aula comportamental

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Teoria da Evolução e do Reforço – Controle e Controle Coercitivo.
Temas abordados:
Evolucionismo versus criacionismo.
A noção de “continuidade da espécie”.
O que nos diferencia das outras espécies?
Teoria da Seleção Natural: A teoria e utilizada aqui como um referencial para falar do comportamento. Ignora-la é ficar a margem da tendência atual do desenvolvimento científico dada a sua grande aceitação.
Filogênese (história evolutiva) e explicação histórica: são explicações alternativa ao mentalismo, apesar de atípicas entre as ciências por ser não mecanicista‏.
Explicação histórica: Uma série / história de eventos ocorrem no decorrer do tempo e nos perguntamos “por que o sol nasce de manhã?” e “por que as girafas tem pescoço comprido?” - Para explicar isso fazemos referência à história das girafas e seus ancestrais. Darwin: história de seleção
Já para responder sobre o nascer do sol, em geral a explicação é mais imediata (rotação da terra) sem haver necessidade de fazer referência a história do universo. Isso é um exemplo de explicação mecanicista (o mecanismo explica o fenômeno)
Seleção Natural: É explicada por conta da variação ambiental e genética dos indivíduos.
No exemplo da girava, uma alteração do clima produz uma alteração na vegetação, por exemplo o aumento da altura da vegetação. Assim as girafas que tem pescoço comprido tendem a comer mais e assim tender a vive mais e melhor. Tendem a deixar mais descendentes, como estes provavelmente carregam as mesmas variações genéticas que produzem pescoço mais comprido, em média o pescoço da girafa fica maior.
Três condições para seleção natural que melhoram a aptidão para sobreviver de uma espécie:
Fator ambiental sempre presente: É necessário que a característica nova ou diferente do ambiente esteja sempre presente.
“Vantagem” genética (e não ambiental): A vantagem para sobrevivência deve ser de base genética e não algo aprendido depois do nascimento.
Competição: deve haver competição por recursos naturais
Exercício Comentado:
Leia a afirmação e justificativa e assinale a alternativa correta:
Entende-se que os organismos como espécies, tem suas características definidas ao longo da história evolutiva
Porque
Quem se adapta ao ambiente são os organismos, assim os indivíduos que se esforçam mais conseguem sobreviver
A) a afirmação é falsa e a justificativa é verdadeira
B) a afirmação e a justificativa são verdadeiras
C) a afirmação e a justificativa são verdadeiras, mas a justificativa não é correta para esta afirmação
D) a afirmação é verdadeira e a justificativa é falsa
E) a afirmação e a justificativas são falsas
 
