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  CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Simulado:
Desempenho: 5,0 de 8,0
 1a Questão (Ref.: 201202466439)
Pontos: 0,0  / 1,0
Transformar a experiência educativa em puro treinamento técnico é amesquinhar o que há de fundamentalmente humano no exercício educativo: o seu caráter formador (FREIRE, 1996). Considerando o pensamento do autor, marque V para verdadeiro e F para falso, nas seguintes afirmativas:
(__) Educar é exercitar o bom senso.
(__) Educar é essencialmente formar.
(__) Educar relaciona-se à alegria e à esperança.
(__) Educar é estimular a pergunta e sua reflexão crítica.
A sequência CORRETA é:
 
V, V, V, V.
F, F, F, F.
 
V, F, V, V.
V, F, F, F
F, V, F, V
 2a Questão (Ref.: 201202468481)
Pontos: 1,0  / 1,0
Leia as afirmativas sobre o conceito de Linguística e verifique as que estão corretas:
I. A Linguística tem por objetivo o estudo da linguagem.
II. A Linguística não envolve um método de ensino.
III. Os conceitos da Línguística devem ser ensinados no ensino fundamental.
IV. O conhecimento dos conceitos da Linguística devem fazer parte da bagagem intelectual de um professor competente.
V.O professor do ensino fundamental não necessita dos conhecimentos dos conceitos da Línguística.
As afirmativas corretas são:
II, IV e V apenas.
II, III e V apenas.
 
I, II e IV apenas.
I, II e III apenas.
I, III e IV apenas.
 3a Questão (Ref.: 201202466410)
Pontos: 1,0  / 1,0
Ler é interagir... O ato de ler não se dá linearmente, como um processo contínuo, tranqüilo e sem interrupções. Ao contrário. É uma operação mental complexa marcada por tensões, porque envolve ativamente a pessoa. "Ler não é fácil, exige esforço mental e físico. E, como tudo que dá trabalho, muitas vezes tendemos a abandonar", explica Heloísa Cerri Ramos, consultora de Língua Portuguesa. "Por isso, o esforço dos professores deve ser incansável." Quem lê está em contato com quem escreveu o texto, com as idéias de uma ou de várias pessoas. E recorre às próprias idéias para conferir o que conhece sobre um assunto, para criticar ou concordar com o autor. Portanto, a leitura só desperta interesse quando interage com o leitor, quando faz sentido e traz conceitos que se articulam com as informações que já se tem. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/compreender-eis-questao-423576.shtml Acesso em 27/10/2011 às 15:52 horas.
No processo de Alfabetização e Letramento, após a leitura de um texto feita pelo professor, assinale o que NÃO deve ser realizado:
Recuperar a estrutura do texto através do trabalho oral.
Conversa informal com as crianças sobre a narrativa.
O reconto oral pelos alunos.
 
Cópia do texto trabalhado.
Verificar se houve dificuldades de compreensão.
 4a Questão (Ref.: 201202466920)
Pontos: 1,0  / 1,0
Leia o texto abaixo e responda à pergunta:
As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto Recorde-se o célebre e belo quadro de Renoir, La Liseuse: a mulher e seu livro, toda a luz em face e em seu livro, olhos baixos presos ao texto, indiferentes ao espectador, ao em volta; e nem há o em volta, que é feito só de sombras e cores, azuis e verdes e cinzas. Nenhuma forma, ser ou objeto: só a mulher e seu livro, e a luz que ilumina rosto e página, nada mais. Será a leitura esse ato solitário, que afasta o mundo e do mundo? Só o leitor e o texto? O isolamento, o mundo ausente, espaço/tempo de incontaminada intersubjetividade? Não. Leitura não é esse ato solitário; é interação verbal entre indivíduos, e indivíduos socialmente determinados: o leitor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e com os outros; o autor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e os outros; entre os dois: enunciação; diálogo? Enunciação é, portanto, processo de natureza social, não individual, vinculado às condições de comunicação que, por sua vez, vincula-se às estruturas sociais ¿ o social determinando a leitura e constituindo seu significado. (...) (SOARES, M. B. As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto. In: ZILBERMAN, Regina e Silva, Ezequiel Theodoro da (Orgs.). São Paulo: Ática, 2005, p. 18).
Assinale a alternativa na qual se depreendem CORRETAMENTE as ideias acerca de leitura, apresentadas no texto acima.
 
