Pedagogia interdisciplinar objetivas e discursivas (3)

Prévia do material em texto

1 
 
 
1. A ARTE é relevante enquanto objeto de conhecimento... O que justifica sua inserção no 
currículo escolar é seu valor intrínseco como: B – Construção humana e patrimônio comum 
a ser apropriado universalmente. 
2. A democratização do conhecimento em ARTE é discutida nos PCNs... o aluno 
tomar consciência da existência de uma produção social concreta. Por isso: D – É papel da 
escola incluir as informações sobre a arte produzida nos âmbitos regional, nacional e 
internacional, para ampliar as possibilidades de participação social do aluno. A escola, ao 
trabalhar a arte, deve mostrar os diferentes tipos existentes, começando pela regional e 
ampliando a visão do aluno frente às diferentes concepções de arte. 
3. A interdisciplinaridade surgiu no final do SÉCULO... Porém a prática mostrou-se 
trabalhosa e muitos tiveram e têm problemas em usá-la. Sobre interdisciplinaridade, NÃO é 
correto afirmar: D – No processo de aprendizagem interdisciplinar, a biografia do aluno não 
é relevante, pois não constitui a base do seu projeto de vida e de aquisição de 
conhecimento e de atitudes novas. Não é correto afirmar que a interdisciplinaridade 
ignora a história de vida do aluno, ou melhor, a história de construção do conhecimento e 
cada aluno. 
4. A justificativa para a hierarquização dos conhecimentos e dos conteúdos 
escolares NÃO... Assinale a alternativa que corrobora essa afirmação: B – Nunca foi possível 
existir ciência sem imaginação, nem arte sem conhecimento. Para se fazer ciência, não é 
preciso imaginação, e sim a razão. 
5. A literatura INFANTO-JUVENIL seja no ensino fundamental ou nas séries iniciais... 
D – Incentivem também as produções do imaginário popular, como as parlendas, o boi-de-
mamão e o pão-por-deus. 
6. A LITERATURA mais adequada é a que se identifica com o jogo. Livros de imagens (álbuns 
de figuras) que estimulam a percepção visual e motriz, livros de pano. A música e o canto 
fazem parte da iniciação literária ou cultural dessa fase. E – Primeira infância. 
 
 
2 
 
 
7. A Pedagogia é marcada por estudos de teóricos... A INTEDISCIPLINARIDADE é a 
tendência que a Pedagogia atual utiliza... Assinale o que for correto sobre o trabalho 
interdisciplinar: E – O trabalho interdisciplinar possui caráter único de aprimorar a 
capacitação do professor quanto à disciplina em sala de aula. Os estudos de 
interdisciplinaridade trazem a ideia de uma postura diferenciada do professor em sala de 
aula. 
 
8. A professora ELIANA, do 3º ano do Ensino Fundamental quer saber o conceito de 
transdisciplinaridade e perguntou à colega Laura. A resposta que obteve foi que: 
E – São esquemas cognitivos que podem atravessar as disciplinas. 
 
9. A UTILIZAÇÃO DE PROJETO, na prática em sala de aula, acontece quando se entende 
que a educação vai além do aluno, que ela envolve o professor... resolver situações 
problemas partindo dos conhecimentos prévios na construção de conhecimentos 
científicos. A execução de um projeto pedagógico de qualidade NÃO deve: C – Ser uma 
ação articulada dos dirigentes da escola que através de estudos e concepções teóricas 
conduzem o sistema de ensino. 
10. A valorização da infância permitiu unir mais as famílias bem como... Atualmente a 
LITERATURA e a escola devem trabalhar: A – No sentido de se tornarem um espaço para a 
criança refletir sobre sua condição pessoal, despertando seu potencial criador. 
11. Além da forte influência da legislação nas propostas curriculares, a interdisciplinaridade 
ganhou força nas escolas... Assinale a alternativa que SE OPÕE a esse conceito de 
interdisciplinaridade: D – Gera a descaracterização das disciplinas, a perda da autonomia 
dos professores e rompe com a disciplinaridade nas escolas. 
12. Analise as afirmativas a seguir... Criar é basicamente, formar. É poder dar uma forma a 
algo novo. Por que: E – As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a 
primeira. 
 
 
 
3 
 
 
13. Assinale a alternativa correta em relação à apresentação do LIVRO no processo de 
incentivo à leitura das crianças pequenas. A – Deve haver predomínio da ilustração e o 
texto deve apresentar-se em letras grandes e redondas. Em crianças pequenas, as 
ilustrações devem prevalecer e os textos devem ter letras grandes e serem curtos. Aos 
poucos, conforme a criança vai crescendo, as ilustrações vão diminuindo e os textos 
aumentando. 
 
14. Analise as seguintes proposições: Assinale a alternativa correta: C – As duas 
proposições são verdadeiras e a segunda não é justificativa da primeira. – ♣ l. A 
EDUCAÇÃO TEM POR MISSÃO transmitir conhecimento sobre a diversidade dos seres 
humanos e conscientizar as pessoas sobre a importância da interdependência entre os 
povos do planeta; ♣ ll. Em nossos dias, a qualidade converteu-se, em uma palavra de 
ordem mobilizadora, um grito de guerra em torno do qual se devem juntar todos os 
esforços. Na medida em que a ação se reveste de determinadas práticas utilizadas como 
recursos de memorização nos processos de ensino aprendizagem. 
15. Aponte a alternativa INCORRETA: C – O tema da violência como uma constante na 
literatura infantil e juvenil não traz prejuízos emocionais à criança e ao jovem. 
16. Atualmente, os professores estão sendo solicitados a trabalhar com as competências... 
D – Insistir no domínio da organização dos conteúdos na mente do aluno. 
17. Atualmente segundo ZILBERMAN... A – Poema, conto e fábula. 
18. Considerando a concepção de METODOLOGIA DE PROJETO e a INTERDISCIPLINARIDADE, 
julgue os itens subsequentes. C – I, III e IV. – ♣ I. A justaposição de disciplinas e o trabalho 
com um único tema por diferentes disciplinas são ações que garantem o sucesso do 
trabalho educativo na perspectiva interdisciplinar; ♣ III. A pesquisa como estratégia 
metodológica e a utilização de disciplinas como meio para a construção de saberes 
desejados são características da abordagem interdisciplinar; ♣ IV. O sucesso do grupo em 
detrimento ao do indivíduo e o envolvimento de todos os segmentos desde a concepção 
até a avaliação são características da concepção de metodologia de projetos. 
 
 
4 
 
 
19. Complete a frase que expressa um conceito: No exemplo... RIO TIETÊ. Essa modalidade 
organizativa da aprendizagem favorece especialmente o aluno, pois ele poderá. 
D – Aprender sobre este tema e terá desenvolvido um conhecimento amplo, dinâmico com 
múltiplas facetas e visões existentes e Inter-relacionadas entre as diferentes áreas. 
20. De acordo com OSTROWER (1987), o homem é um “ser consciente-sensível-
cultural”. Portanto: E – I, II, III e IV. – ♣ I. A criação é uma ação de um ser consciente; ♣ II. A 
sensibilidade é inerente à condição de vida, como capacidade para receber e reconhecer 
estímulos; ♣ III. O potencial consciente e sensível realiza-se moldado por padrões culturais 
e históricos; ♣ IV. A cultura é a referência do homem, é o que o indivíduo é, faz, sente e 
comunica. A sensibilidade não se cria inconscientemente, parte da espécie humana, pois 
o homem recebe estímulos do meio em que está inserido (cultura e história que vive). 
 
21. De acordo com PERRENOUD... As afirmativas corretas são: D – Somente afirmativa lll está 
correta. – ♣ lll. COMPETENCIA E QUALIDADE são noções que se relacionam, na medida em 
que a ação competente se reveste de determinadas propriedades, que são chamadas se 
qualidades boas. 
22. De acordo com PERRENOUD... bem como a comunicação na instituição faz parte da 
competência: A – Enfrentar os deveres e dilemas éticos da profissão. 
 
23. Esta fase é MARCADA PELO CONTO DE FADAS É A FASE LÚDICA; Assinale a alternativaque correspondem á fase que o texto destaca. C – Segunda infância. 
24. D. LURDES tem um filho de 18 meses e gostaria de saber em que fase ele se encontra no 
desenvolvimento infantil. Podemos afirmar a ela que seu filho está na: 
A – Primeira infância. 
25. De acordo com nossos estudos, a COMPETÊNCIA se dá: A – Pela mobilização de 
recursos por um determinado sujeito e pela natureza dos seus esquemas de conhecimento 
diante de uma situação. 
 
