AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Prévia do material em texto

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	Simulado: CEL0044_SM_201502628295 V.1 
	Aluno(a): VIVIANE MARCIA DE OLIVEIRA VERAS
	Matrícula: 201502628295
	Desempenho: 0,3 de 0,5
	Data: 26/09/2017 15:38:34 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201503674035)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Sobre o ato de avaliar é possível afirmar que: I. exige compreensão da realidade; II. compromisso com a missão da instituição; III. concepção do modelo de sociedade que se pretende construir e IV. preocupação com a formação do indivíduo. Estão CORRETAS as alternativas:
		
	
	I, III e IV;
	
	II, III e IV;
	
	I, II e IV;
	
	I, II e III;
	 
	Todas estão corretas;
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502892533)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	 O professor Luckesi ao expor o conceito de avaliação considera que a avaliação é ¿um juízo de qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista a tomada de decisão¿ (2001, p.69) Para você a expressão utilizada pelo autor juízo de qualidade significa...
		
	
	C- a propriedade física do objeto e sua característica essencial para entender a realidade existente, permitindo a comparação com o padrão ideal que se anseia por alcançar;
	
	B- um padrão ideal de qualidade mas cada pessoa tem uma representação pessoal do que seja qualidade;
	
	E- afirmações ou negações sobre alguma coisa considerando apenas os aspectos substantivos que caracterizam uma realidade.
	 
	A- um padrão ideal de julgamento influenciado por nossa experiência cultural e por um padrão ideal de qualidade construído pelas experiências e vivências dos sujeitos envolvidos no processo de avaliação;
	
	D- afirmações ou negações sobre alguma coisa considerando aspectos substantivos ou adjetivos do objeto ou instituição analisada;
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502844525)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O SINAES, Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior, instituído pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, ao promover a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deverá assegurar:
		
	 
	avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos;
	 
	o caráter privado de todos os procedimentos, dados e resultados dos processos avaliativos;
	 
	o respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos;
	 
	IV - a participação do corpo discente, docente e técnico administrativo das instituições de educação superior, e da sociedade civil, por meio de suas representações.
	 
	que a avaliação externa deve ser realizada pelos componentes da CPA - Comissão Própria de Avaliação, escolhidos pelos gestores acadêmicos de cada uma das instituições.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502892531)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	É importante entender a abrangência e diversificação do ato de avaliar. Vários são os conceitos que poderíamos utilizar. Porém um processo de avaliação deve estar pautado no compromisso com a qualidade. O que se busca na educação é a formação da pessoa e a qualidade do processo ensino/aprendizagem. Assim podemos entender que avaliar é principalmente:
		
	 
	B- O ato de realizar um julgamento de valor, considerando os fins da instituição;
	
	A- O ato de analisar as situações e relacionamentos existentes em uma realidade;
	
	E- O ato de exercer o controle sobre os integrantes e influir nos resultados obtidos.
	
	D- O ato de conhecer a instituição, a qualidade do trabalho e a sua realidade;
	
	C- O ato de identificar os problemas existentes em uma realidade examinada;
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201503673133)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O Plano Nacional de Educação "PNE (2014-2024) estabelece na Meta 7 que: o Governo deve fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir a média nacional para o Ideb, até o ano de 2021, que se situa em:
		
	
	O Ideb seria de 6,0 nos primeiros anos do Ensino Fundamental; 5,0 no segundo segmento do Ensino Fundamental; e de 5,0 no Ensino Médio.
	 
	O Ideb seria de 5,0 nos primeiros anos do Ensino Fundamental; 4,5 no segundo segmento do Ensino Fundamental; e de 5,2 no Ensino Médio.
	
	O Ideb seria de 5,0 nos primeiros anos do Ensino Fundamental; 5,5 no segundo segmento do Ensino Fundamental; e de 5,2 no Ensino Médio.
	 