Resposta: D. A justificativa é falsa pois a seleção é ambiental, e os indivíduos esforçados não necessariamente conseguem sobreviver pois isto irá depender mais de suas características físicas do que comportamentais.  
Reflexos e Padrões fixos de ação (reações comportamentais complexas)
Ambos são produtos de uma história de seleção natural (ambiente passado)‏.
Estímulos sinal ou libertadores disparam os padrões
Relação: ambiente – comportamento. É resultante de genótipo e não apreendido.
Exemplo: os mamíferos não precisam de aprendizagem para conseguir parir um filhote. Caso este conjunto de comportamentos não fosse um padrão fixo de ação e tivesse de ser aprendido provavelmente nenhum mamífero a não ser o homem sobreviveria.
Humanos e padrões não aprendidos: Somos a é a espécie que mais depende de aprendizagem?
Nossos padrões fixos são difíceis de identificar pois são muito modificados por aprendizagem‏ mas sabemos que sorrir, alguns movimentos de sobrancelha, são exemplos de padrões fixos de ação no ser humano.
Resultados da seleção natural: É a produção de padrões fixos de ação e reflexos, a susceptibilidade da espécie ao condicionamento respondente e operante (individualidade)‏.
Problema: a recente evolução cultural não teve efeito sobre os genótipos. Nossa história não nos preparou para os desafios atuais.
Reforçadores e punidores: Aprendizagem ou condicionamento operante: as conseqüências tendem a modelar o comportamento com eventos filogeneticamente importantes. – alimento, abrigo, sexo, temperatura – dor, doença
Reforçadores - aumentam a nossa aptidão por estarem presentes pois fortalecem o comportamento que os produzem
Punidores – aumentam aptidão por estarem ausentes pois fortalecem o comportamento que os remove ou suprimem comportamento que os produzem.
Aprendizagem operante: positiva e negativa. Quatro tipos de relação: reforçador positivo/negativo, punição positiva/negativa
Reforçadores condicionados: respondente e operante, são aprendidos quando vinculados a outros estímulos previamente reforçadores
Fatores Biológicos: A filogênese nos deixou uma fisiologia que ajuda e obstrui a ação do reforço e da punição. Existem três tipos de influência fisiológica na aprendizagem:
1 - Privação e Saciação: surgiu provavelmente por fatores de sobrevivência, pois se um organismo não ficasse saciado poderia comer até “explodir” ou então se não fosse sensível a privação poderia morrer por falta de alimento.
2- Preparação fisiológica para determinados tipos de condicionamento respondente: alguns exigem muita experiência e outros não. É mais fácil para uma criança gostar de doces do que de cogumelos, pois durante nossa evolução o açúcar não era facilmente encontrado apesar de ser importante para sobrevivência.
3- preparação para certos tipos de aprendizagem operante: Nossa estrutura do corpo facilita e dificulta alguns tipos de aprendizagem, É mais fácil aprender a falar do que escrever e ler, É mais difícil aprender cálculos do que dirigir carros. Tudo isso tem relação com a nossa história evolutiva.
História de Reforço e Punição – É história de seleção por conseqüência análoga à filogênese.
Filogênese – sucesso reprodutivo modela as características da espécie. Ontogênese – reforço e punição modelam o comportamento
Seleção pelas conseqüências – aptidão (filogênese) e a Lei do Efeito (ontogênese) – quanto mais uma ação é reforçada mais ela tende a ocorrer e quanto mais punida, menos ela tende a ocorrer.
Modelagem e Seleção Natural: funcionam da mesma forma mas uma atua na espécie e a outra atua nos organismos individualmente.
Explicações Históricas: o paralelo entre seleção natural e modelagem é proposital, pois solucionam problemas semelhantes
Darwin: explicação científica sobre a evolução (em substituição a Bíblia e evolução como resultado de planejamento, inteligência ou intenção Divina)‏
Seleção por reforço substitui as “explicações” mentalistas e internalistas do comportamento
Solução em relação ao avanço do conhecimento científico
Explicações próximas (mecânicas e mentalistas) e últimas (históricas)‏
 Exercício comentado
Vegetarianismo é um regime alimentar que exclui da dieta todos os tipos de carne (boi, peixe, frutos do mar, porco, carneiro, frango e outras aves, etc), bem como alimentos derivados. É baseado fundamentalmente no consumo de alimentos de origem vegetal, com ou sem o consumo de laticínios e/ou ovos.
Podemos afirmar que tal hábito é:
I Fruto de uma história evolutiva da espécie
II Fruto de uma história de reforçamento individual
III Uma variação dos genótipos
São corretas as afirmações
A) I
B) II
C) III
D) I e II
E) II e III
Resposta correta: alternativa B.
Este hábito é fruto de uma história individual, pois nossa espécie evoluiu em um ambiente com diversos tipos de alimentos e é capaz de sobreviver se alimentando de maneira muito variada, incluvise sem carne animal. Porém mesmo que os vegetarianistas vivam mais como a variação é comportamental e não do genótipo isso não vai produzir mudanças na característica da espécie