5 
 
 
26. De acordo com PERRENOUD, lutar contra os preconceitos e as discriminações sexuais, 
raciais e éticas... bem como a comunicação na instituição faz parte da competência: 
A – Enfrentar os deveres e dilemas éticos da profissão. 
27. Encontramos o termo competência em obras de alguns estrangeiros, como 
PERRENOUD... Assinale a alternativa correta. E – As afirmativas l, ll e lV estão corretas. – ♣ l. 
Capacidade de agir eficazmente em um tipo definido de situação; ♣ ll. Utilizar 
conhecimentos para enfrentar um conjunto de situações complexas; ♣ lV. Envolve uma 
capacidade de atualização de saberes. 
28. Fazer com que as CRIANÇAS se tornem LEITORAS... A sequência correta é: E – V-F-V-V. 
♣ (V) Ler para as crianças e incentivar a leitura de todos os diferentes gêneros; ♣ (V) Pedir 
que façam registro dos livros lidos e comentem sobre o que leram; ♣ (V) Organizar um 
“cantinho” na sala de aula ou em casa para a leitura, a fim de despertar o hábito e o prazer 
de ler. 
29. Leia as afirmativas e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso. B – V, F, V, F, V. ♣ (V) 
A CRIAÇÃO ARTÍSTICA desvela em imagens o nosso modo singular de captar e poetizar a 
realidade; ♣ (V) No processo artístico, a forma se dá no próprio conteúdo e este, por sua 
vez, é que forma a estrutura conceitual da poética da obra de arte; ♣ (V) Pode-se afirmar 
que toda obra de arte é datada não só pelos assuntos, mas também e principalmente pela 
figura de seu autor, de sua poética. O mundo é lido individualmente, com suas múltiplas 
facetas, mas não direcionado e nem se deve fazer arte de forma repetitiva. 
 
30. Leia o trecho de um livro a seguir: Toda criança no mundo Deve ser bem protegida... 
Assinale a alternativa que revela a identidade desse(a) autor(a): A – Ruth Rocha. 
31. Leia a seguir dois ESCOLA 1 – As professoras permitem que os alunos peguem os livros 
para ler após 04 anos; ESCOLA 2 – O livro faz parte da rotina das crianças. Desde muito 
pequenas... A – F, V, V, F. – ♣ (V) Na instituição, a leitura tem mais importância nos aspectos 
didático-pedagógico que na construção prazerosa da leitura; ♣ (V) Na instituição 2, o 
percurso da leitura é construído com paciência, carinho e de forma criativa, superando as 
diversidades existentes. 
 
6 
 
 
32. Literatura e arte e enquanto arte fala à sensibilidade... A literatura INFANTO-JUVENIL... 
Assinale a alternativa correta: D – I II, e III. – ♣ I. Estar preparado e dotado de instrumentos 
adequados ao cumprimento de sua função didática; ♣ II. Para despertar o gosto literário 
para que possa por em pratica suas experiências; ♣ III. Para uma prática mais consciente e 
amadurecida frente ao essencial universo da literatura. 
33. MARIA JOSÉ está cursando pedagogia e gostaria de saber: qual a definição de 
percepção? B – Corresponde a uma ordenação seletiva dos estímulos. 
 
34. MARIA LUÍZA é uma professora que sempre traz... Esse processo é chamado de: 
B – Interdisciplinaridade. 
35. Na sociedade contemporânea a CRIATIVIDADE passa a ser uma das características... 
Dentre as afirmações acima, indique aquelas que justificam a posição da autora: E – I, II, III, 
IV. – ♣ I. A criação é uma ação de um ser consciente; ♣ II. A sensibilidade é inerente à 
condição de vida, como capacidade para receber e reconhecer estímulos; ♣ III. O 
potencial consciente e sensível realiza-se moldado por padrões culturais e históricos; ♣ IV. 
A cultura é a referencia do homem, é o que o individuo é, faz, sente e comunica. 
36. Na interação PROFESSOR-ALUNO, a escola acaba por desempenhar uma função 
importante... Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. A – As duas asserções são 
proposições verdadeiras, e a primeira é uma justificativa correta da segunda. 
37. Nas EXPERIÊNCIAS INFANTIS, a sensibilidade e o raciocínio ainda se processam de uma 
maneira de ser partindo de um só impulso, a fim de aprender, compreender e controlar 
situações novas. Nesse sentido a criança: E – As afirmativas ll e lll estão corretas. – ♣ ll. Age 
impulsivamente e espontaneamente para ver o que acontece; ♣ lll. Tem uma produtividade 
intensa em novas descobertas. 
38. No livro “Os quatro pilares da educação”. Assinale a alternativa que NÃO está 
relacionada com o cenário apresentado pelo autor: C – No mundo em mutação, observa-
se que a inovação social, a imaginação e a criatividade estão presentes. 
 
 
 
7 
 
 
39. NOGUEIRA (2001) explica que “a tônica é o trabalho de...” Quando realiza essa 
afirmação, está se referindo ao conceito de: E – Interdisciplinaridade. ♣ Falar em 
interdisciplinaridade é falar em integrar minimizando a fragmentação do conhecimento. 
 
40. O autor MONTERIRO LOBATO dá uma importante lição a respeito da literatura por 
intermédio de sua personagem D. Benta. Qual é essa lição?... Ficará muito mais “poética a 
sua historinha, eu garanto.” A – A história deve ser diferente, mas coerente, sem que se 
percam de vista a imaginação e a poesia. A história aguça a imaginação e a criatividade. 
O mistério se faz necessário. A coerência deve estar presente para atrair leitores. 
 
41. O estudo desenvolvido por meio de PROJETOS envolve a vivência da prática 
interdisciplinar. A sequência correta é: B – F, V, F, V. – ♣ (V) É a integração de diferentes 
conteúdos no sentido de verificar como as diferentes áreas de conhecimento explica o 
fenômeno que está sendo estudado. No entanto a este processo de inter-relação também 
há uma assimilação de uma ciência a outra e os próprios métodos e linguagens para 
aplicá-los nos estudos do seu objeto de conhecimento; ♣ (V) É um princípio teórico do qual 
decorrem várias consequências práticas, tanto nas metodologias de ensino tanto na 
proposta curricular, superando a dicotomia entre o ensino e pesquisa, considerando o 
estudo e a pesquisa a partir da contribuição das diversas pesquisas. 
42. O exercício da CIDADANIA é um processo... Considerando essa afirmativa, é 
INCORRETO afirmar que: C – Valorizar o papel do educador que toma decisões e que 
define o que as crianças devem fazer, pois mais tarde alas poderão desenvolver a 
autonomia desejada. 
43. O MULTICULTURISMO na educação, quando precisa associar se a esforços de cunho 
político, por vivenciar a discriminação e o preconceito referentes a grupos culturalmente 
dominados, como no caso indígena, necessita de clareza, principalmente para: 
D – Contextualizar a produção das diferenças existentes. 
44. O professor que se coloca como ORIENTADOR / FACILITADOR... processo ensino-
aprendizagem, denominado: D – Contextualização. ♣ Relacionar o conteúdo com 
situações-problemas é contextualizá-lo. Dar significado ao que está aprendendo e 
ensinando. 
8 
 
 
45. O professor quando usa o FAZER LITERÁRIO com intencionalidade... A literatura INFANTO-
JUVENIL pode atingir outros objetivos, como a capacidade de comunicação verbal e não 
verbal, pois o educando a medida que pensa e escreve, desenvolvem a linguagem oral e 
escrita, além de adquirir conhecimentos culturais e artísticos. Em relação à especificidade 
do texto literário. C- V, V, F, V. ♣ (V) O trabalho com o texto literário deve ser incorporado 
às práticascotidianas da sala se aula, porque possui propriedades compositivas que 
devem ser mostradas, discutidas e consideradas; ♣ (V) A literatura não é copia do real, pois 
sua reação com ele é indireta, ou seja, o plano da realidade pode ser apropriado e 
transgredido pelo plano do imaginário, como uma instância concretamente formulada 
pela mediação dos signos verbais ou mesmo não verbais; ♣ (V) A questão do ensino da 
literatura ou da leitura literária envolve um exercício de reconhecimento das singularidades 
e das propriedades compositivas, que matizam um tipo particular de escrita. 
 
46. O questionamento das finalidades da CIÊNCIA MODERNA... Considerando o movimento 
pela interdisciplinaridade na educação brasileira, assinale a afirmativa correta. 
B – Os teóricos da Pedagogia que desencadearam o movimento pela interdisciplinaridade 
têm como expoente Ivani Fazenda. Ivani Fazenda foi uma das que trouxe a 
interdisciplinaridade como forma de pesquisa para discussão. Japiassú, ao contrário do 
que se afirma anteriormente, foi só precursor e não o teórico contra a interdisciplinaridade. 
 
47. O Relatório da UNESCO... Assinale a alternativa que apresenta esses “quatro pilares da 
educação”: A – Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender 
a ser. De acordo com o relatório, o desafio da educação do século XXI é ensinar o aluno a 
aprender a conhecer, a fazer, a conviver e a ser um indivíduo inserido na sociedade. 
 
