INTERDISCIPLINARIDADE E DIVERSIDADE NO AMBIENTE ESCOLAR

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SUMÁRIO
31	INTRODUÇÃO	�
42	DESENVOLVIMENTO	�
83	PROPOSTA INTERDISCIPLINAR FICTÍCIA	�
94	SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM INTERDISCIPLINARES	�
13REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
O trabalho a ser apresentado faz uma abordagem sobre a importância da obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena” no ambiente escolar nos termos da lei n. 11.645/08. Este traz como tema que o norteia: “Interdisciplinaridade e diversidade no ambiente escolar – uma reflexão na leitura da lei n.11.645/08”. O mesmo surge de uma proposta do semestre que tem a intenção de que venhamos entender o eixo integrador trabalhado nas disciplinas, nas quais centram a organização do Espaço Educativo nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental II.
Este tem por objetivo compreender o objeto principal de pesquisa que é a leitura sobre o que se entende através da Lei n.11.645/08 na qual nos traz uma abordagem sobre o respeito às diferenças e os direitos igualitários que estes têm independente de sua etnia, condição física, psicológica, e sociais, é necessário promover a interação e inclusão no espaço escolar, de modo que todos esses sejam contemplados.
A problemática busca entender: Quais as metodologias que o professor pode utilizar diante se sua prática de modo a favorecer a aprendizagem através da conscientização do respeito às diferenças e trabalhando a questão dos valores? É possível fazer esta junção entre os conteúdos através da interdisciplinaridade? Quais os desafios desta junção para a prática do professor?
A fim de responder os questionamentos levantados, o trabalho traz uma proposta desafiadora e que nos permite ter um conhecimento mais profundo diante da temática discutida, na qual está consta na realização da elaboração de atividades interdisciplinares contemplando as disciplinas de português, ciências, ciências, e geografia e está voltado para uma turma de 2º ano das séries iniciais do ensino fundamental. 
A metodologia desenvolvida é de caráter bibliográfico e exploratório em materiais que abordam esta discussão aqui levantada e também na leitura propostas nas orientações para sua elaboração, bem como as webs aulas trabalhadas no semestre, as disciplinas e o fórum de discussão, nas quais ampliaram nossos conhecimentos diante desta temática.
DESENVOLVIMENTO
Discutir sobre a importância da obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena” no ambiente escolar nos termos da lei acima especificada, é desafiador, pois se percebe que muitos são os avanços a serem alcançado quando o assunto é a integração desses alunos no ambiente escolar, na qual geralmente não se respeita as diferenças, provocando a discriminação para com estes.
Desta forma as discussões aqui levantadas nos traz um amplo entendimento sobre a interdisciplinaridade no espaço escolar como uma forma de abranger os conteúdos de forma a integrá-los e favorecer o processo ensino aprendizagem do aluno de forma diversificada e efetiva inserindo a temática da diversidade que trabalha com o respeito às diferenças.
Essa abordagem se faz necessária, pois sabemos que mesmo diante de várias formas de conscientização sobre o respeito às etnias, as suas culturas, muito ainda são os desafios encontrados na pratica, pois muitas vezes o respeito que se dizem ter fica apenas em palavras e em terias, mas na prática a realidade é outra.
Desta forma ao fazermos a leitura proposta que reflete sobre os termos da lei 11.645/08, podemos entender que este aborda a regulamentação na qual o Ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Indígena nas escolas e em todos os níveis de ensino é uma obrigação, ou seja, é direito dessas classes, e não podemos jamais privatiza-los, mas promover a socialização entre esses grupos. 
Para melhor entendermos a importância do respeito às diferenças, e a forma de como a escola pode estar trabalhando estes aspectos de forma a regatar esses valores de acordo com o que está descrito no currículo, temos a contribuição de LOPES (1987), que nos alerta da seguinte forma:
O currículo na   visão multicultural deve trabalhar em prol da formação das identidades abertas à pluralidade cultural, desafiadoras de preconceitos em uma perspectiva de educação para cidadania, para a paz, para a ética nas relações interpessoais, para a crítica as desigualdades sociais e culturais. (LOPES, 1987 p. 21).
Diante da citação apresentada acima, entende-se que um currículo multicultural pode trabalhar em todas as perspectivas, desta forma a interdisciplinaridade ela se torna essencial principalmente quando nos referimos ao resgate de valores culturais.
