estagio supervisionada da educação infantil

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LIA PORTE DO AMARAL LIMA – RA 0164536401
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL
JUNDIAÍ - SP
2017
LIA PORTE DO AMARAL LIMA – RA 0164536401
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância - CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado Educação Infantil.
JUNDIAI – SP
2017
SUMÁRIO
1 – Introdução.............................................................................................. 04
2 - Desenvolvimento durante o estágio supervisionado do Ensino fundamental................................................................................................. 05
2.1- Observação e Interação na Escola...................................................... 05
 2.2 - Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na
Escola ........................................................................................................ 07
2.3 - Regência ...................................... .................................................... 07
3 - Considerações Finais.............................................................................. 09
4 - Referências Bibliográficas.................................................................... 10
5 - Apêndices: ........................................................................................... 11
5.1 - Plano de Aula 1 .................................................................................. 11
 5.2 - Plano de Aula 2 ................................................................................... 12
 5.3 - Plano de Aula 3.................................................................................... 13
 5.4 - Plano de Aula 4.................................................................................... 14
 5.5 - Plano de Aula 5.................................................................................... 15
 6 – Anexos.................................................................................................... 16 
Nome do Estagiário: Lia Porte do Amaral Lima 
RA: 0164536401
Curso: Pedagogia 
Semestre: 4º
Ano: 2017
Início do estágio: 14 / 02 / 2017
Término do Estágio: 02 /03 /2017
Instituição Concedente do Estagio
Centro Educacional Espaço Criança
Endereço: Rua Ernesto Pincinato nº465
Telefone: (11) 4581 3011
Responsável: Claudia Stringuetto
1 – INTRODUÇÃO
No presente trabalho, abordam-se reflexões sobre a importância do Estágio Supervisionado em Educação Infantil, e as suas contribuições para a formação docente, considerando os estudos teóricos que foram realizados, relacionando as experiências vivenciadas na prática docente. O estágio Supervisionado em Educação Infantil foi realizado na turma de nível III da Educação Infantil do Centro Educacional Espaço Criança, situada na Rua: Ernesto Pincinatto nº 465, Bairro: Jardim Samambaia –Jundiaí - SP. A intervenção foi feita no período matutino nos dias: 13 fevereiro a 2 de março 2017. 
A prática em sala de aula nos leva a refletir como será nosso dia a dia como professor. Enquanto estamos estudando apenas as teorias, não temos idéia do que é estar frente a uma classe e ser o responsável pela mediação do conhecimento às crianças, a responsabilidade é grande.
A experiência vivida na sala mostrou claramente o que significa ser professor na Educação Infantil. Saber como trabalhar determinado conteúdo, para que a criançada realmente se desenvolva, aprenda com compreensão.
Portanto, é no estágio prático em sala de aula, que o futuro professor tem a oportunidade de se aperfeiçoar para exercer com êxito sua profissão.
 Ambas constituem um processo dinâmico, onde um não existe sem o outro. “Ensinar pressupõe um aprendizado.”
 A observação e intervenção permitiram que houvesse uma análise com um olhar mais criterioso, na procura de contribuições que seja essencial para desenvolver os diversos aspectos observados durante o Estágio.
Como fonte de pesquisa, utilizado o Portfólio e o Diário de Campo, que foi elaborado através das experiências vivenciadas cotidianamente, durante o período de Estágio em sala de aula. O Portfólio é composto por todas as informações sobre o período de intervenção, constando o planejamento das aulas, incluindo as áreas de conhecimentos, conteúdos, objetivos, procedimentos, atividades, avaliação, fechamento, recursos utilizados, referentes, bem como apresentar o modelo das atividades a serem trabalhados como textos, letras de músicas, dinâmicas, entre outros elementos que contribuem para uma aula mais produtiva. Já o Diário de Campo é elaborado através de todos os registros realizados no decorrer do período de observação através de todos os registros realizados, no decorrer do período de observação e intervenção, todas as informações relevantes, que ficaram registradas na memória.
2 - Desenvolvimentos durante o estágio supervisionado do Ensino fundamental
2.1- Observação e Interação na Escola 
O estágio supervisionado em educação infantil, tendo como orientadora a Professora Ana Paula Delpasso foi realizado numa Instituição Particular, situada na cidade de Jundiaí, que atende crianças da Educação Infantil. Cada aluno é tconsiderado um sujeito ativo que constrói o seu conhecimento por meio das interações e que pode ser um agente de transformação social.