 
 
 
 
9 
 
 
48. O relatório da UNESCO publicado com o título “Educação: um tesouro a descobrir”... A 
respeito desse relatório e dos pilares do conhecimento, analise os itens a seguir: A respeito 
desse relatório e dos pilares do conhecimento, analise os itens a seguir: D – Apenas o item II 
está incorreto. Itens corretos – ♣ I. O aprender a ser privilegia a educação e o 
desenvolvimento das potencialidades afetivas do indivíduo. O desenvolvimento do ser 
humano tem por objeto a realização afetiva do homem como membro de uma 
coletividade e se inicia na sua formação escolar. ♣ III. No aprender a fazer, o indivíduo 
deve adquirir não somente uma qualificação profissional, mas de uma maneira mais 
ampla, competências que o tornem apto a enfrentar numerosas situações, superando os 
obstáculos que possam aparecer e a trabalhar em equipe. ♣ IV. O aprender a viver juntos 
deve levar a pessoa à descoberta de si mesmo, desenvolvendo a compreensão do outro e 
a percepção das interdependências, por meio da realização de projetos comuns. Esse pilar 
pretende preparar o indivíduo para gerir conflitos - no respeito pelos valores do pluralismo, 
da compreensão mútua e da paz. 
 
49. Os termos COMPETÊNCIA E QUALIDADE... que é apresentada em todas as afirmativas a 
seguir, exceto: B – Um processo Complexo que supõe uma compreensão da realidade da 
sociedade, da educação, da escola e do aluno. 
50. Observe a charge e responda o que se pede (Quadrinhos da Mônica correndo atrás do 
cascão e do Cebolinha, para dar coelhadas)... a cultura orienta o ser sensível ao mesmo 
tempo em que orienta o ser consciente. D – A charge se relaciona ao texto e o texto 
justifica a charge. 
51. Observe as seguintes características: I. Parte do diálogo entre diferentes formas de 
conhecimento; II. Busca a ousadia e o exercício da pesquisa; III. A diferença é parte do 
trabalho; IV. Parte do paradigma emergente do conhecimento. Essas características se 
referem a uma prática que: C – ♣ Tem a interdisciplinaridade e a globalização do 
conhecimento como princípios para o tratamento dos conteúdos. A interdisciplinaridade 
guarda em suas características o diálogo entre os diferentes saberes, a ousadia, a 
tolerância pela diferença, partindo que o conhecimento é amplo e não restrito. 
 
 
10 
 
 
52. Os termos COMPETÊNCIA E QUALIDADE têm sido empregados com múltiplos 
significados, o que dá margem a equívocos e contradições. Fazendo a articulação entre 
ambos, chegamos a uma definição de competência, que é apresentada em todas as 
afirmativas a seguir, exceto: D – Um conjunto de qualidades de caráter positivo, fundadas 
no bem comum. 
 
53. Para alcançar seus objetivos, a educação deve organizar-se em torno de QUATRO 
APRENDIZAGENS, que serão os pilares do conhecimento ao longo da vida. Considerando 
esses pilares, assinale a alternativa incorreta: D – ♣ Aprender a conhecer e aprender a fazer 
não são indissociáveis. 
54. Para MARIA ANTONIETACUNHA o essencial em uma narração é ser agradável ao espírito 
infantil. Acerca disso, assinale a alternativa correta: A – O diálogo é sempre agradável para 
as crianças, uma vez que ele atualiza a cena. Sempre que contarmos uma história é 
preciso perguntar para as crianças o que elas acharam da história, o que entenderam. É 
importante ressaltar que as histórias se diferenciam conforme a faixa etária. Nem todas as 
narrativas prendem a criança, depende do contador, do contexto, do ambiente e do 
estímulo e incentivo que é dado a ela. 
55. Para PERRENOUD, “O sentido do trabalho dos saberes, das...” Sendo assim, olhar para a 
pedagogia diferenciada ou cooperativa significa: A – Construir um projeto pedagógico que 
considere as diferenças não só entre alunos, mas também entre os professores. 
56. Pensar em PROJETOS é pensar em desenvolver, na criança ou no aluno, um olhar amplo 
sobre um assunto... A pedagogia de projetos... Essa perspectiva caracteriza-se pelos 
seguintes elementos. D – Sequenciação lógica dos conteúdos das disciplinas: o professor 
intervém no processo de aprendizagem dos alunos, criando situações problematizadoras, 
baseia se fundamentalmente nos problemas e atividades apresentados nos livros didáticos. 
57. Podemos afirmar que trabalhar com PROJETO é: A – Desenvolver no aluno um olhar 
amplo sobre o assunto que está pesquisando. 
 
 
 
11 
 
 
58. Podemos destacar como habilidades sociais educativas: a criatividade, a flexibilidade, 
a observação, a análise dos progressos obtidos, a apresentação de novos desafios, a 
clareza na exposição das ideias ou dos conteúdos. Para ANGELINI... Diante do texto 
apresentado a poesia: D – I e II – ♣ I. A poesia possibilita despertar a criatividade e o 
sentimento do aluno; ♣ II – A poesia envolve componentes sensoriais, emocionais, 
intelectual e cultural. 
59. Podemos entender que o professor, ao trabalhar a literatura INFANTO-JUVENIL, em sala 
de aula, primeiramente deverá... C – I e II. – ♣ I. Ter que escolher a literatura ideal para 
cada faixa etária; ♣ II. Propiciar formas de motivação, para despertar na criança ou jovem 
o interesse e a compreensão do assunto em foco. 
60. PRISCILA tem uma filha de 18 meses e quer comprar um livro para ela... Como deve ser 
esse livro? B – Sim, livros plastificados. 
 
61. Quando discutimos sobre QUALIDADE como princípio... está voltada para os seguintes 
aspectos: E – Fins, valores e conteúdos. 
62. Quando falamos em INTERDISCIPLINARIDADE, de algum modo nos referimos a uma 
espécie de interação entre as disciplinas ou áreas do saber. D – A transdisciplinaridade 
supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de 
investigação. 
63. Quando nos referimos a um pedagogo de formação STRICTU SENSU estamos falando 
daquele que: D – Trabalha na área da pesquisa. 
 
64. Quando se fala em DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA na escola, pesquisas 
apontam a necessidade da escola ampliar as experiências de seus alunos de maneira que 
eles possam... C – Ler e produzir diferentes textos com autonomia. 
65. Quando pensamos na educação percebemos que ela, em vários momentos... Qual 
das afirmativas abaixo que vai ao encontro da à ideia de que a teoriade uma prática 
pedagógica pelo projeto desenvolvendo o ser humano na sua INTEGRALIDADE? 
B – Nunca foi possível existir ciência sem imaginação, nem arte sem conhecimento. 
 
12 
 
 
66. Se a LEITURA deve ser um prazer, como o educador deve ajudar o aluno a tomar gosto 
pela leitura? A – Procurando motivar os alunos à leitura, tentando várias estratégias para 
que se sintam atraídos pelo livro. A leitura não deve ser vista como uma atividade 
obrigatória e nem ignorada quando um aluno não estiver atraído por ela. A leitura deve ser 
conquistada, desenvolvida no aluno. 
 
67. Sobre a INTERDICIPLINARIDADE, considere as seguintes afirmativas: A – Somente a I é 
verdadeira. ♣ I. A interdisciplinaridade tem por função superar a segmentação do 
conhecimento científico e a sua falta de relação com a realidade dos alunos. A 
interdisciplinaridade não tem como objetivo superar as disciplinas e nem o agrupamento 
de disciplinas, mas superar a segmentação do conhecimento entendendo que o conhecer 
é mais complexo. 
 
68. Sobre os CONTOS DE FADAS, pode-se afirmar que: E – I e III. – ♣ I. Têm como eixo 
gerador uma problemática existencial; ♣ III. Expressam os obstáculos, ou provas que 
precisam ser vencidas. Todos os contos de fadas giram em torno de um problema que, 
para ser solucionado, será preciso vencer alguns obstáculos. Não conta com a realidade e 
nem está preso à cultura oriental. 
 
69. Tem como objetivo melhorar a DICÇÃO e busca desenvolver na criança a 
percepção... B – Trava-língua. 
 
70. Tornar o HÁBITO DE LEITURA uma prática prazerosa no cotidiano da criança é uma 
tarefa e um desafio para o educador. Para isso, é necessário que ele entenda: D – I, II e III. – 
♣ I. A leitura como construção de sentidos; ♣ II. A leitura abrange diversas linguagens; ♣ III. 
A leitura é importante no processo de conquista da compreensão do mundo à sua volta. A 
leitura abre a janela para o mundo e para a imaginação. Com ela eu viajo, eu entro em 
contato com vários tipos de linguagem e entendo as coisas que acontecem no mundo e 
com as pessoas. 
 
 
13 
 
 
71. Um dos pilares do PILARES DO CONHECIMENTO é aprender a fazer. As afirmativas a 
seguir estão relacionadas com essa aprendizagem, exceto: C – O aprender a fazer não é 
uma consequência do conhecer. 
 