Foi proposta nas orientações desse trabalho a leitura do artigo “Inclusão da história e da cultura afro-brasileira e indígena nos currículos da educação básica e superior: momento histórico ímpar”, onde através desta leitura, pode-se melhor refletir no que está garantido nos termos da lei aqui apresentada. Ou seja, o ser humano precisa respeitar essas diferenças e entender que todos nós temos direito a saúde, a escola, a segurança e dentre outros fatores de forma igualitária.
As abordagens trazidas no artigo nos chamam a atenção para uma educação pautada no respeito às diversidades onde se reconhece os valores culturais de cada povo, valorizando sua maneira de ser e sua forma de pensar e se expressar.
No mesmo artigo é frisada a importância da formação docente, já que trabalhar a temática diversidade no contexto escolar não deve ser de qualquer forma, exige do professor todo preparamento, pois falar de inclusão social exige atenção para que nenhum tipo de grupo existente na sociedade possa se sentir constrangido, mas que venham se sentir valorizados no espaço onde deve se formar o caráter e o incentivo a valorização e respeito elo próximo que é na escola.
Desta forma a formação docente é uma grande aliada neste processo, para que o professor se norteie diante de como irá ministrar seus conteúdos e utilizar de metodologias necessárias para desenvolvimento, aprendizagem, respeito entre esses alunos.
No que se refere a esta lei aqui discutida, nota-se que muitas são as campanhas educativas ao longo dos anos que tem o intuito de resgatar os valores culturais e promover essa socialização entre os diversos tipos de povos, valorizando cada etnia, no entanto muitos são os desafios, pois a luta pela valorização e respeito às diferenças continua.
Neste sentido, o autor sublinha a importância da inclusão na escola, onde diz que:
A escola, para muitos alunos, é o único espaço de acesso aos conhecimentos. É o lugar que vai proporcionar-lhes condições de se desenvolverem e de se tornarem cidadãos, alguém com uma identidade sociocultural que lhes conferirá oportunidades de ser e de viver dignamente (MANTOAN, 2003, p.53).
Sobre a importância da diversidade para a promoção de igualdade no espaço escolar, BULGARELLI (2004, p.07) cita que:
A diversidade como valor fortalece e se fortalece com o movimento de responsabilidade social corporativa porque, além de tudo, está identificada com os interesses legítimos da sociedade e contribui para a superação de desigualdades intoleráveis geradas pela discriminação arbitrária, sem justificativa, injustas, portanto.
Sobre os desafios da pratica pedagógica ao fazer a inserção da diversidade nas sias aulas, este deve ter todo um cuidado ao planejar e organizar as suas aulas, para que se possa trabalhar de forma intensa a identidade dos indivíduos, respeitado cada ideia, e experiência de vida. Desta forma faz-se necessário que através dos conteúdos trabalhado de forma interdisciplinar busque resgatar a identidade, dos negros, dos índios e dos afro-brasileiros, para que se amplie o conhecimento dos alunos a cerca de sua história e sua luta para que fosse hoje reconhecido. Desta forma o professor pode sempre estar levantandoos conhecimentos prévios, a fim de que estes valorizem os saberes do próximo e respeite suas diferenças, de forma que não se negue as etnias que os integre no espaço a qual estão inseridos.
A interdisciplinaridade é muito importante diante desse processo e precisa ganhar espaço. Ao trabalhar os direitos de igualdade e respeito às diferencias diante de vários conteúdos de forma interdisciplinar é possível ampliar o conhecimento desses alunos, de forma mais compreensiva. Sobre a importância da interdisciplinaridade para a prática pedagógica, temos nos Parâmetros Curriculares que:
(...) É importante enfatizar que a interdisciplinaridade supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de investigação, um plano de intervenção. Nesse sentido ela deve partir da necessidade sentida pelas escolas, professores e alunos de explicar, compreender, intervir, mudar, prever, algo que desafia uma disciplina isolada e atrai a atenção de mais de um olhar, talvez vários. Explicação, compreensão, intervenção são processos que requerem um conhecimento que vai além da descrição da realidade mobiliza competências cognitivas para deduzir, tirar inferências ou fazer previsões a partir do fato observado (BRASIL, 2002, p. 88-89).
Diante desta questão, o trabalho também traz como proposta para realização dessas discussões a que venhamos assistir um vídeo, este vídeo proposto e assistido pelo grupo é bem harmonioso e traz uma ideia bem divertida sobre o respeito as diferenças e que pode ser trabalhados pelo professor em seu planejamento para estar inserindo com seus alunos, pois ele promove a aprendizagem dessa criança e também o ajudará nessa conscientização, já que o vídeo traz todo um aspecto bem lúdico.