Bibliografia Específica:
Bibliografia: BAUM, W. M. Compreender o behaviorismo: ciência, comportamen
Controle Comportamental:
Objetivos:
Compreender a necessidade da ciência intervir no planejamento cultural, o que é controle comportamental e as diferenças entre reforço positivo e coerção
Coerção, nós fazemos isso o tempo todo: nafamília, na educação, no casamento, na escola, no trabalho, na justiça, na religião e nas relações internacionais. 
O mundo está repleto de coerção e punição.
Porém a análise do comportamento construiu métodos para formular e responder questões importantes sobre a conduta humana e demonstrou que a punição e coerção produzem efeitos desagradáveis. Existiriam Exceções? 
Reforço positivo é marca da análise do comportamento.  Foram feitas diversas demonstrações em laboratório e fora dele. 
Dado o panorama mundial existe necessidade urgente de informação. Como vamos conseguir isso? Os Não-humanos podem fornecer informações importantes para humanos, através de pesquisas em laboratórios. 
Sem isso justifica-se a bomba atômica, pois foi utilizada como uma forma para finalizar um conflito que não terminava. Uma punição final.
Este mundo coercitivo: 
Estamos tão acostumados com a coerção que dizemos: Guarda chuva é para não se molhar (ou deveria ser para ficar seco?) Pare de fumar ou morra de câncer (ou pare de fumar e viva mais).
O ambiente hostil: 
O ambiente também é fonte abundante de coerção: doenças, sofrimentos, catástrofes, esforços são feitos para evitar ou atrasar tais calamidades. “assim é a vida”
A comunidades hostil: 
É natural? Existe a “livre iniciativa”? Viver no crime X legalidade. A própria “Liberdade” é um produto da coerção social. Não precisaríamos lutar pela liberdade se não estivéssemos sob coerção intensa.
Nem todo controle é coerção! 
Felizmente nem todo controle é coerção e para se compreender isto precisamos nos ater aos fatos e não as opiniões.
Nós tememos qualquer forma de controle pela característica coercitiva da maioria dos controles existentes.  
A análise do comportamento não inventou, mas estuda o controle. Quer substituir coerção por não-coerção.
Exercício comentado:
Quando a análise do comportamento advoga em favor do reforço positivo isto quer dizer que:
I - Verificou-se por meio de pesquisas que o reforçamento positivo é uma forma mais efetiva de controle
II - Que o objetivo é controlar as pessoas para realizarem algo que o controlador deseja ou precisa
III- Que a punição e outras formas de coerção produzem efeitos desagradáveis para ambas as partes envolvidas
São corretas as afirmações
A) I
B) II
C) III
D) I e II
E) I e III
Resposta: E. O ítem II apresenta uma afirmação preconceituosa sobre controle. Controle aqui significa relação previsível e não tem o significado que tem para o senso comum, no qual controle geralmente é sinômino de coerção e punição
Formas de Controles: 
Em suma as formas de controle do comportamento são: 
Reforçamento positivo: aumento da frequência de respostas pela adição de estímulação como consequência
Reforçamento negativo: aumento da frequência de respostas pela subtração de estímulos como consequência
Punição: retirada de estímulos reforçadores como consequência (punição negativa) e apresentação de estímulos aversivos como consequência (punição positiva)
Reforçamento negativo e as punições são formas de controle coercitivas.
Como descobrir o que controla? Ex: Um rato pressiona a barra para desligar o choque ou para obter alimento? (quando ambas contingências estão vigentes). Para descobrir é necessário estudar e manipular as contingências.
A punição não ensina o que fazer, no máximo o que não fazer. Como a consequência é dada no comportamento considerado "errado" o organismo não tem dicas sobre o que ele deve fazer. É um dos motivos pelos quais a punição não funciona.
Também pode existir o mau uso do “Reforçamento positivo”, como por exemplo o fornecimento de reforçadores positivos que são retirados quando a pessoa se comporta de maneira inadequada, ou então a criação de privações para depois oferecer reforços quando a pessoa faz o que o agente controlador deseja. 
Por conta disso existem grandes dificuldades de compreensão do que é reforçamento.
Exercício comentado:
Leia a afirmação e justificativa e assinale a alternativa correta:
A análise do comportamento condena o uso de coerção
Porque
A coerção é moral e eticamente errada 
A) a afirmação é falsa e a justificativa é verdadeira
B) a afirmação e a justificativa são verdadeiras
C) a afirmação e a justificativa são verdadeiras, mas a justificativa não é correta para esta afirmação
D) a afirmação é verdadeira e a justificativa é falsa
E) a afirmação e a justificativas são falsas
Resposta: C. Embora a justificativa é correta, estes não são os motivos pelos quais a análise do comportamento condena a punição. Os motivos são científicos, pois ficou demonstrado que a coerção produz uma série de efeitos desagradáveis
 