72. Uma nova concepção de educação foi projetada para o séc. XXl, em que todos 
possam descobrir e... longo da vida. A – Uma proposta puramente quantitativa à 
necessidade insaciável de educação, uma bagagem escolar cada vez mais pesada. 
 
73. A análise do texto procura todas as possíveis relações entre a ESCRITA LITERÁRIA e o 
universo criado por ela... básico da Arte. Com base no texto apresentado, quais questões a 
autora destaca? A análise da obra ajuda o professor a perceber a consciência de mundo 
implícita a ela e o seu valor literário e a obra literária infanto-juvenil, pois a criança ainda é 
um leitor imaturo intelectualmente. O docente precisa cultivar na criança, por meio da 
leitura e da interpretação, um espirito crítico e reflexivo. 
 
 
74. A LITERATURA INFANTIL sendo uma arte não pode... desta forma monte um texto. 
A análise do texto procura todas as possíveis relações entre a escrita e o universo criado 
por ela (que é a obra em seu todo). Também busca as relações entre a obra e seu 
momento histórico, social, politico, econômico e cultural. Uma analise literária avança a 
partir de uma série de questionamentos, como: O que a obra transmite? Qual o seu enredo, 
assunto e trama? Como isso é expresso em estrutura literária? Quais os recursos de 
linguagem ou de estrutura escolhidos pelo autor? Qual a intenção que predomina e nessa 
escolha a estética ou a ética? Qual a consciência do mundo ali presente ou latente? Há ou 
não coerência orgânica na construção da obra entre estilo, recursos expressivos, 
problemática e consciência de mundo? Qual a intencionalidade do autor que pode ser 
percebida na obra? Qual seria sua finalidade em relação ao leitor? Divertir, instruir, educar, 
emocionar, conscientizar? 
 
 
 
14 
 
 
75. Atualmente a literatura e a escola devem trabalhar no sentido... porque o professor 
deve trabalhar a literatura INFANTO-JUVENIL. Usando o fazer literário com intencionalidade 
o professor pode propiciar a criança e ao jovem o seu desenvolvimento de forma 
harmoniosa, intervindo em seu aspecto físico, psíquico e espiritual, desenvolvendo assim 
sua capacidade de comunicação verbal e não verbal, pois o educando à medida que 
pensa e escreve desenvolve a linguagem oral e escrita, o aluno pode adquirir 
conhecimentos culturais e artísticos. A leitura estimula a observação o pensamento 
reflexivo, o senso critico e também aprimora seu gosto estético. 
 
76. A UNESCO compôs uma comissão internacional de educação, presidida por Jacques 
Delors... Aprender a ser; Aprender a conviver; Aprender a conhecer; Aprender fazer... 
Explique os pilares citados acima. ♣ Aprender a ser: A identidade é o que singulariza uma 
pessoa, é o que a torna única no mundo, diferente de todas as outras; ♣ Aprender a 
conviver: É uma competência social. A família e a escola devem auxiliar o aluno a se 
descobrir, para que ele possa se colocar no lugar do outro nas diversas situações do 
cotidiano, aprendendo a lidar com a diversidade de problemas que existem. O ser humano 
é social e só sobrevive na relação interpessoal; ♣ Aprender a conhecer: Ensinar o aluno a 
buscar respostas para suas dúvidas e curiosidades em múltiplas fontes, proporcionando-lhe 
autonomia para construir o próprio saber; ♣ Aprender a fazer: O aprender a fazer é uma 
consequência do conhecer. É o colocar em prática, o conhecimento adquirido, 
adaptando-o a diferentes situações. É caminhar em direção ao alvo que pretendemos 
atingir. 
 
77. Analise o texto (relato de uma pesquisadora sobre o Projeto Pedagógico de uma 
escola pública): “… De acordo com PERRENOUD quais competências estão sendo 
construídas pelas professoras nesse relato? ♣ 1 – Organização e dirigir situações de 
aprendizagem; ♣ 2 – Administrar a progressão da aprendizagem; ♣ 3 – Conceber e fazer 
evoluir os dispositivos de diferenciação; ♣ 4 – Envolver os alunos em suas situações de 
aprendizagem em seu trabalho; ♣ 5 – Trabalhar em equipe; ♣ 6 – Participação da 
administração da escola; ♣ 7 – Informar e envolver os pais; ♣ 8 – Utilizar novas tecnologias; 
♣ 9 – Enfrentar os deveres e dilemas étnicos da profissão; ♣ 10 – Administrar as situações de 
Aprendizagem. Refere-se à competência de trabalhar em equipe. Segundo Perrenoud, 
trabalhar em equipe envolve analisar em conjunto situações complexas e práticas, mesmo 
15 
 
 
em momentos de crise. No processo ensino aprendizagem os responsáveis são os gestores 
educacionais, onde a professora que é gestora em sala de aula, a supervisora 
(coordenadora), junto com os professores e orientador educacional, unidos responsáveis 
pela aprendizagem, todos com a direção da escola, gesta o processo ensino 
aprendizagem. O grupo deve ser motivado, integrado, que compartilha, pois ninguém vive 
sozinho numa organização de trabalho. 
 
78. As EMPRESAS não buscam pessoas que dominam a parte técnica e informativa sobre 
as suas funções. Procuram indivíduos que saibam administrar problemas, superar possíveis 
obstáculos e relacionar conceitos. A importância está na competência pessoal. As tarefas 
são voltadas para a produção mental... Desenvolva uma analise de três competências na 
área de trabalho intelectual. Organizar e dirigir situações de aprendizagem: é importante o 
professor dominar e conhecer o conteúdo da disciplina a ser ministrada, assim poderá 
envolveros alunos em atividades de pesquisa e em projetos na busca de novos 
conhecimentos. Trabalhar em equipe: O professor ou o grupo de professores podem e 
devem elaborar projetos de melhoria da instituição ou ajudar no cumprimento dos projetos 
já existentes na instituição. A participação de pais e alunos é muito produtiva, pois se 
sentem importantes e responsáveis pelo processo escolar. Utilizar novas tecnologias: A 
importância do uso das novas tecnologias, uma vez que, atualmente, elas estão a nossa 
disposição nos diversos campos da educação. 
 
79. As histórias possibilitam entrar em um mundo imaginário cheio de mistérios e fantasias. 
A criança na relação lúdica e prazerosa entra em contato com livros e possibilita ao 
professor um trabalho de formação de futuros leitores. Alguns cuidados o professor deve ter 
em relação à escolha do livro, para que a criança se aproxime do mundo da leitura e 
desenvolva o desejo de ler. Levante dois fatores importantes na escolha dos livros. Por mais 
que a criança queira um livro que o professor não julgue excepcional, ele deverá permitir 
que ela tenha a oportunidade de decidir qual vai ler. É preciso orientar a criança para o 
sentido lúdico e prazeroso de ler, sem coagi-la, sem força-la. Em crianças mais velhas, 
especialmente, pode acontecer que elas só queiram ler o que escolhem (além dos 
indicados pela escola). Indique alguns títulos, mas não faça imposição em relação às 
leituras. A escolha do livro deve propiciar à criança o sonho, a imaginação, a fantasia, a 
possibilidade de interpretar e recriar o mundo à sua volta. 
16 
 
 
 
80. De acordo com IVANI FAZENDA... discorra sobre interdisciplinaridade. A 
interdisciplinaridade deve ser entendida e concebida não apenas no campo do 
conhecimento e sim nas atitudes dos professores e dos diferentes profissionais que se 
proponham a tê-las como o seu principio de postura e de visão do mundo. Dessa forma, 
podemos considera-la um meio de levar o aluno ao conhecimento dos fatos de uma forma 
ampla. A ação pedagógica da interdisciplinaridade aponta para a construção de uma 
escola participativa por isso é fundamental o papel do professor no avanço construtivo do 
aluno. E é ele quem pode perceber necessidades dos estudantes e o que a educação 
pode lhe proporcionar. A interdisciplinaridade do docente pode envolver e instigar o 
discente a mudança e a busca do saber por tanto, quando se integra mais de um 
conhecimento ou componentes curriculares na construção de um conhecimento, pode se 
dizer que a uma interdisciplinaridade 
 
81. De acordo com os PARÂMENTROS CURRICULARES NACIONAIS... Desenvolva um 
projeto... Um dos objetivos da permanência da história no atual currículo é contribuir para a 
construção da cidadania. A identidade de um tema de relevância para a sociedade 
brasileira, pois são muito importantes o intercambia de comportamentos, valores e 
tecnologia. Desenvolveria um projeto cujo tema fosse “formando cidadãos para o mundo” 
onde informaria e conscientizaria pais, alunos e comunidades em geral da importância de 
se desenvolver a cidadania com coerência na sociedade. Resgatando assim valores 
sociais que ao decorrer dos tempos foram se perdendo, mas criando assim situações de 
aprendizagem que possibilitem aos alunos problemáticas históricas inerentes a sociedade, 
resgatando o passado e projetando o futuro. Lembrando que para desenvolver um projeto 
temos etapas a seguir: tema, justificativa, situação problema, público alvo, objetivos, 
embasamento teórico, percurso metodológico, recursos, cronograma de atividades, 
avaliação e referências. 
 
