as atividades para conceituar a questão de identidade através da ficha de dados pessoais.
      Ampliar criticamente conhecimentos no que diz respeito á importância da família, através do diálogo desenvolvendo a comunicação oral e a participação de atividades coletivas;
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
    A professora irá se apresentar aos alunos, comentando seu modo de trabalho, estabelecendo um contrato pedagógico para uma relação boa e amigável.
    Em seguida a professora conversará com os alunos sobre as atividades que serão executadas durante a aula, falando da importância da participação de todos.
    “Vamos nos conhecer melhor”, realização da dinâmica com os balões e ficha.
    Primeiramente a professora distribuirá uma ficha aos alunos e um balão. Então, todos terão que completar a ficha abaixo e colocar dentro do balão.
    Depois, os alunos deverão colocar a ficha dentro do balão, encher e amarrá-lo. Quando todos os alunos tiverem com os balões cheios e amarrados, jogarão para o alto.
    Cada aluno deverá pegar um balão. Quando todos os alunos estiverem com um balão na mão, irão formar um círculo na sala de aula, e então um aluno de cada vez irá estourar o balão que pegou, lendo a ficha do colega e apresentando-o para o restante da turma.
- RECURSOS:
    Balões
    Textos;
     Papéis: ofício, cartolina, Kraft;
      Canetinhas hidrográficas;
      Giz de cera;
      Revistas e jornais; - Cola;
       Barbante;
- AVALIAÇÃO:  continua e processual. 
PLANO DE AULA 6
- TEMA: Leitura e escrita, operações matemáticas
-DURAÇÃO: 4 horas 
- TURMA: 3ºano
- CONTEÚDOS:.
   Operações matemáticas.
    Representatividade numérica.
    Leitura e escrita.
     Identidade
- OBJETIVOS:
       Desenvolver as habilidades matemáticas através da interpretação de     problemas e contas;
       Trabalhar a questão de identidade, identificando as vogais e número de letras;
      Compreender a importância da família, desenvolvendo leitura e a escrita.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
       A professora passará alguns exercícios de matemática envolvendo, operações e problemas, na qual será necessário que o aluno interprete o problema através de uma boa leitura.
      A professora fará a correção no quadro, fazendo com que os alunos participem, tirando dúvidas e respondendo os exercícios propostos.
      Após a atividade matemática a professora pedirá aos alunos que entreguem a atividade que havia sido encaminhada na aula anterior
        Será realizada uma atividade de física com os alunos, na qual eles irão para o pátio praticar esportes, como futebol, farei com que meninos e meninas joguem juntos.
- RECURSOS:
  Textos;
  Papéis: ofício, cartolina, Kraft;
  Canetinhas hidrográficas;
  Giz de cera;
  Cola
- AVALIAÇÃO:
    Será avaliada a participação, o envolvimiento e o conhecimento que o aluno possui no que tange a respeito de ambiente, identificar os conhecimentos matemáticos dos alunos em operações com dezenas.
4.5 RELATO DA APLICAÇÃO DA INTERVENÇÃO 
 A Educação infantil I Escolar tem por objetivo favorecer a integração social da criança oferecendo condições para o seu desenvolvimento físico, mental e intelectual, de modo que possa formar cidadãos sabedores de seus direitos e deveres, capazes de competir e conquistar seu espaço profissional. O período e de 200 dias letivos perfazendo carga horaria de 800 horas executando se as férias, os estados derecuperação e datas de provas que serão determinadas no calendário escolar. Meu plano de aula dia .
 RELATO PLANO DE AULA 1
Foi realizada a apresentação do tema as crianças, logo após levamos as mesmas para biblioteca para lerem algumas história sobre o livro de Monteiro Lobato.
Depois de conversar sobre o que leram, realizamos atividades. Voltadas á narração de histórias, leitura e escrita.