Quando cheguei para realizar a observação fui recebida com alegria pela professora e com curiosidade pelas crianças.
A escola escolhida para realizar do estagio vem se destacando pelas habilidades de integrar os conteúdos das aulas as atividades extracurriculares, possibilitando a construção do conhecimento de forma mais atrativa: jogos pedagógicos, saúde, higiene corporal, leitura e escrita, poesias, regionalismo e cultura, são aplicadas para obter a atenção dos alunos para o ensino-aprendizagem.
Observa-se que Educadora mostra-se participar de uma didática reflexiva e tendenciosa ao construtivismo e ao sociointeracionismo. Ela desenvolve o amor, o carinho, o respeito com os educandos, observa-se que ela tem ética, postura e exerce sua profissão visando formar educadores transformadores.
Segundo (Péres Gomes; 2000) toda aprendizagem relevante é um processo de dialogo com a realidade natural e social, o qual supõe participação, interação, e debate envolvendo professores e alunos entre si. 
 
Durante o estagio, pude observar que as aulas foram dinâmicas e interativas onde as atividades proposta pela professora, permitiram que as crianças tivessem livre-arbítrio para criar, inventar, errar e reaprender, visto que, a faixa etária dos alunos é caracterizada pelo entusiasmo e ousadia, porem, com pouca capacidade de concentração.
A sala de aula é bastante ampla e confortável, com boa iluminação e ventilação. Possui ainda mobilidade adequada, armário para guardar materiais, mesa para professora, mesas e cadeiras de tamanho apropriado para idade dos alunos. Nas paredes da sala estão expostas produções de desenho realizadas pelos alunos durante as aulas. A sala contem painéis educativos, a altura dos alunos para que possam visualizar melhor, pois a organização da sala de aula é fator fundamental que contribui com o desenvolvimento do ensino aprendizagem. No inicio das aulas a professora, reserva o espaço para “roda de conversa”, onde as crianças têm a liberdade de se expressar livremente.
Diante da roda de conversa, pude observar que a integração e a socialização entre as crianças, realmente acontecem, pois a professora passa a conhecer melhor o cotidiano de cada aluno.
Os conteúdos abordados durante o estagio foram; Roda de conversa, roda de historia, roda de música, pois a musica faz parte do nosso diaadia, além disso, ela contribui com a sensorialidade da criança. A música além de levar a criança para um mundo prazeroso ela também contribui com o ensino aprendizagem da mesma.
Também foram trabalhadas modelagem com massinha, brinquedos pedagógicos que são uteis para p processo de aprendizagem, e servem de estimulo para a criatividade e desenvolvimento do raciocínio.
O planejamento da professora é feito semanalmente, onde recebe todo apoio necessário da coordenação pedagógica, com sugestões de atividades diferenciadas, que contribui com o desenvolvimento das crianças. Diante das observações e confirmada pela professora, à escola utiliza a proposta construtivista, onde o aluno é valorizado como um ser capaz de se participar ativamente do seu próprio aprendizado. 
A hora do lanche e do almoço acontece por etapa, às crianças do berçário vão primeiro fazem sua refeição e em seguida faz a escovação, tomam agua vão ao banheiro e depois a hora do soninho em seguida o g1, g2, g3 e g4.
Sem mais nada a relatar encerra-se o presente relatório.
2.2 - Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na escola 
Percebe-se que na entrevista realizada com a coordenadora pedagógica do Educacional Espaço Criança, o quanto é difícil relacionar a teoria com a prática utilizada em sala de aula, pois há uma associação, por parte da maioria dos professores, do fazer pedagógico com o estudo teórico.
Nessa entrevista pode-se perceber a variedade de atribuições pedagógicas dadas ao coordenador, entre elas: zelar pela qualidade e eficiência do ensino oferecido pela escola; acompanhar, orientar e supervisionar a execução do trabalho pedagógico, aplicar as sanções previstas no regimento escolar.
Referente à organização do trabalho didático na escola são realizados encontros pedagógicos no começo e no meio do ano, decidindo o que será feito no decorrer do ano e que melhorias devem ser feitas para promover a qualidade da escola.
Acredito que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar à pratica utilizada em sala é uma dificuldade encontrada sim pelos os professores. E essa dificuldade acontece por que é difícil relacionar a teoria com a prática, uma vez que a sala de aula é um espaço de construção de múltiplos saberes, e as reformas curriculares, muitas das vezes se atem as normas estabelecidas, pouco valorizam a experiências do docente indicando desencontros entre os vários níveis da teoria a pratica pedagógica.