 
 
 
17 
 
 
82. Falar sobre LITERATURA é sem duvida falar sobre IMAGINAÇÃO... Após a leitura do texto 
apresentado responda qual a importância do conto... As fantasias dos contos de fadas são 
fundamentais para o desenvolvimento da criança é por meio deles que elas desenvolvem 
seus sentimentos, emoções e aprendem a lidar com essas sensações ajudando os no 
desenvolvimento da personalidade, na comunicação a se tornarem mais sensíveis, 
esperançosa, otimistas e confiantes. E através da fantasia ela tem maior facilidade de 
compreensão do mundo, já que são incapazes de compreender respostas realistas. 
 
83. INTEDISCIPLINARIDADE... Diante do texto apresentado difere, interdisciplinaridade, 
transdisciplinaridade e multidisciplinaridade. ♣ Interdisciplinaridade: Forma de projetos 
interdisciplinares, onde os professores de diferentes disciplinas se encontram e fazem seus 
planejamentos em conjunto a partir de um mesmo tema ou projeto. Os alunos fazem 
aproximações dos conteúdos de diferentes disciplinas, estabelecendo significado ao 
aprendizado. ♣ Transdisciplinaridade: Devemos envolver conteúdos que não se adequam 
plenamente a nenhuma disciplina. Por exemplo, o corpo é um tema que está presente em 
várias disciplinas, mas não pertence a nenhuma ao mesmo tempo. Está na disciplina de 
Educação Física, na disciplina de Biologia, na disciplina de Artes cênicas, mas não está 
totalmente inserida em nenhuma disciplina. Não é possível inserir o tema “corpo” em 
apenas uma disciplina. ♣ Multidisciplinaridade: É um sistema de ensino que engloba 
experiências em várias disciplinas, em busca de metas a atingir, dentro de um programa 
específico. Um projeto multidisciplinar é uma ferramenta de ensino ou de realizações, que 
reúne diversas áreas do conhecimento, dentro de um assunto específico, onde tudo está 
interligado. Ex: projetos na área de educação ambiental, onde se trabalha o cuidado e 
conservação da fauna, da flora, dos rios, dos resíduos, onde se busca meios para redução 
da poluição ambiental etc. 
 
 
 
 
 
 
 
18 
 
 
84. Leia o texto a seguir: A capacidade de ABSTRAÇÃO E PENSAMENTO HIPOTÉTICO-
DEDUTIVO... Diante do texto apresentado, levante a importância da literatura e qual deve 
ser sua característica. As histórias infantis devem fazer parte da infância de toda criança. 
Toda a literatura infantil contribui para o crescimento emocional, cognitivo e para a 
identificação pessoal da criança, propiciando ao aluno, a percepção de diferentes 
resoluções de problemas, despertando a criatividade, que são elementos necessários na 
formação da criança de nossa sociedade. Monteiro Lobato o primeiro autor que deu voz às 
crianças por meio dos personagens, com a preocupação de ressaltar características 
infantis como curiosidade, criatividade, teimosia e imaginação. E fez compreender que não 
basta apenas falar sobre a criança, mas que é preciso ver o mundo através dos seus olhos, 
ajudando-a a ampliar esse olhar nas mais variadas direções. As linguagens simples, 
cotidiana, com frases curtas e com uso de recursos como a onomatopeia, divertem o leitor 
infantil e chamam sua atenção. É possível dizer que essas estratégias de adaptação são 
necessárias para adequar a situação da história ao sujeito que vai vivenciá-la, ou seja, 
para colocar a criança em sintonia com o texto. 
 
85. Na TERCEIRA INFÂNCIA o faz de conta aos poucos vai sendo substituído pelo 
pensamento racional... A imaginação e a realidade se fundem. Sendo assim, traga as 
características dos livros próprios para essa fase. O aparecimento do raciocínio lógico irá 
permitir o desenvolvimento das operações mentais, que favorecerá o aprendizado da 
leitura e da escrita. A imaginação e a realidade se fundem. Sendo assim, os livros mais 
adequados são aqueles que realçam as situações de aventura ou mistério, com a 
presença do heroico; histórias alegres; narrativas populares; novelas policiais e narrativas 
do cotidiano. 
86. No livro texto vimos que: “Podemos ensinar por meio de projetos todos os assuntos que 
tragamuma duvida inicial, e, a partir do pressuposto levantado, pesquisar”... Após a leitura 
do texto acima, apresente as etapas a serem seguidas na elaboração de um projeto. 
♣ 1 – Tema; ♣ 2 – Justificativa; ♣ 3 – Situação problema; ♣ 4 – Público alvo; ♣ 5 – Objetivos; 
♣ 6 – Embasamento teórico; ♣ 7 – Recursos metodológicos; ♣ 8 – Recursos; ♣ 9 – 
Cronograma de atividades; ♣ 10 – Avaliação; ♣ 11 – Referências. 
 
19 
 
 
87. O filósofo JAPIASSU traz uma discussão sobre os termos disciplinaridade, multi, inter e 
transdisciplinaridade... Diante do exposto diferencie os termos disciplinaridade, multi, inter, 
e transdisciplinaridade. ♣ Interdisciplinaridade: E a postura de visão do mundo, considerá-
la um meio de levar o aluno ao conhecimento dos fatos de uma forma ampla, 
compreendendo a extensão da complexidade, da realidade, da dimensão da diversidade 
que circunda o fato a ser estudado, aprendido ou pesquisado. Troca recíproca entre as 
áreas do conhecimento. ♣ Multidisciplinaridade: Refere-se a um conjunto de disciplinas 
dentro de um mesmo ramo do conhecimento; ♣ Disciplinaridade: Organização do 
conhecimento cientifico, subdivisão do conhecimento. Disciplinas fragmentação do saber; 
♣ Transdisciplinaridade: É a realidade multidimensional do conhecimento a ser pesquisado, 
substituindo o conhecimento clássico e tradicional do objeto a ser estudado ou pesquisado. 
Transcende a disciplinaridade, é a dinâmica gerada pelas ações de vários níveis. 
 
88. Para muitos professores a literatura INFANTO-JUVENIL... O hábito da leitura é 
desenvolvido nos primeiros 12 anos de vida... Qual o papel da escola no caminho de 
formação de leitores? Cabe à escola ter um bom acervo, docentes preparados, e apoio da 
equipe escolar, para que se estimule a leitura, é necessário deixar que os alunos tenham 
acesso aos jornais, aos livros, aos vídeos, as historias em quadrinhos, as poesias, etc. 
 
89. Para que a ESCOLHA DE UM LIVRO aconteça de maneira a entender... Apresente com 
um texto dissertativo... O estágio psicológico da criança na 1ª infância é o movimento e a 
emotividade (15/18 meses a 3 anos) nesta fase as crianças interagem com o meio por meio 
do tato é importante que o professor ofereça a ela diferentes materiais com texturas 
diferentes. A criança necessita de movimentos de expansão, motriz e da descoberta de si 
mesmo e dos outros. Portanto o meio sócio histórico cultural é que ira influenciar no 
desenvolvimento da linguagem e é esta que ira organizar as formas de pensamento, o 
“outro social”, os livros, as pessoas e os contadores de historias serão imprescindível nesta 
etapa de aquisição. A literatura mais adequada é a que se identifica com o jogo. A música 
e o canto fazem parte da iniciação literária ou cultural dessa fase. 
 
 
20 
 
 
90. Qualquer educando, com DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM ou não, traz toda uma 
gama de experiências favoráveis na solução de conflitos... Trace um caminho a ser 
seguido na leitura de um livro e como o professor pode desenvolver a socialização literária. 
É fundamental que as crianças possam escolher os livros. Na sala de aula, as práticas de 
leitura devem acontecer de forma natural, sem obrigação de nota. Estratégias de incentivo 
à leitura são imprescindíveis, é preciso que o professor saiba escolher livros de qualidade e 
apresente aos alunos variedade de gêneros e de temas. No ensino fundamental, poemas, 
cordéis, lendas, fábulas, contos de fadas, contos populares, livros de imagem, textos 
teatrais devem estar presentes nas atividades de leitura. História e tiras em quadrinhos 
também precisam dialogar com os textos literários. Há excelentes adaptações de clássicos 
da literatura em formato de história em quadrinhos. O espaço da sala de aula pode 
funcionar como um espaço diálogo entre a obra e o leitor. Para seduzir os alunos o 
professor tem que fazer uso de sua criatividade e criar um ambiente lúdico em torno do ato 
de ler. Levar cestas com livros, fazer leituras partilhadas e contação de histórias são rituais 
de leitura imprescindíveis na sala de aula. 
 