	O Ideb seria de 6,0 nos primeiros anos do Ensino Fundamental; 5,5 no segundo segmento do Ensino Fundamental; e de 5,2 no Ensino Médio.
	
	O Ideb seria de 6,0 nos primeiros anos do Ensino Fundamental; 5,5 no segundo segmento do Ensino Fundamental; e de 5,0 no Ensino Médio.
	AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	Simulado: CEL0044_SM_201502628295 V.1 
	Aluno(a): VIVIANE MARCIA DE OLIVEIRA VERAS
	Matrícula: 201502628295
	Desempenho: 0,3 de 0,5
	Data: 01/10/2017 14:19:15 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201503674051)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Sobre a Prova Brasil é CORRETO afirmar que:
		
	
	Participam alunos de escolas públicas e particulares
	 
	Tem caráter bienal e é censitária;
	 
	Tem caráter bienal e se dá por amostragem;
	
	Tem caráter anual e se dá por amostragem
	
	tem caráter anual e é censitária;
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201503674045)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na década dos anos 1980 no Brasil se iniciava o período de Abertura Política e o início do processo de redemocratização do país. O novo modelo econômico aplicado exigia que o brasileiro possuísse um nível de escolarização maior, que ele dominasse a leitura e a escrita e as operações matemáticas básicas. O primeiro passo importante seria gerar um banco de dados que possibilitasse ao governo distribuir os recursos financeiros de maneira mais justa e para isso deveria identificar os locais onde se concentravam o problema para poder analisar as causas do insucesso do aluno. Dessa forma criou-se:
		
	 
	O Censo Escolar
	
	O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB);
	
	A Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Prova Brasil);
	
	O Sistema de Avaliação do Ensino Público do 1º grau (SAEP);
	
	O Índice de Desenvolvimento da educação Básica;
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502956410)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O INEP -  Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, após realizar cada etapa dos exames nacionais que promove, disponibiliza relatórios para os participantes do processo avaliativo em seu portal na internet.  No que se refere à importância destes relatórios, é correto afirmar os argumentos destacados nas opções, EXCETO que:
		
	
	mostram as metas e objetivos foram alcançados pelas instituições escolares 
	
	permitem uma reflexão da própria escola, envolvendo alunos e professores.
	
	propiciam uma diagnose das condições de ensino de cada região e município.
	 
	evidenciam dados subjetivos e alheios as competências que devem ser desenvolvidas no ensino.
	
	possibilitam verificar o cumprimento dos direitos e deveres dos estudantes em relação ao ensino.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502936662)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações, atribuindo significados... (M. H. Abrams, in Dilvo Ristoff, 1995.) A interpretação que aplica os pressupostos teóricos para que a avaliação institucional funcione como espelho e como lâmpada é aquela que age do seguinte modo:
		
	
	Adota procedimentos legítimos e testa para validar nos setores institucionais.Identifica resultados evidentes na realidade escolar e os analisa com os envolvidos no processo avaliativo.
	
	Diagnostica fragilidades e pontos fortes gerenciais para organizar os relatórios oficiais.
	
	Comunica os objetivos e o calendário para aplicação agendada dos instrumentos de medida.
	
	Coleta informações e opiniões através da aplicação de questionários para arquivar na escola.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201503696759)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Sobre o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB, criado na década de 1990, assinale quais seriam seus principais objetivos e como este processo de avaliação era estruturado.
		
	
	Investigar a qualidade da educação brasileira por meio de provas aplicadas a alunos previamente selecionados.
	 
	Produzir um diagnóstico acerca de todos os segmentos da educação brasileira através de questionários aplicados em todas as escolas.
	
	Definir as metas para educação por meio de entrevistas com diretoras das escolas.
	
	Identificar através de provas e de questionários quantos alunos estão fora da série recomendada para a idade.
	 
	Analisar o contexto e as condições das escolas e dos estudos por elas oferecidos através de exames apicados alunos selecionados na amostragem e de questionários para alunos, professores e diretores.