DIDÁTICA .

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DIDÁTICA
	
	Avaiação Parcial: CEL0304_ V.1 
	 
	
	
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 28/09/2017 23:02:52 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201608868248)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Considerando seus conhecimentos sobre a disciplina Didática, julgue os itens que seguem e depois assinale a alternativa CORRETA.
 I. A Didática, mesmo depois de alguns séculos de seu surgimento, continua com o mesmo propósito: apenas trazer detalhes sobre como os professores devem se portar em sala de aula, ou seja, sua performance discursiva, postura, tom de voz etc.
 II. A didática, hoje, é uma área da Pedagogia, uma das disciplinas fundamentais nos cursos de licenciaturas, concebida como "teoria do ensino" que investiga os fundamentos, as condições e as formas de realização do ensino.
 III. Um dos desafios da Didática, atualmente, é articular os conhecimentos adquiridos acerca de "como ensinar" e refletir sobre "para quem" ensinar, "o que" ensinar, o "por que" ensinar e "como" avaliar, tendo em vista sempre a realidade em que estão inseridos professores e alunos.
 Está CORRETO o que se afirma
		
	
	no item III, apenas.
	
	nos itens I e III, apenas.
	 
	nos itens II e III, apenas.
	
	nos itens I e II, apenas.
	
	no item I, apenas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201608856615)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Didática é um dos ramos de estudo da Pedagogia. A Didática "é uma disciplina que estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e as condições do processo de ensino tendo em vista finalidades educacionais, que são sempre sociais" (LIBÂNEO, 1994). Se a Didática estuda o processo de ensino com suas finalidades educacionais e que estes são sempre sociais, a prática educativa deverá considerar:
		
	 
	conhecimento acumulado pela sociedade, como processo formativo que ocorre como necessária à atividade humana.
	
	apenas os interesses da sociedade e do mercado.
	
	todos os conhecimentos oriundos das atividades profissionais do estudante.
	
	os conhecimentos científicos sem considerar as necessidades da comunidade escolar.
	
	os conhecimentos técnicos, desconsiderando os aspectos sociais.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201609239447)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar que:
I - Independentemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica
II - Apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos conteúdos de ensino.
III - As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:
		
	
	I e II estão corretas
	
	I,II,III estão corretas
	 
	III está correta.
	
	II está correta
	
	I está correta.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608337849)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Uma concepção de Didática pressupõe uma concepção de sociedade. Assim, refletir a respeito das ações e estratégicas desenvolvidas no cotidiano escolar, tendo como referência as mudanças percebidas na sociedade, assegura melhores condições para a construção de um Projeto Político Pedagógico humanístico e eficaz. Se a cultura está mudando rapidamente, toda a escola precisa ser repensada: sua estrutura, gestão, seu funcionamento, currículo e aula. Dessa forma, podemos afirmar que, ao discutir a sua proposta pedagógica e seu currículo, cada escola deve privilegiar, de acordo com a LDB 9394/96:
		
	
	A liberdade, a autonomia e a inflexibilidade de pensamento.
	
	Práticas de reconhecimento da identidade do outro, em detrimento de sua própria identidade, tendo em vista o bem comum e o próprio desenvolvimento;
	
	A escolha de procedimentos e modos de ação padronizados;
	
	Capacitações específicas para os alunos relativas às questões relacionadas à aprendizagem;
	 
	A pluralidade cultural, visando enfrentar as discriminações sociais, os conflitos dialeticamente;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201608851980)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	As considerações destacadas pelo pesquisador Libâneo (1999) sobre Didática e Educação: "(...) quando atingirmos a percepção da sociedade como um todo na participação ativa da construção de uma sociedade para todos, a inclusão não será apenas um direito Constitucional, mas uma realidade motivada pela efetiva transformação social(...)", estão coadunadas com a teoria:
		
	
	Educação como manutenção do status quo.
	
	Educação como reprodução da sociedade
	
	Educação como redenção da sociedade.
	 
	Educação como transformação da sociedade.
	
	Educação como manipulação ideológica.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201609235524)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A escola fundamentada na tendência pedagógica da Escola Nova tem como função:
		
	
	O ensino é voltado para a aquisição de técnicas.
	 
	Valorizar o processo de aprendizagem e o meios que possibilitam o desenvolvimento das capacidades e habilidades intelectuais dos alunos.
	
	As ações de ensino estão centradas na exposição de conhecimentos pelo professor.
	 
	A transmissão dos conhecimentos, visando à preparação intelectual e moral dos alunos, para cumprirem seu papel na sociedade.
	