 
91. Tendo como enfoque o DESENVOLVIMENTO DO PROJETO PEDAGÓGICO E A 
CONSTRUÇÃO DE UM TRABALHO COLETIVO voltado para o sucesso das crianças, um grupo 
de 11 professoras... Toda a equipe se surpreendeu com os resultados do trabalho, com 
relação às crianças e ao vínculo estabelecido entre os professores. A partir da análise do 
relato dessa professora apresente um texto sobre a importância do projeto pedagógico na 
ação do professor. O projeto educacional é um poderoso recurso, seu grande diferencial 
está no fato de funcionar como subsídio para educadores e por tornar o aprendizado mais 
significativo aos alunos. Os benefícios proporcionados pelos projetos educacionais são 
vários. Além do subsídio ao professor, as atividades propostas por esses recursos aos alunos 
fazem com que eles participem mais das aulas, interagindo melhor com o grupo. A 
importância de um projeto e que ele transforma o espaço escolar, desenvolve a autonomia 
do estudante e permite que ele crie estratégias para construção de seu conhecimento. O 
uso de projetos nas salas de escolas nos conduz a um aprendizado mais aprofundado e 
significativo, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo do aluno. Com isto o estudante 
desenvolve a capacidade de selecionar, organizar, priorizar, analisar e sintetizar. 
 
21 
 
 
92. Trabalhar com PROJETOS na educação infantil traz benefícios para o aluno e professor. 
O professor com essa prática aproxima o aluno ao conhecimento e se realiza em propiciar 
aprendizagem e o aluno se beneficia porque absorve o conteúdo. Desta forma a 
informação é construída. Elabore um texto dissertativo trazendo a importância de se 
trabalhar com projetos em sala de aula. Os projetos são de suma importância tanto para 
educadores quanto para os educandos. É preciso entender que a educação vai além do 
aluno, que ela envolve o professor, a escola, os espaços de interação e a comunidade que 
a rodeia. Ao trabalhar um projeto, deve-se: Pensar de forma globalizada, possibilitando aos 
alunos a relação entre informações e procedimentos; O professor deve dar um novo 
significado às praticas na sala de aula e possibilitar a discussão de temas diversos, 
conforme o interesse dos alunos e o desafio estabelecido pelo professor. 
 
INTERDISCIPLINAR – livro texto 
O que é pedagogia interdisciplinar – É entender que o aluno aprende de formas e maneiras 
diferentes e que cabe ao professor propiciar os espaços e oportunidades de 
aprendizagem. 
Pedagogo – Palavra Pedagogia: tem origem na Grécia Antiga, paidós (criança) e agogé 
(condução), ou seja conduzir a criança. Pedagogo é o profissional formado em 
Pedagogia, aquele que é capaz de conduzir a criança fazendo com que ela alcance o 
conhecimento. Na atualidade, o termo pedagogo se refere aos estudiosos da educação e 
do processo de ensino-aprendizagem. O pedagogo pode ter sua formação em: lato sensu 
— os profissionais que transitam na educação e lecionam nas mais variadas instituições 
educativas; e o strictu sensu — o profissional que trabalha na área da pesquisa, 
documentação, tem uma formação específica. O pedagogo é capacitado para discutir 
sobre os caminhos que a aprendizagem percorre em todas as fases e espaços, já que se 
sabe que ela não se limita à escola, pois o ser humano aprende em todo espaço. Pensar 
que a pedagogia apenas forma professores é pensar de forma muito simples. Ela deve 
preparar o profissional da educação para a pesquisa, para a reflexão e para a 
transformação. Pensar sistematicamente na educação e em seu processo requer uma 
reflexão sobre a prática educativa dos professores comoparte do processo social. Essa 
22 
 
 
prática exige um olhar amplo, que percorra as várias áreas do conhecimento — filosófica 
científica e técnica, a fim de investigar o fenômeno educativo em pormenores. 
Disciplinaridade – O disciplinar se apresenta como uma forma clássica produtora de 
cultura, como um método cotidiano de investigação. A disciplinaridade pega o 
conhecimento e divide em área. 
Disciplina – A disciplina é uma categoria organizadora dentro do conhecimento científico. 
Existe uma delimitação, ou fragmentação, é como olhar o todo e dividir em partes. 
Multidisciplinaridade – Encontro de pesquisadores de várias áreas de conhecimento 
trazendo cada qual suas descobertas para abordar um assunto, cada um debaixo de seu 
ponto de vista. Abordagens paralelas buscando objetivo comum. Multidisciplinaridade 
constitui uma associação de disciplinas. 
Interdisciplinaridade – A interdisciplinaridade deve ser entendida e concebida não apenas 
no campo do conhecimento e sim nas atitudes dos professores e dos diferentes profissionais 
que se proponham a tê-la como seu princípio de postura e de visão do mundo. Dessa 
forma, podemos considerá-la um meio de levar o aluno ao conhecimento dos fatos de 
uma forma ampla. Produção de conhecimento científico novo, a partir de duas ou mais 
áreas de conhecimento que se integram para tal. Coloca as disciplinas em diálogo entre si 
que permita uma nova visão da realidade. A interdisciplinaridade significa também troca e 
cooperação, o que faz com que a interdisciplinaridade possa vir a ser alguma coisa 
orgânica. Interdisciplinaridade não é propor um único texto para todas as disciplinas e nem 
trabalhar o grupo esquecendo-se do individual. É trabalhar com a cooperação dos saberes 
das diferentes áreas na construção de um conhecimento. 
Transdisciplinaridade – Saber que percorre as diversas ciências, indo para além delas, sem 
se preocupar com limites ou fronteiras, mas integrando em sua investigação outros modos 
de conhecimento como a religião, o transcendente o antropológico cultural com suas 
riquezas de tradições, com fenômenos paranormais. Seu objetivo: unidade do 
conhecimento, indo para além das investigações científicas e agregando novos saberes. A 
área do conhecimento não é o que importa, mas sim a transmissão do saber. 
23 
 
 
Pilares da educação – Unesco – Jacques Delors – ♣1. Aprender a aprender (conhecer); ♣ 2. 
Aprender a fazer; ♣ 3. Aprender a conviver; ♣ 4. Aprender a ser. 
♣Aprender a conhecer – Combinando uma cultura geral, suficientemente ampla, com a 
possibilidade de estudar, em profundidade, um número reduzido de assuntos, ou seja: 
aprender a aprender, para beneficiar para beneficiar-se das oportunidades pela 
educação ao longo da vida; 
♣Aprender a fazer – A fim de adquirir não só uma qualificação profissional, mas, de uma 
maneira mais abrangente, a competência que torna a pessoa apta a enfrentar situações e 
trabalhar em equipe; 
♣Aprender a conviver – Desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção das 
interdependências – realizar projetos comuns e preparar-se para gerenciar conflitos – no 
respeito pelos valores do pluralismo da compreensão mútua e da paz; 
♣Aprender a ser – Para desenvolver, o melhor possível, a personalidade e estar em 
condições de agir com uma capacidade cada vez maior de autonomia, discernimento e 
responsabilidade pessoal. 
Competências – Competência significa ter o conhecimento e saber aplicá-lo 
adequadamente. Dominar o conhecimento de uma determinada disciplina não significa 
que o aluno conseguirá sair-se bem na prova, pois, para que isso aconteça é necessário 
fazer a transferência do saber para aquela situação. A competência se manifesta nas 
ações, e não no pensar. É necessário oferecer recursos para que as crianças se mobilizem 
nessa ação. Frequentemente, evoca-se a transferência de conhecimentos para a 
competência exigida em um determinado trabalho, isso faz da escola um espaço 
importante para desenvolver esses aspectos no aluno. 
Habilidade – Colocar em prática os conhecimentos obtidos. 
Dez competências de Perrenoud – ♣ 1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem; ♣ 2. 
Administrar a progressão da aprendizagem; ♣ 3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de 
diferenciação; ♣ 4. Envolver os alunos em suas situações de aprendizagem em seu 
trabalho; ♣ 5. Trabalhar em equipe; ♣ 6. Participar da administração da escola; ♣ 7. 
24 
 