Diante disso, o trabalho realizado pela coordenadora se mostra bem amplo, abrangendo diversos afazeres.
Dentre eles, o que se torna mais relevante a qualidade educacional é ajudar o professor a refletir sua pratica pedagógica ancorada no conhecimento teórico.
 
2.3 - Regência 
Estudei os conteúdos proposto, com as crianças, que foram bastante participativas. Houve aprendizado, visto que compreenderam a proposta de estudo. Naturalmente, a primeira aula/ estagia é um período de conhecer a turma e vice.
O corpo humano é um ótimo conteúdo de estudos, pois, o objetivo de estudo é nosso ‘eu’. As crianças têm curiosidades sobre seus corpos, vistos que estão em processo de crescimento. Querem saber por que nossos cabelos e unhas crescem se vai demorar a ficarem grandes, adultos, como seus pais. É emocionante vê-las interagindo, se descobrindo, aprendendo.
A proposta da primeira aula foi de apresentar o corpo humano como um todo. Nas próximas aulas iremos estuda-los por partes, ou seja, as finalidades de cada órgão do corpo.
Na segunda aula já existia certa cumplicidade, chamei as crianças pelos seus nomes, e aula fluiu com mais naturalidade. Foi providenciado um crachá para cada criança, com seus nomes, isso facilitou a interação com os pequenos.
Nesta aula, falei sobre as partes do corpo humano: cabeça (olho, nariz, orelha, cabelos e boca); tronco: (braços, mãos e dedo); pernas: pés.
A importância de cada um desses membros, e suas funções. Animadamente as crianças participavam com perguntas e opiniões. Alguns relatavam experiências de terem machucado um dos dedos, por exemplo, ou que quando pequenos não gostavam de cortar os cabelos, pois tinham medo que doesse.
É muito gratificante participar do processo de transformação das crianças, ao mesmo tempo em que ensinamos, aprendemos com elas. A cada experiência, percebe que escolhi uma excelente profissão.
Na terceira aula estudamos os sentidos do corpo humano: tato, paladar, audição, visão. Foi uma aula teórica. Pois, no dia seguinte, estava programada uma aula prática.
Os pequenos participaram com muito entusiasmo, como fora nas aulas anteriores. Avaliei conforme a participação, interação, curiosidade, de cada um. E nesse ponto, todos são muito curiosos. Vivenciei uma experiência muito prazerosa. Enriquecendo meu aprendizado prático, junto às crianças.
O plano de aula de número quatro foi muito empolgante. Pois, planejei que seria uma aula prática. Testei as teorias estudadas no dia anterior, percebendo na prática, como funcionam os sentidos do corpo humano. Superfícies lisas e ásperas: as crianças puderam analisar suas diferenças; laranja doce, limão azedo; a água em seu estado sólido (gelo) e líquido; som (audição); imagens (visão), e olfato (odor).
Usando o gelo, expliquei a diferença do frio, gelado, quente. Dos cuidados que devemos ter em relação ao fogo, não ficar perto do fogão quando a mamãe estiver cozinhando…
Percebe-se que através de momentos lúdicos, há muito mais interação, aprendizado, entre as crianças. Ninguém quis provar o limão, pois, já tinham experiências com o mesmo, ah! É azedo
É de fundamental importância, que as crianças compreendam a higiene e a saúde. Afinal, a higiene faz parte de uma vida saudável. E este foi o tema da quinta aula, para as crianças pré-escolares. Falamos sobre a necessidade de manter nosso corpo saudável. Ou seja, manter as unhas limpas, os cabelos bem cuidados, enfim, manter o corpo limpo.
Todas  as crianças participaram, com muito entusiasmo, da aula. Sentimos que nossos ensinamentos, nossa interação com os pequenos, surtiu o efeito esperado. Por se tratar da última aula, já estava sentindo saudades daqueles momentos, junto às crianças.
Sentia, naqueles olhinhos me observando, como é bom ser criança. E, da importância da Educação Infantil, para o desenvolvimento integral dos pequenos.
Ao planejar uma aula, com tempo, podemos analisar todos os passos que daremos. É um processo de reflexão-ação-reflexão. Aplicando o que planejamos e, em seguida, pensamos os resultados: como podemos melhorar? Essa pergunta deve ser constante, ao professor.
3 – Considerações.
