HISTÓRIA DA MATEMÁTICA AV 1

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HISTÓRIA DA MATEMÁTICA
	
	Avaiação Parcial: CEL0684_SM_ V.1 
	 
	
	
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 28/09/2017 00:29:16 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201608303167)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O papiro datado aproximadamente no ano 1650 a.C. onde encontramos um texto matemático na forma de manual prático que contém 85 problemas copiados em escrita hierática pelo escriba Ahmes é conhecido como:
		
	
	Papiro de Hammadi
	
	Papiro de Bodmer
	
	Pedra de Rosetta
	
	Papiro Golonishev
	 
	Papiro Rhind
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201608405265)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Em meados da década de 1930, um grupo de jovens matemáticos franceses, ex-alunos da École Normale Supérieure, em face da insuficiência de livros disponíveis, decide enfrentar uma grande empreitada: passar a limpo a matemática e reescrever tudo que fosse útil. _______________________ é o nome fictício com o qual este grupo de matemáticos, formado sob a liderança de André Weil, começou a redigir e editar textos de matemática no final dos anos 1930.
		
	
	Jean Piaget
	
	Poincaré
	 
	Nicolas Bourbaki
	
	Rousseau
	
	Platão
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201608498743)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os babilônios usavam um sistema de numeração posicional que, em alguns aspectos era semelhante ao dos egípcios. Esse sistema, no desejo de facilitar os cálculos, tinha sua base:
		
	
	Binário
	
	Vigesimal
	 
	Sexagesimal
	
	Decimal
	
	Hexadecimal
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608294563)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Qual povo utilizava sistema de numeração com base 60?
		
	
	Maia
	
	Grego
	
	Chinês
	
	Egípcio
	 
	babilônio
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201608978541)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os conceitos de Assimilação e Acomodação foram contribuições de qual teórico?
		
	
	Karl Marx
	
	Jean Jaques Rousseau
	
	Sigmund Freud
	 
	Jean Piaget
	
	Vygotsky
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201608978549)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Com relação à teoria de Piaget acerca do processo de desenvolvimento e aprendizagem, assinale a opção correta.
		
	
	O equilíbrio progressivo entre assimilação e acomodação tende a impedir o desenvolvimento intelectual.
	
	As condições motivacionais não interferem no processo de ensino-aprendizagem.
	
	As estruturas mentais mantêm-se inalteradas com o passar da idade.
	
	O desenvolvimento cognitivo não é um processo sequencial marcado por etapas caracterizadas por estruturas diferenciadas.
	 
	A equilibração trata, de uma maneira geral, de um ponto de equilíbrio entre a assimilação e a acomodação, e, assim, é considerada como um mecanismo auto-regulador, necessária para assegurar à criança uma interação eficiente dela com o meio-ambiente.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201608834758)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A base de um sistema de numeração é a quantidade de algarismos utilizados para a escrita de todos os números. O sistema de base 10 é usualmente empregado em nosso dia-a-dia, embora não seja a única base de numeração utilizada. No sistema TERNÁRIO contamos de 3 em 3. Na base 3 utilizamos apenas 3 algarismos:
		
	
	0, -1 e -2.
	
	0, 1 e 3.
	
	-1, -2 e -3.
	 
	0, 1 e 2.
	
	1, 2 e 3.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201609290536)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Egito, a estrutura matemática não era muito distinta à da Mesopotâmia, muito embora as histórias políticas de suas civilizações o fossem. O Egito tornou-se, assim como a Babilônia, uma das principais referências na linha de construção sistemática da Matemática ocidental. Qual o pensamento dessas civilizações que caracterizaram esse fato?
		
	
	Desenvolvimento da matemática para perpetuar seus nomes.
	
	Pensamento Cartesiano.
	 
	Utilitarismo, ou seja, não se preocupava com as generalizações.
	
	Formalismo.
	 
	Pensamento Euclidiano.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201608294573)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Ficou conhecida como capital da cultura, criando um elo de ligação entre as culturas grega e egípcia:
		
	 
	Escola de Alexandria
	
	Escola de Eratóstenes
	
	Escola Platônica
	
	Escola Pitagórica
	
	Escola Egípcia
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201608986466)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quadrivium significa o cruzamento e articulação de quatro ramos ou caminhos, cujo objetivo destas artes era a providência dos meios e dos métodos para o estudo da matéria, que estavam sujeitos ao aprimoramento na área das disciplinas superiores (Medicina, Direito e Teologia). Dentro deste grupo estavam as seguintes disciplinas:
		
	
	Lógica, Geometria, Música e Retórica
	
	Lógica e Retórica, Música e Astronomia
	
	Aritmética, Geometria, Lógica e Retórica
	 
	Aritmética, Geometria, Música e Astronomia
	
	Aritmética, Lógica e Retórica e Astronomia