No ato de leitura, o sentido daquilo que se lê é construído a partir da mobilização de um conjunto de saberes constituídos formal e socialmente.
Em um processo de leitura, para que o leitor construa o sentido daquilo que lê, é necessário tão somente a decodificação do que está escrito, e ele assim o faz a partir do seu conhecimento formal do sistema linguístico.
No ato da leitura, os sentidos daquilo que se lê são construídos fora do processo de interação texto leitor, isto é, preexistem à interação.
A descrição do quadro de Renoir, apresentada no texto acima, nos leva à compreensão de que o ato de leitura exige recolhimento, porque é um ato solitário.
Tal como é descrito no quadro, para que se leia compreensivamente são necessários apenas o leitor, o livro e a luz, e o afastamento do mundo, ¿nada mais¿.
 5a Questão (Ref.: 201202466914)
Pontos: 0,0  / 1,0
Leia o texto abaixo e responda à pergunta:
As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto Recorde-se o célebre e belo quadro de Renoir, La Liseuse: a mulher e seu livro, toda a luz em face e em seu livro, olhos baixos presos ao texto, indiferentes ao espectador, ao em volta; e nem há o em volta, que é feito só de sombras e cores, azuis e verdes e cinzas. Nenhuma forma, ser ou objeto: só a mulher e seu livro, e a luz que ilumina rosto e página, nada mais. Será a leitura esse ato solitário, que afasta o mundo e do mundo? Só o leitor e o texto? O isolamento, o mundo ausente, espaço/tempo de incontaminada intersubjetividade? Não. Leitura não é esse ato solitário; é interação verbal entre indivíduos, e indivíduos socialmente determinados: o leitor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e com os outros; o autor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e os outros; entre os dois: enunciação; diálogo? Enunciação é, portanto, processo de natureza social, não individual, vinculado às condições de comunicação que, por sua vez, vincula-se às estruturas sociais ¿ o social determinando a leitura e constituindo seu significado. (...) (SOARES, M. B. As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto. In: ZILBERMAN, Regina e Silva, Ezequiel Theodoro da (Orgs.). São Paulo: Ática, 2005, p. 18)
E a leitura não é um ato solitário, qual a concepção de leitura que a autora apresenta:
 
Sintética
 
Dialógica
Decodificação
Pragmática
Sonorização
 6a Questão (Ref.: 201202466434)
Pontos: 1,0  / 1,0
Para Freire (1996), saber ensinar não é transferir conhecimento e, sim,
 
criar as possibilidades para a própria produção ou sua construção.
entender que o ensino exige a consciência do fim.
compreender que o ensinar exige o distanciamento da realidade.
respeitar a autonomia do ser professor.
pesquisar e doar seus conhecimentos aos alunos.
 7a Questão (Ref.: 201202465574)
Pontos: 0,0  / 1,0
Na reunião de planejamento do ano lendo o texto a seguir: "Precisaríamos de um verbo letrar para nomear a ação de levar os indivíduos ao letramento... Assim, teríamos alfabetizar e letrar como duas ações distintas, mas não inseparáveis, ao contrário: o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas sociais de leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se tornasse ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado" (SOARES, 1998).
Após calorosa discussão, o grupo de professores das séries iniciais traçou os seguintes objetivos de ensino, com vistas a alfabetizar letrando:
I. desenvolver práticas sociais de leiturae escrita dentro e fora da escola;
II. estimular a linguagem oral em diferentes situações de uso;
III. estimular, inicialmente, a escrita de palavras com padrão silábico consoante-vogal;
IV. avaliar continuamente o desenvolvimento das hipóteses de escrita dos alunos.
Analise os itens acima e assinale:
 
se apenas os itens I, II e IV estiverem corretos.
se apenas os itens I, III e IV estiverem corretos.
se apenas os itens II e IV estiverem corretos.
 