O estágio nos deu a oportunidade de estar, efetivamente, frente à sala de aula. Tem-se a oportunidade de estar na pele do professor, literalmente. Percebemos como será nossa prática, nosso dia a dia em um Centro de Educação Infantil, como educador. É no contato com os professores e alunos na escola, que o futuro professor elabora um perfil que norteará sua prática.
Na atuação em sala de aula, tem-se a oportunidade de reflexão, de analisar onde e como devemos melhorar. Que situações nos deixaram pensativos, intrigados. Ou seja, planejamos uma coisa pensando ser excelente, mas na hora de por em prática, ledo engano. Assim temos: “Ação-reflexão-ação”.
Conclui que o estágio foi de muita relevância em minha vida profissional, adquiri muitos conhecimentos com a prática versus teoria, obtive uma visão do que é aprendido no curso de pedagogia e no cotidiano de uma sala de aula, e percebi que há muita diferença entre prática e teoria, muitas vezes não é possível adotar todas as teorias aprendidas, o professor, precisa usar de estratégias a determinados momentos. Segundo Freire, Paulo nos diz que uma das qualidades à autoridade é a generosidade, para termos autoridade não precisamos ser mesquinhos e malvados, é preciso haver um clima de respeito entre professor e aluno, se respeito a liberdade do aluno, se reconheço a sua dificuldade e faço tudo por este aluno logicamente ele me terárespeito, palavras lindas de Paulo Freire. Observei que algumas professoras tinham autoridade, mas de maneira suave, a sua autoridade educava, em alguns momentos eram intolerantes, mas na mesma reviam tais atitudes e faziam o correto, ou seja, reavaliavam a sua prática, é segundo Freire “Ensinar exige bom senso”, e é esse bom senso que me guiará para uma correta autoridade em lidar com a sala. Observei em minha experiência no estágio, que uma sala é heterogenia, cada aluno é único, o aprendizado é de forma diferente entre eles, devemos ter a sensibilidade de notar isto, buscar estratégias para passar o conteúdo aos alunos de forma que todos consigam assimilar. Estes mês em que fiz o estágio, tive a compreensão, das teorias aprendidas, de como me direcionar, qual estratégia usar em determinado problema seja de indisciplina ou atividades pedagógicas a ser dada, a didática como trabalhar ema sala de aulas dependendo a faixa etária. Em gestão compreendi como se da à organização de uma escola, o planejamento, forma correta de avaliar os alunos, de como passar o conteúdo pedagógico, seguindo as regras que a escola segue, e também em algum problema com um aluno seja na indisciplina ou dificuldade do aprendizado, A arte de educar certamente é a mais nobre de todas. O  mestre, professor, deve estar sempre atento à sua formação, pôs, o mundo está em constante transformação, enfim foi uma experiência muito rica e satisfatória o período em que passei nas duas escolas.
4 - Referências Bibliográficas.
http://novaescolaclube.org.br/revistas/especiais/1022
http://contribuicoesparaprofessores.blogspot.com.br/2009_06_01_archive.html
https://semanaacademica.org.br/system/files/artigos/a_importancia_da_didatica_e_da_formacao_docente_como_pratica_significativa.pdf
http://roubervalbarboza.blogspot.com.br/2013/05/relatorio-de-estagio-em-educacao.html
5 – Apêndice.
5.1- APRESNTAÇÃO DO PLANO DE AULA – I
ESCOLA: Centro Educacional Espaço Criança
DIRETORA: Claudia Stringhetto
ESTAGIÁRIO: Lia Porte do Amaral Lima
PROFESSORA REGENTE: Ana Paula Delpasso
SÉRIE: Pré-escola/Educação Infantil
PERIODO: matutino
NUMERO DE ALUNOS: 13
DATA DA INTERVENÇÃO: 23/02/2017
ÁREA DO CONHECIMENTO: Educação Infantil/corpo humano
I. Objetivos da Aprendizagem:
*  Conhecer o corpo humano
*  Principais órgãos do corpo
II. Conteúdos:
*  Cartolinas com desenho do corpo humano
*  O corpo humano/cópias em folhas de papel sulfite
III. Metodologia:
*  Apresentação dos desenhos em cartolina
*  Explicação do corpo humano
*  Exercícios referentes ao corpo humano
IV. Recursos:
*  Cartolinas
*  Fotocópias em folhas sulfite
V. Avaliação:
*  Envolvimento do aluno com a turma;
*  Interação com os conteúdos trabalhados;
*  Compreender a proposta – ensino/aprendizagem.