	A predominância da exposição oral dos conteúdos, seguindo uma sequência pré-determinada e fixa.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201608305295)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Pedagogia Crítica surge nos fins dos anos 1950, em contraposição à escola que reproduz o sistema e as desigualdades sociais. Na Pedagogia Crítica:
I. a educação é vista como instrumento de libertação do Homem e transformação da realidade/sociedade.
II. a relação professor-aluno deve ser dialógica e democrática
III. a prática pedagógica é vista como competência técnica
São corretos:
		
	
	Apenas o item II está correto
	
	Apenas o item III está correto
	
	Apenas o item I está correto
	
	Todos os itens estão corretos
	 
	Apenas os itens I e II estão corretos
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201608430425)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para Paulo Freire quando os professores se abrem ao mundo, assumindo-se como sujeitos da procura, da ruptura, como sujeitos históricos e éticos eles inauguram uma relação dialógica. "O diálogo é o encontro dos homens com o mundo. Uma relação de força onde ninguém educa ninguém, mas, todos se educam em comunhão". Isso significa dizer que o professor adota como prática a Pedagogia:
		
	 
	Libertadora
	
	Liberal
	
	Escolanovista
	
	Libertária
	
	Enciclopedista
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201608347521)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quanto as atitudes e práticas dos professores construtivistas, progressistas e críticos frente ao Planejamento, consideramos relevante apenas que:
		
	
	o planejamento deve ser atender a realidade do professor , da sua formação e da sua seleção de conteúdos
	
	o planejamento tem a função de garantir que o mesmo conteúdo seja trabalhado todos os semestres no mesmo ano escolar.
	 
	o planejamento seja um meio auxiliar que possibilita ações mais compromissadas com a transformação da prática.
	
	o planejamento deva ser individual pois cada professor tem uma realidade em sala de aula o que impede que o planejamento seja participativo, feito em grupo
	
	o planejamento seja para cumprir uma função burocrática que todo bom professor deve ter em sua organização do ano letivo.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201609279223)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O plano de aula é o planejamento diário das atividades pedagógico-didáticas, em conformidadecom o projeto de ensino-aprendizagem e com o projeto político-pedagógico da escola. Nesta perspectiva de planejamento educacional, o plano de aula se caracteriza por um documento formal em que contem dados objetivos, uma espécie de "roteiro", um referencial para o professor. São elementos constitutivos do plano de aula:
		
	
	marco referencial, diagnóstico, programação e avaliação de conjunto.
	
	aprendizado de matérias, o livro didático e a ciência.
	
	dimensão atitudinal, criticidade, diálogo problematizador e avaliação do processo.
	
	práxis interativa, método, significação, visão de processo avaliativo.
	 
	objetivos (para quê), conteúdos (o quê), metodologia (como) e avaliação
		
	Avaiação Parcial: CEL0304_ V.1 
	 
	
	
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 29/09/2017 00:16:23 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201608843963)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A escola libertadora, também conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido. Os conteúdos são baseados em temas geradores. Assim, pode ser um exemplo de aula o professor:
		
	
	expor a sua aula em forma texto e em seguida pede para os alunos elaborarem um resumo.
	
	 da zona rural trabalha uma temática do campo usando vídeo durante todo o seu horário e pede para os alunos realizarem uma lista de tópicos sobre o vídeo para finalizar o conteúdo e na aula seguinte aborda outro conteúdo.
	 
	 trazer uma temática social para ser debatida pelos alunos
	
	 da zona rural pode trabalhar a temática do campo da seguinte forma: aula expositiva usando vídeo durante todo o seu horário e na aula seguinte aborda um outra tema relativo à zona rural
	
	 fazer a exposição de um dado tema para os alunos e em seguida aplicar um exercício de fixação
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201608297109)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Paulo, professor de matemática do 6º ano do ensino fundamental, discutia com Maria, a professora alfabetizadora da escola, sobre a prática e a compreensão crítica do processo ensino-aprendizagem. Enquanto Paulo afirmava que o processo de ensinar era uma prática neutra, e que o conteúdo trabalhado era o preestabelecido pela escola, Maria afirmava que o que ele dizia era puro mito, posto que não há neutralidade na educação da criança, nem na do jovem, nem na do adulto. Em relação às posições defendidas por Paulo e Maria é correto afirmar que:
		
	
	Somente Maria está errada
	 
	Paulo está enganado, porém Maria está correta.
	
	Paulo e Maria estão corretos em suas afirmações.
	
	As posições de Paulo e Maria não podem ser avaliadas.
	
	Paulo e Maria estão errados.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201608856618)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Leia as afirmativas: I - A prática educativa é fenômeno social e universal necessária à existência de todas as sociedades. II - A prática educativa e especialmente os objetivos e conteúdos do ensino e o trabalho docente, estão determinados por fins e exigências sociais, políticas e ideológicas. III - A organização da sociedade, a existência de classes sociais, o papel da educação estão implicados nas formas que as relações sociais vão assumindo pela ação prática concreta dos homens/mulheres. Por isso o vínculo entre sociedade e educação. IV - A prática educativa e a organização da sociedade são antagônicas, pois uma não interfere na outra. Dessa forma, a Didática deve evitar a aproximação entre as duas. V - A prática educativa, a vida cotidiana, as relações professor-aluno, os objetivos da educação, o trabalho docente, nossa percepção do aluno estão carregados de significados que se constituem na dinâmica das relações entre classes, etnias, grupos religiosos, homens e mulheres, jovens e adultos. Conforme os estudos sobre Didática e seus fundamentos, assinale a alternativa correta.
		