 
Informar e envolver os pais; ♣ 8. Utilizar novas tecnologias; ♣ 9. Enfrentar os deveres e 
dilemas éticos da profissão da profissão; ♣ 10. Administrar as situações de aprendizagem. 
Qualidade – Terezinha Rios – ao ministrarmos nossas aulas, a fala, a escrita e os desenhos de 
nossos educandos devem relacionar-se com a sociedade na qual estamos inseridos. Ela 
indica a importância do trabalho em equipe, de ter iniciativa, da organização pessoal do 
educador e do educando na organização do ambiente de trabalho, bem como a 
importância do uso das novas tecnologias, uma vez que, atualmente, elas estão a nossa 
disposição nos diversos campos da educação. Ela ressalta que em toda ação docente 
encontra-se a dimensão: ♣ técnica; ♣ política; ♣ estética; ♣ ética; ♣ moral. E explica como 
devemos compreender cada dimensão citada: ♣ Técnica: Um conjunto de meios ou 
maneiras de se fazer algo de forma poética e criadora; ♣ Estética: Uma percepção sensível 
e consciente da realidade, acrescida à nossa intelectualidade. ♣ Ética ou moral: Uma 
função integradora, em que a ética atua criticamente sobre a moral. ♣ Política: Esta 
deverá assegurar a todos o bem comum na participação coletiva da sociedade: direito e 
deveres. “Qualidade é saber fazer bem o que precisa fazer”. 
Projeto – Pensar em projeto é pensar em desenvolver na criança olhar amplo sobre o 
assunto que está pesquisando. O caráter interdisciplinar é inerente ao processo de ensino 
que utiliza o projeto como também a intervenção de professores de outras áreas e a 
participação dos elementos necessários à atividade. Geralmente o projeto requer 
observações, experimentação, busca de informação, coleta de dados, construção de 
meios, elaboração de resultados. Pensemos em um trem, que passa em várias cidades, e, 
conforme as pessoas vão entrando, ele vai incorporando as informações e formando uma 
identidade com tudo o que foi acrescido. Aos poucos as pessoas vão deixando seus 
hábitos, linguagens, jeitos, e o trem, ao ser visto e analisado por outra pessoa, terá um 
pouco de cada um que por lá passou e interagiu. Quando um projeto interdisciplinar 
consegue ligar conceitos, encoraja os estudantes a encontrar respostas a partir de suas 
próprias perguntas e inquietações. A pedagogia de projetos procura evitar que crianças 
sejam obrigadas a ignorar a imaginação e a criatividade ao entrar na escola, 
incentivando-os a pensar em coisas que gostariam de aprender e de fazer, cabendo ao 
professor procurar maneiras de desenvolver atividades úteis no desenvolvimento de 
competências e habilidades importantes para que adquiram autonomia e 
25 
 
 
responsabilidade. Procura evitar que a aprendizagem se torne algo passivo, verbal e 
teórico, portanto, desinteressante. Restabelece um vínculo entre a aprendizagem que 
acontece na escola e a vida das crianças pois os projetos sugerem questões relacionadas 
à vida e à experiência. 
Etapas do projeto – ♣ Planejamento; ♣ Justificativa (por quê?); ♣ Objetivos (necessidades a 
alcançar); ♣ Atividades (o que fazer?); ♣ Estratégias (como fazer?); ♣ Acompanhamento 
(direcionamento); ♣ Avaliação (estímulo); ♣ Referências bibliográficas. 
Interdisciplinaridade e projeto – A interdisciplinaridade não é apenas integração de 
disciplinas. Após aintegração, é preciso interação, viver a prática dialógica, atitude que 
cria zonas de interseção entre as disciplinas, entre as pessoas entre o que se sabe de si 
mesmo e o que não se sabe. A partir desse movimento, possibilita-se ampliar as fronteiras e 
tornar-se capaz de produzir conhecimentos que em uma única disciplina não seriam 
possíveis. Cada disciplina olha o mundo em uma perspectiva particular, em um paradigma 
próprio. O olhar interdisciplinar, por sua vez, não se limita à fronteira e, ao ultrapassá-la, 
permite a ambiguidade e, ao vivenciá-la rompe os limites disciplinares. O projeto facilita a 
interação das disciplinas e a ampliação do olhar, sentir e fazer. 
Afetividade – Vários teóricos da educação abordam a questão da afetividade na relação 
professor/ aluno como um fator facilitador da aprendizagem. A afetividade pode ser 
definida como um sentimento de afeição por alguém, como uma simpatia e amizade pelo 
outro. Para Wallon, a afetividade é o ponto de desenvolvimento do indivíduo, e, 
juntamente com os aspectos cognitivos (quando integrados), constituem um par 
inseparável e permitem à criança atingir níveis de evolução cada vez mais elevados. A 
escola é um espaço de multiplicidades, onde diferentes valores, experiências, concepções, 
culturas, crenças e relações sociais se misturam e fazem do cotidiano escolar uma rica e 
complexa estrutura de conhecimentos e de sujeitos. Essa heterogeneidade que permeia a 
escola acaba por se confrontar com uma estrutura pedagógica que está baseada num 
padrão de homem e de sociedade, que considera a diferença de forma negativa, 
gerando assim uma pedagogia excludente. A afetividade é um domínio funcional, cujo 
desenvolvimento é dependente da ação de dois fatores: o orgânico e o social. Entre esses 
dois fatores existe uma relação estreita, tanto que as condições medíocres de um podem 
ser superadas pelas condições mais favoráveis do outro. Essa relação recíproca impede 
26 
 
 
qualquer tipo de determinismo no desenvolvimento humano. A afetividade que 
inicialmente é determinada basicamente pelo fator orgânico passa a ser fortemente 
influenciada pela ação do meio social. Tanto que Wallon defende uma evolução 
progressiva da afetividade cujas manifestações vão se distanciando da base orgânica, 
tornando-se cada vez mais relacionadas ao social. 
Fases do desenvolvimento – ♣ A primeira infância é o período de vida que se estende 
desde o nascimento até os três anos de idade, quando há o desenvolvimento de 
habilidades físico motoras, linguagem, descoberta do próprio corpo e do meio ambiente. ♣ 
A segunda infância é o período que se estende dos três anos até os seis ou sete anos. É a 
idade pré-escolar, de organização e consolidação das atividades adquiridas na primeira 
infância. ♣ A terceira infância é o período de vida que se estende dos sete aos doze 
anos. Possui, solidamente configurada, toda uma estrutura de comportamento. 
Arte – É um importante trabalho educativo, pois procura, através das tendências 
individuais, encaminhar a formação do gosto. Estimula a inteligência e contribui para a 
formação da personalidade do indivíduo, sem ter como preocupação a formação de 
artística. No seu trabalho criador, o indivíduo utiliza e aperfeiçoa processos que 
desenvolvem a percepção, a imaginação, a observação, o raciocínio, o controle gestual. 
No processo de criação ele pesquisa a própria emoção, liberta-se da tensão, ajusta-se, 
organiza pensamentos, sentimentos, sensações e forma hábitos de trabalho. 
Criatividade – Ostrower considera que a criatividade é um potencial inerente ao homem, e 
a realização desse potencial uma de suas necessidades. A natureza criativa do homem se 
elabora no contexto cultural. O indivíduo se desenvolve em uma realidade social. No 
indivíduo confrontam-se, por assim dizer, dois polos de uma mesma relação: a sua 
criatividade que representa as potencialidades de um ser único, e sua criação que será a 
realização dessas potencialidades já dentro do quadro de determinada cultura. Vygotsky 
afirma que é a atividade criadora que faz do homem um ser que se volta para o futuro, 
erigindo-o e modificando o seu presente. Para esse psicólogo e educador, a criação é a 
condição necessária da existência e tudo que ultrapassa os limites da rotina deve sua 
origem ao processo de criação do homem. A obra de arte, segundo ele, reúne emoções 
contraditórias, provoca um sentimento estético, tornando-se uma técnica social do 
sentimento. 
27 
 
 
Criatividade sob o ponto de vista humano – Criatividade é a obtenção de novos arranjos 
de ideias e conceitos já existentes formando novas táticas ou estruturas que resolvam um 
problema de forma incomum, ou obtenham resultados de valor para um indivíduo ou uma 
sociedade. Criatividade pode também fazer aparecer resultados de valor estético ou 
perceptual que tenham como característica principal uma distinção forte em relação às 
"ideias convencionais". 
Criatividade sob o ponto de vista cognitivo – Criatividade é o nome dado a um grupo de 
processos que procura variações em um espaço de conceitos de forma a obter novas e 
inéditas formas de agrupamento, em geral, selecionadas por valor (ou seja, possuem valor 
superior às estruturas já disponíveis, quando consideradas separadamente). Podem 
também ter valor similar às coisas que já se dispunha antes, mas representam áreas 
inexploradas do espaço conceitual (nunca usadas antes). 
Criatividade sob o ponto de vista neurocientífico – É o conjunto de atividades exercidas 
pelo cérebro na busca de padrões que provoquem a identificação perceptual de novos 
objetos que, mesmo usando "pedaços" de estruturas perceptuais antigas apresentem uma 
peculiar ressonância, caracterizadora do "novo valioso", digno de atenção. 
Criatividade sob o ponto de vista computacional – É o conjunto de processos cujo objetivo 
principal é obter novas formas de arranjo de estruturas conceituais e informacionais de 
maneira a reduzir (em tamanho) a representação de novas informações através da 
formação de informações, de blocos coerentes e previamente inexistentes. 
Sensibilidade – A sensibilidade envolve sensações que são informações que os sentidos 
recebem do mundo exterior ao corpo. Os gregos usavam a palavra Aisthesis para significar 
a sensação em geral ou a capacidade perceber. Numa disposição elementar, num 
permanente estado de excitabilidade sensorial, a sensibilidade é uma porta de entrada 
das sensações. 
Percepção – Função cerebral que atribui significado e estímulos sensoriais, a partir de 
histórico de vivências passadas. O conceito deriva do latino perceptĭo e refere-se à ação e 
ao efeito de perceber, receber através de um dos sentidos as imagens, impressões ou 
sensações externas, ou compreender e conhecer algo. A percepção delimita o que somos 
28 
 