Também realizaram atividades onde tinham situações envolvendo problemas, a maioria dos alunos sentiram dificuldades na resolução. A atividade para fazerem em casa foi pintar e escrever o nome das flores de acordo com o desenho
RELATO PLANO DE AULA 2
Foi falado para os educandos que existem plantas que podemos usar na alimentação, outras podemos utilizar como medicamento, algumas plantas servem para enfeitar e nos proporcionar a sombra, para uma melhor compreensão das crianças levei para sala de aula gravuras das imagens. Durante as discursões as crianças participaram bastante falando das hortas que a mãe tem casa. Depois foi distribuída uma folha em branco para que as crianças desenhem a vontade sobre as discussões realizadas, sendo feitos por elas diversos desenhos como por exemplos: árvores, flores, jardim, casas, crianças, etc.
RELATO PLANO DE AULA 3
Neste dia não conseguimos o plano previsto como era dia do livro trabalhamos na confecção de um livro gigante onde envolveu todas a turma da sala afinal de contas ela é multiceriada, houve a participação de todos os alunos percebi que os educandos adoram a atividade proposta.
Construíram com papel pardo e um tronco de árvore, as folhas foram feitas com pratos de plástico com a marca da mão dos meninos com tinta guache, e é claro que não podia faltar a os personagens do Sítio do Pica Pau Amarelo, logo após foi colocada exposta no pátio da escola, para toda comunidade escolar. A atividade para fazer casa foi um desenho de uma arvore onde a partir da ligação dos números em ordem correta formaria o resto da árvore que estava faltando.
RELATO PLANO DE AULA 4
Com sucata construímos roupas e outros objetos utilitários, com bandeja de isopor (fundo de pizza ou fundo de carnes) construir quadros para fazer uma exposição na parede no dia do baile. Depois fazer um leilão das obras de arte para arrecadar fundos para a escola. A atividade para casa foi procurar em jornais e revistas flores da primavera. Foi mandado o convite do baile para os pais.
RELATO PLANO DE AULA 5
No quinto dia os alunos realizaram as atividades com disposição, não tendo nenhum problema para resolver atividades propostas.
Encaminhei o tema, que é a execução de exercícios referentes aos conteúdos de matemáticas, os exercícios foram Arma e efetua e complete com o vizinho, solicitei que os alunos trouxessem pronto na próxima aula, pedi para que fizessem com atenção.
RELATO PLANO DE AULA 6
Coloquei no quadro algumas atividades de matemática para que eles copiassem e fizessem. As atividades foram problemas matemáticos envolvendo adição e subtração, na qual observei que a maioria dos alunos não lê o problema e vai somando todos os números que acha no conteúdo do problema, por exemplo, no problema: “Eu tenho 30 balas, comi 7 balas. Com quantas balas eu fiquei?” Muitos alunos apenas olham o problema e somam os números, eles nem aos menos fazem a leitura, simplesmente fazem algo mecânico.
Após da atividade de matemática comecei um diálogo com os alunos na qual visava uma atividade reflexiva sobre a formação do nome de cada aluno, sobre as letras que o compões e sobre os sobrenomes, distribui a cada aluno uma folha para que eles fizessem a atividade referente ao nome. Os alunos a executaram e me entregaram a atividade, porém como já ressaltei algumas vezes, houve uma falta de interpretação na execução da atividade, pois alguns escreveram o nome completo, conforme solicitado, e outros escreveram somente o primeiro nome.
Considerações finais:
 O estágio curricular é uma passagem. Quando as perguntas e dificuldades básicas começam a ser superadas após algumas discussões, registros e relatórios, a carga horária prevista para o estágio chega ao seu fim, antes mesmo que encontremos todas as respostas para as perguntas iniciais, ingressamos em outros desafios acadêmicos e novas perguntas e reflexões vão surgindo.
 De certa forma estabeleci uma relação de amizade com os alunos, e isso favoreceu muito minha relação com eles, em principal com o aluno citado anteriormente. Ao final do estágio, percebi que ele estava mais acessível, menos agressivo, conversava mais e brigava menos. Penso que conquistei a confiança dele por respeitar suas diferenças individuais e valorizar suas potencialidades, a cada vez que elogiava suas atividades, seu bom comportamento, ganhava um sorriso.