Bibliografia: 
SIDMAN, M. Coerção e suas implicações. Campinas: Editora livro pleno, 2003, Cap. 2
BAUM, W. M. Compreender o behaviorismo: comportamento, cultura e evolução. Porto Alegre: ARTMED, 2ª edição, 2006 (cap.4)
Controle coercitivo:
Objetivos: compreender o controle aversivo e seus efeitos principais, entender a necessidade de estudo do comportamento para propor alternativas a coerção
 
Análise do comportamento: desenvolveu métodos para formular e responder questões importantes sobre a conduta humana. Reforço positivo é marca da análise do comportamento. Existem demonstrações em laboratório e fora dele que justificam o uso do reforçamento positivo ao invés da coerção.
 
É urgente a necessidade de se disseminar esta informação, pois infelizmente verifica-se que a maioria das relações sociais está pautada pelo uso de coerção.
 
O ambiente natural é hostil: doenças, sofrimentos, catástrofes, esforços para evitar ou atrasar. “Assim é a vida” (nós concluímos).
A comunidades é hostil: isso é natural? Existe de fato a“livre iniciativa”? Qual a relação entre crime e legalidade? A própria “Liberdade” (o conceito de liberdade) é entendido como produto da coerção social.
 
Um exemplo de como nós estamos acostumados com a coerção: Guarda chuva: para não se molhar ou para ficar seco? Costumamos dizer para pegar o guarda chuva para evitar se molhar (reforço negativo) e não para permanecer seco (uma espécie de reforço positivo).
 
Mas nem todo controle é coerção! Tememos controle pela característica coercitiva da maioria dos controles existentes. Análise do comportamento não inventou, mas estuda o controle. Quer substituir coerção por não-coerção como forma de controle.
 
Principais controles existentes: reforçamento positivo – negativo e punição (coercitivos).
 
Exercício comentado
 
Reforçamento positivo é definido a partir da relação entre uma consequência de seu comportamento apresentada ao organismo e a manutenção ou o aumento da frequência do comportamento que produziu a consequência em questão.
 
Então
 
Podemos entender que se um detendo ficar na solitária e depois de bom comportamento retornar ao convívio social no presídio, que isto é um exemplo de reforçamento positivo não coercitivo.
 
A) a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
B) a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.
C) as duas afirmações são falsas.
D) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
E) as duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 
 
Resposta: B – apesar de ser fato que o bom comportamento levou ao convívio social (a apresentação de uma estimulação reforçadora) o exemplo não é de reforço positivo pois o convívio social é algo próprio do ambiente de um presídio e o detento perdeu este convívio como punição a algum comportamento anterior. Logo é um exemplo de coerção.
 
A punição funciona? 
Ela é utilizada baseada na crença que as pessoas vão mudar seu comportamento. É a melhor forma de controle? Justiça significa punição? (é uma ameaça para manter as pessoas na linha?) - São tópicos complexos. 
Oferecem respostas: a filosofia, a moral, as religiões, as emoções, a política e a ciência? (coom dados controlados e com fatos e não com opiniões)
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A cultura tem a suposição de que punir mau comportamentoensina bom comportamento, porém os efeitos colaterais se mostram mais importantes que os “principais” na punição.
Punição em geral precisa de um agente punidor, e por condicionamento reflexo o agente punidor se transforma em um punidor condicionado.
 
Efeito colateral da punição, ela “contamina”, transforma o que está próximo em estímulo aversivo
 
Produz diminuição de comportamento (fica quieto) e estimula contra-controle (fuga e esquiva)‏
 
Transforma ambientes inteiros em estímulos aversivos: família, escola, sociedade, países, culturas, - é o efeito “tóxico” da punição
Quem usa choque se transforma em choque
 
 
Exercício comentado:
 
 
São exemplos de aversivos condicionados:
 
I - Os soldados do exército em culturas que foram invadidas como o Iraque, Afeganistão, etc
II - Professores que utilizam de punição com seus alunos
III- Choque, veneno e objetos pontiagudos
 
São corretas as afirmações
 
A) I
B) II
C) III
D) I e II
E) I e III
 
 
Resposta: D. O ítem III apresenta estímulos que são aversivos incondicionados, ou seja, que não é necessário aprendizado prévio para responder a eles
Fuga e Esquiva:
Objetivos: compreensão do processo de fuga e esquiva no contexto da coerção. Identificar os problemas sociais e individuais relacionados ao comportamento de fuga e esquiva
 
Reforçamento negativo gera fuga, então o estímulo que gerou a fuga pode ser utilizado como punição.
Reforçamento negativo e punição são os mesmos eventos funcionando de maneira diferente. (num círculo vicioso)‏
Reforçamento negativo em geral pune o evento anterior a ele e o punidor gera fuga como efeito colateral. 
 