 
capazes de sentir e compreender; portanto, corresponde a uma ordenação seletiva dos 
estímulos e cria uma barreira entre o que percebemos e o que não percebemos. Articula o 
mundo que nos atinge, o mundo que chegamos a conhecer e dentro do qual nós nos 
conhecemos. 
Literatura infantil – Até o início do século XVII a criança era vista como um adulto em 
miniatura. No final deste século e no início do século XVIII ela adquire um novo status: é 
considerada como um ser frágil, desprotegido dependente que de valorização e 
proteção. Embora a literatura infantil tenha surgido no século XVIII, foi somente no século 
XIX que, relativizando, ainda que de maneira incipiente, o flagrante pacto com as 
instituições envolvidas com a educação da criança ela define com maior segurança os 
tipos de livros que mais agradam aos pequenos leitores. Embora os livros para crianças 
comecem a serpublicados no Brasil em 1808 com a implantação da Imprensa Régia, a 
literatura infantil brasileira nasce apenas no final do século XIX. Mesmo nesse momento, a 
circulação de livros infantis no país é precária e irregular, representada principalmente por 
edições portuguesas que só aos poucos passam a coexistir com as tentativas pioneiras e 
esporádicas de traduções nacionais. 
Leitura na infância – O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil – RCNEI 
ressalta a importância do manuseio de materiais, de textos (livros, jornais, cartazes, revistas 
etc.), pelas crianças, uma vez que ao observar produções escritas a criança vai 
conhecendo de forma gradativa as características formais da linguagem. E segundo RCN, 
organizando o espaço físico de forma atraente e aconchegante, com almofadas, 
iluminação adequada, livros de diversos gêneros, de diferentes autores, revistas, histórias 
em quadrinhos jornais trabalhos de crianças etc., sendo que as crianças devem ter livre 
acesso a este espaço. 
Literatura – Para trabalhar literatura com as crianças é preciso possibilitar a elas o contato 
com os dois materiais: aquele que é para ser lido (livros, revistas, jornais, entre outros) e 
aquele que é para ser rabiscado (folha sulfite caderno de rabiscado de desenho, lousa, 
chão). Quanto mais cedo as crianças tiverem contato com histórias orais e escritas, maiores 
serão as chances de gostarem de ler. Ao folhear um livro, tocá-lo e observar suas figuras, 
mesmo que ainda não decodifique a língua escrita, a criança está ao seu modo 
praticando a leitura e, esta prática de leitura é denominada “letramento”. O hábito da 
29 
 
 
leitura é desenvolvido nos primeiros 12 anos de vida, e se faz necessário que professores e 
pais se conscientizem do importante papel que terão: incentivar esses jovens a se 
concentrar nessa jornada. Sem dúvida, o meio social terá grande influência também, mas, 
por outro lado, hoje as escolas recebem inúmeros livros didáticos e paradidáticos. Mesmo 
as classes menos privilegiadas podem ter acesso à Literatura Infanto-juvenil, porém é 
necessário que a escola disponibilize espaço e tempo para que os alunos tenham 
oportunidade de tocar cheirar ler e viajar nas histórias tocar, que encontrarão. Sendo assim, 
cabe ao professor desenvolver um trabalho criativo e sedutor, que desperte o interesse do 
educando para a leitura, porque é por meio deste veículo que ele poderá desenvolver 
suas habilidades na escrita e na leitura. Portanto, a leitura é uma ferramenta importante 
para a construção do conhecimento, do desenvolvimento intelectual, ético e estético do 
ser humano. 
Leitura para cada idade – ♣ 0 - 2 anos: Livros plastificados ou de pano para manuseio e 
para serem levados ao banho. ♣ 3 - 6 anos: Imagens grandes e pouco enredo, álbuns de 
gravuras. ♣ 6 - 8 anos: Imagem como ferramenta para ajudar a criança a entender o texto. 
As situações apresentadas devem ser simples. Contos de fadas. ♣ 8 - 11 anos: 11 anos: 
Narrativas mais longas. ♣ 11 - 13 anos: Histórias de viagens e aventuras. ♣ 13 - 15 anos: 
Aventuras intelectuais. 
Análise do texto literário – A análise do texto procura todas as possíveis relações entre a 
escrita literária e o universo criado por ela (que é a obra em seu todo). Também busca as 
relações entre a obra e seu momento histórico social político econômico cultural. Uma 
análise literária avança a partir de uma série de perguntas: ♣ O que a obra transmite? 
♣ Qual seu enredo, assunto, trama? ♣ Como isso é expresso em escritura literária? ♣ Quais 
os recursos de linguagem ou de estrutura escolhidos pelo autor? ♣ Qual a intenção que 
predomina nessa escolha: a estética ou a ética? (a primeira dá ênfase ao fazer literário; a 
segunda, aos padrões de comportamento). ♣ Qual a consciência de mundo (ou sistema 
de valores) ali presente ou latente? ♣ Há ou não coerência orgânica na construção da 
obra entre estilo, recursos expressivos, problemática e consciência de mundo? (é essa 
organicidade que lhe dá o valor de obra literária). ♣ Qual a intencionalidade do autor que 
pode ser percebida na obra? ♣ Qual seria sua finalidade em relação ao leitor? ♣ Divertir, 
instruir, educar, emocionar, conscientizar? 
30 
 
 
Análise das gravuras – A ilustração de um texto ocorre fundamentalmente em livros para 
pequenos leitores, para aqueles que ainda não sabem ler as palavras, pois é um símbolo 
complexo e depende de um aprendizado para a relação convencionalmente 
estabelecida entre a palavra e o ser a que se refere. Para que se desenvolva o gosto pela 
futura leitura e o prazer pelas histórias que são lidas para as crianças, a ilustração é um 
recurso essencial a essa fase. A imagem possibilita à criança mergulhar no universo 
encantado da literatura infantil. O ilustrador, o editor e o professor têm grande 
responsabilidade ao escolher um livro para as crianças que ainda não construíram seu 
processo de leitura e escrita. O livro de literatura infantil, quando escrito e ilustrado com 
arte, é o encontro de pelo menos dois artistas, que propiciam à criança o prazer por ler a 
imagem e contar sua história. 
Poesia – A poesia possibilita o despertar da criatividade e do sentimento do aluno, 
desenvolvendo sua percepção do todo e atribuindo significado a um contexto específico. 
Ela envolve componentes sensoriais emocionais intelectuais e culturais; na poesia, há um 
processo de expressão e compreensão tanto simbólico quanto formal. 
Trava-língua – Os versinhos trava-língua são, na verdade, parlendas com visíveis 
dificuldades de audição e de pronúncia. Este tipo de verso é bastante utilizado com o 
objetivo de melhorar a dicção e pretende fazer com que a criança perceba as diferenças 
sutis de muitas palavras que, quando pronunciadas incorretamente, passam a ter outro 
significado. 
História em quadrinhos – Os homens primitivos registravam cenas do cotidiano nas paredes 
das cavernas. Pintavam relatos sobre a caça, a pesca, apresentavam pessoas correndo 
com armas atrás dos animais e outras cenas que possibilitaram aos pesquisadores 
conhecer o cotidiano, o hábito desses homens e seu meio. Era essa a forma de registro e 
comunicação “escrita” utilizada por eles. Dessa forma, pode-se afirmar que a história em 
quadrinhos já estava presente nessa época. 
Imprensa – No século XV, tivemos invenção da imprensa. Johann Gutenberg, apesar de ser 
considerado o inventor, não foi o pioneiro, porém foi a sua invenção que se propagou. 
Antes dele tivemos os chineses em 1045 e os coreanos com chineses, em 1045, com uma 
31 
 
 
técnica de caracteres metálicos, em 1230. O primeiro livro impresso por Gutenberg foi a 
Bíblia, conhecida como a bíblia de 42 linhas, em 1452. 
O compartilhar, Vygotsky – No olhar de Vygotsky, construir conhecimentos refere-se a uma 
ação partilhada, já que é necessário haver o outro para que as relações entre sujeito e 
objeto de conhecimentos sejam estabelecidas. Isso é facilitado quando é permitido o 
diálogo, a cooperação e troca de informações entre os sujeitos, bem como o confronto de 
ideias divergentes, buscando uma relação que implique a divisão de tarefas 
responsabilidades e uma interdependência na ação, que resultará num objetivo comum.