Assim como nos foi proposto veremos adiante a proposta interdisciplinar a qual contempla o respeito à diversidade, contemplando uma turminha de 2º ano das séries iniciais do ensino fundamental, através da utilização de atividades lúdicas e criativas integradas com as diferentes disciplinas a serem apresentadas que buscam reconhecer o direito de igualdade no que se refere a história e cultura afro-brasileira e indígena.
PROPOSTA INTERDISCIPLINAR FICTÍCIA
Identificação da escola: “Escola São Roque da ilha”
Disciplinas: Português, Geografia, Ciências, Música.
Período de realização: Um semestre – entre os meses de fevereiro e julho.
Turma: 2º ano das séries iniciais do ensino fundamental.
Professores: Marcela e Madalena
Objetivo geral:
Compreender a importância de valorizar as diferentes etnias combatendo o preconceito e a discriminação, e valorizando as diferenças e cultura dos povos através da interdisciplinaridade.
Objetivos específicos: 
Refletir sobre a importância das culturas diversas e sua contribuição para a história Brasileira através de vários recursos de leitura, como livros, imagens, vídeos; textos criativos e lúdicos elaborado pelo professor;
Pesquisar os tipos de alimentos mais apreciados em cada cultura, de forma a entender suas origens e importância para a renda local desses povos;
Analisar através dos mapas as diversidades que existem nas cidades, e países e compreender essas origens bem como o processo de migração e emigração desses povos; 
Valorizar e respeitar as diferenças trabalhando estes valores através da música e da arte, por meio de expressão.
Situações de aprendizagem interdisciplinares
Conteúdos: Escrita, musicalização, Leitura, confecção de cartazes, brincadeiras, receitas, mapas e dentre outros.
	Cronograma de atividades
	Meses – Ano 2017
	Atividades
	Fev.
	Mar.
	Abr.
	Mai.
	Jun.
	Jul.
	1ª Atividade - Trabalhando o português: trabalhar os diversos tipos de culturas e sua contribuição para a história Brasileira através de vários recursos de leitura, como livros, imagens, vídeos; textos criativos e lúdicos elaborado pelo professor.
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	2ª Atividade - Trabalhando ciências: valorizar os diversos tipos de culturas dos povos através de promover pesquisas tipos de alimentos mais apreciados em cada cultura, de forma a entender suas origens e importância para a renda local desses povos. Fazer comparação com as culturas locais da criança abrangendo o conteúdo explorado.
	
	
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	3ª Atividade - Trabalhando geografia: Trabalhar com a identificação das culturas presentes em alguns locais através da utilização dos mapas, descobrindo as diversidades que existem nas cidades, e países e compreender essas origens bem como o processo de migração e emigração desses povos.
	
	
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	4ª Atividade - Trabalhando as atividades de música: trabalhar as músicas culturais e de diversas partes do mundo, de forma há conhecer um pouco mais sobre as etnias trabalhadas, destacando os costumes de dança dos índios, dos negros, e dentre outros povos, ensinado a respeitar as diferenças trabalhando estes valores através da música e da arte, por meio de expressão corporal.
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PERCURSO METODOLÓGICO
Desenvolvimento das atividades
1ª Atividade - Trabalhando o português: o professor deve trabalhar com as crianças, os diversos tipos de culturas e sua contribuição para a história Brasileira através de vários recursos de leitura, como livros, imagens, vídeos; textos criativos e lúdicos elaborado pelo professor. Utilizar diversos tipo de livros e valorizar as histórias.
Trabalhar a leitura, a escrita e atividades que fortalecem o hábito de leitura e que ajude no processo de alfabetização. Como textos fatiados, ditados de palavras, ordenança de palavras, sílabas, rimas e dentre outros.
2ª Atividade - Trabalhando ciências: o professor deve trabalhar o conteúdo de ciência de forma a valorizar os diversos tipos de culturas dos povos através de promover pesquisas tipos de alimentos mais apreciados em cada cultura, de forma a entender suas origens e importância para a renda local desses povos. Fazer comparação com as culturas locais da criança abrangendo o conteúdo explorado.
Nesta etapa de atividade uma proposta legal é trabalhar com receitas dessas culinárias locais e típicas de cada cultura. Onde podem ser trabalhada, quantidade, leitura, os benefícios de uma alimentação saudável para saúde, as plantas que podem ser utilizadas como tempero, a ordem de uma receita e dentre outros fatores.
3ª Atividade - Trabalhando geografia: o professor deve trabalhar com a identificação das culturas presentes em alguns locais através da utilização dos mapas, descobrindo as diversidades que existem nas cidades, e países e compreender essas origens bem como o processo de migração e emigração desses povos. Os alunos compreenderão de forma lúdica como se deu esse processo de encontro com os diferentes povos e que resulta o país onde vivemos um país repleto de diferenças.