Esquiva: não se espera pela punição para fugir, em geral existe um sinal de punição - antecipatório e o organismo responde a este sinal.
Causas no passado e presente (não no futuro)‏. Não é o futuro que causa a esquiva e sim a história passada de reforçamento;
Esquiva como produto secundário da fuga: geralmente primeiro se aprende a fugir para depois se esquivar.
"Mistérios” da esquiva: não se observa o contexto aversivo, assim ao observar o comportamento de esquiva o observador pode ter a tendência a procurar as causas dentro do organismo ou da mente.
 
Rotas de Fuga: Sidman identificou algumas rotas típicas para fugas em nossa cultura:
 
Desligando-se: O indivíduo se desliga do problema como uma forma de fuga.  Efeito de curto prazo apenas. O problema não se resolve.
 
Crises emocionais: Uma outra forma é através de crises emocionais. Problemas de saúde geram afastamentos de responsabilidades diversas. Após a recuperação o indivíduo retorna ao ambiente coercitivo e o problema não se resolve. 
 
Deixe o “Zé” fazer isso: Delegar responsabilidades, tomada de decisões, etc. Ocorre com frequência em todos os processos produtivos e sociais. Diversos departamentos e hierarquias são criados como forma de “passar o problema” para outra pessoa. Quando os problemas não são resolvidos quem leva a culpa é o “Zé”.
 
“Não fazer nada” - Se não é emergencial (as consequências são atrasadas) então não faça nada, deixe para depois. Mas nós vamos sobreviver? Estamos jogando para o futuro o problema de hoje e o mesmo não para de crescer. O aquecimento global é um exemplo típico desta rota de fuga.
 
Desistindo: Quando as outras rotas já não funcionam mais, uma última forma é desistir. Da escola, do trabalho, dos relacionamentos pessoais, etc. É um grave problema para o indivíduo e para sociedade. Uma última desistência é em relação a vida (suicídio).
 
Exercício comentado:
 
A reincidência criminal é um problema comum no Brasil. Grande parte de ex-presidiários voltam a cometer crimes no Brasil.
 
Isto ocorre porque:
 
O sistema judiciário não pune com rigor os crimes cometidos em nosso país.
 
Com base na leitura dessas frases, é CORRETO afirmar que 
A) a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira. 
B) a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. 
C) as duas afirmações são falsas. 
D) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
E) as duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 
Resposta: B. Embora muitos afirmem que punir crimes com o maior rigor diminui a criminalidade, o fato é que a falta de opções de atividades não criminosas que produzam reforçamento positivo, conta muito mais para a ocorrência da criminalidade e de sua reincidência. Isto é um fato e não um ponto para o debate. Endurecer as punições poderá também diminuir sensivelmente a criminalidade, mas produzirá outros efeitos colaterais, além de reforçar contra-controle por parte dos criminosos. O problema maior não será resolvido, pelo contrário, irá aumentar.
 
Esquiva:
 
Esquiva: não se espera pela punição para fugir
Causas no passado e presente (não no futuro)‏. A Esquiva é como produto secundário da fuga, depois de fugir aprende a se esquivar (evitar).
“mistérios” da esquiva: não se observa o contexto aversivo (pois este é evitado). Assim muitos explicam a esquiva através de conceitos mentalistas.
 
Mitos das causas da esquiva:
 
Expectativas como causas?  expectativas são produtos da experiência, também foram ensinadas na história de reforçamento.
 
Medo e ansiedade? Sentimentos acompanham as contingências, Nós damos enfoque a eles. Eles não são causa e sim são efeitos colaterais. Sentimentos são sentidos como coisas “grandes” enquanto os estímulos parecem “pequenos” aos nossos olhos. 
 
Qual a solução? Identificar as contingências, observar as relações entre 
 
 
Depressão – dois sofrimentos: 
Esquiva (de tudo), e sofrimentos internos: 
Farmacologia: ação apenas sobre “sentimentos”
Terapia: identificar choques e reforços que mantém depressão. 
Esquiva “útil” - sobrevivência
Esquiva “sem sinal de aviso” - laboratório (choques não sinalizados, postergar choques) – patologias? Falta de contato com a realidade? - alguns pensam que sim
 
Exercício comentado:
 
Em um experimento um rato passa a receber um suave choque toda vez que pressiona a barra para receber alimento. No primeiro choque ele para de se comportar assustado mas depois:
 
A) retorna a atividade anterior mesmo que se aumente o choque
B) retorna a atividade anterior, mas se aumentar o choque ele para definitivamente
C) retorna a atividade anterior, mas com menor frequência de respostas
D) Não retorna a atividade anterior e morre de fome
E) Não retorna a atividade anterior e tenta fugir da gaiola morrendo de cansaço
 
 
Resposta: A. O organismo volta a responder da mesma maneira que antes, pois está privado de comida e mesmo que se aumente a intensidade do choque o organismo tente a se acostumar. A não ser que o choque seja muito forte a ponto de matar o organismo ele continua a se comportar.
 