se todos os itens estiverem corretos.
se apenas os itens II e III estiverem corretos.
 8a Questão (Ref.: 201202468876)
Pontos: 1,0  / 1,0
Numa reunião com os(as) educadores de EJA - Educação de Jovens e Adultos, uma questão foi colocada no centro dos debates: o LETRAMENTO. Muitos estudiosos da área de Alfabetização concordam que Letramento refere-se :
1. a uma categoria mais ampla do que a alfabetização que se processa no início da escolarização regular;
2. à condição daquele que não só sabe ler e escrever, mas também faz uso competente e freqüente da leitura e da escrita.
3. ao envolvimento em numerosas e variadas práticas de leitura e escrita, dentro e fora da escola;
4. a mudanças, pois a pessoa torna-se cognitivamente diferente, construindo uma outra forma de falar, uma vez que há mudança no uso da língua oral, nas estruturas lingüísticas e no vocabulário;
5. a habilidades e competências nos usos que faz da língua (leitura e escrita), bem como da forma como a compreende, em face das demandas sociais.
Só a 1,2,3 e 5 estão corretas.
Só a 1,2,3 estão corretas.
Só a 1, 3,4 estão corretas.
Só a 2,3,4 e 5 estão corretas.
 
A 1,2,3,4 e 5 estão corretas.
 9a Questão (Ref.: 201202467923)
Malfada, personagem das tirinhas e histórias em quadrinhos escritos pelo cartunista argentino Quino, tem uma visão aguda da vida e vive questionando o mundo à sua volta. Por que podemos afirmar que nesta tirinha Mafalda faz uma crítica à escola e à alfabetização tradicional?
Sua Resposta: Porque as frases escritas pela professora na lousa não faz sentido para todos os alunos ali, alguns, podem até nem ter mãe. Para aprender a ler, precisamos de um processo real, significativo e palpável, para isso, é necessário conhecer o seu aluno em sua essência. Repetição é tortura e é essa metodologia que a escola tradicional usa, para alfabetizar seu aluno...
Compare com a sua resposta: Espera-se que o aluno responda que é preciso Alfabetizar letrando. A professora não ensina algo estivesse de acordo com as práticas reais de leitura e de escrita, daí a fala da Mafalda para que a professora ensinasse algo significativo, importante para aquele grupo de alunos.
 10a Questão (Ref.: 201202466933)
Leia o trecho da crônica:
Ler o Mundo", de Affonso Romano de Sant'Anna. Tudo é leitura. Tudo é decifração. Ou não. Ou não, porque nem sempre deciframos os sinais à nossa frente. Ainda agora os jornais estão repetindo, a propósito das recentes eleições, ¿que é preciso entender o recado das urnas¿. Ou seja: as urnas falam, emitem mensagens. Cartola - o sambista- dizia ¿as rosas não falam, as rosas apenas exalam o perfume que roubam de ti¿. Perfumes falam. (...) Não é só quem lê um livro, que lê. Um paisagista lê a vida de maneira florida e sombreada. Fazer um jardim é reler o mundo, reordenar o texto natural. A paisagem, digamos, pode ter "sotaque", assim como tem sabor e cheiro. Por isto se fala de um jardim italiano, de um jardim francês, de um jardim inglês. E quando os jardineiros barrocos instalavam assombrosas grutas e jorros d¿água entre seus canteiros estavam saudando as elipses do mistério nos extremos que são a pedra e a água, o movimento e a eternidade. (...) O astrônomo lê o céu, lê a epopeia das estrelas. Estamos com vários problemas de leitura hoje. Construimos sofisticadíssimos aparelhos que sabem ler. Eles nos lêem. Nos lêem, às vezes, melhor que nós mesmos. Disponível em: http://raymundo-netto.blogspot.com/2010/03/ler-o-mundo-de-affonso-romano-de.html. Acesso em 27/10/2011 às 23:50h
Analise a prática da leitura na escola como uma metodologia a ser seguida com objetivo de facilitar a compreensão e a construção dos significados pelo aluno.
Sua Resposta: A leitura na escola as vezes, não é como se espera e nem como se deve ser. Para compreender o que se lê, um aluno precisa se reconhecer naquelas palavras, e sentir que dali surge um diálogo entre ele, e o autor na qual está lendo.
Compare com a sua resposta:
A resposta seria a metodologia de como ler um texto. Uma leitura que passa pelos presumidos do leitor que se encontram com as palavras do texto e a partir delas, é formado uma diálogo que ao ser compreendido se transforma em novo texto. Ler as palavras e ler o mundo. Analisar cada parágrafo e retirar a idéia principal, examinar as metáforas, fazer sínteses entre outros processos
          
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