4ª Atividade - Trabalhando as atividades de música: Ao trabalhar as músicas culturais e de diversas partes do mundo, o professor pode utilizar de diversas formas de aprendizagem, valorizando o lúdico, de forma que as crianças conheçam um pouco mais sobre as etnias trabalhadas, destacando os costumes de dança dos índios, dos negros, e dentre outros povos, ensinado a respeitar as diferenças trabalhando estes valores através da música e da arte, por meio de expressão corporal. Aqui se irá trabalhar com ritmos e danças.
Recursos: livros de literatura, TV, vídeos, revistas, CD, alfabeto móvel, caça palavras, bingos, tesoura, ingredientes saudáveis da cultura local trazido pelos alunos, e dentre outros.
Avaliação: A avaliação acontecerá de forma continua por meio de observações e registros durante todo o processo de desenvolvimento das atividades propostas, onde se analisará se os alunos têm participado e compreendido os objetivos propostos.
 
Bibliografia:
Link para trabalhar o mapa com as crianças: http://maps.google.com.br/
PCN’s. Parâmetros Curriculares Nacionais.
5 CONCLUSÃO
Diante da realização deste trabalho pudemos compreender a importânciade refletir sobre a temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena” no ambiente escolar e fazer essa junção ao que está exposto na lei n. 11.645/08. Mediante a leitura dos materiais que foram propostos nas orientações deste trabalho e com a leitura deste documento que trata a referida lei aqui citados, foi possível compreender as propostas trabalhadas neste trabalho, onde nos permitiu ampliar nossos conhecimentos a respeito do mesmo.
Os objetivos que aqui foram traçados na introdução deste trabalho que visaram compreender sobre a Lei n.11.645/08 e sua abordagem sobre o respeito às diferenças e os direitos igualitários buscando promover a interação e inclusão no espaço escolar, de modo que todos esses sejam contemplados foi alcançado, pois notamos que esta lei ela vem para garantir esse processo de igualdade.
Diante da problemática levantada nas quais se buscou questionar sobre as metodologias que o professor deve utilizar diante se sua prática de modo a favorecer a aprendizagem através da conscientização do respeito às diferenças e trabalhando a questão dos valores e compreender de que forma estes são possível através da interdisciplinaridade, notamos que muitos são os desafios, no entanto é necessário e os resultados diante desta prática são os melhores possíveis, nas quais contribuem de forma significativa para o processo ensino aprendizagem.
Enfim, falar de diversidade e interdisciplinaridade é essencial enquanto futuros pedagogos, pois devemos estar preparados para exercer um papel de ética, igualdade e respeito às diferenças no ambiente escolar, a fim d que venhamos ter uma escola inclusiva e que contemple os valores e o respeito pelas diferenças, desta forma o trabalho aqui desenvolvido contribuiu de forma gratificante para nosso entendimento e para nossa carreira profissional.
REFERÊNCIAS
BULGARELLI, Reinaldo S. A diversidade e a experiência de fazer juntos. 2004. 
BRASIL. Ministério da Educação - MEC, Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília, 2002.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação, 2002.
BRASIL. Lei 11.645, de 10 de marco de 2008. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm> Acesso em: 24 mar. 2017.
GRUPIONI, Luis Donisete Benzi. Guia Prático para Professores de Ensino Fundamental 1, publicação mensal da Editora Lua ( entrevista do mês da edição de abril de 2009. Ano 06, No. 62). ISBN 1679-9879.
JOEL ZITO; DANDARA. Vista a minha pele. São Paulo. Ceert: Secretaria Especial dos Direitos Humanos. Vídeo 2003. 
LOPES, Helena Theodoro (Org) Negro e Cultura no Brasil. Rio de Janeiro REVAN / UNESCO 1987.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003. (Col. Cotidiano Escolar). 
SOUSA, Maurício de. Turma da Mônica e a 'Discriminação Étnica’. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=e-T1vw2QT8A.> Acesso: 26 abr. 2017.
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Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de: Ensino de História e Geografia, Ensino de Matemática, Ensino de Língua Portuguesa, Educação Física Escolar e Psicomotricidade, Seminário Interdisciplinar VII Tópicos Especiais I, Estágio Curricular Obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino Fundamental Professores: Lílian Gavioli de Jesus, Andressa Aparecida Lopes, Vilze Vidotte Costa, Patricia Alzira Proscêncio, Eloise Werle de Almeida, Natalia Germano Gejão Diaz.
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