Bibliografia: SIDMAN, M. Coerção e suas implicações. Campinas: Editora livro pleno, 2003. Cap. 4, 5, 6, 7 e 8
 Princípios da Modificação do comportamento
Objetivos: compreender o conceito de comportamento, o processo de modificação do comportamento e as suas principais áreas de aplicação
O que é comportamento?
Atividade, ação, desempenho, resposta e reação, são sinônimos comuns, em resumo é tudo o que uma pessoa diz ou faz. São as atividades do organismo.
Escrever um texto, ou perder peso são comportamentos? Não, são os produtos dos comportamentos.
Os comportamentos são divididos em públicos (observáveis por outros) ou encobertos (privados, internos e não podem ser observados facilmente por outros).
Dimensões do comportamento incluem: duração, frequência, intensidade ou força.
Mentalismos: rótulos usados para nomear comportamentos. Podem se tornar pseudo-explicações e colaborar para a manutenção de preconceitos sociais. Podem estimular foco em comportamentos problema ao invés de enfoque nas potencialidades.
Proposta: definir comportamentos em termos de déficits e excessos
O que é modificação de comportamento?
Princípíos:
Ênfase na definição de problemas em termos de comportamento que possamser mensurados. O melhor indicador de resultado é nas mudanças de comportamento
Foco na alteração do ambiente atual do indivíduo
Descrição precisa de métodos e fundamentos
Aplicadas pelas pessoas na vida cotidiana
Baseadas em pesquisa básica e aplicada e nos princípios de condicionamento
Avaliação comportamental: envolve um processo para identificar os comportamentos-alvo, variáveis causais, plano de tratamento e avaliação de resultados. Também chamado de análise funcional.
Equívocos a respeito da modificação de comportamento: são comuns as ideias de que modificação do comportamento significa suborno, tratamento aversivo, superficial, simplista, ultrapassada, etc. São mitos e equívocos.
Exercício comentado:
A análise aplicada do comportamento ou modificação do comportamento foca suas intervenções no ambiente do cliente
Porque
Considera como ambiente apensas o mundo natural inanimado. Outras pessoas não são consideradas ambiente para o comportamento do cliente.
Com base na leitura dessas frases, é CORRETO afirmar que
A) a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
B) a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.
C) as duas afirmações são falsas.
D) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
E) as duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Alternativa: B - Como ambiente considera-se todo os estímulos que podem afetar o comportamento. Logo mesmo uma dor de barriga é ambiente para o comportamento de uma pessoa
Áreas de aplicação: Visão Geral
Lista de áreas, nas quais a modificação do comportamento tem base sólida e um futuro promissor
Pais e filhos: práticas de educação, linguagem, comportamentos problemáticos, etc
Educação: da pré escola à universidade: desenvolvimento do sistema personalizado de ensino (PSI) com e sem uso de computador.
Problemas de desenvolvimento atípico: autismo e esquizofrenia
Terapia comportamental clínica:
Autogerenciamento de problemas pessoais
Cuidados médicos e de saúde
Gerontologia
Análise comportamental comunitária
Negócios, industria e governo
Psicologia do esporte
Exercício comentado:
Os métodos de modificação do comportamento podem ser utilizados em indivíduos de diferentes culturas
PORQUE
Como todos são organismos, os métodos podem ser aplicados sem nenhum tipo de adaptação para considerar a diversidade cultural
Com base na leitura dessas frases, é CORRETO afirmar que
A) a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
B) a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.
C) as duas afirmações são falsas.
D) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
E) as duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Resposta: B. È necessário considerar e conhecer a diversidade cultural para aplicar procedimentos de modificação do comportamento,
Bibliografia Básica: MARTIN, G; PEAR, J. Modificação de Comportamento - O que é e Como Fazer? São Paulo: Editora Roca, 2009. Cap 1 e 2