5.2- APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AULA – AULA 2
ESCOLA: Centro Educacional Espaço Criança
DIRETORA: Claudia Stringhetto
ESTAGIÁRIO: Lia Porte do Amaral Lima
PROFESSORA REGENTE: Ana Paula Delpasso
SÉRIE: Pré-escola/Educação Infantil
PERIODO: matutino
NUMERO DE ALUNOS: 13
DATA DA INTERVENÇÃO: 24/02/2017
ÁREA DO CONHECIMENTO: Corpo humano/partes do corpo
I. Objetivos de Aprendizagem:
*  Conhecer as partes do corpo humano
*  Funções dos membros que constituem o corpo humano
II. Conteúdos:
*  Cartolinas com desenhos e fotos
*  Folhas sulfites com cópias das partes que constituem o corpo humano: cabeça, pés, pernas, braços, mãos.
III. Metodologia:
*  Apresentação do conteúdo em cartolinas;
*  Distribuir o conteúdo em folhas sulfites/fotocópias;
*  Exercícios para fixação.
IV. Recursos:
*  Cartolinas
*  Sulfite/fotocópias
V. Avaliação:
*  Participação do aluno na aula;
*  Interação com a turma;
*  Percepção.
 
5.3- APRESENTAÇÃO DO PLANO AULA – AULA 3
ESCOLA: Centro Educacional Espaço Criança
DIRETORA: Claudia Stringhetto
ESTAGIÁRIO: Lia Porte do Amaral Lima
PROFESSORA REGENTE: Ana Paula Delpasso 
SÉRIE: Pré-escola/Educação Infantil
PERIODO: matutino
NUMERO DE ALUNOS: 13
DATA DA INTERVENÇÃO: 27/02/2017
ÁREA DO CONHECIMENTO: Corpo humano/sentidos
Objetivos da Aprendizagem:
*  Compreender os sentidos do corpo humano: tato; paladar; audição; visão (teoria).
II. Conteúdos:
*  Órgão dos sentidos
III. Metodologia:
*  Apresentação do conteúdo
*  Explicação detalhada
*  Exercícios
*  Roda de conversa sobre o conteúdo
*  Interação com o ambiente escolar
IV. Recursos:
*  Fotocópias
*  Folhas sulfites
*  Cartolinas
V. Avaliação:
*  Desempenho
*  Interação
*  Percepção
*  curiosidade
 
5.4- APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AULA – AULA 4
ESCOLA: Centro Educacional Espaço Criança
DIRETORA: Claudia Stringhetto
ESTAGIÁRIO: Lia Porte do Amaral Lima
PROFESSORA REGENTE: Ana Paula Delpasso
SÉRIE: Pré-escola/Educação Infantil
PERIODO: matutino
NUMERO DE ALUNOS: 13
DATA DA INTERVENÇÃO: 01/03/2017
ÁREA DO CONHECIMENTO: sentidos
I. Objetivos da Aprendizagem:
*  Perceber os sentidos do corpo humano: tato; visão; audição; paladar (na prática).
II. Conteúdo:
*  Órgãos dos sentidos
*  Frutas doces e azedas; pipoca/salgada.
*  Gelo
*  Fotos; som
III. Metodologia:
*   Apresentação
*   Paladar: provar as diferentes frutas
*   Som: apresentar diferentes sons
*   Tato: apresentar superfícies lisas e ásperas
*   Mostrar a diferença entre gelo (frio) e água morna
  IV. Recursos:
*   Frutas
*   Pipocas
*   Doces
*   Gelo; água; fotos; som.
V. Avaliação:
*   Envolvimento/interação
*   Aprendizagem
5.5- APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AULA – AULA 5
ESCOLA: Centro Educacional Espaço Criança
DIRETORA: Claudia Stringhetto
ESTAGIÁRIO: Lia Porte do Amaral Lima
PROFESSORA REGENTE: Ana Paula Delpasso
SÉRIE: Pré-escola/Educação Infantil
PERIODO: matutino
NUMERO DE ALUNOS: 13
DATA DA INTERVENÇÃO: 02/03/2017
ÁREA DO CONHECIMENTO: Higiene e Saúde
I. Objetivos da Aprendizagem:
*  Compreender a importância da higiene
*  Noções de preservação da saúde e bem estar
*  Higiene bucal
II. Conteúdos:
*   Higiene do corpo
*   Higiene bucal
*   Higiene Ambiental (casa, escola, rua).