 Um sorriso que a cada dia era mais sincero, demonstrava respeito e carinho; para um aluno que nem me dizia ‘tchau’, penso que um sorriso é consideravelmente bom, porém já na segunda semana, mais uma evolução, um beijo na saída, e para concluir com chave de ouro, como diz o ditado, ao final do estágio, na despedida ele veio despedir-se e ao me beijar o rosto, envolveu seu braço em meu pescoço num abraço tímido, na oportunidade retribui o abraço de forma carinhosa.
 Ao final desse estágio foi possível verificar que o conhecimento adquirido nesse trabalho foi riquíssimo. Acompanhar o processo de uma gestão contribui muito para a nossa formação, inclusive, muitos podem ser gestores, por isso a necessidade de buscar formação.
 A realização da atividade foi complicada, nem sempre a escola na qual estagiamos colabora para o desenvolvimento da aprendizagem. Todas as fases que percorremos forma essencial, e dão suporte para que no próximo semestre, consigamos trabalhar as especificidades sempre em consonância com a gestão.
 Concluindo, a certeza que fica, é a que temos que nos dedicar totalmente para oportunizar à essas crianças uma educação de qualidade, não individualmente, mas no coletivo, pois todos os funcionários da escola são educadores.
 
 MOSTRA DE ESTÁGIO : 
A mostra de estágio foi realizado, no dia 20 e 27 do mês de maio, para que todos os alunos pudessem falar sobre o seu projeto realizado na instituição a qual realizou o mesmo.
Proporcionou um momento de interação compartilhamento e reflexão dos temas discutidos, sendo de que todos poderão dar suas opiniões e mostrar a importância do seu tema para a interação da escola.
A amostra de estágio apresentada em sala de aula foi de suma importância para conhecermos um pouco, dos projetos que serão desenvolvidos nas escolas pelos acadêmicos do 7º período de Pedagogia.
 Durante toda a prática do estágio, pude compreender que todos os educandos se interessaram pelas atividades aplicadas, com isso, apoio a questão de que “criança tem que ser criança”. A prática pedagogica na instituição do estágio é colocar o aluno em posição de protagonista de sua aprendizagem, conservando-o assim como sustentador de novos e sucessivos caminhos e desafios,o papel do educador não necessita ser o de educar, mas guiar as alternativas de “caminhos” que os educandos poderão trilhar.
 A prática de estágio é um dos períodos mais importantes para a desenvolvimento profissional. É nesse momento que o futuro profissional tem chance de entrar em contato direto com a realidade profissional no qual será implantado, além de consolidar hipóteses teóricas alcançadas pela observação de determinados aprendizadosexclusivos e da conversa com profissionais mais experientes.
 
 REFERÊNCIAS 
 
-BARBOSA, Maria Carmem Silveira. Por amor e por força: rotinas na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006; 
ADAMS, Marola. Princípios da Prática de Ensino. Rio de Janeiro: USAID, 1965.
-Acervo literário de Monteiro lobato
-AEBLI, Hans. Pratica de Ensino. Petrópolis: Vozes, 1986.
-AKATOS, Eva Maria. Fundamentos da Metodologia Cientifica Petrópolis: Vozes2000
AYRES, Antônio Tadeu. Prática pedagógica: ampliando os saberes do professor. Petrópolis: Vozes, 2004.
BOLZAN, Dóris Vargas. Formação de professores. Compartilhando e reconstruindo conhecimentos. Ed. Mediação, Porto Alegre, 2002.
_____. Professores/as como investigadores/as da sua própria pratica. Cadernos da aplicação
ARRAHER, Terezinha, DAVID Carreher, SCHLIEMENN, Ana Lúcia. Na vida dez, na escola zero. 7ª edição, São Paulo: Cortes, 1993.
CARVALHO, Mercedes (organizadores). Ensino Fundamental: práticas docentes nas séries iniciais. Petrópolis: Vozes, 2006. CASTRO Gilda.
Sites na Internet -www.monteirolobato.com.br enciclopédias de Pesquisa
 -CRAIDY, Carmem Maria. A organização das atividades no tempo: rotina. 4º ed. Porto Alegre, 2004; 
 -SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. Edição. Cidade: Editora, Ano de Publicação.