	
	São verdadeiras as afirmativas II, IV e V.
	
	Apenas a afirmativa III é verdadeira.
	
	São verdadeiras as afirmativas II e IV.
	 
	São verdadeiras as afirmativas I, III e V.
	
	São verdadeiras as afirmativas II e III.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608861712)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Interessa à Didática tudo o que o aluno aprende na relação com o professor e com o grupo ou classe, bem como o processo de aprendizagem através do qual isto ocorre. O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões que são:
		
	
	Social, humana e comportamental.
	
	Instrumental, técnica e humana.
	
	Diretiva, comportamental e social.
	 
	Humana, político-social e técnica.
	
	Pública, privada e confessional.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201609034863)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	É conhecida uma concepção de educação escolar onde a escola é entendida como local, por excelência, onde ocorre educação e os pressupostos de aprendizagem colocam o aluno numa posição passiva, num processo receptivo e mecânico. Ao professor é conferido o papel de detentor de um saber a ser transmitido aos alunos. Segundo Libâneo (1984), "Os conteúdos são separados da experiência do aluno e das realidades sociais (...)" (p. 24). Assinale, das alternativas abaixo, aquela que indica a tendência marcada por essas características:
		
	 
	Tendência liberal tradicional
	
	Tendência liberal renovada progressivista
	
	Tendência progressista crítico-social dos conteúdos
	
	Tendência progressista libertadora
	
	Tendência progressista libertária
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201608305283)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na Pedagogia Tradicional o aluno é visto como um receptor passivo, inserido em um mundo que irá conhecer pelo repasse de informações. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno. Nessa concepção:
		
	
	Parte de temas geradores extraídos da vida dos alunos
	 
	São recorrrentes aulas expositivas, atividades de repetição e memorização
	
	São feitas rodas de leitura, com ênfase no debate político
	
	As atividades mobilizam a participação dos alunos através de projetos de trabalho
	
	Conhecimento científico e popular são confrontados, visando uma nova resposta
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201609040129)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	"Uma das grandes, se não a maior tragédia do homem moderno, está em quem é hoje dominado pela força dos mitos e comandado pela publicidade organizada, ideológica ou não, e por isso vem renunciando cada vez, sem saber, à sua capacidade de decidir [...] e, quando julga que se salva seguindo as prescrições, afoga-se no anonimato nivelador da massificação, sem esperança e sem fé, domesticado e acomodado... Já não é mais sujeito, rebaixa-se a puro objeto" (FREIRE, 1976, p. 43). A partir do pensamento de Paulo Freire, fica evidente que ele está fazendo uma crítica ao professor:
		
	
	autônomo
	 
	reprodutor
	
	crítico
	
	pesquisador
	
	libertador
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201609271165)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com José Carlos Libâneo, a formação docente abrange duas dimensões que são indissociáveis. A primeira, de acordo com o autor, considera que o professor terá uma formação pedagógica fundamentado nas disciplinas de Filosofia, Sociologia, História da educação, Antropologia, que visam potencializar os processos de ensino e aprendizagem no contexto social. A segunda dimensão visa especificar a profissão docente por meio da compreensão da didática e das metodologias. Essas duas dimensões às quais Libâneo problematiza são, respectivamente:
		
	
	a formação espiritual e a formação legislativa;
	
	a formação tecnicista e a formação empírica;
	 
	aformação teórico-científica e a formação técnico-prática;
	
	a formação técnico-prática e a formação tecnicista;
	
	a formação prática e a formação instrumental;
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201608297141)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A avaliação deve ser interpretada como um momento de observação de um processo dinâmico e não linear da construção do conhecimento. A partir dessa afirmativa a avaliação NÂO deve ser compreendida como:
		
	 
	uma ação específica que caracteriza o fechamento de grandes etapas de trabalho.
	
	o conjunto de ações que informa o que o aluno aprendeu e como aprendeu.
	
	o conjunto de ações que ajusta e orienta a intervenção pedagógica.
	
	um instrumento que permite que o aluno tome consciência de seus avanços.
	
	um elemento de reflexão sobre a prática educativa do professor.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201608955923)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O planejamento participativo é um processo reflexivo pelo qual se identificam as necessidades da população, da clientela (DEMO, 1988). Nesse sentido, a participação é fundamental para garantir a gestão democrática, pois é assim que todos os envolvidos no processo educacional da instituição estarão presentes, tanto nas decisões e construções de propostas (planos, programas, projetos, ações, eventos) como no processo de implementação, acompanhamento e avaliação. Essa proposta busca:
		
	
	Manter o status quo
	
	Garantir a manutenção da estrutura social
	
	Reproduzir o modelo dominante
	
	Centralizar as decisões na direção da escola
	 
	Interferir na realidade e transformá-la