*   Desenhos ilustrativos
III. Metodologia:
*   Apresentação do tema
*   Explicação do conteúdo
*   Debate sobre higiene
*   Exercícios
IV. Recursos:
*   Cartolinas
*   Folhas sulfites
V. Avaliação:
*   Interação
*   Compreensão
*   Empenho nos exercícios
6- Anexos
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da escola: Espaço Criança
Endereço: Rua Ernesto Pincinatto, numero 465 Bairro: Jardim Samambaia
Órgão mantenedor da insstituição: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Particular (X ) 
Horário de funcionamento: Manhã (X) Tarde ( X ) Noite ( ) 
Níveis ou Anos ofertados: Maternal, G1, G2, G3 e G4 
Número de alunos:
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
Ambientes físicos 
( 5 ) Salas de aula - Quantas?
( 1 ) Secretaria	
(1 ) Pátio interno
(1 ) Pátio externo
(1 ) Quadra coberta 	( 1 ) Quadra aberta
( 1 ) Refeitório
(1 ) Cozinha
(1 ) Sanitário feminino
(1 ) Sanitário masculino
(2 ) Sanitários para professores
( ) Biblioteca
(1 ) Sala de vídeo e TV
( ) Sala de leitura
( ) Laboratórios. Especificar:
Outros:
Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
( ) Individualmente, sendo um atrás do outro.
( X ) Em grupos.
( ) Em duplas.
( ) Em trios.
( ) Em outra formação.
Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
( X ) Jogos.
(X ) Livros didáticos.
(X ) Vídeos.
( ) Calculadoras.
(X ) Lousa e giz.
( ) Mapas, gráficos...
(X ) Livros paradidáticos.
(X ) Outros recursos. Papeis, Cola, Tesoura, massinha, etc 
O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco:
(X ) Números e sistemas de numeração.
( X ) Espaço e forma.
( X ) Grandezas e medidas.
(X ) Tratamento da informação.
 De modo geral, a aula:
( ) Partiu do conhecimento dos alunos.
( ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menoresprimeiro).
( ) Baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
( ) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
(X ) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
 Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
( ) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
( ) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los.
( ) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
(X ) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
( ) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola.
( ) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência.
Durante a aula, os alunos:
( X ) Demonstraram interesse.
( ) Realizaram com facilidade as atividades propostas.
(X ) Cooperaram entre si.
( X ) Respeitaram o professor.
( X ) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades.
( ) Estavam desmotivados.
( ) Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
( ) Demonstraram outro comportamento/atitude. _____________
Quanto à avaliação:
( ) Foi realizada pelo professor.
( ) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo).
(X ) Houve observação pelo professor.
( ) Ocorreu outra forma de avaliação. _____________________
( ) Não ocorreu avaliação.
Quanto ao ambiente escolar:
( ) Preocupação com a prevenção de acidentes.
( ) Acessibilidade para alunos com deficiência.
( X ) Salas de recursos multifuncionais.
(X ) Atendimento multidisciplinar.
( X ) Limpeza.
( ) Poluição sonora.
( ) Poluição visual.
Reflexão pessoal.
Escrever os pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para o desenvolvimento da aula.
 Observei uma relação docente-discente, favorável a aprendizagem. A professora procura dedicar seu tempo e atenção a todos de forma individual, atendendo suas principais necessidades e os alunos entre si demonstram uma boa relação de amizade. Durante as aulas a maioria das crianças são espontâneas e criativas, a minoria apresentam dificuldades de relacionamento e a professora usa a criatividade para trabalhar com essas crianças. A professora se compromete com a aprendizagem de seus alunos procurando obter variações de exercícios e verificando o envolvimento deles, alguns apresentam facilidade nas tarefas e demonstram interesse pelos livros, apesar de ainda não dominar a leitura, outros possuem interesse, porém, apresentam dificuldades para executá-la e uma parcela menor não tem comprometimento com os exercícios ou livros. No entanto, a professora trabalha individualmente com conversas informal e pesquisas orientadas, como: identificar em um desenho a figura ao pintar as partes numeradas, descobrir as vogais, encontros vocálicos, etc. Quando o aluno apresenta muitas dificuldades para entender os exercícios ou resolve-los e recebido uma orientação especial individualmente. Quando a professora observa que o aluno não está tendo progresso, comunica a Orientadora Educacional e Pedagógica e aos pais e solicita a sua intervenção, ou seja, a ajuda para o desenvolvimento das atividades de casa. E no tempo que estive presente a meu ver não observei nenhum ponto a ser melhora.